三年級上冊全冊精品教案合集(含優(yōu)質(zhì)課件)(統(tǒng)編版小學(xué)語文)-2021年個(gè)人用心整理

1、 PAGE 31第一單元本單元以“學(xué)校生活”為主題，包含大青樹下的小學(xué)花的學(xué)校不懂就要問 3 篇課文，以及“口語交際：我的暑假生活”“習(xí)作：猜猜他是誰”和“語文園地”。本單元的語文要素是“閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”和“體會(huì)習(xí)作的樂趣”。本單元所選的 3 篇課文都給人帶來新鮮感，教學(xué)本單元課文要以讀為主，在讀中學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、邊讀邊想象、略讀把握大意、運(yùn)用擬人化的表達(dá)方法，在學(xué)習(xí)的過程中感受并積累有新鮮感的詞語和句子。本單元是小學(xué)語文教材中第一次出現(xiàn)“篇章頁”，故在開啟本單元學(xué)習(xí)之前，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生對篇章頁進(jìn)行讀讀、議議、說說，明確本單元的整體要求，形成對本單元學(xué)習(xí)的整體認(rèn)識。內(nèi)容課

2、時(shí)內(nèi)容簡說教學(xué)要點(diǎn)本篇課文通過對一所邊疆小學(xué)的描2的小學(xué)生活，體現(xiàn)了各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)?；ǖ膶W(xué)校2本篇課文是一首散文詩。詩人以清新流暢的筆觸，寫出了花兒們的美麗、向上，充滿了兒童情趣。本篇課文記敘了孫中山小時(shí)候在學(xué)大青樹下不懂就要問寫，反映了邊疆孩子們幸福的學(xué)習(xí)習(xí)時(shí) 請求 先生 講解 課文 意思的 故1事，贊揚(yáng)了孫中山樂于思考、敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度。認(rèn)識 25 個(gè)生字和“假、背、圈” 3 個(gè)多音字，會(huì)寫26 個(gè)生字，會(huì)寫“早晨、穿戴”等 34 個(gè)詞語。正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。默讀課文不懂就要問，能初步了解略讀課文的基本學(xué)習(xí)要求，了解課文的主要內(nèi)容，說出自己的看法。能關(guān)注有新鮮

3、感的詞句并與同學(xué)交流， 借鑒課文的表達(dá)仿說或仿寫。能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把內(nèi)容講清楚。口語交際1我的暑假生活選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時(shí)候可以借助圖片或?qū)嵨?。?xí)作2猜猜他是誰語文園地2交流平臺、詞句段運(yùn)用、日積月累能選擇一兩點(diǎn)讓你印象深刻的地方，用幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。注意寫一段話時(shí)開頭空兩格。能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動(dòng)積累這樣的詞句。能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點(diǎn)，并積累這樣的成語。能根據(jù)語意表達(dá)的需要，準(zhǔn)確地讀出句子的重音。能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語為其取名字。朗讀、背誦古詩所見。1 大青樹下的小學(xué)認(rèn)識“壩、漢”等 1

4、0 個(gè)生字，會(huì)寫“晨、絨”等 13 個(gè)生字，會(huì)寫“早晨、穿戴”等21 個(gè)詞語。正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個(gè)場景。重點(diǎn)能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。難點(diǎn)能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個(gè)場景。字詞教學(xué)本課的生字大部分是在平時(shí)生活中經(jīng)常遇到的，學(xué)生的認(rèn)讀難度不大。本課的10 個(gè)會(huì)認(rèn)字，可以進(jìn)行集中指導(dǎo)，特別要強(qiáng)調(diào)“壩”的讀音，提醒學(xué)生不能只讀右半邊字的音。漢字的書寫可以進(jìn)行歸類：先出示同結(jié)構(gòu)的字，分析相同結(jié)構(gòu)的字在

5、寫法上的異同點(diǎn)，然后逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成分析字形、歸類書寫的習(xí)慣，最終掌握基本的書寫技能，提高書寫質(zhì)量。本課的生字“艷、靜”左右同寬，“絨、球、漢、服、扮、讀、停、粗”左窄右寬，“影”字左寬右窄。上下結(jié)構(gòu)的 “晨、裝”是書寫的難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)引入古體字，讓學(xué)生在理解其本義的基礎(chǔ)上識記字形。閱讀理解對于三年級的學(xué)生來說，本課有不少具有新鮮感的詞句。抓住這些詞句引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象： 你仿佛看到了什么，聽到了什么?讓學(xué)生在想象中披文入情，既學(xué)習(xí)了閱讀理解的方法，又品味了文字的魅力，還能更好地理解文本的情感。學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，有聲有色。把握自然段的意思是三年級 要著重訓(xùn)練的重要內(nèi)容，要讓學(xué)生通過把握

6、課文自然段的意思來初步感知課文內(nèi)容。表達(dá)運(yùn)用學(xué)會(huì)表達(dá)是語言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。針對三年級學(xué)生的特點(diǎn)，教給他們規(guī)范的表達(dá)極其重要。理解課文時(shí)，請學(xué)生用上“這是一所的小學(xué)”的句式進(jìn)行表達(dá)，并結(jié)合生活實(shí)際遷移運(yùn)用，真正地讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從學(xué)過走向?qū)W會(huì)。預(yù)習(xí)提綱通過查閱資料認(rèn)識本課生字。搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的資料。初讀課文，自學(xué)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，結(jié)合課文理解文中詞語的意思。再讀課文，能把課文讀得正確、流利、通順。多媒體課件教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)。第 1 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)識“壩、漢”等 10 個(gè)生字，會(huì)寫“晨、絨”等 13 個(gè)生字，會(huì)寫“早晨、穿戴”等21 個(gè)詞語。正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感知課

7、文主要內(nèi)容。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。一、歌曲導(dǎo)入，介紹材料。播放音樂愛我中華，課件出示歌詞。五十六個(gè)民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六種語言匯成一句話，愛我中華，愛我中華，愛我中華。引導(dǎo)交流：我國有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的國家。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請學(xué)生說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。指名學(xué)生說一說。課件出示詞語：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族學(xué)生展示介紹完，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。傣族：傣族主要分布于云南省南部和西部的河谷平壩地區(qū)。傣族服

8、飾淡雅美觀，既講究實(shí)用，又有很強(qiáng)的裝飾意味，頗能體現(xiàn)出熱愛生活，崇尚中和之美的民族個(gè)性。景頗族：景頗族的來源與青藏高原上古代氐羌人有關(guān)，主要聚居在云南省德宏傣族景頗族自治州山區(qū)。阿昌族：阿昌族主要分布于云南省德宏傣族景頗族自治州隴川縣戶撒阿昌族鄉(xiāng)、梁河縣囊宋阿昌族鄉(xiāng)、九保阿昌族鄉(xiāng)。德昂族：德昂族主要分布在云南省德宏、保山、臨滄等 3 個(gè)地州 9 個(gè)縣市。在我國西南邊疆地區(qū)，有許多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天，老師就帶你們到其中一所學(xué)校去看一看。（課件出示課題，并配本課主題圖） 板書課題：大青樹下的小學(xué)。運(yùn)用歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)

9、學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，增加對民族的感性認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生介紹自己了解的民族知識，并相機(jī)認(rèn)讀詞語，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。二、初讀課文，自學(xué)字詞。教師范讀。請同學(xué)們認(rèn)真聽，在聽清字音的同時(shí)，聽懂課文寫了什么內(nèi)容。生自讀課文，按照自學(xué)提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（課件出示“自學(xué)提示”） 課件出示：自學(xué)提示：標(biāo)出自然段。圈畫課文中的生字、詞語，用自己的方法學(xué)習(xí)生字。讀通課文。（讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。）小組合作交流。小組內(nèi)互相檢查識字情況，交流識字方法，自主練習(xí)書寫，教師巡視。全班集體交流，教師點(diǎn)撥。課件出示會(huì)認(rèn)字：壩 漢 艷 扮 揚(yáng) 讀 摔 跤 鳳 潔指名朗讀，師生正音，出示“壩”“摔”“跤”“

10、潔”，引導(dǎo)學(xué)生說說這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)。課件出示識字方法：形近字認(rèn)讀：壩現(xiàn) 摔率跤郊 潔結(jié)注意“壩”讀 b，不要讀 bi 。課件出示詞語：坪壩 漢族 鮮艷 打扮 飄揚(yáng)朗讀 摔跤 鳳尾竹 潔白小組朗讀，師生正音。說說用什么樣的辦法來記住這些詞語。課件出示：. 借助圖片，了解“坪壩”“鳳尾竹”。b. 用拆拼法理解“鮮艷”。c. 做動(dòng)作，讀詞語“打扮”“摔跤”“朗讀”。再次整體朗讀詞語。設(shè)計(jì)意圖：三年級識字教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，出示“自學(xué)提示”的目的是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力，尤其是要引導(dǎo)學(xué)生從字的音、形、義三方面對生字進(jìn)行識記， 發(fā)現(xiàn)識記規(guī)律，提高識字效率。三、

11、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫。指名讀生字、新詞。指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。課件出示會(huì)寫字： 艷、靜、所（左右同寬）壩、絨、漢、服、扮、讀、停、粗（左窄右寬） 晨、裝（上下結(jié)構(gòu)）著重分析指導(dǎo)“晨、漢、艷、服、裝、扮、讀、靜、粗”，并且在黑板上田字格中示范。書寫注意點(diǎn)。晨：“曰”上寬下窄，“辰”橫向筆畫間隔均勻。絨：左窄右寬，右邊的斜鉤略帶彎勢且長伸。球：左窄右寬，“王”最后一筆變成提。漢：左窄右寬，左部起筆略高，“又”捺伸展有力。艷：“豐”三橫間隔要均勻，右部豎彎鉤舒展。右邊比左邊稍寬些。裝：“衣”橫要短，左撇右捺相呼應(yīng)。扮：左窄右寬，左右穿插靈活、到位，宜寫緊湊。讀：左窄右寬，左部小而偏上，右部上下重心

12、平穩(wěn)。靜：左右寬窄相等，右部中橫寫在橫中線上。停：左窄右寬，右邊各橫間距相等，“冖”托上蓋下。粗：“米”豎長而直，“且”橫畫間隔均勻，末橫稍長。影：右部三撇長短有變化，末撇向左下伸。生字“絨、球、漢、艷、服、扮、讀、靜、停、粗、影”都是左右結(jié)構(gòu)，注意“艷、靜”左右兩邊寬窄大致相等。生字“晨、裝”都為上下結(jié)構(gòu)，最后的一筆捺要舒展。學(xué)生寫字。抄寫詞語表中列出的本課的詞語。設(shè)計(jì)意圖：漢字書寫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析相同結(jié)構(gòu)的字在寫法上的異同點(diǎn)，然后逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成分析字形、歸類書寫的習(xí)慣。四、再讀課文，理清脈絡(luò)。請同學(xué)們分小組合作，逐段朗讀課文，思考：課文寫了哪幾個(gè)場景的內(nèi)容?學(xué)習(xí)反饋：（出示課件）課文先寫

13、（上學(xué)的路上，同學(xué)們來到學(xué)校）；再寫（上課中和下課后的情景）；最后總結(jié)寫（這就是我們可愛的小學(xué)）。設(shè)計(jì)意圖：能“初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”是語文課程標(biāo)準(zhǔn)對第二學(xué)段的閱讀要求。教學(xué)中以“課文寫了哪幾個(gè)場景的內(nèi)容”作為線索，引導(dǎo)學(xué)生整體閱讀課文，進(jìn)行整體思考，提高學(xué)生整體把握文本的能力。五、課堂總結(jié)，鋪墊下文。這節(jié)課，同學(xué)們和邊疆小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得特別認(rèn)真。我們掌握了本課的生字、新詞，也了解了課文的主要內(nèi)容。那么在這所邊疆小學(xué)里有著怎樣的樂趣呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對下節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。第 2 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：正確朗讀課文，能用自己的話說出

14、“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個(gè)場景。一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了大青樹下的小學(xué)，大家還記得課文主要講了什么內(nèi)容嗎?本文先寫了同學(xué)們在上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景，然后寫同學(xué)們課上認(rèn)真讀書和課下盡情玩耍的情景，最后進(jìn)一步贊美了大青樹下的小學(xué)。（圖文結(jié)合，加一張課文主題圖）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去感受這所邊疆小學(xué)的獨(dú)特魅力。（生讀課題） 學(xué)寫概括是三年級學(xué)生訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)，需要多訓(xùn)練、多復(fù)習(xí)。二、深入探究，品析文章。（一）品悟大青樹下的小學(xué)的美麗。默讀課文，邊讀邊畫出能體現(xiàn)“我們可愛的小學(xué)”十分美麗的語句。學(xué)生交流匯報(bào)，教師出示重點(diǎn)語句，相機(jī)點(diǎn)撥。

15、課件出示表現(xiàn)校園美麗的句子。課件出示課文內(nèi)容及相關(guān)圖片：這所小學(xué)美在哪里？（大青樹下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。）課件出示課文中的句子：那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。 “絢麗多彩”是什么意思？（課件出示各個(gè)民族的服飾）同學(xué)們可以通過觀看各個(gè)民族的服飾了解“絢麗多彩”的意思。（燦爛艷麗，色彩豐富。）課件出示課文中的句子：古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃同學(xué)們自由讀一讀課文，畫出自己覺得有新鮮感的詞語和句子，然后全班交流，簡單說說自己為什么感到新鮮。同學(xué)們讀一讀這個(gè)句子，感受“銅鐘”“大青樹”“鳳尾竹”“粉墻”等這些感到新鮮的事物。閉上眼睛

16、，邊聽老師讀，邊想象校園的美麗。指導(dǎo)朗讀，品味校園的美麗。引讀：校園外山花爛漫，校園內(nèi)大青樹粗壯，鳳尾竹幽雅多姿，還有身著各式各樣的鮮艷的民族服裝的孩子們，構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖，你能讀出邊疆小學(xué)的美麗嗎？自由練讀。指名讀，師生評價(jià)。（二）品悟大青樹下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)?！拔覀兛蓯鄣男W(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的小學(xué)呢! 你是從哪些語句中感受到團(tuán)結(jié)的 ?學(xué)生自讀，畫出相關(guān)語句。學(xué)生交流匯報(bào)，教師出示重點(diǎn)語句，相機(jī)指導(dǎo)分析句子是如何體現(xiàn)這是團(tuán)結(jié)的小學(xué)的。課件出示相關(guān)句子：大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。（這句話說明了各民族的孩子雖然穿戴不同，但來到學(xué)校都成了好朋友，所以說這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。）上課了，不同

17、民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。學(xué)生試讀，教師引導(dǎo)學(xué)生把重音放在“不同民族”“同一間教室”這兩個(gè)詞上，抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行體會(huì)。（邊疆小學(xué)的孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此。）這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊 ! 我們再讀一讀這兩句話，一起體會(huì)他們的團(tuán)結(jié)。（生齊讀）（三）品悟大青樹下的小學(xué)的祥和。課件出示：大家一起朗讀課文，那聲音真好聽 ! 這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。學(xué)生齊讀這段帶有新鮮感的句子。從這段話中，你讀出了什么 ?（周圍環(huán)境十分安靜，課堂非常精彩，同學(xué)們學(xué)習(xí)很

18、認(rèn)真。）你是從哪里體會(huì)到這堂課是非常精彩的?（通過寫鳥兒、蝴蝶、猴子這些“山林里的朋友”都被吸引了過來，認(rèn)真地聽課來表現(xiàn)課堂的精彩。）在這所大青樹下的小學(xué)里，學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，書聲悅耳，人與小動(dòng)物和諧相處，真是一所祥和的學(xué)校啊?。ㄏ楹褪侵讣椤⒑椭C、美好。學(xué)生不一定能很準(zhǔn)確地概括出來，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。）（四）品悟大青樹下的小學(xué)的歡樂。課件出示：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。這句話運(yùn)用了什么修辭手法？一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，談一談自己的感受。指導(dǎo)朗讀。校園里的同學(xué)們多么有禮貌，在邊疆小學(xué)里學(xué)習(xí)是一件多么快樂的事?。⊥ㄟ^朗讀來表達(dá)自己的感受吧 !課件出示：

19、下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生找出“孔雀舞、摔跤”這些帶有新鮮感的詞語，感受場面的熱鬧與歡樂。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子，邊讀邊想象畫面。課文寫了學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，還寫了許多小動(dòng)物。為什么要寫這些小動(dòng)物呢?（小動(dòng)物的出現(xiàn)更突出了地處邊疆的小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡樂、活潑的氣氛。） 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“這是一所怎樣的小學(xué)”這一核心問題，走進(jìn)課文，品詞析句，體會(huì)邊疆小學(xué)的特點(diǎn)，在語言文字的品讀中提高閱讀的能力。教學(xué)中，注重圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生想象語言文字背后的畫 面，增強(qiáng)了語文學(xué)科的形象之美。注重語言文字的表達(dá)訓(xùn)練，在大量

20、的朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，并通過一定的句式訓(xùn)練，發(fā)揮教材的例子功能，提高學(xué)生的表達(dá)能力。三、課文總結(jié)。課件出示： “這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)”中的“這”指的是什么？能不能把它代進(jìn)句子中去？師生交流，教師小結(jié)。課件出示： “美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂的學(xué)校、祥和的學(xué)?！本褪俏覀兛蓯鄣男W(xué)，一所邊疆的小學(xué)。同學(xué)們，你們喜歡這樣一所美麗、團(tuán)結(jié)、歡樂、祥和的大青樹下的小學(xué)嗎？你愿意贊美它嗎？那就讓我們帶著贊美之情來讀這句話吧！假如你是這所大青樹下的小學(xué)的學(xué)生，你會(huì)對這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）請自豪地讀這句話！請驕傲地讀這句話！請同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲，美美地把課題

21、再讀一遍。設(shè)計(jì)意圖：在充分理解全文的基礎(chǔ)上，再次引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文，能使學(xué)生深刻體會(huì)到作者表達(dá)的思想感情， 并讀出這種感情。四、聯(lián)系生活，遷移運(yùn)用。大青樹下的小學(xué)是美麗的，是熱鬧的。我們的學(xué)校又是什么樣的呢？請你用上“這是一所 的小學(xué)?！钡木涫秸f說自己的學(xué)校。課件出示教室里、操場上、花壇邊、圖書室里、教學(xué)樓前、大樹下等幾個(gè)場景，請學(xué)生選擇其中一個(gè)場景說一說。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，在感悟了文中小學(xué)的特點(diǎn)后，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的學(xué)校，再次運(yùn)用“這是一所的小學(xué)?！钡木涫竭M(jìn)行規(guī)范的表達(dá)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從學(xué)過走向?qū)W會(huì)。五、拓展延伸。同學(xué)們，你們可以利用課余時(shí)間，搜集自己喜歡的各民族的一些資料，準(zhǔn)備

22、參加班級將要開展的“五十六個(gè)民族，五十六枝花”的民族文化展覽活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：從課堂飛向課外，利用多種形式和多種渠道，高效地提高了學(xué)生的語文能力，體現(xiàn)了語文教學(xué)與生活的有效結(jié)合。成功之處：在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生們充分讀書，談讀書感受，來充分喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而保持學(xué)生們的注意力，以達(dá)到理解文本的目的。不足之處：在教學(xué)中，我側(cè)重了教學(xué)中的“教”，相對忽略了學(xué)生們的“學(xué)”，對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)相對不足。教學(xué)建議：在今后的教學(xué)中，我應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。2 花的學(xué)校認(rèn)識“荒、笛、罰、裳” 4 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會(huì)寫“落、荒

23、、笛、舞、狂、罰、假、互、所、夠、猜、揚(yáng)、臂” 13 個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，想象花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的句式寫句子。重點(diǎn)了解課文主要內(nèi)容，想象花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。難點(diǎn)能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的句式寫句子。識字、寫字教學(xué)對本課要求識記的生字，可先讓學(xué)生在讀課文時(shí)自主認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音，再集中進(jìn)行指導(dǎo)。要求會(huì)寫的字中，相同結(jié)構(gòu)的字可以歸類書寫。本課的生字中，“荒”和“裳”是后鼻音，“笛”和“罰”是第二聲，可以結(jié)合詞語“荒野”“衣裳”“口笛”“懲罰”等進(jìn)行認(rèn)讀。多音字“假”可以根

24、據(jù)詞語意思來確定讀音，表示按照規(guī)定或經(jīng)過批準(zhǔn)，暫時(shí)不工作或不學(xué)習(xí)的時(shí)間，讀第四聲，如“請假、放假、病假”等；表示不真實(shí)，讀第三聲， 如“真假、假話”等。對于本課要求會(huì)寫的字，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的或者重點(diǎn)掌握的生字。比如，上下結(jié)構(gòu)的字中， “落”“荒”下邊部分的撇、捺要寫得舒展，“罰”“臂”的上邊部分要寫得扁一些。左右結(jié)構(gòu)的字 中，“狂”“假”“猜”“揚(yáng)”要寫得左窄右寬，“所”“夠”要寫得左右等寬。“舞”字書寫時(shí)，注意上下比例適當(dāng)且中間是四豎。朗讀課文，想象畫面關(guān)注課文中有新鮮感的詞語，引導(dǎo)學(xué)生充分想象畫面。指導(dǎo)學(xué)生讀出“花孩子”的自由快樂，充分體會(huì)童真童趣。展開聯(lián)想，添加畫面學(xué)生充分想象畫面后

25、，展開聯(lián)想，仿照課文中有新鮮感的詞語，補(bǔ)寫一幅畫面?；ê⒆踊丶伊耍?。預(yù)習(xí)提綱通過查閱資料認(rèn)識本課生字。搜集作者泰戈?duì)柤捌渥髌返暮喗椤Ｋ鸭ǖ膱D片和視頻。初讀課文，自學(xué)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，結(jié)合課文理解文中詞語的意思。再讀課文，能把課文讀得正確、流利、通順。多媒體課件教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)。第 1 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)識“荒、笛、罰、裳” 4 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會(huì)寫“落、荒、笛、舞、狂、罰、假、互、所、夠、猜、揚(yáng)、臂” 13 個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試找出有新鮮感的長句和詞語。初步學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)，享受著學(xué)校生活的快樂。你們

26、可知道，不僅我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校，你們想知道花兒的學(xué)校是什么樣子的嗎？讓我們一起走進(jìn)“花的學(xué)?！?，去體驗(yàn)它們的學(xué)習(xí)和生活吧。（板書課題花的學(xué)校，齊讀課題）課件出示作者的圖片及其資料。作者簡介 : 泰戈?duì)枺?1861 1941），印度著名詩人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家，曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。主要作品：出版過飛鳥集園丁集等五十多部詩集, 課文選自泰戈?duì)柕纳⑽脑娂略录ＶR補(bǔ)充：新月集詩歌主要來源于泰戈?duì)栐?903 年出版的孟加拉文詩集兒童集。新月集中, 詩人時(shí)而化身天真可愛的孩子 , 時(shí)而變成溫存和善的媽媽，通過兒童新奇活潑的想象和母親真誠憐愛的話語 , 把這種愛化作美麗的具體形象，產(chǎn)生了一

27、種震人心魄的魅力。他人評價(jià) : 泰戈?duì)? 謝謝你以快樂的詩情，救治我天賦的悲感；謝謝你以超卓的哲理，慰藉我心靈的寂寞。冰心設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。簡要介紹作者, 使學(xué)生對泰戈?duì)栍辛顺醪降恼J(rèn)識，豐富了文學(xué)素養(yǎng)。二、初讀課文，整體感知。師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽課文，感受文章的語言美。自讀課文，學(xué)習(xí)生字。用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用橫線在文中標(biāo)出生字詞。同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）指名朗讀課文。請四名同學(xué)正確、流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)邊讀邊思考每一自然段的主要意思，再結(jié)合全文說說課文的主要內(nèi)容。教師點(diǎn)撥：本課先寫“我”在雷云轟響

28、、風(fēng)雨交加的六月里看到草地上冒出的花時(shí)，把未冒出地面的花朵想象成在地下學(xué)校上學(xué)的孩子，把在墻角冒出來的零星小花想象成犯錯(cuò)誤而被罰站的學(xué)生。接著寫當(dāng)大雨來時(shí)，“我”把冒出來的花兒們想象成了學(xué)校放假?zèng)_出來玩耍的孩子們。最后寫“我”把花兒們急切生長想象成他們要回家找媽媽。先嘗試找出你認(rèn)為有新鮮感的長句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。示例一： 課件出示：于是，一群一群的花 / 從無人知道的地方 / 突然跑出來，在綠草上 / 跳舞、狂歡。媽媽，我真的覺得 / 那些花朵 / 是在地下的學(xué)校里上學(xué)。讀通長句，學(xué)生自讀，指名讀，教師指導(dǎo)。這么長的句子一口氣讀不完，在恰當(dāng)?shù)牡胤酵ｎD一下， 讀起來會(huì)更有詩意。示例二：你沒有看見

29、/ 他們/ 怎樣地急著 / 要到那兒去嗎 ?你不知道 / 他們/ 為什么/ 那樣急急忙忙嗎 ?注意有問號的句子要讀出疑問的語氣，指名讀，教師指導(dǎo)糾正，齊讀。設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，啟發(fā)學(xué)生自主識字。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，特別是對長句的朗讀，如“一群一 群的花/ 從無人知道的地方 / 突然跑出來，在綠草上 / 跳舞、狂歡”。朗讀指導(dǎo)很重要，只有會(huì)讀才能讀懂課文，才能在朗讀中提升學(xué)生對文章的理解，增強(qiáng)學(xué)生的總結(jié)概括能力。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。檢查生字的自學(xué)情況。課件出示：荒 笛 罰 假 裳出示生字卡片，指名讀“荒、笛、罰、裳”。加偏旁記憶：荒謊。換偏旁記憶：笛油。多音字：假 ji （假日） j

30、i （假如）練習(xí)： 課件出示：判斷多音字“假”的讀音。再過兩天，我們就要放暑假（ji ji）了。這件事情的真假（ji ji），只有我們自己親自去驗(yàn)證才知道。（6）多音字小結(jié)：根據(jù)意思來確定讀音，表示按照規(guī)定或經(jīng)過批準(zhǔn)暫時(shí)不工作或不學(xué)習(xí)的時(shí)間，讀第四聲，如“請假、放假、病假”等；表示不真實(shí)，讀第三聲，如“真假、假話”等。寫字。書寫注意點(diǎn)。落：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，要注意各部件的穿插與避讓?；模翰灰凇巴觥鄙隙鄬懸粋€(gè)點(diǎn)。笛：下邊是“由”，不是“田”。舞：一共 14 筆，課件展示筆順，指名反復(fù)書空。狂：左窄長，右寬短，“犭”彎鉤彎勢不宜太大。罰：“罒”扁平，下部略寬于上部。假：左窄右寬，“叚”

31、的豎長，橫撇和捺要協(xié)調(diào)。互：下橫比上橫長，撇折的撇和橫折的折向左斜。所：第四筆寫在橫中線上，最后一筆是懸針豎。 夠：左右基本等寬，右部兩個(gè)“夕”要上下排列。猜：左窄右寬，右部字形狹長，第三橫稍長。揚(yáng)：右邊橫折折折鉤一氣呵成，下部略寬。臂：上寬下窄，上下分布合理，“月”不宜過寬。教師范寫“舞”“揚(yáng)”“臂”。學(xué)生練習(xí)書寫。課件出示詞語：落葉 荒野 口笛 跳舞 狂歡 罰站 放假 互相 所以 能夠 猜出 揚(yáng)起 雙臂朗讀詞語，找出自己認(rèn)為有新鮮感的詞語，了解其意思。預(yù)設(shè)：荒野：荒涼的野外?？诘眩嚎谏凇？駳g：縱情歡樂。學(xué)生書寫詞語。設(shè)計(jì)意圖：注重把識字、寫字教學(xué)落到實(shí)處。指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行觀

32、察，如“荒”，再強(qiáng)調(diào)它 的寫法, 掌握書寫生字的要領(lǐng)。教師在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上, 針對學(xué)生易錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo)。通過課件演示筆順、教師示范來指導(dǎo)學(xué)生書寫 , 提高學(xué)生的書寫能力，從而指導(dǎo)學(xué)生把字寫得正確、美觀。第 2 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，想象花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的句式寫句子。一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。課件出示：落葉 荒野 口笛 跳舞 狂歡罰站 放假 互相 所以 能夠猜出 揚(yáng)起 雙臂聽寫詞語。同桌互查，當(dāng)堂糾錯(cuò)。課件出示花的圖片，指名讀聽寫過的詞語。過渡：讀了上面的詞語，同學(xué)們一定會(huì)想起我們上節(jié)課學(xué)的一首兒童

33、散文詩花的學(xué)校， 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首散文詩。（板書課題）讓我們大聲、有力地齊讀課題。（生讀課題）配樂朗讀第 1、2 自然段。設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入，意在鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)自然引出新課。對課文在整體上可以進(jìn)行初步感知。二、品味語言，深析文章。（一）學(xué)習(xí)第 1、2 自然段。學(xué)生齊讀文章。學(xué)生吟誦有新鮮感的句子，品味語言的精妙。課件出示：當(dāng)雷云在天上轟響 , 六月的陣雨落下的時(shí)候 , 濕潤的東風(fēng)走過荒野, 在竹林中吹著口笛。邊聽邊想象畫面 : 你仿佛看到了什么樣的畫面 ?聽到了什么聲音？ 引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。（遠(yuǎn)處傳來滾滾的轟隆聲，沉悶的雷聲，在頭頂上“咔”的一聲巨響

34、。）（課件出示雷雨天氣的圖片和視頻，直觀感受“雷云在天上轟響”。）“濕潤的東風(fēng)走過荒野 , 在竹林中吹著口笛?！弊x到這一句時(shí)，你注意到加點(diǎn)的部分了嗎?你仿佛看到了什么 ?聽到了什么 ?有怎樣的體會(huì)呢 ?（我仿佛看到了東風(fēng)在荒野上吹過，吹綠了小草，吹笑了花兒，聽到了東風(fēng)在竹林中吹動(dòng)竹葉發(fā)出唰唰的聲響，東風(fēng)就像一個(gè)調(diào)皮的孩子在大自然中玩耍。）小結(jié)：在第 1 自然段中 , 作者運(yùn)用了擬人的修辭手法 , 賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可以“走過荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動(dòng)啊!理解體會(huì)?！傲碌年囉曷湎碌臅r(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝）這樣的詞語是擬聲詞?！皾駶櫟臇|風(fēng)走過荒野，在竹

35、林中吹著口笛”，誰能學(xué)一學(xué)這種聲音？（課件出示：風(fēng)吹竹林發(fā)出的嗚嗚的聲音）品讀句子，思考： 課件出示：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。朗讀這句話，你認(rèn)為它新鮮在哪里 ?（這句話用擬人的修辭手法，描述出了花兒快樂生長的情景。）你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感受到了什么？（一個(gè)“跑”字說明了花兒在雨水的滋潤下瘋長，又用了擬人的修辭手法，讓人感受到花兒們在快樂生長的樣子。）“跑出來、跳舞、狂歡”突出了什么？（突出了花兒們的美麗、活潑、可愛、向上，從“跳舞”這個(gè)詞語我還能感受到花兒們很快樂。）（朗讀時(shí)，要用歡快的語氣讀。）你認(rèn)為花兒會(huì)從什么地方

36、跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。生 1：會(huì)從草地上跑出來，因?yàn)椴莸厥腔▋旱募摇Ｉ?2: 我覺得會(huì)從竹林里跑出來，花兒的家也可能在那里。生 3：花兒一定會(huì)從大樹下跑出來，我認(rèn)為嬌嫩的花兒躲在大樹爺爺身旁會(huì)覺得很安全。課件出示：你能想象出花兒在草地上跳舞的情景嗎？想象花兒跳舞的情景：一群一群的花兒在草叢里、在小河邊、在大樹下使勁地生長著，在風(fēng)的吹動(dòng)下，快樂地手舞足蹈。（課件出示一幅花兒在草叢中開放的圖片，用動(dòng)態(tài)圖最好）（二）學(xué)習(xí)第 3 6 自然段。學(xué)生齊聲朗讀。激發(fā)想象，體會(huì)童真。課件出示自讀提示：找找文中“我”都產(chǎn)生了哪些想象？哪些想象比較有趣。學(xué)生匯報(bào)：生 1：文中“我”想象了地下有花的學(xué)校 ,

37、 那些跑出來的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。生 2：他們也要做功課 ; 他們要是放學(xué)以前出來玩，是要被老師罰站墻角的，墻角開放的小花兒被作者想象成因犯錯(cuò)被罰站的學(xué)生，多么有趣的想象; 他們也會(huì)放假，雨一來，他們便放假了。生 3：想象他們的家是在天上 , 在星星所住的地方。同學(xué)們，讀著這些想象的內(nèi)容，你有什么樣的感受呢 ?談感受：作者運(yùn)用了大量的擬人、比喻的修辭手法，想象奇妙有趣，讓人讀起來忍不住想笑。“放假”一詞寫出了花兒們大量開放的情景，爭奇斗艷，是那樣熱鬧，和放假時(shí)的孩子有什么兩樣？都是一樣的無拘無束，一樣的快樂。小結(jié)。多么奇妙的想象啊 ! 想象時(shí)要大膽?yīng)毺兀胂髸r(shí)要聯(lián)系生活。插上想象的

38、翅膀，一定會(huì)讓我們體會(huì)到更有趣的事情。指導(dǎo)朗讀 , 要讀出驚喜的語氣，感受想象的奇妙。（三）學(xué)習(xí)第 7 9 自然段。指導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、感悟。（1）課件出示自讀提示： 自讀提示：你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？想一想：花兒的媽媽是誰？ 指名讀一讀。小組合作討論交流。課件出示：你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？我自然能夠猜得出他們是對誰揚(yáng)起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有自己的媽媽一樣。兩個(gè)反問句寫出了花兒回家的心情是多么急切。花孩子們急急忙忙地趕回家是為了尋找自己的媽媽。想想花兒的媽媽是誰。（出示花

39、的圖片，紫的、白的、黃的）學(xué)生自由朗讀。小結(jié)：多么奇妙的想象啊！想象時(shí)要大膽?yīng)毺兀迳舷胂蟮某岚颍欢〞?huì)讓我們體會(huì)到更有趣的事情。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合重點(diǎn)詞語邊讀邊想象畫面，如“跳舞、放假”等聯(lián)系學(xué)生生活展開想象，使學(xué)生更容易理解課文, 利用畫面和優(yōu)美的音樂調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀, 感受到詩歌的語言美、音樂美。將閱讀和欣賞結(jié)合在一起，還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的奇妙。在朗讀中，讀出孩子的天真、爛漫，讀出童真童趣，以達(dá)到課標(biāo)中“誦讀過程中體驗(yàn)情感, 展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容”的要求。三、想象練筆，拓展閱讀。下面讓我們展開想象，想象花兒們還會(huì)發(fā)生什么有趣的事。想一想，然后用幾句完整的話來說一說。小

40、練筆?！坝暌粊?，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達(dá)嗎？請你照樣子，寫一寫。課件出示：清風(fēng)一吹，他們。蝴蝶一來，他們。聯(lián)系生活展開聯(lián)想，用上有新鮮感的詞，先說一說，再為課文添加一幅畫面。課件出示：花孩子回家了，。推薦閱讀金色花。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生搭建橋梁 , 進(jìn)行想象力和語言表達(dá)的訓(xùn)練。延伸閱讀泰戈?duì)栃略录衅渌囊恍┰? 激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，并把本課習(xí)得的閱讀方法運(yùn)用到其他文章中。四、課文小結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。花的學(xué)校這篇課文原是泰戈?duì)柕囊皇自?。我很怕講詩，詩太抽象，詩里邊的意思，很多時(shí)候， 我覺得誰也無法

41、去教給誰，這太需要自我的感受了。詩重在朗讀，在朗讀中自會(huì)有所感悟。成功之處：增加表象，擴(kuò)展想象空間。我在教學(xué)活動(dòng)過程中創(chuàng)設(shè)條件，采用了多種手段，運(yùn)用了各種不同的措施來豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，提高了學(xué)生想象力。不足之處：我在課堂上對學(xué)生的朗讀引導(dǎo)還不夠。教學(xué)建議：在今后的教學(xué)中，不能放任自流地讓孩子們?nèi)プ宰x，必須要引導(dǎo)，通過朗讀去“開發(fā)”孩子們的腦與心。3* 不懂就要問認(rèn)識“誦、例”等 11 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“背、圈”。初步了解略讀課文的基本學(xué)習(xí)要求。默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單地表達(dá)對這件事的看法。能找出有新鮮感的詞句，和同學(xué)交流。重點(diǎn)初步了解略讀課文的基本學(xué)習(xí)要求。默讀課文，能說

42、出課文講了一件什么事，并簡單地表達(dá)對這件事的看法。難點(diǎn)能找出有新鮮感的詞句，和同學(xué)交流。認(rèn)讀生字、詞語本課的生字學(xué)習(xí)，通過查字典和游戲認(rèn)讀的方法認(rèn)識要求會(huì)認(rèn)的字；借助手勢表示多音字“背、圈”的聲調(diào)，出示句子，在語境中練習(xí)讀準(zhǔn)字音?！敖涑摺薄鞍ご颉钡榷几桔訉W(xué)習(xí)有關(guān)，可以結(jié)合插圖了解意思。略讀課文默讀課文，利用補(bǔ)充課題的方式，思考課文講的是誰的什么事。借助兩幅插圖的內(nèi)容，大致講出課文具體講了一件什么事情。通過對“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”這句話的理解，交流自己對這件事情的看法。交流有新鮮感的詞句畫出有新鮮感的句子，圈出自己覺得陌生的或有意思的詞語，借助課文插圖想想它的意思，并與同學(xué)簡單交流自己的理解

43、。預(yù)習(xí)提綱學(xué)生課前查閱與孫中山相關(guān)的信息，了解孫中山是個(gè)什么樣的人。搜集關(guān)于勤學(xué)好問的名人名言。初讀課文，自學(xué)會(huì)認(rèn)字，結(jié)合課文內(nèi)容或者借助字典理解文中詞語的意思。熟讀課文。多媒體課件教學(xué)課時(shí)1 課時(shí)。一、簡介偉人，導(dǎo)入新課。1（課件出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認(rèn)識嗎？孫中山（ 1866 1925），廣東香山縣人，是中國近代偉大的民主革命家。2教師簡介孫中山先生的生平事跡。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)期學(xué)習(xí)生活的課文。（板書課題：不懂就要問）齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：通過對孫中山先生生平事跡的了解，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊，能夠更好地理解孫中山先生寧可挨打也要提問的可貴精神。二、初讀課

44、文，整體感知。學(xué)生默讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音并做到不加字, 不漏字, 讀通句子。課件出示詞語 , 借助資料，正確認(rèn)讀生字。背誦照例圈出段落練習(xí)糊里糊涂 嚇呆 戒尺 厲聲 挨打 清楚游戲: 用手勢表示多音字的讀音。出示詞語。背誦 背包 圈出 羊圈 圈豬請同學(xué)們用音調(diào)手勢來表示“背、圈”的聲調(diào)。課件出示：背： A.biB.bi經(jīng)過我的不懈努力 , 我終于把這篇文章背（A）得滾瓜爛熟了。她背（B）著一個(gè)精致的挎包在街上散步。圈： A.qun B.jun C.jun石塊在水面激起一圈（A）圈波紋。豬吃完食后乖乖地走到豬圈（C）里, 懶洋洋地躺下了。晚上，牧羊人把羊趕到羊圈（C）里圈（ B）起來。玩“摘

45、蘋果”游戲。蘋果上面貼有生字，學(xué)生讀對一個(gè)生字就會(huì)掉下來一個(gè)蘋果。蘋果樹上的生字有“背、誦、例、圈、段、練、糊、涂、呆、戒、厲、挨、楚”。學(xué)生自讀課文。課件出示： 自讀提示：了解課文講了一件什么事，說說自己對這件事的看法。畫出有新鮮感的詞句和同學(xué)交流。根據(jù)提示，學(xué)生自讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，借助資料完成相關(guān)問題。學(xué)生匯報(bào)。課文主要講了一件什么事？和同學(xué)交流你對這件事的想法。（課文主要寫的是孫中山小時(shí)候讀私塾，對背誦的內(nèi)容不理解，主動(dòng)向先生請教的事。）（我認(rèn)為孫中山先生做得對，對于不懂的問題就要敢于請教。）有新鮮感的詞語：私塾、照例、戒尺、鴉雀無聲、糊里糊涂、咿咿呀呀。私塾：舊時(shí)家庭、宗族或教師自

46、己設(shè)立的教學(xué)處所, 一般只有一個(gè)教師 , 采用個(gè)別教學(xué)法 , 沒有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。（出示私塾圖片）照例：按照慣例；按照常情。戒尺：舊時(shí)私塾教師對學(xué)生施行體罰時(shí)所用的板尺。（出示戒尺圖片） 鴉雀無聲：形容非常安靜。（請學(xué)生用“鴉雀無聲”寫句子。）糊里糊涂：認(rèn)識模糊，不明事理；也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。咿咿呀呀：擬聲詞，形容某些物體摩擦碰撞發(fā)出的聲音，或小孩子說話、低哭的聲音。（出示“咿咿呀呀”的音頻）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，課件出示新鮮句子：那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。朗讀句子，談?wù)剬渥拥睦斫?。生：我覺得這個(gè)句子很新鮮 , 古人讀書咿咿呀呀的，就像唱歌一樣。而且我還知道了古時(shí)候的人讀書是很奇怪的，老師只是讓學(xué)生跟著念，讀熟了就去背誦，根本不講解意思。課件出示：這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲。正確朗讀這句話，談?wù)剬渥拥睦斫?。生：我覺得這個(gè)句子很新鮮。讓我看到古時(shí)候的人讀書的樣子很有趣，搖頭晃腦。課件出示：孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”大聲朗讀句子，并說說感悟。生：我覺得這個(gè)句子很新鮮，讓我看到了孫中山先生對于知識