高校教師效能感PPT

1、關(guān)于高校教師效能感第一張，PPT共十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月一、教學(xué)效能感的涵義二、教學(xué)效能感對(duì)教師行為的影響和作用三、影響教師教學(xué)效能感的因素四、教師教學(xué)效能感的發(fā)展與提高提 綱第二張，PPT共十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 1.效能感和教師教學(xué)效能感的含義 效能感人對(duì)自己進(jìn)行某一活動(dòng)的能力的主觀判斷。 教師教學(xué)效能感教師對(duì)自己影響學(xué)生行為和學(xué)習(xí)成績(jī)的能力和主觀判斷。一、教學(xué)效能感的涵義第三張，PPT共十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 2.班杜拉的“自我效能理論” 班杜拉（Bandura ），美國(guó)心理學(xué)家。 自我效能-個(gè)體對(duì)自己能否在一定水平上完成某一活動(dòng)所具有的能力判斷、信念或主體自我把握與感

2、受。 自我效能包括兩部份:效能預(yù)期和結(jié)果預(yù)期 第四張，PPT共十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 3.教師的教學(xué)效能感 根據(jù)班杜拉的自我效能感理論，可以把教師的教學(xué)效能感分為一般教育效能感和個(gè)人教學(xué)效能感兩個(gè)方面。 一般教育效能感指教師對(duì)教育在學(xué)生發(fā)展中作用等問(wèn)題的一般看法與判斷。 個(gè)人教學(xué)效能感是指教師認(rèn)為自己能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生，相信自己具有教好學(xué)生的能力。 第五張，PPT共十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 4自我效能的作用機(jī)制 （）選擇過(guò)程 （）認(rèn)知過(guò)程 （）動(dòng)機(jī)過(guò)程 （）情緒反應(yīng) 第六張，PPT共十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 5自我效能的來(lái)源 一是成功的經(jīng)驗(yàn) 二是替代性經(jīng)驗(yàn) 三是言語(yǔ)勸導(dǎo) 四是生理

3、狀態(tài) 第七張，PPT共十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（一）教學(xué)效能感對(duì)教師行為的影響 1影響教師在工作中的努力程度。 2影響教師在工作中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。 3影響教師在工作中的情緒。二、教學(xué)效能感對(duì)教師行為的影響和作用 第八張，PPT共十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（二）教學(xué)效能感的作用模式環(huán)境因素自身因素教師的教學(xué)效能感學(xué)生自我效能學(xué)生能力與成績(jī)教師行為第九張，PPT共十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月1社會(huì)大環(huán)境對(duì)教師社會(huì)地位變化的影響2學(xué)校所在地域?qū)逃闹匾暢潭?3學(xué)校內(nèi)部的因素也影響教師的教學(xué)效能感 三、影響教師教學(xué)效能感的因素 第十張，PPT共十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月四、教師教學(xué)

4、效能感的發(fā)展與提高 成熟型教師教學(xué)效能感的發(fā)展與提高（一）外部環(huán)境因素（二）教師自身因素 1.正視教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的“高原期” 2.確定科學(xué)教育觀 3.增強(qiáng)自信心第十一張，PPT共十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 1968年，心理學(xué)家羅森塔爾在美國(guó)的一所小學(xué)，從一至六年級(jí)各選3個(gè)班，對(duì)這18個(gè)班的學(xué)生作了一番“煞有介事”的預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展的測(cè)驗(yàn)。然后以贊賞的口吻，將“最佳發(fā)展前途者”名單悄悄交給校長(zhǎng)和有關(guān)教師，并一再叮囑，千萬(wàn)保密，否則會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的正確性。8個(gè)月后進(jìn)行復(fù)試，奇跡出現(xiàn)了，名單上的學(xué)生，個(gè)個(gè)成績(jī)進(jìn)步快，情緒活潑開(kāi)朗，求知欲旺盛，與老師感情特別深厚。羅森塔爾效應(yīng)第十二張，PPT共十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月謝 謝 ！第十三張，PPT共十五頁(yè)