小學(xué)語文人教一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音-參與式學(xué)習(xí)拼音“aoe”教案設(shè)計(jì)

1、課題漢語拼音 a o e學(xué)科語文課型語言執(zhí)教者楊陽班級(jí)時(shí)間課標(biāo)與教材學(xué)情分析根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，我才用情景教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣和小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)正確認(rèn)讀單韻母、o、e，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。教學(xué)重難點(diǎn)正確認(rèn)讀單韻母、o、e，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備拼音卡片、多媒體課件。學(xué)生參與方式設(shè)計(jì)思路由于剛接觸拼音，于是使這節(jié)課的內(nèi)容安排得稍少一些。本節(jié)課的目標(biāo)是正確認(rèn)讀單韻母、o、e，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。課堂開始為了創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，于是給他們搭建了一個(gè)拼音王國，然后在強(qiáng)烈的探知欲的驅(qū)動(dòng)下有效地學(xué)習(xí)。老師提問引導(dǎo)，學(xué)

2、生自己的仔細(xì)觀察圖片去尋求答案，了解要認(rèn)識(shí)的拼音后，仔細(xì)挺老實(shí)的范讀，自己練習(xí)嘗試讀好、讀準(zhǔn)，然后和老師互動(dòng)，生生互動(dòng)，同桌互讀互查的，從而讀準(zhǔn)a o e三個(gè)拼音。因此在設(shè)計(jì)參與方式時(shí)采用了獨(dú)立探究、情境教學(xué)法、小組活動(dòng)學(xué)習(xí)這幾種方法去培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，自主觀察和動(dòng)腦能力，小組合作能力。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生參與學(xué)習(xí)發(fā)展活動(dòng)課前預(yù)習(xí)漢語拼音a o e看書上20頁的圖片，說一說你看見了什么？試著讀一讀拼音填寫KEL表預(yù)設(shè)學(xué)生以達(dá)到的水平為第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置目標(biāo)幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我檢測課中教師精準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生有效參與活動(dòng)目標(biāo)學(xué)生活動(dòng)一、一.整體認(rèn)識(shí)拼音。1、師導(dǎo)：小朋友，從今天起教師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常

3、奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）2、拼音王國中有很多的拼音，認(rèn)識(shí)了他們，你就能識(shí)字、讀書，還會(huì)說一口好聽的普通話，想和教師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎？3、拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認(rèn)識(shí)韻母家族中最可愛的一群孩子，他們就是 o e（出示帶有手腳的拼音卡片并板書課題： o e）。板書：簡筆畫城堡學(xué)生與拼音打招呼。利用簡筆畫創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)祖國文字的熱愛，利用拼音王國，引出漢語拼音分類并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望。學(xué)生活動(dòng)二、二、觀察畫面，激發(fā)興趣。1、課件出示圖片2、提問：圖

4、上畫了誰？他們正在干什么？3.學(xué)習(xí)。（1）指導(dǎo)觀察：看課文插圖，小女孩在干什么？她會(huì)怎么唱呢？誰愿意來猜一猜，學(xué)一學(xué)？ （2）總結(jié)并過渡：對(duì)呀！教師告訴大家，我們發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，就要像這位小朋友一樣，把嘴巴張得大大的。為了幫助大家發(fā)準(zhǔn)音，教師編了順口溜，一起來練練。課件出示：“張大嘴巴a a a阿姨阿姨a a a”（3）教師先范讀，找尋讀得準(zhǔn)確的4名小朋友當(dāng)小教師教讀。（4）誰愿意展示一下自己。及時(shí)評(píng)價(jià)聲音響亮和發(fā)音自然的小朋友。小結(jié)：小朋友真聰明，也很努力，一會(huì)兒就讀準(zhǔn)了一個(gè)字母的發(fā)音。參與1：學(xué)生觀察圖片并思考參與2：生舉手回答（預(yù)設(shè)：小姑娘在唱歌) 。參與3：生猜小女孩怎么唱的，試著唱一

5、唱參與4：生聽老師范讀并試著讀一讀參與5:4名學(xué)生當(dāng)小老師教讀。參與6：同桌當(dāng)小教師，認(rèn)真聽，看誰發(fā)音準(zhǔn)確。參與7：:四名學(xué)生在班內(nèi)展示。學(xué)生活動(dòng)三、三、學(xué)習(xí)o1、：小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動(dòng)物，你們看誰來了？ 2、課件出示圖片（1）請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，公雞在干什么？誰愿意來學(xué)一學(xué)？小結(jié)：公雞發(fā)出的“喔喔”聲，就是我們要學(xué)習(xí)的第二個(gè)字母o的發(fā)音。（2）聚焦課件公雞在打鳴圖，學(xué)習(xí)o的發(fā)音。教師講解、示范發(fā)音：念o的發(fā)音，就像公雞打鳴，把嘴巴攏圓。預(yù)設(shè)1：如果有發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的，教師請(qǐng)同學(xué)教讀后，讓他再讀，以此展示給大家。教師對(duì)孩子的進(jìn)步予以夸獎(jiǎng)。預(yù)設(shè)2：你們真是善于學(xué)習(xí)的好孩子，o的發(fā)音讀得又標(biāo)準(zhǔn)

6、，又好聽。來，夸夸我們自己，嘿嘿，我真棒！（3）兒歌記憶。師：孩子們，剛才我們通過兒歌的形式，記住了的發(fā)音，現(xiàn)在誰愿意幫助大家記準(zhǔn)第二個(gè)字母的發(fā)音呢？快來試一試吧。請(qǐng)同學(xué)們來跟教師一起念兒歌。參與1：生仔細(xì)觀察并回答問題參與2：生仔細(xì)聽老師范讀并試著讀。參與3：生練習(xí)o的發(fā)音參與4：生說怎樣記住o的發(fā)音參與5：全班和老師一起練兒歌參與6：自由朗讀。參與7：:后桌聽一聽，發(fā)音準(zhǔn)確嗎？參與8：聲音再放聲連讀三遍。學(xué)生活動(dòng)四三、學(xué)習(xí)o過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。（1）復(fù)習(xí)：在背誦過的哪首詩歌中寫到了大白鵝。齊聲背誦：鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。（2）導(dǎo)入：這首熟悉的詩歌中有我

7、們今天要學(xué)習(xí)的第三個(gè)字母，比一比，看誰先學(xué)會(huì)。課件出示圖片大白鵝愛漂亮，它在水中干什么？（4）我相信既然你們都知道是大白鵝照鏡子，就一定能發(fā)好e的音，發(fā)e的音的時(shí)候，嘴角往兩邊咧，嘴巴扁扁的。（5）教師范讀（6）兒歌記憶。教師教學(xué)生兒歌，記住e的發(fā)音。出示兒歌（7）評(píng)選朗讀小教師：評(píng)選出聲音響亮、發(fā)音準(zhǔn)確的小教師十名，在課本上畫大拇指，以示激勵(lì)。（8）小教師輪流教讀三個(gè)字母，多次練習(xí)發(fā)音。小結(jié)：同學(xué)們真棒，短短的時(shí)間里就把三個(gè)字母的音發(fā)準(zhǔn)確了。她們有好多好朋友，經(jīng)常在一起合作，作用可大了，能幫我們讀書識(shí)字呢！參與1：生復(fù)習(xí)古詩詠鵝參與2：生回答：預(yù)設(shè)（在水中照鏡子）參與3：生聽老師范讀并練習(xí)讀一讀參與4：全班開火車讀，參與5：多次練習(xí)三個(gè)字母的發(fā)音現(xiàn)在的學(xué)前教育比較發(fā)達(dá)，很多孩子上學(xué)前都或多或少地接觸過拼音，但是程度參差不齊，甚至還有一些錯(cuò)誤。此時(shí)，教師應(yīng)以正確規(guī)范的發(fā)音和口型，為學(xué)生做出示范。利用朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶發(fā)