小學(xué)語(yǔ)文第冊(cè)第單元習(xí)作教案設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語(yǔ)文第冊(cè)第單元習(xí)作教案設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第五單元習(xí)作教案設(shè)計(jì)本冊(cè)書屬于適應(yīng)新大綱要求的過(guò)渡教材，這一冊(cè)書里習(xí)作內(nèi)容在原有基礎(chǔ)上增加了一個(gè)寫梗概的寫實(shí)作文和一個(gè)以聲音創(chuàng)設(shè)情景為素材的想象作文。第五單元的讀寫例話是教學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，基礎(chǔ)訓(xùn)練五中又要求寫梗概，可見主要內(nèi)容和梗概既有聯(lián)系又有區(qū)別，而梗概和高年級(jí)的縮寫又存在異同。為了打好基礎(chǔ)，我們用有限的智慧設(shè)計(jì)了這份教案。教學(xué)目的1、指導(dǎo)學(xué)生把握寫梗概的基本要求和步驟。2、訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將梗概寫出來(lái)。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和概括能力。教學(xué)準(zhǔn)備查找關(guān)于讀書筆記的有關(guān)知識(shí)；找各種帶有梗概的圖書、小說(shuō)、報(bào)紙、碟盒、畫冊(cè)等；準(zhǔn)備自己喜歡

2、閱讀的一篇文章或一本書。教學(xué)過(guò)程（一）引入新課師：孩子們，你們喜歡寫讀書筆記嗎？課前你了解的常見的讀書筆記有哪幾種形式？（匯報(bào)關(guān)于讀書筆記的有關(guān)知識(shí)。）（二）學(xué)習(xí)梗概1、師： 今天，我們要學(xué)習(xí)一種新的讀書筆記形式（板書 梗概）。 （齊讀課題）師：想了解梗概嗎？請(qǐng)翻到語(yǔ)文書P107。自由讀第一自然段，讀后談?wù)勀阒懒耸裁矗磕氵€知道了什么？板書 梗 概簡(jiǎn)略的主要內(nèi)容2、師：通過(guò)讀書，大家知道了梗概就是一篇文章或一本書的簡(jiǎn)略的主要內(nèi)容。據(jù)我了解，同學(xué)們平時(shí)非常喜歡讀書看報(bào)，那么，你知道常見的梗概一般出現(xiàn)在一本書的什么地方？師：請(qǐng)孩子們拿出你們準(zhǔn)備的報(bào)刊、書籍、雜志。仔細(xì)看看，看誰(shuí)最先找到梗概。（學(xué)生

3、查找）找到的給同桌介紹介紹。3、師：找到梗概了嗎？找到梗概的孩子介紹給我們聽聽，好嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你帶來(lái)的是什么書或什么文章的梗概？請(qǐng)從書名、類型的角度向大家介紹介紹。師：還有哪些同學(xué)找到梗概了，請(qǐng)把你找到的梗概和同桌交流交流。4、師：同學(xué)們了解了這么多的梗概，那么該怎樣寫梗概？讓我們翻到語(yǔ)文書P108第二自然段，一起讀一讀這一范例，以此了解寫梗概的基本要求。（學(xué)生朗讀）5、師：請(qǐng)孩子們結(jié)合范例和本單元的讀寫例話想一想寫梗概有哪些基本步驟。想好后，請(qǐng)把你歸納的步驟和同桌說(shuō)一說(shuō)。A、抽生說(shuō)，師板書。通讀全文抓住內(nèi)容連貫意思B、齊讀步驟：“引讀”第一第二第三）C、老師按照步驟寫出了范例獵人海力布這篇文

4、章的梗概，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。（出示梗概）生齊讀。讀后結(jié)合原文和板書中寫梗概的要求，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由談）師小結(jié)：孩子們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，真會(huì)動(dòng)腦筋，對(duì)寫梗概的要求了解這么多。是呀，寫梗概時(shí)，我們就要注意這些問(wèn)題。（出示寫梗概的要求）師：請(qǐng)大家齊讀寫梗概的要求。1、中心不變。2、順序不變。3、人稱不變。4、語(yǔ)言精練。5、保留主干。（三）導(dǎo)寫梗概師：下面就讓我們按照寫梗概的.要求和步驟一起概括閱讀。理解上我的“墨漬”狗這篇文章的梗概吧。第一步 ：這篇文章按照老師的要求孩子們?cè)谡n外讀了。第二步：默讀每一自然段，概括每一自然段的主要意思。請(qǐng)同學(xué)們注意，先找出每段的重點(diǎn)詞句，說(shuō)的時(shí)候盡量運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞句

5、來(lái)概括，要抓主要內(nèi)容，去掉次要內(nèi)容。第一自然段主要說(shuō)什么？第二自然段主要講什么？第三自然段主要講什么？（齊讀第三自然段）第四自然段主要講什么？第五自然段主要講什么？第三步 下面請(qǐng)同學(xué)們按照寫梗概的要求（出示要求）寫我的“墨漬狗”這篇文章的梗概，看誰(shuí)寫得又快又好！A、學(xué)生獨(dú)立寫梗概，老師巡視指導(dǎo)。B、學(xué)生展示并自讀梗概，全班按照板書要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。選一個(gè)又連貫又簡(jiǎn)略的梗概齊讀?？偨Y(jié)：孩子們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了什么？還有什么不懂？（四）自寫梗概（作業(yè)布置）師：剛才，同學(xué)們按寫梗概的步驟，進(jìn)行了練習(xí)，初步了解了寫一篇文章梗概的基本方法。今天的作業(yè)就是請(qǐng)同學(xué)們按照寫梗概的步驟找一篇自己喜歡的文章

6、練習(xí)寫梗概，相信你們一定會(huì)寫出內(nèi)容簡(jiǎn)略、語(yǔ)句連貫的好梗概。板書 梗 概簡(jiǎn)略的主要內(nèi)容通讀全文抓住內(nèi)容連貫意思教學(xué)后記：在這堂課后還可設(shè)計(jì)主要內(nèi)容和梗概的比較，讓學(xué)生自己去尋找它們的異同，以此獲取更多的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)朗讀課文，把握主旨。積累詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個(gè)事例的內(nèi)容；2、深刻理解三個(gè)事例所引發(fā)出的側(cè)重點(diǎn)不同的三點(diǎn)思考，以及三點(diǎn)思考分別提出的三個(gè)要求。課前準(zhǔn)備課前布置學(xué)生搜集有關(guān)杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。教學(xué)設(shè)計(jì)一、整體感悟?qū)诵抡n張海迪最新創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)絕頂，將由人民文學(xué)出版社出版。該書自1998年開始創(chuàng)作，耗時(shí)四年，

7、共計(jì)35萬(wàn)字。責(zé)任編輯胡玉萍第一次與海迪面對(duì)面交談時(shí)，心中就擔(dān)憂以她這樣的身體狀況，能完成這部長(zhǎng)篇?jiǎng)?chuàng)作嗎?后來(lái)，她了解到，張海迪只要身體稍微好一點(diǎn)，就繼續(xù)艱難地創(chuàng)作。張海迪說(shuō)：“每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來(lái)，精心地、像看護(hù)一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅，”去年歲末，胡玉萍拿到書稿后，確確實(shí)實(shí)地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著，仿佛是捧著海迪那脆弱的生命，然而，確乎是沉甸甸的 無(wú)獨(dú)有偶，香港女作家杏林子，12歲時(shí)染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，后來(lái)病情惡化，她忍著極大的痛苦，高聲呼喊著“生命生命”!今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)杏林子的散文生命生命，去感受她強(qiáng)烈的生命意識(shí)、積極的人生態(tài)度，

8、學(xué)習(xí)她珍視生命、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神，讓人生更有意義，更有光彩。配樂(lè)范讀：學(xué)生帶著問(wèn)題聽讀課文，播放貝多芬的命運(yùn)交響曲。思考：a題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次?去掉一個(gè)行不行?為什么?b作者列舉了哪三個(gè)事例，試用一句話概括每個(gè)事例的內(nèi)容。c三個(gè)事例蘊(yùn)含的意思分別側(cè)重哪一方面?對(duì)人生的三點(diǎn)思考分別側(cè)重哪一方面?聽讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個(gè)問(wèn)題。a是一種修辭方法反復(fù)。去掉一個(gè)不可以。因?yàn)檫B用表示強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對(duì)生命的強(qiáng)烈的呼喚，表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí)，去掉就沒(méi)有這種表達(dá)作用了。b小飛蛾在險(xiǎn)境中，生命面臨著嚴(yán)重的威脅下，極力掙扎著強(qiáng)烈的求生欲望，生命都是自我珍視的。香瓜子在墻角磚縫中長(zhǎng)出小苗從生

9、命誕生這個(gè)角度說(shuō)明，生命力之強(qiáng)大?！拔摇膘o心聽心臟的跳動(dòng)感受自己的生命有了生命意識(shí)，就會(huì)嚴(yán)肅地思考人生。c.三點(diǎn)思考第一點(diǎn)思考：必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。第二點(diǎn)思考：回答怎樣對(duì)待生命的短暫，怎樣對(duì)待生老病死。第三點(diǎn)思考：將目標(biāo)、信念付諸于行動(dòng)。要珍惜生命、珍惜時(shí)間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。教師小結(jié)正是由于為生命而奮斗，所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的香港女作家杏林子，雖然病情惡化了，仍然忍著病痛，強(qiáng)烈地呼喊著：“生命、生命”。二、研讀與賞析文章之所以如此地震撼我們，是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容深刻，而深刻的思想又是靠準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。下面我們

10、再細(xì)細(xì)研讀文章，看看三個(gè)事例分別抓住哪一個(gè)關(guān)鍵詞，側(cè)重哪一個(gè)方面，三點(diǎn)思考分別提出了哪三個(gè)要求。1、學(xué)生討論明確：飛蛾 生之欲望 生命意義香瓜子 生命力 生命的價(jià)值心跳 生命 珍視 奮斗2、討論加點(diǎn)詞的作用：“我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)?！薄败S動(dòng)”改為“跳動(dòng)”行不行?為什么?明確：不行。跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng)；躍動(dòng)表達(dá)心情急切。用“躍動(dòng)”更能表達(dá)“生之欲望”?！案袅藥滋?，竟然冒出了一截小瓜苗?！本谷唬瑸槭裁床荒苋サ?竟然表達(dá)了一種意想不到，表達(dá)出一種驚喜，若去掉就沒(méi)有了這種表達(dá)效果。“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬。”“擎天撼地”本來(lái)形容力量巨大，這里指小瓜苗在沒(méi)有生存條件下，竟然

11、冒出了一截，充分表現(xiàn)了小瓜苗的生命力?！懊C然”，形容十分恭敬的樣子?！懊C然起敬”表達(dá)了對(duì)頑強(qiáng)的生命力的一種崇敬，在這里是不可隨便調(diào)換的。“小瓜苗在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長(zhǎng)，昂然挺立。”又說(shuō)“它僅僅活了幾天”前后是否矛盾，為什么？小瓜苗在沒(méi)有生長(zhǎng)的條件下，靠瓜子本身的養(yǎng)分，確實(shí)能茁壯生長(zhǎng)、昂然挺立，而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天?！拔叶荚敢鉃樗鼕^斗，勇敢地活下去?！弊髡邽槭裁匆印坝赂业亍眮?lái)修飾“活下去”?作者那種難以忍受的病痛，活著會(huì)比死了還要難受。張海迪也是如此，同樣是生不如死。像她們這種情況，活著比死亡還更需要勇氣，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修飾成分。體驗(yàn)

12、與反思3、朗讀課文最后三段，說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了此文的思考。（結(jié)合你的生活，從你的周圍舉出一兩個(gè)例子，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。啟發(fā)學(xué)生將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的精神感受。）三、作業(yè)將自己的認(rèn)識(shí)記下來(lái)，作為小作文練筆。比較閱讀：試比較生命生命與課文后的選文的異同。小學(xué)語(yǔ)文園地七教案設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。2.寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。4.積累描寫精神意志的成語(yǔ)。5.閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。課前準(zhǔn)備1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，

13、進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。2.成語(yǔ)故事。第一課時(shí) 口語(yǔ)交際談話導(dǎo)入在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。小組交流1.提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。3.在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。4.小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物

14、，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。全班交流1.各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。第二、三課時(shí) 習(xí)作激發(fā)習(xí)作興趣上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們

15、認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來(lái)，并編輯一本我們敬佩的人班級(jí)作文集。明確習(xí)作要求學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。精彩回顧1.回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。2.回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。習(xí)作1.學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。2.要求按照要求寫完后自己修改。評(píng)議1.先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集我們敬佩的人第 四 課 時(shí)我的發(fā)現(xiàn)1.自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。2.想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）3.再翻