初中生物北師大八年級(jí)上冊（2023年新編）第5單元 生物圈中的動(dòng)物和微生物教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北師大版八年級(jí)上冊第16章第1節(jié)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為一、教材分析1、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是北師大版生物學(xué)八年級(jí)上冊第五單元第十六章第一節(jié)的內(nèi)容，屬“課程標(biāo)準(zhǔn)”十大一級(jí)主題之一。本課時(shí)主要通過資料分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分動(dòng)物行為根據(jù)獲得途徑劃分成先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為，并通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性。在教學(xué)中，教師要幫學(xué)生形成以下重要概念：動(dòng)物的行為由先天遺傳或后天學(xué)習(xí)而獲得，動(dòng)物的行為使其適應(yīng)環(huán)境的變化，提高其生存和繁殖的機(jī)會(huì)。2、地位及作用許多行為的產(chǎn)生都需要在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，通過運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來完成，所以本節(jié)內(nèi)容安排在第15章動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的后面，為引入動(dòng)物行為的打下基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容引領(lǐng)整章，

2、重點(diǎn)是對(duì)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的區(qū)分，初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為的意義，為下一節(jié)動(dòng)物行為的主要類型及下一章動(dòng)物在生物圈中的作用奠定基礎(chǔ)，因此本節(jié)課起到了承前啟后的作用。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、舉例說明先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的區(qū)別。2、闡述動(dòng)物行為對(duì)動(dòng)物個(gè)體生存和種族繁衍的意義。 能力目標(biāo) 1、通過圖片和資料的展示，提高學(xué)生分析問題的科學(xué)思維能力，獲取有效信息，歸納總結(jié)的能力。 2、通過觀看視頻“渦蟲行為研究”的探究活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的探究能力，解決問題的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度等，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、通過探究實(shí)驗(yàn)討論，增強(qiáng)生物科學(xué)探究和科學(xué)思維素養(yǎng)。2、通過分析

3、問題的討論，學(xué)生能認(rèn)同人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。三、教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)目標(biāo)的要求：區(qū)分先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為，能夠?qū)?dòng)物的行為進(jìn)行判斷為本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容。四、教學(xué)難點(diǎn)分析渦蟲研究的實(shí)驗(yàn)，概括先天性行行為與后天學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)。五、學(xué)情分析學(xué)生在生活中接觸過許多的小動(dòng)物，對(duì)于動(dòng)物的行為有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知的基礎(chǔ)。從學(xué)生學(xué)習(xí)方法來看，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，也已具備初步的科學(xué)思維能力，這對(duì)突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)很重要。教師可提供更多學(xué)生感興趣的影像、圖片幫助他們感知，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂的參與性。采取“問題驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生分

4、析、歸納，逐步養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。六、課型1課時(shí)，新授課七、教學(xué)方法本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生為主體，充分利用視頻和圖片資料展示不同動(dòng)物的多種行為，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，使教學(xué)內(nèi)容直觀易懂，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。問題串形式的“問題驅(qū)動(dòng)”啟發(fā)、討論等策略，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、積極參與課堂討論達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)把教材提供的渦蟲行為研究案例，改成了研究渦蟲行為的兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)分析，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣。八、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖視頻設(shè)疑導(dǎo)入播放“天堂鳥之舞”視頻提問：天堂鳥在干什么？學(xué)生觀看視頻思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一、動(dòng)物的行為：動(dòng)物體在內(nèi)外

5、刺激下所產(chǎn)生的活動(dòng)表現(xiàn)。二、動(dòng)物行為的類型1、先天性行為2、后天學(xué)習(xí)行為課后延伸問題:求偶是一種動(dòng)物的行為,那么什么是動(dòng)物的行為呢? 展示圖片:獵豹捕食羚羊孔雀開屏小結(jié):動(dòng)物不僅能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)還能對(duì)來自身體內(nèi)部的刺激做出反應(yīng)。動(dòng)物的行為多種多樣展示圖片分析都是動(dòng)物什么行為？按照動(dòng)物行為獲得的途徑：先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為。科學(xué)家一般采用什么方法進(jìn)行研究呢？運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法來探究這兩種行為的特點(diǎn)和意義。渦蟲簡介為什么渦蟲生活在石塊下面呢？根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，你會(huì)作出什么假設(shè)呢？渦蟲喜歡生活在陰暗的環(huán)境。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路：一個(gè)陰暗一個(gè)明亮的環(huán)境播放視頻1-3思考預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提問為什么？播放視頻

6、4再次預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論：渦蟲受到光照的刺激，作出了趨向陰暗環(huán)境的反應(yīng)。提問：有沒有幫助渦蟲趨向黑暗？那么趨向黑暗的行為是如何獲得的呢？引導(dǎo)得到：先天性行為的概念舉例說明作為人和其他動(dòng)物先天性行為有哪些？先天性行為的意義？舉例說明先天性的局限性？過渡：利用渦蟲我們還做了很多有趣的實(shí)驗(yàn)，看看接下來的實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了渦蟲的什么行為方式呢？播放視頻1-3觀看渦蟲在強(qiáng)光、點(diǎn)擊和反復(fù)強(qiáng)光-電擊的反應(yīng)？再觀察視頻4思考重復(fù)100次的渦蟲遇到強(qiáng)光的反應(yīng)為什么不同？提問第3步的意義？小組討論。分析得出：1、4步驟遇到強(qiáng)光不同反應(yīng)，是因?yàn)榈?步的反復(fù)刺激，建立的新的行為，第3步是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，

7、是獲得經(jīng)驗(yàn)的過程。概括后天學(xué)習(xí)行為的概念。舉例說明作為一個(gè)人或者其他動(dòng)物的后天學(xué)習(xí)行為有哪些？引導(dǎo)思考后天學(xué)習(xí)行為的意義。提問，不同動(dòng)物之間的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？舉例小白鼠和蚯蚓走迷宮。動(dòng)物界最高等的動(dòng)物人類該怎么做？好好學(xué)習(xí)天天向上情感渲染適應(yīng)瞬息萬變的社會(huì)環(huán)境。黑葉尾猴發(fā)現(xiàn)不同敵害時(shí)的叫聲是什么行為？課后討論探究學(xué)生通過分析兩個(gè)例子,在教師引導(dǎo)下嘗試歸納出動(dòng)物行為的概念。學(xué)生分析四幅圖片，歸納出兩種分類依據(jù)。學(xué)生思考發(fā)言學(xué)生分析資料思考問題作出假設(shè)觀看視頻思考問題學(xué)生回答歸納概括學(xué)生積極回答學(xué)生舉例分析得出：有利于維持基本的生存觀看視頻思考小組討論積極回答學(xué)生發(fā)言學(xué)生概括認(rèn)識(shí)到不同動(dòng)物之間的

8、學(xué)習(xí)能力的差異。情感共鳴認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性課后思考通過分析獲得動(dòng)物行為概念的認(rèn)知。訓(xùn)練學(xué)生歸納思維,嘗試定義動(dòng)物的行為。.聯(lián)系已有知識(shí)解決新知及時(shí)反饋對(duì)動(dòng)物行為概念的理解。引出新課通過資料的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考，提升分析資料的能力通過實(shí)驗(yàn)的分析，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象回答問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析的交流能力，和獲取新知的能力。通過問題串，層層遞進(jìn)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維的頭腦風(fēng)暴。通過實(shí)驗(yàn)的分析，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象回答問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析的交流能力，和獲取新知的能力培養(yǎng)學(xué)生推理演繹的能力通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?wù)實(shí)求知的科學(xué)態(tài)度。讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生交流、解決問題的能力。問題串，通過視頻實(shí)驗(yàn)的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生推理演繹的能力，提升分析問題的思維能力提升思維，引導(dǎo)學(xué)生能辯證的看問題，思維品質(zhì)得到提高。情感滲透，升華學(xué)生認(rèn)同感端正學(xué)習(xí)態(tài)度，珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光。使課堂得到延伸。九、板書設(shè)計(jì)一、動(dòng)物的行為：外界、內(nèi)部的刺激 活動(dòng)表現(xiàn)二、先天性行為：與生俱來的，由遺傳物質(zhì)決定三、后天學(xué)習(xí)行為：出生后產(chǎn)生，通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)獲得十、教學(xué)反思本節(jié)課視頻資源較豐富，能有效提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的興趣，在核心知識(shí)講授部分采用問題串的形式，層層推進(jìn)，給學(xué)生充分的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，探究實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，分析后天學(xué)習(xí)行為的意義時(shí)共情渲染