外語系《商務(wù)英語翻譯》期末考試試卷分析

1、外語系?商務(wù)英語翻譯?期末考試試卷分析外語系?商務(wù)英語翻譯?期末考試試卷分析摘要:期末考試具有檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和老師教學(xué)成果的雙重目的;試卷分析,是對考試成績的一次總結(jié),既可理解學(xué)生對語言的運用程度,也可為老師以后的教學(xué)活動和試題開發(fā)創(chuàng)造基矗本文對?商務(wù)英語翻譯?期末考試試卷進展了分析。論文聯(lián)盟關(guān)鍵詞:?商務(wù)英語翻譯?期末考試試卷分析期末考試是教學(xué)工作當(dāng)中的重要環(huán)節(jié),每學(xué)期僅此一次,不僅是學(xué)生辛苦一學(xué)期之后的學(xué)習(xí)成果表達,也是老師檢驗教學(xué)成果的重要手段。而考試之后的試卷分析,不僅是對考試成績的一次總結(jié),借此理解英語專業(yè)學(xué)生的語言運用程度,還可以讓老師在以后的教學(xué)活動及試卷開發(fā)方面獲得積累的經(jīng)歷

2、。下面就我系06級學(xué)生?商務(wù)英語翻譯?期末考試作簡單總結(jié)和分析。一、考試試卷的內(nèi)容課程考試主要是測試學(xué)生在某一段時間內(nèi),對一門課程知識掌握的程度和才能開展的程度。因此,考試既考察學(xué)生對根本知識的理解與掌握,也考核其靈敏運用這些知識的才能。我系06級?商務(wù)英語翻譯?考試也是本著一樣的目的。該考試形式為閉卷?？荚嚂r間90分鐘,考試總分100分。題型包括4大類:詞匯中英互譯、句子翻譯、文章的英譯中及中譯英。二、考試結(jié)果統(tǒng)計分析由于本次考試為全年級統(tǒng)一期末考試,考試人數(shù)比擬多,因此隨機抽取36份,對其答題情況進展統(tǒng)計分析。在這36份試卷中,最高分為84分,最低分為36分(兩者差距為48分),平均分為6

3、3.8分。分?jǐn)?shù)分布情況為:8090分:2人,占5.6%;7080分:7人,占19.4%;6070分:19人,占52.8%;60分以下:8人占22.2%。試卷第一題為詞匯的中英互譯,漢譯英7小題,英譯漢8小題,每題2分,總計30分。該大題主要考察學(xué)生對于專有詞匯或名詞的記憶和掌握情況,根據(jù)教材而出,為根底題。但是通過統(tǒng)計我們可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生在該題的得分率并不高,得分最高的是28分,最低的僅12分。按30分總分值來計算,不及格(18分)的學(xué)生人數(shù)為10人,不及格率為28%。數(shù)據(jù)及對學(xué)生的問卷調(diào)查說明,06級學(xué)生具有一定的商務(wù)英語知識根底,但其對于詳細詞匯的正確表述那么掌握不夠,導(dǎo)致第一題得分不高。第

4、一題的難度不高,以考察學(xué)生對教材知識的掌握程度為目的,因此,認真看書的學(xué)生拿高分不難。而結(jié)果與出卷老師的期望相左,很大的原因在于學(xué)生對考試的目的認識不深入,放松了對教材的復(fù)習(xí),因此得分普遍不高。試卷第二、三、四題以考察學(xué)生運用所學(xué)理論及課堂所做練習(xí)翻譯為主,關(guān)注的是學(xué)生運用已學(xué)或已接觸知識解決新問題的才能。試題涵蓋文化、經(jīng)濟、政治類題材,考察了學(xué)生翻譯長句及定語從句等的才能。第二題句子的漢英、英漢翻譯各5句,重點考察學(xué)生對于定語從句和長句的翻譯。題材涉及時事報道、法律文書翻譯及科普小知識。從答題情況看,學(xué)生的得分維持在20分左右(總分30分)。第三題是一篇介紹牛津大學(xué)的小文章,英譯漢。各段落的

5、句子長,措辭嚴(yán)謹(jǐn),用詞新。學(xué)生平均得分13分(總分20分)。第四題是溫總理對中國社會主義初級階段的歷史任務(wù)發(fā)表的文章的節(jié)選,漢譯英,總分30分。很多學(xué)生該題做得不好,有2個甚至是空白卷。最后一題學(xué)生的得分率普遍不高,應(yīng)該是由于試題題量比擬大而學(xué)生做題速度比擬慢造成的。總的來說,在?商務(wù)英語翻譯?試卷的四個大題中,學(xué)生在第二、三題的表現(xiàn)符合出卷者的期望,但第一題和第四題的表現(xiàn)那么遠遠不如期望中好。由此可以看出,學(xué)生對于單個句子翻譯的技巧尚可,也掌握了一定的商務(wù)知識,英譯漢的才能也可以,但是在英語詞匯的積累上,仍需多做努力。當(dāng)然,考試的節(jié)奏的把握也是他們要考慮的方面。三、影響考試結(jié)果的因素從本次考

6、試來看,任課老師認為考題緊扣教學(xué)大綱要求,也是學(xué)生比擬熟悉的題材,得分應(yīng)該比擬高,但考試結(jié)果卻大大低于期望值。這反映了如下問題:1.老師對學(xué)生理解不深,對于學(xué)生所學(xué)知識到達何種程度、其準(zhǔn)確性如何等情況把握不清楚。給予學(xué)生的輔導(dǎo)時間不夠,對根本知識所做的訓(xùn)練不多;同時,任課老師在引導(dǎo)學(xué)生分析問題解決問題上所做的努力也需增多。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高,考試準(zhǔn)備不充分。06級學(xué)生今年進入大學(xué)四年級,馬上面臨就業(yè)。大多數(shù)學(xué)生將大局部精力花在了畢業(yè)實習(xí)和找工作上,這就造成了他們上課目的的不明確,對課堂學(xué)習(xí)的熱情大大下降,因此上課效率也明顯下降。同時,由于上課時間被壓縮,學(xué)生的考前復(fù)習(xí)時間縮短,復(fù)習(xí)工作也就

7、做得比擬倉促。這就是明明第一題難度系數(shù)很低,學(xué)生的得分情況卻不佳的原因。3.學(xué)生筆誤造成丟分。由于考試時間緊,題量比擬大,學(xué)生考試時沒有多余時間檢查語法或書寫錯誤,這就使得試卷上出現(xiàn)了很多根本的語法錯誤。如ABpany,haveitsheadquarterinLndn,andXYZpany,haveitsheadquarterin.,agreetakethefllingntrat。很顯然,我們可以看到一個句子當(dāng)中出現(xiàn)兩個謂語動詞原形have和agree;此外,have居然和單數(shù)三人稱連用。如此低級的語法錯誤,相信應(yīng)該是學(xué)生筆誤的結(jié)果。當(dāng)然,也不排除小局部學(xué)生根本功不扎實的原因。四、進步教學(xué)質(zhì)量

8、的對策(一)教學(xué)方面任課老師應(yīng)加強學(xué)生上課的參與積極性,采取多種教學(xué)方法結(jié)合的方式,使學(xué)生更加積極地考慮,而不是完全由老師滿堂灌。因此,任課老師可以在每講完一種翻譯技巧后提供適量練習(xí)給學(xué)生做,當(dāng)堂出題,當(dāng)堂給出答案。對于做得好的學(xué)生給予表揚,對于做得不夠好的學(xué)生也應(yīng)找出其亮點,并鼓勵其他同學(xué)補充答案,增加大家對于翻譯的熱忱與自信心。與此同時,除了課堂上的練習(xí),課后的作業(yè)及學(xué)生的主動練筆也是進步學(xué)生翻譯技巧和提升其詞匯量必不可少的途徑。任課老師可以在作業(yè)之余提供應(yīng)學(xué)生經(jīng)典的或?qū)嵱眯詮姷奈恼?引發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性。例如,要進步學(xué)生政治類題材的翻譯程度,老師不僅要提供書面資料供學(xué)生做書面翻譯,還可提

9、供國務(wù)院新聞發(fā)布會的視頻供學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)練習(xí)。這樣的視頻,時事性強,針對性強,既可提升學(xué)生的單詞量,又可為學(xué)生的翻譯捋順?biāo)悸?也可在一定程度上激發(fā)學(xué)生對翻譯的熱愛,一舉幾得。(二)試卷命題方面設(shè)計一次測試,要注意其科學(xué)性,對其信度、效度、難度、區(qū)分度作適當(dāng)?shù)念A(yù)測,盡量使測試結(jié)果可靠、可信。同時,試卷的難度要控制在既能區(qū)分出學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,又要保證不能因為試題過難而使學(xué)生考試表現(xiàn)不好,消除其以后對翻譯的自信心和熱情。本次06級?商務(wù)英語翻譯?試卷信度和效度較高,但由于題量偏多,題材比擬新穎,試題的難度進步,因此區(qū)分度不是很明顯。學(xué)生的得分相差大且分值偏低。建議老師在以后出題時盡量增加試題長度,減少

10、單個題型的題量,增加測試涵蓋的范圍,更加細化評分標(biāo)準(zhǔn),以期到達理想的測試效果。這樣,任課老師便可一定程度上掌握學(xué)生的真正學(xué)習(xí)才能和對信息的接收才能,調(diào)整以后的教學(xué)手段和教學(xué)方法。有教學(xué)肯定就會有測試,測試是檢驗教學(xué)成果的一種有效途徑,也是如今社會可以承受的一種測試學(xué)習(xí)主題才能的一種方式。測試之后,我們需要進展分析,找出被測者的表現(xiàn)情況。但是,試卷分析并不是為了獲得幾個簡單的數(shù)據(jù),其最終目的還是在于進步教學(xué)質(zhì)量,進步學(xué)生使用英語進展交往的才能。因此,試卷分析只是開場,我們在分析完試卷、獲得相關(guān)結(jié)論之后,應(yīng)該將其運用于教學(xué)活動中,以期進步學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率,并能將英語真正運用于課堂之外的工作、生活當(dāng)中,讓他們成為高分高能的人。參考文獻:1Bahan,L.F.FundaentalnsideratininLanguageTesting.xfrd:UP,1990:160-163.2adesen,