寒假讀書(shū)心得體會(huì)

1、寒假讀書(shū)心得體會(huì)讀書(shū)誘發(fā)了人的思緒，使想象超越時(shí)空；讀書(shū)豐富了人的思想，寒假讀書(shū)是很好的充實(shí)了自己的學(xué)習(xí)，也是寒假最有一的一件事情，下面是帶來(lái)的五篇寒假讀書(shū)心得體會(huì)，希望大家喜愛(ài)!寒假讀書(shū)心得體會(huì)1寒假里，閑來(lái)無(wú)事，翻了翻兒子的很多書(shū)被一本書(shū)的名字吸引了愛(ài)的教育，就拿來(lái)讀了。這本書(shū)是初中同學(xué)必讀書(shū)中的一本，在我上中學(xué)時(shí)，還沒(méi)有這樣的要求，所以也從沒(méi)讀過(guò)這些書(shū)。其實(shí)，書(shū)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，沒(méi)有年齡的限制，只要你有需要，你就可以讀你喜愛(ài)、感愛(ài)好的書(shū)。愛(ài)就像空氣，雖然每天都在我們身邊，但常常被我們忽視。愛(ài)的教育，講解并描述一個(gè)叫恩利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，記錄了他十個(gè)月在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見(jiàn)所聞和他家人的信

2、和老師講的動(dòng)人的每月故事。書(shū)中描寫(xiě)了一群歡樂(lè)，可愛(ài)的少年。他們的身份各不相同，有誕生于富有家庭的，有出身于貧困家庭的，但他們相互敬愛(ài)，相互關(guān)愛(ài)。這些孩子身上卻都有著一種共同的東西對(duì)自己的祖國(guó)意大利深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。透過(guò)安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓同學(xué)感到暖和，把同學(xué)當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說(shuō)道：“你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子，我愛(ài)你們，請(qǐng)你們也高興我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們，請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患?，給我安慰，給我榮耀!”先生的這些話，讓全部的同學(xué)都信服與他。雖然我無(wú)法做到這位先生的如此坦誠(chéng)，但想想，我是否

3、用公平的目光看待全部的同學(xué)了呢？?jī)蓚€(gè)孩子同時(shí)犯了錯(cuò)誤，有時(shí)，我會(huì)憑我直覺(jué)推斷，然后毫不留情的批判那個(gè)我心目中的差生，卻不知，受了一肚子委屈的孩子在暗自垂淚，或許在他們的眼里，我不再是個(gè)好老師，寬容和尊重同學(xué)，“只要你們有士氣成認(rèn)自己的錯(cuò)誤，我絕不會(huì)責(zé)怪你們”，這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批判同學(xué)，我們的目的是教育同學(xué)，只要目的到達(dá)，又何必在意同學(xué)是否接受了懲處。常有家長(zhǎng)拽著自己不聽(tīng)話的孩子，慷慨的對(duì)老師對(duì)老師說(shuō)：“他（她）要是不聽(tīng)話，你就狠狠的打。”時(shí)期進(jìn)展到21世紀(jì)，我只能把這話理解成為善意的謊話，老師不合適充當(dāng)暴力實(shí)施者，面對(duì)一群天真的孩子，我們需要的是充足的精力去打

4、一場(chǎng)長(zhǎng)久戰(zhàn)，老師的的一個(gè)擁抱，撫摸，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，或許比嚴(yán)肅的批判效果更好。書(shū)中給我的啟示是：做一個(gè)溫順的嚴(yán)師，用充滿愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴(yán)格要求我的同學(xué)。愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無(wú)法用精確的文字形容愛(ài)的定義，但是我明白，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣，我們對(duì)孩子的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài)，這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的，又是不由自主的真情流露.當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給孩子時(shí)，孩子會(huì)不僅把我們當(dāng)老師，更會(huì)把我們當(dāng)作好友，父母。離開(kāi)了情感，一切教育都是無(wú)從談起，感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必需充滿感情。總之，愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打

5、開(kāi)同學(xué)心扉的鑰匙.被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人，愛(ài)給人力量，給人溫馨，也給人漂亮的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛(ài)，許多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解.這就是愛(ài)的教育給我的啟示。寒假讀書(shū)心得體會(huì)2讀了一份特別教案這本書(shū)心中有一些體會(huì)，深知要當(dāng)好的老師并不是一件簡(jiǎn)潔的事情，老師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)老師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。老師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)同學(xué)，主動(dòng)常常與同學(xué)溝通溝通，情愿與同學(xué)成為好友，建立起公平和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事

6、公正合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)自己全部的同學(xué)一視同仁，樹(shù)立較高的威信。老師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識(shí)，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力，要尊重同學(xué)，不得變相體罰。老師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完善，重視老師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和獨(dú)特魅力，有更高的人文目標(biāo)。如老師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹薄ⅰ皣?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默幽默”、“熱忱活潑”；對(duì)老師素養(yǎng)，要留意培育同學(xué)喜愛(ài)的“幽默”、“熱忱”、“機(jī)智”等特質(zhì)；對(duì)自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素養(yǎng)修養(yǎng)層次的追求。老師要留意提高自己的思想修養(yǎng)。老師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，明哲保身

7、，以德服人，以身立教，為同學(xué)樹(shù)立起楷模的形象。老師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的老師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)同學(xué)高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。熱愛(ài)同學(xué)的老師最受歡送同學(xué)渴望的不僅僅是從老師那里獲得學(xué)問(wèn)，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。互相理解和尊重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑影響師生關(guān)系的重要原因其實(shí)是師生之間缺乏正確的互相理解和尊重造成的。其實(shí)老師都是本著教書(shū)育人的看法來(lái)要求同學(xué)的，他們把同學(xué)當(dāng)做自己的子女來(lái)看待，基于恨鐵不成鋼的想法，老師希望每一位同學(xué)提高自身的力量，進(jìn)展和完善自身的素養(yǎng)，到達(dá)他們所希望的目標(biāo)。老師嚴(yán)格要求同學(xué)是為每一個(gè)同學(xué)著想，老師本身并不能得到任何的回

8、報(bào)。同學(xué)應(yīng)當(dāng)正確地理解老師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感老師的心情。絕大部分同學(xué)還是很尊重自己的老師的，但也有少部分同學(xué)對(duì)老師不是很尊重。不尊重老師是一種極不文明的行為，比方同學(xué)見(jiàn)了老師不說(shuō)話，上課時(shí)間吃東西，不聽(tīng)從老師的管教等，這些行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的制止。假如說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話，那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育。由于每一位同學(xué)都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是老師的理解和尊重。老師對(duì)同學(xué)的批判，恰當(dāng)?shù)?，就是一種鼓勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)?，就?huì)成為一種損害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分同學(xué)不喜愛(ài)老師批判時(shí)挖苦、損傷同學(xué)，損害同學(xué)的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，老師應(yīng)把握批判的“度”，變“忠言逆

9、耳”為“忠言動(dòng)聽(tīng)”。參與了屢次的教研活動(dòng)，給我最大的感受是無(wú)論是哪個(gè)班級(jí)的同學(xué)，都希望自己能遇到好的老師。作為同學(xué)，都情愿與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也情愿接近有道德的老師。作為老師，也都情愿與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也情愿接近有道德的同學(xué)。所以，要做一個(gè)讓老師和同學(xué)都情愿接近的同學(xué)，或者要做一個(gè)讓老師和同學(xué)都情愿接近的老師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。老師要常常自省。我認(rèn)為老師這項(xiàng)工作，表達(dá)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師，不僅要對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。假如馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過(guò)去，這只是敷衍了事履行教學(xué)工作。假如我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是

10、否盡職盡責(zé)。反省自己可以鼓勵(lì)自己，這是主動(dòng)進(jìn)取的表現(xiàn)。一個(gè)人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不明白自己長(zhǎng)在哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，簡(jiǎn)單驕傲自滿，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)脫離群眾，就會(huì)退步，就會(huì)降低自己威信。當(dāng)然，只有自己努力才是唯一的方法。老師要正確對(duì)待同學(xué)的看法。師生之間保持一種人格上的公平。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系，老師與同學(xué)之間的教與學(xué)的關(guān)系事實(shí)上是一對(duì)沖突，處理得好，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立心情，造成老師不愿教，同學(xué)不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去研討同學(xué)的心理，研討人的獨(dú)特，由于每個(gè)同學(xué)都有不同的獨(dú)特，然后依據(jù)不同獨(dú)特的同學(xué)去因

11、材施教，去處理一些問(wèn)題，才能收到良好的效果，老師要多了解同學(xué)的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解同學(xué)的要求，我們的方法才會(huì)更多，處理問(wèn)題會(huì)更謹(jǐn)慎，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比擬順當(dāng)。老師必需樹(shù)立公平對(duì)待觀。我覺(jué)得每個(gè)同學(xué)都有自身的閃光點(diǎn)，只是我們老師沒(méi)有把他開(kāi)掘出來(lái)。每一位同學(xué)都是祖國(guó)的花朵。我提倡公平對(duì)待，老師應(yīng)效勞于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓全部同學(xué)同乘一輛前行的車(chē)；老師應(yīng)效勞于全面，對(duì)每一個(gè)同學(xué)的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成果以及身體素養(yǎng)都要悉心照顧，效勞周到，促使其全面進(jìn)展。建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)同學(xué)的智

12、力，潛能開(kāi)發(fā)。作為老師深感責(zé)任重大，對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求當(dāng)然是必要的，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)潔關(guān)系，由于這種不公平的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的公平溝通，觀點(diǎn)具有“權(quán)威性”，久之則會(huì)壓抑同學(xué)的潛能，不利創(chuàng)新人才的培育?！耙蝗諡閹煟K身為父”是同學(xué)對(duì)老師的敬愛(ài)之言。好的師德師風(fēng)的一個(gè)詳細(xì)表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的公平?；ハ鄬W(xué)習(xí)、互相尊重。既然做“父親”，就要關(guān)懷愛(ài)惜同學(xué)，對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)。書(shū)是一位學(xué)問(wèn)淵博的老師，它帶我暢游世界，領(lǐng)會(huì)大自然的風(fēng)光，了解大自然的神秘，它能讓我懂得很多人生哲理。書(shū)，用它豐富的學(xué)問(wèn)甘露灌溉了我求知的心田。書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，沒(méi)有書(shū)，我們不行能一步一個(gè)臺(tái)階攀向科學(xué)

13、的頂峰。讀書(shū)，充實(shí)了我學(xué)問(wèn)的寶庫(kù)，豐富了我的生活，也激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好；讀書(shū)，讓我感受到了無(wú)窮的樂(lè)趣，讓我有了前進(jìn)的方向。寒假讀書(shū)心得體會(huì)3作為一名年輕的班主任，我在處理班級(jí)一些麻煩的事情時(shí)會(huì)感到有些迷茫，特別是針對(duì)小學(xué)一班級(jí)的孩子，他們天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)，有著較強(qiáng)的好奇心，但是缺乏正確的推斷力量。如何讓孩子們更好地熟悉自我，熟悉到問(wèn)題的正確性，如何與這些充滿童真的孩子進(jìn)行有效地溝通、溝通，對(duì)于我來(lái)說(shuō)非常重要。寒假里，我再一次仔細(xì)閱讀并細(xì)細(xì)品嘗了孫蒲遠(yuǎn)老師漂亮的教育這本書(shū)，的確是受益匪淺，感受頗深。這本書(shū)，就像黑夜里的一盞明燈，給我指出了前進(jìn)的方向，我不再迷茫，也不再困惑，一個(gè)個(gè)鮮活活潑的例

14、子，似曾相識(shí)，孫老師是那么耐煩細(xì)致、不厭其煩地去處理去對(duì)待，她時(shí)時(shí)辰刻用她那平凡而宏大的愛(ài)心去暖和著每一位孩子。孫蒲遠(yuǎn)是愛(ài)的，是脫離了浮華的愛(ài)的，而漂亮的教育一書(shū)的確值得我們仔細(xì)閱讀，仔細(xì)思索。書(shū)上有這樣一句話：班主任是世界上級(jí)別最低的主任，但又是世界上最重要的主任。讀完了這本書(shū)，我確實(shí)有這樣一個(gè)感受。在與家長(zhǎng)好友的溝通中，家長(zhǎng)也常常說(shuō)：孩子聽(tīng)老師的要比聽(tīng)家長(zhǎng)的多許多。還有人會(huì)說(shuō)：看，這個(gè)班孩子的做法真像他們的班主任。這一看就是某某老師帶的班。其實(shí)，這都是班主任在平常的工作中對(duì)同學(xué)的一種耳聞目睹，一種側(cè)面熏陶，使孩子在無(wú)形中形成的一種定勢(shì)，一種傾向。正如孫老師說(shuō)：班主任在小同學(xué)心目中的地位是至

15、高無(wú)上的，孩子對(duì)自己的班主任簡(jiǎn)直到了崇拜的程度。小學(xué)班主任對(duì)自己的同學(xué)影響非常大，班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng)，班主任常說(shuō)的話將成為這個(gè)班的座右銘，班主任的好惡將會(huì)成為這個(gè)班同學(xué)的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的言談舉止對(duì)同學(xué)性格氣質(zhì)的形成都起著舉足輕重的作用。讀了孫老師的書(shū)，讓我更加意識(shí)到，教育孩子不是光靠老師尊嚴(yán)，師生關(guān)系的融洽，關(guān)鍵在于老師要想方設(shè)法營(yíng)造一種和諧寬松的氣氛，這樣孩子才情愿接近你，也情愿把自己的想法告知你，這不僅需要熱忱和堅(jiān)忍不拔的精神，更需要師生間的心靈溝通，我從孫老師的身上找到了作為一名班主任，首先要具備什么，要有一顆可貴的童心，我們只有變成孩子，才能懂得孩子，理解孩子，教育

16、孩子。教育過(guò)程中，要把尊重孩子放在首位。從小被人尊重的人，有很強(qiáng)的自尊心、自信念，簡(jiǎn)單形成完善的人格。而我們不管作為老師還是家長(zhǎng)，一味的希望孩子能聽(tīng)我們成年人的話，經(jīng)常無(wú)視孩子的需要，不考慮孩子在想什么，不體諒孩子的境況，不顧及孩子的自尊心，不了解孩子的苦惱和心理障礙，只靠著我們想象的情況去教育孩子。一旦孩子的行為出乎我們的意料，或者孩子沒(méi)有按我們的要求去做，我們就可能對(duì)孩子不滿意，甚至批判孩子。孫蒲遠(yuǎn)老師告知我們懲處是教育失利的根源，懲處的結(jié)果讓學(xué)習(xí)吃力的孩子更加自卑，讓經(jīng)常顯現(xiàn)問(wèn)題的孩子更加自暴自棄，讓原來(lái)就頑皮的孩子喪失自尊心和自信念，讓這樣的孩子失去了童年的歡樂(lè)。那么，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的

17、時(shí)分不許批判嗎？不是!沒(méi)有批判就等于放縱孩子的不良行為，但是批判的時(shí)分，肯定要講清其危害，告知孩子這樣做為什么不行以，這樣做對(duì)別人、對(duì)自己、對(duì)集體有什么不好。教育孩子，老師要有一顆寬容的心。寬容不同于縱容，寬容的前提是理解。教育家陶行之曾說(shuō)過(guò)：要想做孩子的老師，你首先要變成孩子。調(diào)皮是孩子的特點(diǎn)，是正?，F(xiàn)象，犯錯(cuò)誤是難免的，我們不行能限制他，我們要從他的調(diào)皮中找尋身上閃光的地方，用賞識(shí)的目光看待孩子的調(diào)皮，這時(shí)我們的工作就會(huì)變得主動(dòng)和輕松起來(lái)，甚至還可以從中得到很大樂(lè)趣。當(dāng)然，老師對(duì)同學(xué)的寬容不是對(duì)同學(xué)無(wú)原則的遷就和讓步，他是以同學(xué)熟悉錯(cuò)誤為前提的。對(duì)已經(jīng)熟悉到錯(cuò)誤的孩子的寬容是啟發(fā)孩子自我教

18、育的有效方法。孫蒲遠(yuǎn)老師教給我們?cè)S多寬容的方法，給膽小而又出錯(cuò)的孩子一句勸慰；給明白自己錯(cuò)了的孩子臺(tái)階下，用顯微鏡找調(diào)皮包長(zhǎng)處，給矯情的同學(xué)一個(gè)存在的空間，包涵同學(xué)進(jìn)步過(guò)程中的反復(fù)讓我們牢記孫老師寬容與賞識(shí)讓教育更漂亮，愛(ài)心與才智讓教育走得更遠(yuǎn)。的經(jīng)典話語(yǔ)，讓我們把寬容、賞識(shí)、愛(ài)心、才智賜予我們的孩子，老師愛(ài)同學(xué)，同學(xué)感到幸福，老師也會(huì)感到幸福；同樣，我們也會(huì)得到了同學(xué)最真摯的愛(ài)。這就是全部班主任的幸福，這樣的教育也是最為漂亮的教育。寒假讀書(shū)心得體會(huì)4清風(fēng)明月之夜，一卷在手，紙頁(yè)沙沙，書(shū)香縷縷，興起而讀，興盡而止。讀書(shū)于我而言已不僅是開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)才識(shí)，而是一種心靈的慰冀，是一種享受。讀一本好

19、書(shū)就像看到一幅名畫(huà)、聽(tīng)到一首名曲一樣使我幸福而顫栗。記得讀霍達(dá)的穆斯林的葬禮，我一連幾天都悲兮兮的。我的心境伴著小說(shuō)里的一個(gè)個(gè)人物而跌宕起伏，讀道情深處我禁不住潸然淚下。我已分不清哪個(gè)是小說(shuō)里的世界，哪個(gè)是現(xiàn)實(shí)世界。我覺(jué)得自己好像是死了好幾回，又生了好幾回?？嗤炊駥?shí)。這種感覺(jué)在我后來(lái)讀陳忠誠(chéng)的中篇小說(shuō)藍(lán)袍先生時(shí)再次得到了驗(yàn)證。當(dāng)時(shí)我是坐在宿舍的床上。當(dāng)我讀到后來(lái)“藍(lán)袍先生”他們那個(gè)班的同學(xué)舉辦聯(lián)誼會(huì)時(shí)，一群耄耋之人，回首人生、感慨命運(yùn)時(shí)我忍不住失聲痛哭。嚇的全宿舍的人都往出跑。讀書(shū)其實(shí)是在讀人生。許很多多的人生。書(shū)中總是匯合了一些獨(dú)特的魂靈。擅長(zhǎng)讀書(shū)，其實(shí)是借助讀書(shū)深深地翻閱自己。前些日子買(mǎi)

20、了一本季羨林的散文集炙手可熱，讀罷醍醐灌頂。季老是學(xué)貫中西的大儒，一生歷盡坎坷。讀他的文章如泉水叮咚、娓娓悅耳，深入的猶如一位祖父，而沒(méi)有絲毫的高傲、虛榮與做作。對(duì)于像季老這樣的老學(xué)人我是充滿敬畏。大作品使我們變矮，小作品使我們上升。不同的閱讀帶來(lái)不同的水準(zhǔn)。蕭伯納說(shuō)：“好書(shū)讀的越多越讓人感到無(wú)知。”對(duì)于這話我深有體會(huì)。先前我曾一度仗著自己讀了幾本書(shū)，發(fā)了幾篇文，而大言不慚地?fù)P言要當(dāng)作家。似乎作家的桂冠簡(jiǎn)單的只要一伸手就可以摘到似的。然而伴著閱讀境界和思想熟悉的改變我越來(lái)越感到自己的無(wú)知與淺薄。且不說(shuō)作家必備什么想象虛構(gòu)力量、悲天憫人的體驗(yàn)力量、細(xì)致入微的觀看力量等，單就那一套巨大的文藝?yán)碚摼?/p>

21、夠人受。我開(kāi)頭為自己的狂妄而臉紅。我再也不敢對(duì)人說(shuō)我要當(dāng)作家。至少是如今不敢。讀書(shū)是為靈魂查找鏡子。我們應(yīng)當(dāng)專心去領(lǐng)悟書(shū)的思想內(nèi)涵和精神本質(zhì)，并用以洞照靈魂與心智。讀書(shū)應(yīng)當(dāng)吸取與思索并重。閱讀的根本任務(wù)就是教會(huì)使人思索。要擅長(zhǎng)從中提煉出對(duì)現(xiàn)實(shí)有意義的東西來(lái)。寒假讀書(shū)心得體會(huì)5終于盼到了日思夜想的寒假，我終于可以動(dòng)手做一些力所能及的事了，但愿不要再被爸爸媽媽寵成小公主!爸爸媽媽說(shuō)，我是歡樂(lè)而幸福的一代，就像早晨89點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，蓬勃向上，充滿能量?？墒撬麄儾幻靼?，年紀(jì)小小的我也有不小的懊惱呢!在家里，爸爸媽媽把我寵得像一個(gè)小公主，什么事情都事先替我布置好，除了學(xué)習(xí)什么都不用我去做，真是“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”啊!每次我提出抗議，讓我做一些力所能及的事，他們總推說(shuō)我