《有用的篩子》教案

1、有用的篩子教案有用的篩子教案1 設計意圖： 在高淳的農村，逢年過節(jié)農婦用篩子篩糯米粉做點心，秋收農夫在曬谷場用竹編做的大竹篩篩選稻子，這些看似平常的本土生活用具卻為我園利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)園本課程供應了良好的教學素材。 “篩分現(xiàn)象”在孩子們的生活中隨處可見，如：茶葉包、夏天的蚊帳、家庭中的地漏以及捕魚的魚網(wǎng)等等。這種混合和分別的“篩分現(xiàn)象”普遍存在，卻極易被孩子們忽視，或有時幼兒知其然而不知其所以然。 通過設計本次教學活動，力求讓幼兒在熟悉、擺布“篩子”的基礎上，發(fā)覺“篩分原理”。引發(fā)幼兒對自己生活中一些“篩子原理”現(xiàn)象的觀看思索，發(fā)覺一些好玩的物理現(xiàn)象，激發(fā)幼兒不斷的科學探究愛好，逐步意識到科

2、學就在我們的身邊。 一、活動目標： 1、幼兒通過探究、發(fā)覺篩子能分別大小不同混合物的緣由。 2、學習用不同的篩子分別東西，發(fā)覺篩孔的大小與被分別物的關系。 3、能大膽表述操作過程和結果。 二、重點和難點： 1、重點：幼兒發(fā)覺篩子能分別大小不同混合物的緣由 2、難點：能依據(jù)分別物的大小選擇適合的篩子。 三、活動預備 1、篩子若干個、筷子、勺子、調羹等； 2、分組操作材料：大米和紅豆混合物、蠶豆和紅豆的混合物、大米和面粉的混合物，盛分別物的塑料盤子若干 3、視頻生活中的篩分現(xiàn)象。 四、活動過程 1、老師出示混合物，設疑。 （1）老師出示紅豆和大米的混合物，以情景導入活動。 （師：今日，王阿姨家的小

3、弟弟把大米、紅豆混在了一起。請我們一起想方法關心她，把混在一起的糧食分開。） （師：怎樣把大米、紅豆分出來?） （1）提問：有什么方法能把兩樣混在一起的東西分開？幼兒自由猜想。 （2）幼兒操作，使用筷子、手抓、調羹等工具分開混合物。 （師：你們分完了嗎？用的什么方法?你覺得快嗎？） 2、初次嘗試：發(fā)覺篩子能分開東西的緣由。 （1）老師以帶來奇妙的工具出示篩子，引導幼兒熟悉，知道篩子上有篩孔。 （師：你發(fā)覺了篩子上有什么？這叫篩孔。假如東西放在上面就會漏下去。所以要用盤子接住漏下去的東西。） （2）幼兒合作用篩子篩分大米和紅豆的混合物。 （3）老師準時跟進，予以啟發(fā)引導與深化。 （師：大米和紅豆

4、分開了，請你們把它們送回家。） （4）集中爭論，請幼兒說說自己的發(fā)覺。 啟發(fā)幼兒發(fā)覺：比篩孔大的東西留在篩子上， 比篩孔小的東西會漏下去 （師：篩子的本事就是能又快又便利地把混在一起的東西分開。） 3、老師出示新的混合物，再次設疑。 （1）老師出示蠶豆和紅豆的混合物、大米和面粉的混合物。 （2）出示大孔篩子和小孔篩子，請幼兒比較它們的不同。 4、再次嘗試：發(fā)覺篩孔與被分別物大小的關系 （1）幼兒動手操作，選擇合適的篩子分別不同的混合物。 （2）請幼兒說說自己的操作過程和結果。 （3）老師分別使用不同的篩子來分別混合物，通過比較得出結論： （師：要依據(jù)分別物的大小選擇適合的篩子） 5、 了解篩子

5、的作用。 （1）在小伴侶的生活中還有什么地方也能用到篩子的本事，讓我們的生活變的很便利？幼兒自由溝通與爭論。 （2）視頻生活中的篩分現(xiàn)象（農夫用竹編做的大竹篩篩選著稻種，農婦用米籮淘洗大米，茶葉包，夏天的蚊帳，家庭中的地漏以及捕魚的魚網(wǎng)等），集中幼兒的思維。 6、留下疑問，發(fā)散思索： （1）出示大米、蠶豆、紅豆、面粉的混合物，請幼兒爭論、溝通如何分開。 （2）請個別幼兒來試試看。 延長活動： 1、在科學角，放置不同大小篩孔的篩子和各種混合物，引導幼兒連續(xù)探究和發(fā)覺。 2、連續(xù)找找生活中的“篩分現(xiàn)象”。 課后反思： 本次活動以引起愛好熟悉了解操作探究發(fā)散思索延長活動流程進行的。首先設疑，讓幼兒帶

6、著問題去想方法、操作去解決問題。當幼兒發(fā)覺問題沒有解決，老師準時出示新工具篩子，引導幼兒去熟悉、發(fā)覺新事物的特點。然后，請幼兒操作，發(fā)覺篩子的用處，老師總結。接著，老師再拋出問題，再次請孩子操作解決問題，老師總結。通過兩次操作，幼兒發(fā)覺了篩子的用處。老師的總結，準時關心幼兒獲得完整的概念印象。老師通過視頻，讓孩子了解“篩子原理”在自己生活中的一些應用現(xiàn)象，有助于幼兒將獲得的學問與自己的生活鏈接。最終拋給幼兒一個問題，讓他們保持探究的愛好。整個活動，幼兒為主體，老師以引導者的身份，準時跟進，過程層層遞進，不斷激發(fā)幼兒的探究愛好，讓幼兒意識到科學就在我們的身邊。 有用的篩子教案2 活動目標： 1、

7、幼兒通過探究、發(fā)覺篩子能分別大小不同混合物的緣由。 2、學習用不同的篩子分別東西，發(fā)覺篩孔的大小與被分別物的關系。 3、能大膽表述操作過程和結果。 4、主動參加活動，體驗活動的歡樂及勝利的喜悅。 5、使小伴侶們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了學問。 活動重難點： 幼兒發(fā)覺篩子能分別大小不同混合物的緣由 能依據(jù)分別物的大小選擇適合的篩子。 活動預備： 1、篩子若干個、筷子、勺子、調羹等； 2、分組操作材料：大米和紅豆混合物、蠶豆和紅豆的混合物、大米和面粉的混合物，盛分別物的塑料盤子若干 3、視頻生活中的篩分現(xiàn)象。 活動過程： 一、老師出示混合物，設疑。 1、老師出示紅豆和大米的混合物，以情

8、景導入活動。 （師：今日，王阿姨家的小弟弟把大米、紅豆混在了一起。請我們一起想方法關心她，把混在一起的糧食分開。） （師：怎樣把大米、紅豆分出來?） 2、提問：有什么方法能把兩樣混在一起的東西分開？幼兒自由猜想。 3、幼兒操作，使用筷子、手抓、調羹等工具分開混合物。 （師：你們分完了嗎？用的什么方法?你覺得快嗎？） 二、初次嘗試：發(fā)覺篩子能分開東西的緣由。 1、老師以帶來奇妙的工具出示篩子，引導幼兒熟悉，知道篩子上有篩孔。 （師：你發(fā)覺了篩子上有什么？這叫篩孔。假如東西放在上面就會漏下去。所以要用盤子接住漏下去的東西。） 2、幼兒合作用篩子篩分大米和紅豆的混合物。 3、老師準時跟進，予以啟發(fā)引

9、導與深化。 （師：大米和紅豆分開了，請你們把它們送回家。） 4、集中爭論，請幼兒說說自己的發(fā)覺。 啟發(fā)幼兒發(fā)覺：比篩孔大的東西留在篩子上， 比篩孔小的東西會漏下去 （師：篩子的本事就是能又快又便利地把混在一起的東西分開。） 三、老師出示新的混合物，再次設疑。 1、老師出示蠶豆和紅豆的混合物、大米和面粉的混合物。 2、出示大孔篩子和小孔篩子，請幼兒比較它們的不同。 四、再次嘗試：發(fā)覺篩孔與被分別物大小的關系 1、幼兒動手操作，選擇合適的篩子分別不同的混合物。 2、請幼兒說說自己的操作過程和結果。 3、老師分別使用不同的篩子來分別混合物，通過比較得出結論： （師：要依據(jù)分別物的大小選擇適合的篩子）

10、 五、了解篩子的作用。 1、在小伴侶的生活中還有什么地方也能用到篩子的本事，讓我們的生活變的很便利？幼兒自由溝通與爭論。 2、視頻生活中的篩分現(xiàn)象（農夫用竹編做的大竹篩篩選著稻種，農婦用米籮淘洗大米，茶葉包，夏天的蚊帳，家庭中的地漏以及捕魚的魚網(wǎng)等），集中幼兒的思維。 六、留下疑問，發(fā)散思索。 1、出示大米、蠶豆、紅豆、面粉的混合物，請幼兒爭論、溝通如何分開。 2、請個別幼兒來試試看。 延長活動： 1、在科學角，放置不同大小篩孔的篩子和各種混合物，引導幼兒連續(xù)探究和發(fā)覺。 2、連續(xù)找找生活中的“篩分現(xiàn)象”。 有用的篩子教案3 一、活動背景： 我班幼兒愛提問，可發(fā)覺問題后又缺乏探究精神，遇到問題

11、不愿深究，經(jīng)常這個來問：“為什么”，那個來問“為什么”。我覺得：大班幼兒不但應當發(fā)覺問題，更應當把握解決問題的本事探究。因此，我設計了此活動，以激發(fā)幼兒對探究活動的愛好。 二、過程實錄： （一）活動目標： 1、自己動手嘗試了解篩子的作用，發(fā)覺篩孔的大小與被分別物的關系。 2、對探究活動產(chǎn)生愛好。 （二）活動預備： 1、操作臺上預備： (1)黃豆與芝麻混和物1份，小勺、鑷子、筷子、中孔篩子各1 (2)米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，空盆2個，篩孔不一的篩子3個2、 為幼兒預備： （1）各種工具2人1份，芝麻和黃豆混合物及空碗每人1個 （2）中孔篩子10個 （3）每2人1個托盆，內裝

12、：米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，空盆3個，篩孔大小不一的篩子3個 3、錄像2段，內容為： (1)建筑工地上，工人們用篩子選擇細沙 (2)農村里，農夫用篩子篩出潔凈的稻谷 （三）活動過程 1、談話，引出課題 (1)師：今日，老師不當心把一盆芝麻大翻在黃豆里了。(出示混合物)現(xiàn)在，我想請小伴侶幫我一個忙：把芝麻和黃豆分開。老師為小伴侶預備了一些工具，(一一出示工具)有勺子、鑷子、筷子、篩子。任憑你用哪一種方把它們分開，分別放在兩個碗里，看誰分得又快又好。評析：設置問題請幼兒回答，有效地調動了幼兒的樂觀性。 2、初次嘗試：發(fā)覺篩子的作用 (1)師：你是用什么方法分的？分完了嗎？ 幼A

13、：我用勺子把黃豆舀出來，還沒分完。 幼B：我是用筷子把黃豆夾出來的，還沒分完呢。 (2)師：誰已經(jīng)分完了？你是用什么方法分的？(鞏固詞：篩子)請用篩子的幼兒進行示范，然后大家都來嘗試。 評析：此環(huán)節(jié)通過幼兒自己的嘗試、比較，發(fā)覺了篩子能分別混合物而且速度很快。 3、二次嘗試：發(fā)覺篩子為什么能把東西分開 (1)師：你知道篩子為什么能把東西分開嗎？(幼兒邊操作邊爭論) (2)師：你覺得用篩子分東西有什么好處？ 幼A：很快。 幼B：很便利。評析：此環(huán)節(jié)幼兒在操作、爭論中得出篩子能分開東西的緣由：篩子上有很多篩孔，它能把比孔小的東西漏下去，比孔大的東西留在上面，這樣就把兩樣東西分開了。 4、三次嘗試：

14、發(fā)覺篩孔與被分別物大小的關系(增置物品操作：每2人米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，篩孔大小不一的篩子3個) (1)師：這些東西你們是不是用一種篩子來分的？ (2)師：米和面粉你是用哪種篩子分的？用其他的行嗎？我們來試試。老師演示用大孔的篩子分，結果兩樣東西都漏了下去。 (3)師：為什么會這樣？幼：米和面粉都比篩孔小，所以都漏下去了。 (4)師：蠶豆和面粉你是用哪種篩子分的？用別的行嗎？老師演示用小孔篩子分，結果兩樣東西都留在上面。 (5)師：為什么會這樣？幼：蠶豆和赤豆都比篩孔大，所以都漏不下去。評析：此環(huán)節(jié)通過老師的演示，使幼兒明白了分東西時要選擇合適的篩 5、四次嘗試：選擇合

15、適的篩子來分師：再請小伴侶把這些東西用合適的篩子來分一遍，看誰分得又快又精確。評析：幼兒通過選擇合適的篩子來分別混合物，從中獲得了勝利的體驗。 6、觀看錄像，了解篩子在日常生活中的用途師：在日常生活中，篩子還有許多用處呢，你們有沒有看到過？我們一起來看一看。(播放錄像) （四）活動延長：把三樣、四樣東西混在一起，請幼兒想方法分開。三、活動評析：科學活動有用的篩子轉變了以往單純教與學的形式，將學問傳授與探究活動相結合，淡化了教與學的界限，使幼兒真正成為了活動的仆人。遞進式的活動環(huán)節(jié)使幼兒“跳一下，夠得到”，從而獲得了勝利的體驗。 有用的篩子教案4 活動目標 1.嘗試了解篩子的作用，發(fā)覺篩孔的大小

16、與被分別物的關系。 2.對探究活動產(chǎn)生愛好。 活動預備 1.黃豆與芝麻混和物，小勺、鑷子、筷子、中孔篩子。 活動過程 一、談話，引出課題 1.老師：小伴侶，你們看這里有一盆混在一起的大豆和芝麻， (出示混合物) 現(xiàn)在，我想把芝麻和黃豆分開，請小伴侶想想用什么方法才能把大豆和芝麻分開呢？ 2.熟悉工具 出示工具：勺子、鑷子、筷子、篩子。 你們可以任憑選用一種工具，把豆子和芝麻分開，分別放在兩個碗里，看誰分得又快又好。 二、發(fā)覺篩子的作用 1.請幼兒說一說是用什么方法分的？豆子和芝麻都分開了嗎？ 2.分別請幼兒說一說是用什么方法分的？ 3.請用篩子的幼兒進行示范，然后大家都來嘗試。 （通過嘗試、比較，發(fā)覺了篩子能分別混合物而且速度很快。） 三、探究篩子為什么能把東西分開 1.提問：你知道篩子為什么能把東西分開嗎？ (幼兒邊操作邊爭論) 2.提問：你覺得用篩子分東西有什么好處？ （爭論得出篩子能分開東西的緣由：篩子上有很多篩孔，它能把比孔小的東西漏下去， 比孔大的東西留在上面，這樣就把兩樣東西分開了。） 四、發(fā)覺篩孔與被分別物大小的關系 1.出示：面粉、綠豆和玉米，蠶豆和赤豆混合