七言律詩《長征》教學設計案例

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 七言律詩長征教學設計案例 七言律詩長征教學設計案例 雄關慢道真如鐵，而今邁步從頭越。體驗了多數(shù)的艱險，只要再翻過岷山，長征就要告成終止了，戰(zhàn)士們抑制不住內心的喜悅，個個笑逐顏開，讓我們一起讀出這份欣喜。以下是工作在這為大家整理的七言律詩長征教學設計案例資料，供給參考，接待你的閱讀。 七言律詩長征教學設計案例一 一、教材解讀： 七言律詩的簡稱。七律是律詩的一種，每篇一般為八句，每句七個字;偶句末一字押平聲韻，首句末字可押可不押，務必一韻畢竟;句內和句間要講平仄，中間四句按常規(guī)要用對仗。八句分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、足聯(lián)。 1934年10月，中國工農紅軍為粉碎國民

2、黨-的圍剿，保存自己的實力，也為了北上抗日，挽救民族危亡，從江西瑞金啟程，開頭了舉世有名的二萬五千里長征。一路上，紅軍戰(zhàn)士擊潰了敵軍多數(shù)次圍追堵截，他們跋山涉水，翻過連綿起伏的五嶺，突破了烏江天險，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，強渡大渡河，爬雪山，過草地，結果翻過岷山，歷經福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一省，于1935年10月到達陜北，總行程二萬余里。 作為紅軍的領導人，毛澤東在經受了多數(shù)次考驗后，如今，曙光在前，告成在望，他心潮澎湃，滿懷豪情地寫下了這首宏大的詩篇。 萬里長征是人類歷空前的宏偉壯舉，七律.長征是詩歌創(chuàng)作不朽的杰作。 56個字，負載著長

3、征路上的千種艱苦險阻，飽含這中國共產黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的璀璨明珠。無論對革命史而言，抑或對詩歌史而論，它都是里程碑之作。 二、教學目標： 1、了解這首詩的寫作背景。 2、理解詩句中的詞語的意思，了解每一句詩描繪的情景。在了解紅軍二萬五千里長征地根基上，理解詩句地意思。體會詩句所表達地情感。 3、能按詩句的停頓有感情地朗讀全詩，能正確流利有感情地課文背誦課文。三、教學重難點： 1、理解詩句中的重點詞語的意思，再理解詩句的意思，體會紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。 2、能初步按照詩句的停頓讀詩。 四、教學打定：多媒體課件 五、總課時

4、：二課時 第一課時 一、教學內容： 初讀課文 二、教學目標： 1、了解有關長征的歷史背景，了解長征的大致處境。 2、初讀課文，初步感知七律的一些特點，初步感知全詩所表達的意思。能對比流利有感情的有節(jié)奏地朗讀課文。 3、學習掌管課文中展現(xiàn)的生字詞語。 三、教學過程： (一)解題。 1、出示課題，讀題。 2、解題： 還記得嗎?去年是中國工農紅軍長征告成七十周年，我們還開展大量活動呢?理應說大家對長征還是有一些了解的。誰來介紹一下呢? (見關于長征) (二)初讀課文 學生自讀課文，要求： 1、把課文中的生字畫出來，把字音讀切實。把詩句讀通順，讀流暢。 2、邊讀邊想，你有什么不理解的地方，把問題寫在邊

5、上，打定交流。 (三)檢查初讀處境。 1、指名朗讀課文，相機舉行生字教學，指導學社那工讀準字音。 2、師：你知道什么是七律嗎?(生交流) 師介紹這首詩的體裁：這是一首七律，也就是七言詩。所謂的七言詩就是七言八句。言，就是字，每行有七個字，一共有八句話。就是七律。七律詩中間四句兩兩相對應，而且朗讀的時候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。 聽老師范讀課文。(或者課文朗讀錄音) 3、指導朗讀： 出示下文，提示學生詩句停頓節(jié)奏。 七律 長征 紅軍/不怕/遠征/難， 萬水/千山/只等/閑。 五嶺/逶迤/騰/細浪， 烏蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖， 大渡/橋橫/鐵索/寒。 更喜/岷山/千里/雪，

6、三軍/過后/盡/開/顏。 學生按節(jié)奏試讀，反復地讀，達成能讀上口，會停頓的程度。 (四)讀詩句、學生質疑，解釋詩句中一些難懂的詞。 1、讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。 (遠征：指二萬五千里長征。 萬水千山：萬和、千都不是實數(shù)，而是說多數(shù)的山、多數(shù)的水，實指在長征中遇到的多數(shù)艱苦困苦。 等閑：平平往往的意思。 五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。 逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細浪：翻著浪花的細流。 烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。 磅礴：氣勢雄偉。 泥丸：泥團子，小泥球。 云崖：高聳入云的山崖。 鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只

7、剩下13根鐵索。 岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。 三軍：古時軍隊曾有分中、上、下或中、左、右三軍的，以后泛指整個軍隊。詩句中指中國工農紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。 盡開顏：全都喜笑顏開。) 2、再讀詩句，同組的同學相互說說詩句的意思。 (五)作業(yè)。 1、有感情地朗讀這首詩。 2、抄寫詞語句子。 其次課時 一、教學內容： 精讀課文 二、教學目標： 1、讀懂全文，體會中國工農紅軍在二萬五千里長征中戰(zhàn)勝種.種艱苦險阻所表現(xiàn)出的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。體會所表達的思想感情。 2、有感情地朗讀課文，會背誦。 三、教學過程： 一、復習導讀，穩(wěn)定

8、已知 1、指名朗讀課文。 2、說說七律代表什么?長征是怎么一回事? 二、細讀鑒賞，會意詩境 1、朗讀課文，提示學生斟酌：這首詩為我們概括表示了哪幾幅紅軍長征途中英武雄壯，無所畏懼，勇往直前的長征圖? (交流：跨越五嶺、翻過烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜過雪山) 2、在這幾幅圖中，你最賞識的是哪一幅圖?讀讀說說自己賞識的圖畫;還可以結合自己收集的課外資料講一講自己賞識的理由。 五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸：五嶺山脈那樣上下起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪;烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。 我們仿佛看到： (生交流感受) 金沙水拍云崖暖，大

9、渡橋橫鐵索寒：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺;大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。 讀著這詩句，我們的眼前仿佛浮現(xiàn)出這樣的畫面 (生練習把自己的感受表達出來。) 3、從這九死一生、背水一戰(zhàn)、急流險灘、槍林彈雨、響亮號角、奮不顧身的畫面中，你感受到了什么?能把它讀出來嗎? 更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏： 翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢? (更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱苦險阻，取得長征告成的喜悅心情。) 抑制了重重困難，告成就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮

10、不已呢?讓我們把紅軍的這種告成之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧! 4、紅軍二萬五千里長征，遇到的就是這些困難嗎?你還知道什么? (紅軍國草地更是歷盡艱險，九死一生;還有敵人的圍追堵截) 師：從紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑足以讓我們體會到在這25000里的長征路上，英勇的紅軍戰(zhàn)士要走過萬水千山，要紅歷過千難萬險，更讓我們感受到的是 紅軍戰(zhàn)士不畏縮在長征中遇到的多數(shù)艱苦困苦，這些艱苦困苦在紅軍眼里被看作是平平往往的事。 朗讀，把只等閑的那種豪邁氣概讀出來。 三、小結： 1、紅軍長征，歷時一年，行程二萬五千里，穿越千山萬水，歷盡千難萬險。然而毛主席只用了七言八句56個字，描繪了戰(zhàn)山斗水五幅征戰(zhàn)圖

11、。這五個典型的畫面，藝術地概括了紅軍長征途中全體的艱苦困苦。 2、誰能用自己的話練習說說這首詩的大意。 (這首詩的大意可以這樣概括：紅軍不怕長征途中遇到的千難萬險，把跨越萬水千山只當作平平往往的事。五嶺山脈綿延四省;烏蒙山氣勢雄偉，然而紅軍戰(zhàn)士卻把它們看成是微波細浪和小小的泥丸。紅軍戰(zhàn)士以喜悅的心情和旺盛的戰(zhàn)斗熱心巧渡了水流湍急的金沙江;以大無畏的精神飛奪天險瀘定橋。紅軍在長征途中體驗了多數(shù)次大小的戰(zhàn)斗。當翻過岷山，長征即將終止，回想長征途中繁重卓絕的斗爭，展望無限美好的革命前景，紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開呢?) 3、有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩。 四、作業(yè)。 1、有感情地朗讀并背誦這首詩。 2

12、、課后收集毛主席的詩詞，讀一讀，與同學交流一下，感受其詩詞的風格。 板書設計： 萬水： 金沙江 大渡河 遠征難 只等閑 革命英雄主義 總括 革命樂觀主義 千山： 五嶺 烏蒙 岷山 七言律詩長征教學設計案例二 教學要求： 1、學會礴、崖、丸、岷四個生字，理解遠征、等閑、逶迤、磅礴、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏、萬水千山等詞語的意思。 2、了解詩歌大意，感受紅軍長征過程中的體驗的艱苦險阻，體會紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 教學重點： 了解詩歌大意，感受紅軍長征過程中的體驗的艱苦險阻，體會紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命英雄主義精神

13、和革命樂觀主義精神。 教學打定： 紅軍長征路線圖。長征朗誦錄音。長征行軍圖片。電影飛奪瀘定橋片段。電視劇長征片段。 課時安置： 一課時 教學過程： 一、了解歷史，導入新課： 同學們，在距今75年前的1933年，國民黨-50萬大軍對中央革命根據(jù)地發(fā)動第五次圍剿。(出示長征路線示意圖)中國共產黨領導的工農紅軍為粉碎敵人的進擊，于1934年10月，從江西瑞金啟程，開頭了舉世有名的二萬五千里的長征。他們一路上跋山涉水，沖過四道封鎖線，翻過逶迤的五嶺、突破烏江天險、四渡赤水，越過烏蒙，巧渡金沙江、強渡大渡河，爬雪山、過草地，結果翻越岷山，完成了這一史無前例的壯舉。毛主席在回首這段驚心動魄的歷史時，不禁心

14、潮澎湃，滿懷豪情地寫下了這樣一首詩。(出示幻燈片，播放詩歌朗誦錄音) 二、初讀詩歌，感知詩意。 1、指名讀詩歌，校正字音。 師：但是詩歌有其自身的特點，只有讀出了詩歌的節(jié)奏，才能把詩讀的更好 2、齊讀詩歌，讀出詩歌的味道。 生齊讀 3、質疑問難，感知詩歌的大意。 師：課前大家都預習了課文，那么通過自學，你還有哪些詞語不能理解? (1)學生質疑：可能會提出騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒等詞語。 (2)教師質疑：三軍。 (3)學生試說詩歌大意。 4、總結詩歌的學習方法： 師：你是用什么方法理解詩意的? 生：查字詞典 生：先查字詞典，再參考相關的資料。 師：假設還不能理解，我們還可以向別人請教。這些

15、都是理解詩意的好方法，綜合起來使用效果會更好。 三、品詞析句，感悟詩情： 1、學生暢談初讀感受，體會長征的艱苦： 師：那么讀了這首詩之后，假設讓你用一個字來概括對長征的感受，你覺得是什么? 生：難 、長、險 師：不錯，在那二萬五千里的漫漫征途上，斷定會遇到許大量多的困難。其實詩中也有一句話概括的寫出了紅軍對待長征的態(tài)度，誰找到了? 生：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑 2、細讀詩句，品評紅軍的不怕與等閑 A紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑 1)體會長征的遙遠：抓遠征一詞，學生體會，教師補充 2)體會長征的艱苦：抓萬水千山一詞 3)情境引讀，感受紅軍的精神 師：那么紅軍知不知道長征途中會遇到艱苦險阻

16、，(知道)明知困難重重，依舊義無反顧，明知山有虎，偏向虎山行!這是何等的胸襟和士氣呀!來把這種感受讀出來。 生讀 師：縱然是千山萬水，哪怕是千難萬險，紅軍戰(zhàn)士依舊是等閑視之，勇往直前，這是何等的樂觀呀!讓我們一起讀。 生讀 師：從中你感受到了紅軍身上的一種什么精神? 生：不怕困難、無所畏懼、無比樂觀(教師板書) 師：其實這種精神我們從下面這句也能感受到。 B五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸 1)通過逶迤和磅礴體會千山的險峻 2)補充資料體會體會千山的險峻，學生補充資料，教師補充資料。 3)師：假使你就是紅軍隊伍中的一員，請你想象一下，要想翻越這樣的山嶺，可能會遇到哪些困難? 生：山路險峻、分外難

17、走。 生：荊棘叢生，野獸出沒。 生：饑渴難耐，體力不支。 4)通過騰細浪和走泥丸體會紅軍的不怕與等閑。 師：長征難，難于上青天呀!可是在紅軍戰(zhàn)士的眼里，逶迤的五嶺就像(生：騰起的細小波浪)，氣勢磅礴的烏蒙山就像(生：腳下滾過的泥丸)，多么猛烈的比較呀，讓我們把這種感受讀出來。 生讀 師：從中你感受到了什么? 生:對困難的藐視 生：紅軍戰(zhàn)士很樂觀 5)情境引讀，深化感受： a(出示長征圖片)翻越了一座有一座高山，抑制了一個又一個困難，疲憊的身軀被劃出了帶血的傷痕，可是紅軍戰(zhàn)士一向這樣認為 生讀：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸 b面對著饑餓和死亡的要挾，承受著心理和生理地磨折，紅軍戰(zhàn)士依舊沒有放慢

18、自己前進的腳步，他們總是這樣認為 生讀：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸 c面對著敵人的圍追堵截,眼看著自己的戰(zhàn)友紛紛倒下，紅軍戰(zhàn)士擦干血淚、持續(xù)前行，由于他們自始至終都是這樣認為 生讀：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸 師：這正是巍巍青山何所懼，崇山峻嶺任我游呀，雄偉的高山已然翻過，這白浪滔天的大河又豈在話下，誰來讀這一句 C：金沙水拍云崖暖 1)教師引發(fā)學生質疑暖，理解暖。 師：這句話的哪一個字引起了你的留神,有什么問題想問嗎? 生：紅軍渡過金沙江為什么會感到暖? 師：是呀，金沙江波濤洶涌，水流湍急;兩岸懸崖峭壁，直插云霄。渡過這樣的一條江，紅軍戰(zhàn)士怎么還會感到和暖呢? 生：由于當時正值夏天，

19、氣溫較高。 生：由于紅軍戰(zhàn)士渡江得到了當?shù)剞r人的扶助，所以心里感到和暖。 生：(介紹橋渡金沙江的故事)沒有濫用一顆子彈，沒有一個士兵受傷，心里分外欣喜，所以感到和暖。 2)教師引導學生感受暖，讀出暖。 師：是呀，不費一槍一炮，不損一兵一卒，沒有想到困難重重的長征路上，也會遇到如此大快人心之事。所以紅軍戰(zhàn)士感到 生：金沙水拍云崖暖 師：從這個暖字當中你讀懂了什么? 生：紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神。 師：讓我們一起讀，讀出這種樂觀。 生齊讀。 D:大渡橋橫鐵索寒 1)觀看視頻片段，體會寒： 師：很快紅軍戰(zhàn)士來到了天險大渡河，萬萬沒有想到的是，等待他們的將是一場惡戰(zhàn)。(播放飛奪瀘定橋片段) 師：(出

20、示帶有畫面的詩句：大渡橋橫鐵索寒)現(xiàn)在，讓我們再來讀讀這句詩，我想此刻你對寒字有了更深的理解。 生：大渡河地勢險要，河面寬300多米，瀘定橋的13根鐵鏈寒光閃閃，看了讓人心寒。 生讀 生：這場戰(zhàn)斗分外強烈，在戰(zhàn)斗中死傷了好多紅軍戰(zhàn)士，使紅軍戰(zhàn)士心里分外痛苦，所以感到心寒。 生讀 生：這場戰(zhàn)斗是紅軍和國民黨-打仗，而國民黨也是中國人，卻對紅軍戰(zhàn)士趕盡殺絕，令人心里感到分外寒冷。 師：本是同根生，相煎何太急。讓我們一起讀出這種感受。 生齊讀 師：這可是沾滿紅軍戰(zhàn)士鮮血的一句詩呀!再讀 生讀 師：這可是融入紅軍戰(zhàn)士生命的一句詩呀!再讀。 生讀 師：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)，兩場戰(zhàn)斗、兩種心情，讓我們一

21、起讀出這兩種不同的感受。 生齊讀：金沙水拍云崖暖(欣喜地)，大渡橋橫鐵索寒(沉重地) E：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏 1)體會喜的內涵 師：雄關慢道真如鐵，而今邁步從頭越。體驗了多數(shù)的艱險，只要再翻過岷山，長征就要告成終止了，戰(zhàn)士們抑制不住內心的喜悅，個個笑逐顏開，讓我們一起讀出這份欣喜。 生齊讀 師：紅軍戰(zhàn)士喜的是什么呢? 生： 2)讀出紅軍的欣喜 師：讓我們一起讀出這份喜悅 生齊讀 四、拓展延遲，寫出感受： 師：五嶺、烏蒙、金沙江、大渡河、岷山，難到紅軍僅僅是翻越了這樣幾座山，這樣幾條河嗎?誰能用查閱到的資料回復這個問題? 生：不是。紅軍在長征的過程中共翻越了18座高山，24條大河 師

22、：這么多的高山和大河，用一個詞來概括那就是(萬水千山)18座高山留下了紅軍的蹤跡，24條大河記載了英雄的歷史。除了詩中所說的自然界的困難之外，紅軍在長征的途中還遇到了哪些困難呢?讓我們看看毛主席對長征的評價(播放電視劇長征片段) 師：在毛主席的心中，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機，那么在你的心中，長征是什么?請拿出你的紙和筆，寫下你自己的感受。 學生書寫，教師指導，然后交流： 生：長征是一首詩 生：長征是一幅畫 生：長征是一段歷史 生：長征是一種精神 七律?長征公開課教案設計 五、總結全詩，升華主題： xx多年過去了，遠征者的蹤跡早已被歲月的流水磨平，但長征的精神卻在世代相傳。氣壯山

23、河的長征，永遠是一本讀不完的書，功垂千秋的紅軍，永遠是我們心中最心愛的人，結果讓我們齊背這首詩。 七言律詩長征教學設計案例三 一、教學目標： 1、通過教學，讓學生了解長征，理解詩句內容，體會中國工農紅軍戰(zhàn)勝各種艱苦險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。 2、學會3個生字;解釋只等閑、盡開顏、萬水千山的意思;并且體會詞語在詩句中的所含有的思想感情。 3、培養(yǎng)學生閱讀時精心體會，做到入情入境，動心動情的才能。 4、聯(lián)系上下文理解詩句的意思;有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學重點及難點：理解中間四句的意思，體會長征的艱苦，體會詩歌表達的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。 二、教學流程：

24、 (一)精彩回放,走進長征. 1.同學們，在70年前,曾有一次宏偉的壯舉,它使中國革命轉危為安,為共和國成立奠定了堅實的根基,那就是舉世有名的二萬五千里長征，在長征告成終止后,毛主席心潮澎湃,揮筆寫下了一首氣壯山河的宏偉的詩篇,那就是這首七律.長征 (好，請同學們先看屏幕) 方才我們跟隨主席的筆觸走近了長征，我察覺了好多孩子和我一樣都沉浸在那恢宏磅礴的旋律中，那看過短片你們有什么感受呢?(板書：苦、難) 2.師小結：是啊!長征歷盡了千辛萬苦、千難萬險，而僅用短短的8句話，56個字就生動地概括二萬五千里的艱苦歷程，那么這節(jié)課就讓我們走進文本，在語言文字當中去會意長征的驚險悲壯，相信你們確定會有新

25、的收獲。 (二)以讀代講,感知長征 1.下面就請同學們快快把書開啟136頁來讀讀這首詩吧! 2.好，誰容許來讀，其他同學留神傾聽，看看讀音是否切實，節(jié)奏是否合理。 3.你們認為他讀得怎么樣?誰來評一評? 師相機指導朗讀，讀出七律詩的韻律與鮮明的節(jié)奏。指生再讀，請舉手同學一起讀。 (三)文本對話，深入長征。 1.過渡：老師察覺孩子們真會讀書，這么快就能把詩句讀的正確、流利，真了不起!老師報告你們呀，學習詩詞的關鍵就在于誦讀，那怎么樣才能把詩讀出韻味，讀出感情，讀出你的天性化理解呢?學生自由回復 師：同學們的這些方法都很好!那就按照你們說的小組合作再認專心真地把詩讀一讀，并根據(jù)這學期的讀書方式來舉

26、行批注，看看你們能有哪些收獲? 2. 學生小組合作學習，師巡查指導。 3. 誰來把你們的收獲匯報一下，你們都讀懂什么了，還有哪些疑問? 學生自由匯報讀詩后新的見解，新的體會或新的疑問。 (1)學生自由匯報對詞句的理解，學生相機到板前板畫逶迤，師相機板畫磅礴。 (2)學生提出質疑：第3、4句五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸這不沖突嗎? 師相機指導同學們看黑板，讀讀這兩句話，看看他們到底矛不沖突? 學生自由匯報，從而察覺比喻和夸誕的寫作方法，也可能帶出七律中對仗的手法，體會用詞的精煉，(師相機板畫細浪和泥丸。)指導朗讀：這是一種反襯的手法，紅軍就靠著自己的雙腳，走過了峰巒起伏的五嶺，越過了高大雄偉的

27、烏蒙，走出了一千三百多公里的崇山峻嶺，多少的艱苦險阻，在紅軍的眼中，都算不了什么!誰能把你的感受送進去讀一讀? (3)學生可能體會出巧渡金沙江我軍不費一槍一彈，暖字含有暖洋洋的告成的喜悅心情，還可能察覺寒和暖是一對反義詞，這兩句運用了比較的手法。 師相機指導：你能抓住重點詞來理解，是一種很好的學習詩詞的方法，老師也很熱愛這兩句，而且每讀一遍，都有一次新的感受，你們也來讀一讀 學生自由朗讀， 老師相機指導：大渡橋橫鐵索寒的寒字你是怎樣理解的? 那它切實的意思是什么呢?快，看看他有幾個解釋?在這句話中應是什么意思?這個寒字僅僅是字典上說的意思嗎?這樣吧!我們來看一段錄像，結合畫面來體會這個寒字的思

28、想感情，相信你們還會有更深的體會(放錄像，師描述：瀘定橋的橋頭刻有兩行詩：瀘定橋邊萬重山，顛峰入云千里長。大渡河兩岸都是懸崖峭壁，瀘定橋由13根碗粗的鐵索組成，長101米，寬2.6米,高達14.5米,東西橫跨,高懸于湍急的大渡河上。1935年5月25日，22位突擊勇士就是在這座橋上，以大無畏的英雄氣概大膽地沖進火海，冒著槍林彈雨向東岸發(fā)起進擊，為后繼部隊殺出了一條血路。) 學生精心體會：令人心驚膽寒，作為悼念死難烈士的憂傷心理;對瀘定橋險惡自然環(huán)境的陪襯;體會出長征的驚險悲壯;表達出紅軍不怕流血犧牲，勇往直前的戰(zhàn)斗精神。 師指導感情朗讀：一個寒字蘊含著多少種感情呀!我們不僅要理解字詞外觀的意思

29、，而且要深刻的體會蘊含的思想感情，那快把你的體會化作你的朗讀，讀出來吧! 師：長征途中僅有像巧奪金沙江那樣的智取，和飛奪瀘定橋這樣的惡戰(zhàn)嗎?(不是)那你還能從哪看出來? 生匯報：從五嶺逶迤看出來 從烏蒙磅礴看出來 師：對了，就像這樣來精心體會，看看你還能有哪些新的見解。 從千里雪看出來，師：是啊，翻越雪山確實不是一件輕易的事，請同學們看屏幕，師相機描述：紅軍飛奪瀘定橋以后北上四川,翻越了五座大雪山。8月間渡過了一望無際的草地，9月17日來到了四川西部，海拔4000米左右的岷山，踏上了長征的結果征程。岷山高入云霄、終年積雪，紅軍冒著刺骨的寒風。腳穿草鞋，踏著冰雪勇往直前，多少紅軍戰(zhàn)士長眠于這大雪山，化作了晶瑩的豐碑生相機補充豐碑， 師：是啊，像這樣真實而感人的故事又何止一個。 師：同學們從這么多詞語中都能體會到長征的艱苦，那紅軍長征途中僅僅就遇到了詩中所提到的這些困難嗎?誰能結合你課前查閱的資料談談。 這么多的困難，怎么可能一一寫下，所以用了一個詞來高度概括，找一找，是哪個詞?(萬水千山)對了，這就是藝術的高度概括。 詩中哪個字更能突出遠征的艱苦呢?(板：寒) (4)生提出疑問，長征很難，為什么寫得那么喜悅，尤其是只等閑，就感覺不出長征有多難了? 師：從哪些詩句能體會出只等閑? 生：從騰細浪