【“雙減”案例】學(xué)校落實“雙減”提質(zhì)減負(fù)增效工作經(jīng)驗總結(jié)范本三篇

1、【“雙減”典型案例】學(xué)校減負(fù)提質(zhì)多措并舉經(jīng)驗總結(jié)報告為全面深入貫徹落實“雙減”政策，落實立德樹人根本 任務(wù)，XX小學(xué)多措并舉，積極推進“雙減”工作落實落地， 促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。一、一減一加，政策解讀見實效認(rèn)識先行，政策學(xué)習(xí)促落實。每一項改革，確保政策落地的前提是各方對改革導(dǎo)向和內(nèi)涵理解能夠達成共識。學(xué) 年伊始，學(xué)校就“雙減政策”進行了深入解讀和廣泛宣傳。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先深入學(xué)習(xí)文件，認(rèn)真領(lǐng)會文件精神。通過教師 例會、教師專題會、學(xué)校公眾號平臺、美篇、家長論壇、主 題班會、主題隊會等各類宣傳渠道，讓家長、教師、學(xué)生形 成共識，深刻認(rèn)識理解“雙減”政策的重要性，迅速把思想和行動統(tǒng)一起來，全

2、力以赴推進“雙減”工作扎實開展。郭 新生校長在落實“雙減”工作會上強調(diào)，全體教師要提高政 治站位，把“雙減”工作作為重大民生工程，以積極主動的 態(tài)度和強烈的責(zé)任感推進工作落實；要從提升教學(xué)質(zhì)量、提 高作業(yè)效能、保障課后服務(wù)、推動家校協(xié)作等方面切實落實 好“雙減”工作。迅速部署，制度制定明方向。 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則 廢”。為了讓制度更好地服務(wù)教育教學(xué)， 學(xué)校注重制度建設(shè)， 使“雙減”政策和課后服務(wù)有章可循，有規(guī)可依。學(xué)校層層 簽訂責(zé)任狀，將“剛性約束”和“柔性管理”相結(jié)合。組織 教師進行自查自糾，及時整改；教務(wù)處制定獎懲機制，加大 檢查力度，讓全體老師明確底線，不碰紅線。減法是糾偏， 加法才是

3、關(guān)鍵。 對學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān) “做減法” 的同時，要對教師業(yè)務(wù)能力及課后服務(wù)質(zhì)量“做加法” 。對 此，學(xué)校提前規(guī)劃，認(rèn)真研判，制定基于“雙減”背景下的 教育教學(xué)實施方案，有計劃有目標(biāo)落實好每一項工作，讓有 品質(zhì)、有深度的優(yōu)質(zhì)教學(xué)惠及每個學(xué)生。二、一筑一耕，兩個陣地扎深根1. 筑牢教研陣地，讓校本研修有深度。 落實“雙減”， 教研先行，學(xué)校聚焦教研抓“雙減”。為筑牢教研陣地，學(xué) 校深入開展學(xué)科教學(xué)研討活動。不但舉行了語數(shù)英主要學(xué)科 研討，而且還開展了道德與法治、音體美等學(xué)科教學(xué)公開課 及研討活動。各教研組掌握每個學(xué)段學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的要求， 有意識地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力；各科任教師充分利用組內(nèi) 教研，找準(zhǔn)

4、單元教學(xué)重點，研討突破教學(xué)難點，從而提高課 堂教學(xué)效率和教學(xué)效果，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。在抓薄弱班級 的教學(xué)質(zhì)量方面，各科任教師深入薄弱班級，與班主任一起 分析研究提高質(zhì)量的解決辦法，解決教學(xué)質(zhì)量不均衡問題； 學(xué)校還不斷加強“名師工程”和“青藍工程”建設(shè)，充分發(fā) 揮教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的示范引領(lǐng)作用，加強 師徒之間的教學(xué)研討，幫助青年教師解決對教材領(lǐng)悟不深，教法有困惑，備課不充分的問題，促進青年教師快速成長。2. 深耕課堂陣地，讓課堂教學(xué)有高度。 學(xué)校把提升教師 素質(zhì)和課堂教學(xué)質(zhì)量， 作為落實“雙減”工作的重點。 為此， 學(xué)校實施“強師提能”和“強課提質(zhì)”工程。通過舉行教學(xué) 觀摩活動和創(chuàng)

5、新教學(xué)大賽，加強教師之間的相互聽評課，以 及行政領(lǐng)導(dǎo)的“推門聽課”及“巡課”檢查，努力提升教師 的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)技能，不斷促進教師專業(yè)成長。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 深入村小，開展“拉網(wǎng)式聽課”活動，進一步掌握教情、學(xué) 情，捕捉教學(xué)中的新情況、新問題。各任課教師能做到精心 組織課堂， 嚴(yán)格落實“雙減”要求， 切實做到減負(fù)增效。 聽、 巡課老師對教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等情況進 行全面記錄， 中肯地指出授課過程中的優(yōu)缺點， 探討“雙減” 背景下提高課堂效率的措施，做到每聽必評，并對“雙減” 政策的落實提出了切實可行的建議。各教研備課組積極探索 “半日教研”模式，創(chuàng)新教研形式，優(yōu)化集體備課，實現(xiàn)優(yōu) 質(zhì)資

6、源共享，打造“教學(xué)共同體” 。這一系列的舉措，增強 了教師“向 40 分鐘課堂要效益”的意識，有力促進了教學(xué) 質(zhì)量的提高。三、一管一提，減負(fù)提質(zhì)促落實 減負(fù)就需在提質(zhì)方面下功夫。 為切實減輕學(xué)生作業(yè)負(fù) 擔(dān)，學(xué)校聚焦作業(yè)管理推“雙減” ，提學(xué)業(yè)質(zhì)量。作業(yè)減負(fù) 采取了 “ 1+x”模式，“ 1 ”指優(yōu)化課堂作業(yè)，“ X”指創(chuàng)新 家庭作業(yè)。在優(yōu)化課堂作業(yè)設(shè)計上堅持“六度”。即：作業(yè) 管理要守法度；作業(yè)內(nèi)容要換角度；作業(yè)容量要控精度；作 業(yè)難易要分層度；作業(yè)輔導(dǎo)要提幅度；作業(yè)實踐要強濃度。 學(xué)校實行教務(wù)處統(tǒng)籌制，班主任協(xié)調(diào)制和作業(yè)公示制。在作 業(yè)監(jiān)管方面，依托班主任有力管控，各學(xué)科作業(yè)進行每日公 示；

7、教務(wù)處每月進行一次教學(xué)常規(guī)檢查，每周進行一次教學(xué) 常規(guī)抽查，不定期開展巡查，對教師的作業(yè)布置和批改情況 進行檢查評估和反饋。同時，各班通過電話和微信，密切與 家長之間的溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，從而讓作業(yè)達到“瘦 身健體”的目標(biāo)。教研組將“作業(yè)設(shè)計”作為校本教研重點 內(nèi)容，通過各類教學(xué)研究、培訓(xùn)活動等，提升教師分層設(shè)計 作業(yè)的水平，切實提高作業(yè)質(zhì)量。在提高作業(yè)質(zhì)量的同時， 改革作業(yè)評價方式，由過去的分?jǐn)?shù)評價到如今的等級評價。建構(gòu)新的作業(yè)批改模式，逐步形成“三批”：一是“常規(guī)批”。作業(yè)有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評、 及時講評，提倡面批面改，運用鼓勵性語言評價學(xué)生作業(yè)。 二是“提高批”。即

8、錯題必須訂正并及時批改，學(xué)生需在改 錯前標(biāo)注“訂正”二字，并按照作業(yè)的基本要求書寫，教師 及時對學(xué)生訂正的作業(yè)進行二次批改。三是“創(chuàng)新批”。教師自主創(chuàng)新批改評價方式，把學(xué)生訂正后仍有錯誤的題目形 成有針對性的經(jīng)典精題和經(jīng)典錯題，并把它們謄寫在教案 上，以便研究和反思。在創(chuàng)新家庭作業(yè)上，學(xué)校制定了家庭 作業(yè)活動方案，家庭作業(yè)以多閱讀、多運動、多勞動為主。作業(yè)減負(fù)“ 1+x”模式的推行，得到了家長的好評。四、一輔一培，精彩紛呈助成長 學(xué)校聚焦每日課后服務(wù)助“雙減” ，堅持以學(xué)生發(fā)展為 本，多措并舉豐富課后服務(wù)，提升多元育人水平。在有效開 展課后服務(wù)方面，重點打造“ 1十N模式，“1”指基礎(chǔ)板 塊通

9、過開展作業(yè)輔導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平；“ N指通過開 展豐富多彩的學(xué)習(xí)社團活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長。各班教 師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生補習(xí)輔 導(dǎo)，對學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展空間，在做好減負(fù)工作基礎(chǔ) 上，安排教師做好作業(yè)監(jiān)督， 實現(xiàn)作業(yè)不出校， 難題不回家。學(xué)校本著“自愿選擇、特長發(fā)展”的原則開展豐富多彩 的社團活動，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，努力滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需 求，切實增強課后服務(wù)的吸引力和有效性。學(xué)生按照興趣導(dǎo) 向、自愿報名的原則，劃分為籃球、舞蹈、繪畫、跳繩、書 法、計算機、口才訓(xùn)練等幾十個社團活動小組。學(xué)校選拔特 長教師和聘請外教擔(dān)任社團負(fù)責(zé)人，社團負(fù)責(zé)人按要求編排 學(xué)期社團教學(xué)

10、內(nèi)容，并記錄好活動過程。社團活動既豐富了 學(xué)生們的校園生活，又培養(yǎng)了學(xué)生自我創(chuàng)新的能力。美麗的 校園中，多彩的社團活動是一道靚麗風(fēng)景線。學(xué)校還積極組 織學(xué)生參加各類校外實踐活動，如學(xué)生小手拉大手，潔凈我 家園、烈士陵園獻花、網(wǎng)上祭奠英烈、愛老敬老重陽節(jié)活動等綜合素質(zhì)拓展類活動課后延時服務(wù)工作“ 1十N模式，取得了“解決家長難題、發(fā)揮教師特長、張揚學(xué)生個性、彰顯學(xué)校特色”的良 好效果。五、一校一品，課改引領(lǐng)促發(fā)展 學(xué)校聚焦“課改”促“雙減” ，讓課改成為學(xué)校的品牌。為進一步提高課堂實效，促進“雙減”落地，學(xué)校要求“雙 減”政策下的課堂教學(xué)，應(yīng)聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，更加突出學(xué) 生的主體參與，組織學(xué)生開

11、展深度學(xué)習(xí)。大阿小學(xué)是省教育 科研先進單位，近 20 多年來堅持做好“創(chuàng)新教學(xué)法”的研 究，一直在不斷進行課堂教學(xué)創(chuàng)新的研究與實踐。本學(xué)年， 學(xué)校將“雙減”和“創(chuàng)新教學(xué)法”創(chuàng)造性結(jié)合起來，產(chǎn)生了 “點石成金”的效果。日前，創(chuàng)新教學(xué)“學(xué)為主體、教為主 導(dǎo)、疑為主軸、動為主線”思想應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)中。學(xué)校 的“創(chuàng)新教學(xué)”已形成獨特的一二三四五六體系。即：一個 中心以學(xué)為中心；兩個為主學(xué)生為主體 , 教師為主 導(dǎo)；三個注重注重課堂生成，注重學(xué)生活動，注重教師 精講點撥小結(jié)；四個環(huán)節(jié)充分預(yù)習(xí)會提問，小組合作會 討論，全班交流會展示，當(dāng)堂訓(xùn)練會應(yīng)用；五個要點教 師要使用好學(xué)生“提問本”，培訓(xùn)好學(xué)生討論展

12、示，把握好 課堂收放的度， 體現(xiàn)好學(xué)科的特點， 運用好信息化教學(xué)手段； 六個看點看學(xué)生的狀態(tài) , 看課堂的氛圍 , 看學(xué)生學(xué)的時 間, 看學(xué)生的課堂參與率 , 看學(xué)生思維的深度與廣度 , 看學(xué)習(xí) 目標(biāo)的達成度。通過課改，學(xué)生真正成為了課堂的主人，真 正實現(xiàn)了減負(fù)提質(zhì)。六、一家一校，攜手并肩齊同行“雙減”不單單是學(xué)校的事， 需要家庭、 學(xué)校共同努力， 協(xié)同推進。本學(xué)年，學(xué)校通過學(xué)校公眾號、家校微信群、家 長論壇、致家長一封信、美篇宣傳等形式聚焦雙減，對“雙 減”政策和 “五項管理” 以及學(xué)校的實施情況進行全面解讀。 讓家長第一時間了解教育新政策和學(xué)校新舉措，引導(dǎo)家長科 學(xué)看待校外培訓(xùn)，引領(lǐng)家校共

13、育。重點開展全員家訪活動，全鎮(zhèn)全體教師分階段分批次深 入走訪全部學(xué)生家庭中，深入了解每一位孩子的成長環(huán)境、 家庭教育，提倡家長要以身作則，言傳身教，給孩子樹立一 個良好的榜樣，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)教育觀、成才觀，幫助家 長“思想減負(fù)” ，家校合力，為“雙減”及“五項管理”工 作的順利推進，提供了有力的保障。學(xué)校還通過組織開展“親子共讀”活動，開展“書香家 庭”評選活動，營造家校共同關(guān)注“雙減” ，關(guān)注孩子健康 成長的良好教育氛圍。今后，學(xué)校在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，將以更堅決的態(tài) 度、更大的力度、更實的舉措，持續(xù)深化教育教學(xué)改革，守 好教育主陣地，不斷探索“雙減”背景下學(xué)校工作的新思路 新方法，切實

14、推動“雙減”工作走深走實，真正讓教育回歸 育人本真，努力辦好人民滿意的教育?！尽半p減”典型案例】學(xué)校開展“雙減”提質(zhì)減負(fù)創(chuàng)新育人經(jīng)驗總結(jié)“雙減”政策減輕的是學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn) 負(fù)擔(dān)，但 “雙減 ”不減責(zé)任、不減質(zhì)量、不減成長，而是通過 加強教學(xué)常規(guī)管理，提升課堂教學(xué)效率、控制作業(yè)量，強化 對學(xué)生的作業(yè)、睡眠、手機、讀物及體質(zhì)管理，真正做到 “減 負(fù)提質(zhì)”。城西中學(xué)積極部署， 著力推進 “三個提升 ”，確保 “雙 減”、“五項管理”工作落實見效。一、提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，在深化課堂教學(xué)創(chuàng)新上發(fā)力。 我們在教學(xué)創(chuàng)新上探索項目化教學(xué)模式，從四個方面入 手：把教學(xué)重心前移精備課；拓展教育資源的長

15、度、廣度和 深度；教學(xué)手段多元化精講課，多科聯(lián)動，實現(xiàn)跨學(xué)科的合 作、探究和實踐創(chuàng)新；開設(shè)校本課程，促進全面發(fā)展。1、抓實 “雙減 ”源頭，夯實備課管理。 落實“雙減”工作，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，就要從源頭抓 起精備課。我校要求教師備課做到：備學(xué)生 （ 備學(xué)生的認(rèn)知 水平、身心特點 ） 、備教材（創(chuàng)造性地使用教材） 、備教學(xué)情 景（根據(jù)學(xué)生實際、教學(xué)內(nèi)容、班級特點以及教師的教學(xué)風(fēng) 格創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境） 、備教學(xué)語言（設(shè)計好激情誘趣的 “導(dǎo)入語 ”、 啟發(fā)思維的 “設(shè)問語”、承上啟下的 “過渡語 ”、點撥解惑的 “講 解語”、畫龍點睛的 “總結(jié)語 ”）、備師生問題的生成（教師的 問要問到關(guān)鍵， 問得得法

16、， 問得有價值， 鼓勵學(xué)生大膽提問、 質(zhì)疑）、備課程資源的開發(fā)（教師對資源進行篩選、整合和 優(yōu)化，使課堂教學(xué)既具有效度，也有寬度和深度）2、強化 “雙減 ”落實，聚焦課堂教學(xué)。提質(zhì)減負(fù)，強化課堂主陣地，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，注 重啟發(fā)式、體驗式、互動式、探究式教學(xué)，打造高效課堂。（1）優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，精準(zhǔn)提質(zhì)增效。課堂精講是關(guān)鍵。 精，是針對不同教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容，恰如其分地抓住課堂 教學(xué)中的基本知識，突出教學(xué)重點。教師逐步“退居后臺” 學(xué)會讓位。學(xué)生是主角，教師退，學(xué)生進，還課堂給學(xué)生。教師主要是組織學(xué)生高效學(xué)習(xí)和精講點撥，講疑點、講 難點、 講知識拓展點、 講能力培養(yǎng)點， 充分發(fā)揮課堂引導(dǎo)者、

17、 幫助者的作用。課堂互動是途徑。學(xué)生只有真正跟老師互動 起來，真正參與到課堂教學(xué)中來，學(xué)習(xí)積極性真正被調(diào)動起 來，才有利于學(xué)習(xí)效果的最佳發(fā)揮，也直接影響著高效課堂 的建立。教師 “以學(xué)生發(fā)展為本” ，師生互動，生生互動，讓 學(xué)生自主地、富有個性地發(fā)展。課后反思是指導(dǎo)。教師要捕 捉教學(xué)過程中偶發(fā)的靈感，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，在反 思總結(jié)中，不斷完善，創(chuàng)建更加高效的課堂。通過常態(tài)錄播 生成課堂實錄，教師反復(fù)觀看、研討、反思，寫教育隨筆、 課后反思和教學(xué)案例，發(fā)現(xiàn)教育過程生發(fā)的好素材，養(yǎng)成學(xué) 習(xí)、思考、實踐、總結(jié)的好習(xí)慣，在不斷總結(jié)提高的過程中 實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。（ 2）建設(shè)智慧校園，助力教育提升我校

18、以智慧學(xué)校建 設(shè)為杠桿， 撬動新時代下的教育教學(xué)變革。 2019 年被定為運 城市智慧教育二期工程引領(lǐng)校以來，學(xué)校以“一核十化”的 思路來打造智慧校園， 創(chuàng)新教學(xué)模式， 實現(xiàn)教學(xué)過程多樣化， 提升了教育教學(xué)質(zhì)量。 “洋蔥學(xué)院 ”小視頻，凸顯了教師們個 性化教學(xué)，學(xué)生家長可以實時參與陪伴，真正實現(xiàn)了家校共 育； 愛學(xué)班班 輔助教學(xué)，自主學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的潛能，培 養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；希沃白板，促進小組與小組、學(xué)生 與學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)、競賽，激發(fā)學(xué)生的爭先創(chuàng)優(yōu)意識。通 過智慧教育平臺，實現(xiàn)成績分析、知識點診斷、試題解析等 功能，做到精準(zhǔn)教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的資源匯聚、智能 推送、精確查找等，實現(xiàn)

19、查漏補缺，提高學(xué)習(xí)效率。（ 3）建立個性化課堂教學(xué)模式。 深化課堂教學(xué)創(chuàng)新， “先 學(xué)后教、小組合作” ，創(chuàng)建“三六三 ”課堂教學(xué)模式。鼓勵教師 樹立特色意識，走特色發(fā)展之路，創(chuàng)建自己的課堂品牌，以 課堂特色引領(lǐng)課堂教學(xué)。如王淑玲老師的風(fēng)趣幽默；賀晶老 師的干凈利落；展曉娟老師的旁征博引；史麗萍老師的潤物 無聲等，百花齊放，各展風(fēng)采。3、開設(shè)校本課程，促進五育發(fā)展 學(xué)校開設(shè)了閱讀、習(xí)字（學(xué)生、教師鋼筆字、粉筆字每 周練習(xí)、展評） 、3D 編程、創(chuàng)客等校本課程。聘請薛國、鄭 立強老師等給學(xué)生授課，并將授課視頻錄成微課，形成視頻 教材。午飯后學(xué)生練字 20 分鐘，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛漢字、寫 好漢字的習(xí)

20、慣和情操；晚自習(xí)后 40 分鐘閱讀時間，架構(gòu)了 閱讀與寫作的橋梁；晚飯后 10 分鐘新聞，讓學(xué)生既讀圣賢 書，又聞窗外事。校本課程的開設(shè)，構(gòu)建了全新的育人新格 局。4、項目化教學(xué)，提升核心素養(yǎng)（ 1）更新教師觀念，項目化教學(xué)有效落地。對全體教 師開展項目式教學(xué)培訓(xùn)活動，打破由培訓(xùn)者講座，教師聽記 的傳統(tǒng)方式，采取 “項目式學(xué)習(xí) ”的方式全員卷入，讓教師身 臨其境的體驗，對項目式教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識和理解。（2）加強教學(xué)研究，深化項目化教學(xué)。以學(xué)科組為單 位，進行項目化備課。如語文學(xué)科，教授杜甫的茅屋為秋風(fēng)所破歌 ，教師 以“知人論世學(xué)習(xí)杜甫詩歌”為項目主題，通過對杜甫青年、 中年、老年詩歌內(nèi)容

21、和主旨的變化， 體會不同時期杜甫的 “仁 政”思想，再通過學(xué)習(xí)同時期其他詩人的詩歌，更深刻地理 解杜甫隨著時代的變遷，其憂國憂民、仁愛精神，讓杜甫在 同學(xué)們的眼中愈來愈鮮活和立體。項目化和跨學(xué)科的備課和 教學(xué)，用高階學(xué)習(xí)來帶動低階學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)了學(xué)生的問題解決、 批判性思維、溝通與合作等重要能力。（3）開展活動教學(xué)，實現(xiàn)項目化學(xué)習(xí)。項目學(xué)習(xí)過程 中，學(xué)生從完成機械、重復(fù)等作業(yè)，到需要完成資料查詢、 整理、 調(diào)查研究、 探究實踐、 訪談總結(jié)等高質(zhì)量的學(xué)習(xí)輸出。 2021 年 9 月 22 日在我校舉辦的永濟市首屆校園科技節(jié)中， 同學(xué)們的科學(xué)小制作、科學(xué)實驗、科學(xué)小論文成為科技節(jié)的 亮點，如潛望鏡的

22、制作，需要物理中的光學(xué)知識，數(shù)學(xué)中的 測量、計算，還要動手制作，流暢地給同學(xué)們講解其原理， 形成研究報告。 任務(wù)的完成， 提高了學(xué)生的知識遷移、 應(yīng)用、 綜合能力，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。二、提升作業(yè)管理水平，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)上發(fā)力。 作業(yè)是教師了解學(xué)生、學(xué)情的重要手段。量大質(zhì)低的作 業(yè)，根本原因是沒有以學(xué)生為本，沒有把它作為教學(xué)設(shè)計中 的重要部分，導(dǎo)致作業(yè)粗放、不精細(xì)、不精準(zhǔn)。學(xué)科間缺少 整合，盡管單科量不大，但六七科加在一起，總量很多，學(xué) 生不堪重負(fù)。我們從以下五方面做起，提升作業(yè)管理水平， 落實 “雙減 ”政策。組織教師深度學(xué)習(xí)，提高對減負(fù)政策的認(rèn)識。 我校利用暑假培訓(xùn)、 例會、 教研會

23、多次組織教師進行 “雙 減 ”專題培訓(xùn)， 帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí) 關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段 學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見 ，詳細(xì)解讀 “雙減 ”政 策，逐條理解文件精神。同時，結(jié)合學(xué)校實際，針對“雙減” 工作、 “五項管理 ”工作進行了細(xì)化要求，全體教師集體簽訂了“雙減”承諾書。建立學(xué)校作業(yè)管理機制，嚴(yán)格控制作業(yè)總量。 教務(wù)處建立健全作業(yè)管理機制，完善作業(yè)管理細(xì)則，做 好登記管理工作，加強監(jiān)督，掌握各年級各學(xué)科作業(yè)實施情 況；建立各年級分學(xué)科作業(yè)管理小組，認(rèn)真研究作業(yè)內(nèi)容、 類別、數(shù)量、時間，充分發(fā)揮不同類別作業(yè)的教育功能；各 年級學(xué)科組統(tǒng)籌安排絕大部分內(nèi)容，合理確定各學(xué)科作業(yè)占 時比例， 建立作

24、業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期公示、 評價制度。學(xué)科整合總量控制，嚴(yán)格執(zhí)行國家作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。 學(xué)校要求當(dāng)天有自習(xí)的學(xué)科，不再布置書面作業(yè)，沒有 自習(xí)的學(xué)科，書面作業(yè)不超過 10 分鐘，確保書面作業(yè)平均 完成時間不超過 90分鐘，在校內(nèi) “大部分”完成。少數(shù)學(xué)困生 可以通過教師輔導(dǎo)、優(yōu)秀生跟蹤幫扶，完成基礎(chǔ)性作業(yè)。學(xué) 生下自習(xí)后不得布置學(xué)科書寫類作業(yè)。作業(yè)布置傾向?qū)W生弱 勢學(xué)科，促進學(xué)生均衡發(fā)展。創(chuàng)新作業(yè)類型，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣。 作業(yè)布置分為復(fù)習(xí)鞏固、拓展延伸、實踐探究等，作業(yè) 類型靈活多樣，從課內(nèi)走向課外，從單一走向多元，富有知 識性、趣味性，提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性，促進學(xué)生個性 化成長和全面發(fā)展

25、。加強作業(yè)輔導(dǎo)、批改力度，以學(xué)定教。 所有學(xué)科作業(yè)教師先試做，根據(jù)實際情況分層布置，讓 絕大多數(shù)學(xué)生能夠順利完成基礎(chǔ)性作業(yè)；對極個別無法單獨 完成作業(yè)的學(xué)生深入了解實情，根據(jù)學(xué)生所需，專門輔導(dǎo)和 答疑。倡導(dǎo)二次批改，注重及時有效反饋，集體講評、個人 講解，以學(xué)定教。在 “雙減 ”同時，我們實現(xiàn)了 “雙加”。增加了 動手動腦、實踐探究活動，增加了學(xué)生與同伴交流、家長陪 伴的時間，建立了良好的同伴和親子關(guān)系，極大地滿足了學(xué) 生的心理及社會需求，使學(xué)生健康、快樂地成長。三、提升辦學(xué)能力，在社團課程開發(fā)上持續(xù)發(fā)力。 學(xué)校成立了 34 個學(xué)生社團，助力學(xué)生全面發(fā)展。從體 育到藝術(shù)，再到智趣，包羅萬象。太

26、極拳、形意拳社團增加 了“尚武 ”基因；足球、籃球社團增加了 “健康”元素；創(chuàng)客、 機器人社團增加了 “創(chuàng)新 ”能量；葫蘆畫、剪紙、戲曲社團讓 非遺文化以一種全新的生命力在孩子們身上代代相傳。豐富 多樣的社團活動讓不同潛質(zhì)的學(xué)生飛揚個性、全面發(fā)展，給 學(xué)生打造多元化的成才道路！創(chuàng)客社團、機器人社團自 2019 年創(chuàng)辦以來，先后有 96 人次獲獎。 2021 年 6 月 “全國中小學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐 大賽 ”（山西賽區(qū)）中， 13 名參賽學(xué)生全部獲獎，其中任康 宇、王韶涵、鄭琰同學(xué)取得國賽資格。社團活動的開展，成 為了促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)、個性化發(fā)展的學(xué)習(xí)共 同體，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的

27、堅實平臺。潮平兩岸闊， 風(fēng)正一帆懸。 面對新的教育創(chuàng)新發(fā)展浪潮， 新的教育要求， 我們將始終堅持立德樹人， 完善立德、 立人、 立學(xué)的育人體系，持續(xù)深化創(chuàng)新，探索構(gòu)建基于“減負(fù)”與 “提質(zhì)”并舉的教育教學(xué)機制， 強化措施、 久久為功，確?！半p 減”、 “五項管理 ”工作取得實效，辦人民滿意的教育。中小學(xué)落實“雙減”提質(zhì)減負(fù)經(jīng)驗總結(jié)以“研”促“減”，提“質(zhì)”增“效”XX學(xué)校嚴(yán)格落實“雙減”要求，堅決扛牢“雙減”工作責(zé)任，推進“雙減”任務(wù)落實落地，著力辦好更有高度、更 有精度、更有溫度、更有力度的教育。一、建制度，強管理，減負(fù)擔(dān)。 成立由校長、教務(wù)處、教研組長及班主任構(gòu)成“雙減”工作小組，充分調(diào)研、認(rèn)真謀劃“雙減”工作方案；健全制 度，修改完善了 作業(yè)留批制度 ，制定了作業(yè)公示制度 ， 反復(fù)論證，逐層細(xì)化，積極推進“雙減”校本實施；教務(wù)處