2022年與朱元思書反思總結(jié)

1、第PAGE5頁共NUMPAGES5頁2022年與朱元思書反思總結(jié)在實(shí)際教學(xué)中，首先導(dǎo)入部分化的時(shí)間多了一點(diǎn);其次在分析“奇山”一段時(shí)，沒有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師串講，反而浪費(fèi)了不少時(shí)間。造成的后果是，背誦時(shí)間沒有得到充分保證，同時(shí)“奇山”一段也講得比較匆忙。其實(shí)這一段也應(yīng)該讓學(xué)生去自己找出“山”的幾個(gè)特點(diǎn)，在用原文來印證，這樣可能條理會(huì)更加清楚。一堂課下來，學(xué)生都在積極的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。上完了這篇課文，我沒有一句句的教學(xué)生翻譯，但學(xué)生卻基本能翻譯了。以前要花兩課時(shí)的課文，今天用了一課時(shí)就基本完成了。我感覺這堂課還是成功的，也符合新課標(biāo)新課程新課改的要求。今后，我將繼續(xù)這樣去實(shí)踐。教學(xué)過程是一

2、個(gè)“教”與“學(xué)”互動(dòng)的一個(gè)過程。作為新形勢(shì)下，我們教師應(yīng)該好好把握這個(gè)“度”，不能只用信息技術(shù)，但也不能不用信息技術(shù)。所以我要教學(xué)本文時(shí)，在理清本文內(nèi)容時(shí)，我利用板書進(jìn)行教學(xué)。這樣可以過到學(xué)生與教師的情感上的交流。所以在信息技術(shù)與學(xué)科融合的過程中，我們教師要很好地做好與學(xué)生的情感溝通工作這一環(huán)節(jié)，不然，語文學(xué)科中的“人文性”將會(huì)成為一紙空談。2022年與朱元思書反思總結(jié)（二）完成本課的教學(xué)后，我覺得本文在教學(xué)時(shí)有幾個(gè)方面還是實(shí)施得不錯(cuò)的1、利用由已知到未知，可以激情學(xué)生的興趣：我讓學(xué)生回憶前面所學(xué)過的文章：三峽、答謝中書書、記承天寺夜游，原因是這四篇文章中有些語句的句式、內(nèi)容、意境等有相似之處

3、，可以讓學(xué)生理解古代文章的傳承與發(fā)展，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代名篇的興趣。另外，這些文章語言優(yōu)美、朗朗上口，富有詩意。2、疏通文章，講求學(xué)生自主，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性：在具體講授中，疏通文意是首要的。鑒于新課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生學(xué)習(xí)文言文“能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，而本文的注釋又比較詳細(xì)，再加上網(wǎng)頁中的注釋，翻譯文本的任務(wù)可以交給學(xué)生們。另外，有些資料，我也讓學(xué)生自己查找，自己對(duì)資料進(jìn)行篩選、整理。此時(shí)，教師在新課程中的“主導(dǎo)性”地位也就體現(xiàn)了出來，也避免了教師強(qiáng)行要求學(xué)生識(shí)記的狀況的發(fā)生。2022年與朱元思書反思總結(jié)（三）我執(zhí)教的八年級(jí)下冊(cè)第五單元的文言文與朱元思書一課，。我認(rèn)真總結(jié)和反思

4、了這一課的教學(xué)，真是獲益匪淺。一、重引導(dǎo)。教學(xué)是師生互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂成為師生信息交流、思維碰撞的平臺(tái)，呈現(xiàn)出資源豐富、信息多元的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，這種動(dòng)態(tài)生成的課堂對(duì)教師的引導(dǎo)能力提出了挑戰(zhàn)和更高的要求。課堂會(huì)因?yàn)榻處熒朴诓蹲叫畔?面對(duì)新課程的挑戰(zhàn)，我們教師二、煉板書。黑板是各個(gè)學(xué)科共同使用的工具，板書是普遍采用的手段，從某種意義上說，板書設(shè)計(jì)和運(yùn)用的優(yōu)劣決定了課堂教學(xué)的成功與否。特別是在教學(xué)文言文的“清水課”中，只用口頭語言提供聽覺信號(hào)，對(duì)學(xué)生接受、理解、記憶和應(yīng)用知識(shí)，是很不夠的。為了彌補(bǔ)講授的不足，我精心設(shè)計(jì)了板書、副板書，把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵性的知識(shí)寫到黑板上

5、。一節(jié)課下來，我倒是比較恰當(dāng)、適時(shí)地完成了整個(gè)板書，并利用板書引導(dǎo)學(xué)生試背了課文，達(dá)到了我設(shè)計(jì)的意圖。但是，望著黑板上滿滿的一片，我覺得“為了板書”好辛苦!是陳老師的話使我豁然開朗：“你去想著板書了，就離不開講臺(tái)了?！笔前?，偌大的階梯教室使我和學(xué)生的距離倍增，我在“三尺講臺(tái)”的范圍內(nèi)進(jìn)退維谷，教案再熟悉、預(yù)設(shè)再充分，我都感覺走不到學(xué)生中去，原來黑板是無形的手牢牢抓住了我，都是板書惹的禍!2022年與朱元思書反思總結(jié)（四）_第十六中學(xué)開展“與法同行萬人宣講”活動(dòng)總結(jié)為全面貫徹落實(shí)黨的_、_，認(rèn)真落實(shí)_教育局“轉(zhuǎn)發(fā)_在全市開展與法同行萬人宣講活動(dòng)_通知”(庫教發(fā)【_】523_文件)要求，_年_月_

6、日下午，_第十六中學(xué)黨支部以講座的形式在全校范圍內(nèi)開展了“與法同行萬人宣講”活動(dòng)。_第十六中學(xué)工會(huì)主席庫爾班-_依明親自做了題為“弘揚(yáng)憲法精神，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定”的講座，_第十六中學(xué)全體教職工聆聽了宣講。此次專題講座，圍繞尊重和保障_，堅(jiān)決打擊_活動(dòng)；保護(hù)合法_，堅(jiān)決打擊_勢(shì)力；弘揚(yáng)憲法精神，_，維護(hù)_等三方面，結(jié)合實(shí)際案例，由淺入深地分析講解，進(jìn)一步深化了各族干部職工對(duì)尊重和保障_憲法精神重大意義的理解，對(duì)各族教職工強(qiáng)化憲法觀念，樹立尊重和保障_意識(shí)及正確認(rèn)識(shí)和宣傳黨的民族_政策起到了積極作用。_第十六中學(xué)_第十六中學(xué)開展“與法同行萬人宣講”活動(dòng)相關(guān)圖片_第十六中學(xué)工會(huì)主席庫爾班-_依明做題為弘揚(yáng)憲法精神維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的講座_第十六中學(xué)全體教職工聆聽講座_第十六中學(xué)_“與法同行萬人宣講”活動(dòng)(信息)下午，_第十六中學(xué)黨支部為了貫徹落實(shí)黨的_提出的“深入開展法制宣傳教育，弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，樹立社會(huì)主義法治理念，增強(qiáng)全社會(huì)學(xué)法尊法守法用法意識(shí)”的要求，根據(jù)_教育局“轉(zhuǎn)發(fā)關(guān)于在全市開展與法同行萬人宣講活動(dòng)_通知”(庫教發(fā)【_】523_文件)要求，開展“與法同行萬人宣講”活動(dòng)。這次宣講活動(dòng)的主題是“弘揚(yáng)_法制精神，維護(hù)社會(huì)和諧”。開展“與法同行萬人宣講”活動(dòng)是為了強(qiáng)化全體教職工的憲法意識(shí)、公民意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)。此次宣講活動(dòng)主要是圍繞弘揚(yáng)尊重和保障