春望教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

1、PAGE 頁碼66春望教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）春望教學(xué)設(shè)計(jì)春望教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是我精心整理的春望教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。春望教學(xué)設(shè)計(jì)1課文分析：這首詩是作者在約45歲的時(shí)候?qū)懙模鸥偨?jīng)歷安史之亂，空有滿懷愛國情懷，卻眼睜睜看國家支離破碎。這首詩正是抒發(fā)他深沉的愛國主義情懷，但是卻不是直抒胸臆，而是把個(gè)人的愁情寄托于書寫世情上，這種博大兼濟(jì)的情懷，是人性中最為美好的部分，也是杜甫詩歌最為感人的地方。學(xué)情分析：本班學(xué)生領(lǐng)悟能力中等，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，但是很富于聯(lián)想和想象。

2、他們對(duì)于詩歌的鑒賞方法還是很陌生，技能上也很薄弱。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：掌握生字詞，理解詩歌內(nèi)容，提高鑒賞名句能力。過程與方法：小組合作探究品析詩句。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者深沉的愛國主義情懷。教學(xué)重點(diǎn)：品味并鑒賞詩句。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者深沉的愛國主義情懷。課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)、教師準(zhǔn)備PPT輔助教學(xué)教法學(xué)法：教法：引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、小組合作。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜甫的望岳，被詩人積極樂觀上進(jìn)的豪情壯志所感染，那時(shí)的杜甫是一位奮發(fā)向上的青年。我們?cè)谏鲜自娏私饬饲嗄陼r(shí)期的杜甫，那么中年的他是否還會(huì)有著當(dāng)年的壯志呢？讓我們一起通過春望來了解。

3、二、作者及創(chuàng)作背景簡介1、請(qǐng)學(xué)生介紹杜甫，教師補(bǔ)充。(課件顯示)杜甫，字子美。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，后人尊稱他為“詩圣”，他的詩多沉郁頓挫，反映了一個(gè)時(shí)代的歷史，故被譽(yù)為“詩史”（李白“詩仙”），著有杜工部集。我們?cè)鴮W(xué)過他的登高（學(xué)生回憶），“三吏”（新安吏、石壕吏、潼關(guān)吏）、“三別”（新婚別、垂老別、無家別）。2、學(xué)生借助參考資料，說說創(chuàng)作背景，教師補(bǔ)充。(課件顯示)安史之亂爆發(fā)后，安史叛軍攻下當(dāng)時(shí)的都城長安。作者帶著報(bào)國之心投奔唐肅宗，不幸在路上被安史叛軍所俘，最終被留居在淪陷的都城長安。此詩就是杜甫在長安時(shí)所作，詩人目睹祖國如此破碎衰敗的景象，黯然神傷，這首詩是他當(dāng)時(shí)心情的真實(shí)寫照。三

4、、生字詞學(xué)生自主展示預(yù)習(xí)生字詞濺（jin）搔（so）渾（hn）勝（shng）簪(zn)四、范讀與朗讀1、教師范讀課文2、學(xué)生齊讀、朗讀、品讀（融入與第五部分的品析）五、詩句的理解與品析學(xué)生自主翻譯、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充譯詩參考：國都?xì)埰?，山河依舊，長安的春天草木深深。感傷國事，見花而濺淚；悵恨離別，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡直掛不住束長的簪針。學(xué)生自選詩句、詞品析，教師引導(dǎo)。首聯(lián)即寫“春望”所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。一個(gè)“深”字寫盡山河破碎，人民離散。這是一種什么寫法？答：寓情于景、情景交融頷聯(lián)是分寫，通過花

5、和鳥兩種事物寫春天。這是一種擬人的寫法，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也因感嘆時(shí)事而落淚，鳥也因人世間的離別而驚心?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。一個(gè)“感”字，“恨”字把作者的感慨時(shí)政，國都?xì)埰?，與親人離別之恨的內(nèi)心痛苦表露無遺。這是看到景物觸發(fā)作者的思想感情，這屬于哪種寫法呢？答：觸景生情頸聯(lián)是對(duì)感時(shí)恨別的進(jìn)一步發(fā)揮：自安史叛亂以來，直到如今春深三月，戰(zhàn)火連續(xù)不斷，多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過“萬金”?。　斑B”：說明戰(zhàn)爭時(shí)間長，百姓生活痛苦不堪。尾聯(lián)總寫了憂國思家的感情，詩人經(jīng)過戰(zhàn)亂的煎熬，半年多的陷身長安，由國想到家，再

6、由家想到自身，白發(fā)越搔越少，簡直連簪子也簪不住了?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為解憂，結(jié)果“更短”可見愁的程度。六、合作探究，交流展示問題答疑：學(xué)生提出自己不理解的問題，小組合作探究解決。學(xué)生可能提出的問題有：1、這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？明確：憂國思親的感情。2、本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的？明確：寓情于景、觸景生情。3、通過這篇課文，杜甫有什么值得我們學(xué)習(xí)？明確：愛國主義思想七、學(xué)生小結(jié)、盼望新課小結(jié)通過這篇文章學(xué)到了什么？八、朗讀并試背全詩九、布置作業(yè)1、背誦課文2、完成課后練習(xí)春望教學(xué)設(shè)計(jì)2一.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力深入理解詩句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀

7、，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新精神。過程與方法朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。詩的節(jié)奏、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會(huì)，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。自主合作、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，讓學(xué)生相互討論，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)促教。情感態(tài)度與價(jià)值觀反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。二.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。三教學(xué)方法：誦讀探究講授四.教學(xué)過程導(dǎo)入民間疾苦，盡收眼底；世間瘡痍，詩歌表達(dá)。今天就讓我們一起走進(jìn)詩圣杜甫的春望

8、，聆聽從他筆下流淌出來的詩篇。知人論詩公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。這時(shí)的首都長安已被搶掠一空，滿目荒涼，而家人久別，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鳥語花香，草木茂盛，生機(jī)勃勃，但這只能增加詩人的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，寫下了這首感時(shí)恨別、憂國思親的五言律詩-春望。播放朗讀課件，欣賞詩文。學(xué)生自由誦讀。請(qǐng)學(xué)生自由的讀古詩。檢查學(xué)生讀詩的情況。解詩意，悟詩境。請(qǐng)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)和朗讀說說，詩人通過詩句，想要表達(dá)自己怎樣一種情

9、感，表現(xiàn)怎樣一種情懷呢？學(xué)生再次默讀古詩，并且分組討論交流。學(xué)生根據(jù)討論交流的結(jié)果來全班匯報(bào)交流。（全詩表達(dá)出作者對(duì)祖國，親人深切的愛！是愛國情，思親情的完美體現(xiàn)。）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課下注釋和自己對(duì)文章的理解，說說自己是從那些詩句體會(huì)到詩人的這些情感的？小組討論交流。全班匯報(bào)。（）“國”是指都城，即長安-是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎?春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?（相機(jī)播放視頻課件，帶領(lǐng)學(xué)生和杜甫一同走進(jìn)被叛軍蹂躪的長安城。）（）通過課件的演示，你

10、看到了那時(shí)的長安是什么樣子的？那么，在你想想當(dāng)中的盛唐時(shí)期的國都應(yīng)該是什么樣子的呢？（）詩人看到了如今的都城，想到了從前的都城，那么詩人此時(shí)此刻留下的淚水應(yīng)該是怎樣的淚水呢？（悲憤的，憤怒的，傷感的，思親的）杜甫的春望中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，課本注解為：感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚；傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。（）“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉！”同學(xué)們，就讓我們一起來讀讀這些詩句，感受詩人的這份情懷吧！（）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩句進(jìn)行反復(fù)誦讀?。ǎ┙處煾鶕?jù)學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（）那么同學(xué)們是從哪些地方體會(huì)到詩人的思親之情的呢？“烽火連三月，家書抵萬金”一

11、聯(lián)中，詩人用“抵萬金”來形容什么？為什么在詩人看來，這一封薄薄的家書要比黃金萬兩還要重要呢？（相聚的難，家書傳遞的難，得到親人平安消息的難，這一切都是連日來的戰(zhàn)火造成的。）（）那么我們就一起來讀讀，將杜甫對(duì)家人的這種思念傳遞出去好嗎？學(xué)生自由練讀，教師指導(dǎo)。教師指名朗讀，師生互評(píng)。（）詩人思念自己的親人，盼望著和親人團(tuán)聚，已經(jīng)到了什么程度呢？請(qǐng)展開想象，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。面對(duì)淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息。老人昔日長長的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無法梳髻插簪。詩句所描寫的這一細(xì)節(jié)，含蓄而深刻的表現(xiàn)了詩人憂國思家的情懷。（）請(qǐng)生

12、再次感受杜甫的滿腔愛國情懷，教師播放配樂畫面，請(qǐng)學(xué)生全篇誦讀。與聞官軍收_比較：從劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下_向_。本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情？此時(shí)兩詩雖然一悲一喜，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢？都說“男兒有淚不輕彈，”可是杜甫卻兩次落淚，“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉！”這就是杜甫，他時(shí)時(shí)刻刻把自己的命運(yùn)同國家，人民的命運(yùn)緊緊的聯(lián)系在一起，他的詩句寫出的人民的心聲，讓我們一起去走進(jìn)杜甫。播放有關(guān)杜甫生平介紹的課件。這就是愛國詩人杜甫，下面老師再向

13、同學(xué)介紹幾首杜甫的詩歌。茅屋為秋風(fēng)所破歌八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。布衾(qn)多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。安得廣廈千萬間，大庇(b)天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見（xin）此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！登高(唐)杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。提升對(duì)杜甫的了解詩人懷著滿腔的愛國情懷離開了我們，但是他的名字一定會(huì)隨著他的詩句，隨著歲月的流逝，越來越放出燦爛的光彩。最后，讓我們齊讀春望，送給杜甫！春望教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：了解春望這首詩的思想內(nèi)容

14、及藝術(shù)特色。深切感受詩人熱愛國家，關(guān)心民眾，眷念親人的美好情操。把握詩歌的景與情，事與情的關(guān)系，品味詩歌的意境。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。課時(shí)安排：課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入由對(duì)杜甫的介紹導(dǎo)入對(duì)本詩的學(xué)習(xí)。二、寫作背景公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來，途中被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。這時(shí)的首都長安已被搶掠一空，滿目荒涼，而家人久別，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鳥語花香，草木茂盛，生機(jī)勃勃，但這只能增加詩人的痛苦

15、和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，寫下了這首感時(shí)恨別、憂國思親的五言律詩-春望。三、整體感知1、朗讀讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏。2、疏通文意四、品讀1、望春，詩人望見什么景物？這景物有什么特點(diǎn)？國破、草木深。國都被占，城池破敗，草木繁密而又荒蕪，人民離散無人整治。用茂盛的草木反襯國都的荒涼景象。2、是什么原因使春天變得如此的荒涼？烽火。3、這個(gè)原因除給春天帶來影響，還給詩人家庭帶來什么？“烽火連三月，家書抵萬金”（對(duì)偶、夸張）。離別。4、面對(duì)這樣的景象和遭遇，詩中有哪些詞點(diǎn)明了作者的感受？感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。5、該怎樣理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”？運(yùn)用了擬人對(duì)偶的修辭手法，花感時(shí)而落淚，鳥悲恨人世

16、間離別而驚心，這是詩人觸景生情、移情于物的結(jié)果，表達(dá)了詩人感時(shí)傷世的感情。五、總結(jié)：本詩表現(xiàn)作者什么感情？本詩形象地描述了詩人困居長安時(shí)的所見、所感，抒發(fā)了憂國思親的情感，反映了詩人熱愛國家、眷念親人的美好情操。六、拓展：與聞官軍收_比較七、作業(yè)：背誦并默寫全詩。春望教學(xué)設(shè)計(jì)4理解詩歌內(nèi)容，熟讀背誦。領(lǐng)略古詩詞的意境美。感受詩人深沉的愛國情懷。理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感。體會(huì)作者寫作時(shí)的背景或心境。誦讀1課時(shí)一、介紹寫作背景：唐肅宗至德元載(756)六月，安史叛軍攻下唐都長安。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。途中叛軍俘獲，帶到長安。因他官卑職微，

17、未被囚禁。春望寫于次年三月。他乘隙逃離長安，歷盡千辛萬苦，終于到達(dá)了當(dāng)時(shí)朝廷的所在地_。這首詩是詩人逃離長安前一個(gè)月寫的。二、讀出詩韻近體詩是指在唐代形成的格律詩。近體詩從句式上說有五言、七言之分；從篇幅上說有律詩、絕句兩種。律詩分五律、七律兩種。全詩共四聯(lián)，頭兩句叫首聯(lián)，三、四句叫頷聯(lián)，五、六句叫頸聯(lián)，七、八句叫尾聯(lián)。中間兩聯(lián)要求對(duì)仗。二、四、六、八句尾要押韻，通常押平聲韻。三、讀懂詩意詩的前四句寫都城敗象，飽含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。全詩沉著蘊(yùn)藉，真摯自然?！皣粕胶釉?，城春草木深?！遍_篇即寫春望所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字，使

18、人怵目驚心。繼而一個(gè)“深”字，令人滿目凄然。詩人在此明為寫景，實(shí)為抒感，寄情于物，托感于景。為全詩創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對(duì)仗工巧，圓熟自然，詩意翻跌?！皣啤睂?duì)“城春”，兩意相反?！皣啤钡念j垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉，對(duì)照強(qiáng)烈。“國破”之下繼以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！边@兩句一般解釋是，花鳥本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥也驚心。兩說雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見好詩含蘊(yùn)之豐富。詩的前四句

19、，都統(tǒng)在“望”字中。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分想望親人?！胺榛疬B三月，家書抵萬金?！弊园彩放褋y以來，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句?！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪?！狈榛鸨榈?，家信不通，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊

20、之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作，“更短”可見愁的程度。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。四、感悟詩情1、詩歌描寫了怎樣的社會(huì)狀況？2、本詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰。五、表現(xiàn)手法A觸景傷懷，移情于物，將憂國思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫中，情景交融。B一字傳神?！皣粕胶釉?，城春草木深”，“破”字使人怵目

21、驚心；“深”字令人滿目凄涼?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，“濺”“驚”體現(xiàn)了詩歌語言的動(dòng)態(tài)美，寄托了詩人強(qiáng)烈的情感。六、作業(yè)板書設(shè)計(jì)：春望憂國思親馬進(jìn)林春望教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1.詩人的愛國情懷。體會(huì)詩歌中借景抒情，情景交融的藝術(shù)特色。教學(xué)重點(diǎn)：通過景物與情感的結(jié)合，從“煉”字角度賞讀詩歌，感受作者的愛國情懷。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩歌中借景抒情，情景交融的藝術(shù)特色。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、導(dǎo)入：“誰憐愛國千行淚”，“一寸山河一寸金”，本單元我們通過棗核，傾聽到了一個(gè)風(fēng)燭殘年海外游子的心聲，最后一課，讓我們體會(huì)被剝奪使用母語權(quán)利的亡國者的痛楚，那么面對(duì)破碎山河的仁人志士又是怎樣的情感呢？讓我們一起走進(jìn)春望和泊秦淮

22、。二、預(yù)習(xí)展示我們今天所說的古詩是古代詩歌的泛稱，關(guān)于近體詩，你又了解多少呢？（學(xué)生展示收集的成果。）大屏幕展示律詩有關(guān)內(nèi)容，并簡介。補(bǔ)充解釋課件內(nèi)容：那么對(duì)應(yīng)一下今天要學(xué)習(xí)的春望屬于五言律詩，泊秦淮是七言絕句。試讀節(jié)奏七言和五言的各一句，對(duì)應(yīng)一下各個(gè)聯(lián)的名稱。三、學(xué)習(xí)春望（一）請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀春望，（依據(jù)剛講的五律節(jié)奏的方法）（幻燈片：注意讀音和節(jié)奏）齊讀一遍，找一下直接表達(dá)作者情感的詩句，并思考表達(dá)了一種怎樣的情感？（板書春望）明確：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”（先解釋句子意思，然后分析表達(dá)了什么情感）（這句話的意思是？）兩種理解：1、因?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別親人思家之苦，即便站在花前也無心欣

23、賞，反而對(duì)花落淚；即便聽到悅耳的鳥聲，也無心傾聽，反而會(huì)因鳥鳴而驚心，可以說是觸景生情。2、運(yùn)用擬人修辭手法，以花鳥擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥也驚心。移情于物。不管哪種理解，表達(dá)的情感都是相同的，哪個(gè)字最能表現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的感受呢？哪個(gè)字把這種情感表現(xiàn)到極致呢？（濺驚，表達(dá)了亡國之悲，離恨之痛）（板書：感時(shí)，恨別）（二）是什么促使作者產(chǎn)生了如此的情緒呢？請(qǐng)同學(xué)們同桌互讀一遍，結(jié)合具體字詞，分析作者為什么會(huì)有如此憂愁呢？明確：（直接原因）感傷皆因，“破”“深”寫出了國都被攻破，本該繁華的國都中卻是草木叢生，促景生情，借景抒情，表現(xiàn)了對(duì)國家命運(yùn)的擔(dān)憂。感時(shí)濺淚，感的是國破河山之時(shí)，濺的是怎樣一種淚？

24、（板書：憂國之淚）（根本原因）思家源自于，“連”說明戰(zhàn)爭時(shí)間長，“抵”表明極言家書的難得。恨別驚心，恨的是家書抵萬金之別，驚的又是怎樣的心呢？（板書：思家之心）歸結(jié)為一點(diǎn)，可以說是戰(zhàn)爭導(dǎo)致的國破家亡。（三）讓我齊讀一遍這首詩，體會(huì)晚唐間戰(zhàn)爭帶給像詩人一樣普通人的這種無盡痛苦。（四）最后一句哪個(gè)字用的最好？為什么？“搔”撓的意思，體現(xiàn)了面對(duì)國破，家散的一種無奈和憂愁。（指導(dǎo)朗讀重讀和情感，自由練幾遍，找同學(xué)朗讀，師讀）（幻燈片）補(bǔ)充背景：公元755年安史之亂爆發(fā)。杜甫避難北上安家于鄜州。756年詩人得知唐肅宗在靈武即位后，不顧安危投奔而去，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安

25、，過了半年多囚徒一樣的生活。這時(shí)的首都長安已被搶掠一空，滿目荒涼。一個(gè)“搔”字，蘊(yùn)含了太多的情感，有作者想挽救時(shí)局的滿腔熱忱，也有當(dāng)下戰(zhàn)亂不亂的現(xiàn)狀的無可奈何，這種憂愁時(shí)刻縈繞在作者心頭，使年僅40出頭的杜甫，已是滿頭白發(fā)。讓我們?cè)俅锡R讀這首詩，體會(huì)一下作者這種憂國、思家的濃濃的憂愁，撓也撓不去的無奈與憤慨。（五）讓我們?cè)俅位仡欉@首詩，題目春望，我們“望”到了什么？（景、情、人）（四人小組討論，寫一寫，展示）望京城長安破敗之景。望能收到家人來信報(bào)平安。望到能酬報(bào)國之志的詩人。一位面對(duì)春城敗象，心念國家興衰，思家戀親，老淚縱橫，白發(fā)蕭疏，憂心如焚的詩人形象；是感時(shí)恨別的形象，是憂國思親的形象?？?/p>

26、之，我們看到的是一個(gè)以“望”為題眼，借國破河山之景，來表達(dá)憂國思親，卻無可奈何，充滿憤慨的愛國詩人。（板書：借景抒情）(六)、拓展練習(xí)聞官軍收_杜甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下_向_。1、本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情？驚喜萬分，歸心似箭。2、兩詩，雖然一悲一喜，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢？憂國憂民，眷念親人。七、作業(yè)學(xué)習(xí)促景生情，借景抒情的方法，人選一個(gè)身邊的事物為景，寫一段話來抒發(fā)一種情感。字?jǐn)?shù)100字左右。八、板書春望教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教材分析這首詩是詩人于至德二年三

27、月所作。當(dāng)時(shí)正直安史之亂，首都長安被叛軍占領(lǐng)。詩人于至德元年八月被叛軍捉住，押送到長安。在長安城里，詩人目睹了叛軍的種種倒行逆施。第二年三月，春回大地、鳥語花香、草木茂盛，一派生氣勃勃的景象，但這只能增加憂國憂民的詩人的痛苦和感傷。二、教學(xué)目標(biāo)：、知識(shí)目標(biāo)：深入理解詩句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。、能力目標(biāo)：在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新精神。、情感目標(biāo)：反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。四、教學(xué)方法：、

28、朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。詩的節(jié)奏、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會(huì)，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。、自主合作、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，讓學(xué)生相互討論，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)定教。五、教學(xué)手段：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，配以多媒體課件輔助教學(xué)。六、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，“國家興亡，匹夫有責(zé)”。愛國是每個(gè)中國人的責(zé)任，更是中華民族自古以來優(yōu)秀的傳統(tǒng)。那么，大家知道哪些愛國的名人名言或愛國故事呢？（學(xué)生回答）多媒體出示一副圖片并配以文字說明，讓學(xué)生說出這副圖片中的人物是誰？這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深對(duì)杜甫的認(rèn)識(shí)，

29、烘托課堂氣氛。（二）品讀感悟1、多媒體顯示詩歌朗誦，讓學(xué)生初步體會(huì)詩的節(jié)奏和感情。2、正音正字，劃分朗讀節(jié)奏。強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字的讀音“搔”和“簪”。3、學(xué)生放聲自由朗讀，感知詩的內(nèi)容。4、學(xué)生配樂朗誦春望。（三）、畫面欣賞多媒體出示一組長安城繁華時(shí)與衰敗時(shí)的圖片，讓學(xué)生在圖片的欣賞中說出自己所觀察到的一切。由此引入背景介紹。（四）、整體感知學(xué)生結(jié)合課下注釋理解全詩，如果學(xué)生有不理解的地方，師生共同研討。（五）、品讀探究首聯(lián)：1、詩人向我們描繪了他所望到的哪些景象？這些景象有什么特點(diǎn)呢？2、面對(duì)人煙稀少的、雜草叢生的長安城，作者的心情如何呢？哪句最能表達(dá)詩人此時(shí)的心情呢？多媒體顯示圖片：讓同學(xué)們欣賞一

30、組百花盛開、鳥鳴時(shí)的圖片，說出欣賞圖片時(shí)的感受。頷聯(lián)：1、鳥語花香是最美好的事物，能夠給人們帶來愉快的心情，但是給作者帶來的是怎樣的感受呢？2、作者為何對(duì)花落淚、聞鳥驚心？此時(shí)此刻作者為時(shí)局感傷得落淚，此刻的分別不是一般的分別，可能是永別，生離死別，所以作者的心情格外低落。頸聯(lián)：1、對(duì)于作者來說家書是十分寶貴的，由哪里可以看出？2、一封薄薄的家書怎么能低得上萬兩黃金呢？我不理解，誰來說說！此時(shí)此刻，戰(zhàn)亂的早日平復(fù)、一封報(bào)平安的家屬的到來，是作者急切盼望的，作者盼望到什么程度呢？尾聯(lián)：1、詩人對(duì)于一封報(bào)平安的家書以及戰(zhàn)亂的早日平復(fù)，盼得憂愁得搔頭，頭發(fā)越搔越短，短到了什么程度呢？2、簪是怎樣的飾

31、物呢？多媒體顯示簪的圖片，并配以解釋性文字。3、當(dāng)詩人頭上滿是白發(fā)，甚至插不住簪子，這是因?yàn)槭裁茨兀?、大家猜猜杜甫當(dāng)時(shí)多大年紀(jì)？杜甫當(dāng)年只有45歲，人到中年，為國家而擔(dān)憂，為親人的離別而憂愁。（六）、延伸拓展教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，把握情境。提問：詩人在春望中“望”的是什么？（七）、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到了作者憂國思親的思想感情，更深刻地體會(huì)到了那句話“國家興亡，匹夫有責(zé)”。（八）、板書設(shè)計(jì)（略）教學(xué)反思：教學(xué)設(shè)想是讓學(xué)生多讀老師少分析，學(xué)生在讀的過程中進(jìn)行感悟理解。可實(shí)際授課時(shí)還是講多了，直接導(dǎo)致課堂上讀的時(shí)間少了，預(yù)想的一些讀的程序沒有進(jìn)行。原因？可能，讀的花樣設(shè)計(jì)少，舊的

32、習(xí)慣難以扭轉(zhuǎn)。特別是習(xí)慣，老是不放心，老想條分縷析地精細(xì)化文本內(nèi)容，忽略了學(xué)生能力的鍛煉。舊習(xí)不除，難以進(jìn)步?。≌娴牡搅撕煤酶倪M(jìn)自己的教法的時(shí)候了！另一個(gè)方面，課堂上學(xué)生的反應(yīng)沒能跟上老師的預(yù)想，這也應(yīng)反映了備課環(huán)節(jié)上的一個(gè)不足備學(xué)情。備課之時(shí)，主要精力用在了對(duì)教材內(nèi)涵的挖掘，忽略了對(duì)學(xué)生情況的研究，一相情愿地將學(xué)生的認(rèn)知水平和表達(dá)能力置于一個(gè)較高的平面上，課堂之上自然就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)與教師預(yù)想的反差。按說課堂上面對(duì)的是自己一手帶出來的“嫡系”，不會(huì)不了解學(xué)生到底有多少“斤兩”，可實(shí)際，自己在這方面的確做得不好，著實(shí)應(yīng)該好好檢討一番。春望教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：了解春望這首詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。

33、深切感受詩人熱愛國家，關(guān)心民眾，眷念親人的美好情操。把握詩歌的景與情，事與情的關(guān)系，品味詩歌的意境。一、導(dǎo)入七年級(jí)我們所學(xué)的登_樓的寫作背景和抒發(fā)的思想感情。二、作者及寫作背景。關(guān)于作者。他是唐代最偉大現(xiàn)實(shí)主義的詩人。他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代。他的詩多沉郁頓挫。后人尊稱他為“詩圣”。他的詩反映了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)，故被譽(yù)為“詩史”。寫作背景。公元755年杜甫赴奉先探親，不久，安史之亂爆發(fā)，他回不了長安。756年唐肅宗在靈武即位，杜甫不顧安危投奔唐肅宗。路上，被叛軍所抓，押到長安，因他官小，沒有被囚禁。當(dāng)他看到長安已被搶掠一空，滿目荒涼的景象。而家人也逃離了長安，生死不知。第二年春天，春回大地，草木茂

34、盛，生機(jī)勃勃，但這美景卻增加詩人的痛苦和傷感。詩人觸景生情，寫下了這首憂國思親的五言律詩-春望。三、預(yù)習(xí)檢測1、出示字詞，學(xué)生讀記，限時(shí)1分鐘。濺（）濺落抵d()搔（）用指甲撓渾（）簡直勝（）()。()zn一種束發(fā)的首飾。2、小測試。3同桌互改。四、初讀感知學(xué)生個(gè)別朗誦、全班集體朗誦。五、初步理解詩句的意思。1、小組交流，參照注釋，用自己的話說說詩歌的意思。小組推舉代表說出各句話的意思。2、修改、講解文意。六、賞析詩歌1、前四句重在寫景，后四句重在抒情。作者在春天看到了哪些景物？如：國破山河城春草木花鳥看到這樣的景色后，作者的心情是怎樣的？用原詩或自我歸納的語句回答。如：恨感搔更短不勝簪家書作

35、者通過春望這首詩抒發(fā)了什么的思想感情？如：感時(shí)恨別憂國思家七、深化感情，探究主題通過學(xué)習(xí)詩歌，你從這首詩中能想象到一幅怎樣的畫面？用自己的話描述出來。讓學(xué)生說一說。一位老人，站在荒涼的長安城里，他看到了什么？想到了什么？（探究主題）八、鞏固練習(xí)學(xué)生討論并說出詩歌的大意。思考下列問題：本詩表達(dá)了作者怎樣的心情？從哪些地方可以看出來？兩首詩表達(dá)的感情一悲一喜，然而卻有著相同點(diǎn)，相同之處是什么？春望教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：了解春望這首詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。深切感受詩人熱愛國家，關(guān)心民眾，眷念親人的美好情操。把握詩歌的景與情，事與情的關(guān)系，品味詩歌的意境。教學(xué)重點(diǎn)：1了解每首詩創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解每首詩

36、的思想感情。2把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。3掌握詩歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。教學(xué)難點(diǎn)：1透過字面意思，把握含蓄蘊(yùn)藉的詩意。2把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。3掌握詩歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。課時(shí)安排：課時(shí)教學(xué)過程：（一）預(yù)習(xí)案1、給下列生字注音抵（）搔（）渾（）簪（）勝（）說出下列字詞的意思。國：破：感時(shí)：恨別抵：搔：三：3、感知詩歌的內(nèi)容。本文題目為“春望”，作者在春天看到了哪些景物？看到這樣的景色后，作者的心情是怎樣的？用原詩或自我歸納的語句回答。作者通過春望這首詩抒發(fā)了什么的思想感情？（二）探究案一、導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)春望一詩。大家知道唐朝曾

37、經(jīng)是中國歷史上最昌盛的朝代，可是，到了公元755年，唐朝的歷史上發(fā)生了一件驚天動(dòng)地的大事，那就是“安史之亂”。安祿山和史思明的叛軍攻入了長安城，在長安城燒殺搶掠，把繁華的長安城糟蹋得幾乎成了一片廢墟?！鞍彩分畞y”使多少人家破人亡，妻離子散。杜甫也被叛軍抓到長安，他孤身一人遠(yuǎn)離親人，在第二年的春天來到長安的街頭，目睹長安城滿目荒涼的景象，觸景生情，揮筆寫下了春望這首千古絕唱。二、作者及寫作背景。關(guān)于作者杜甫。他是唐代最偉大現(xiàn)實(shí)主義的詩人。他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代。他的詩多沉郁頓挫。后人尊稱他為“詩圣”。他的詩反映了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)，故被譽(yù)為“詩史”。寫作背景。唐玄宗天寶十四載（755）冬，安祿山起兵

38、叛亂，次年六月攻破潼關(guān)，玄宗奔蜀，長安陷落。七月，肅宗在靈武（今屬_）即位。八月，杜甫從鄜(fu)州家中到靈武投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長安。本詩寫于肅宗至德二年（757）三月。三、自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。抵、搔、渾、濺、簪四、誦讀詩歌。五、理解詩意小組交流，說出下列字詞的意思。參照注釋，用自己的話說說詩歌的意思。國：_破_感時(shí)：_恨別_抵：_搔：_三：2、明確詩句意思。國都雖已殘破不堪，但山河依舊，春日的長安城里草木長得十分茂盛。(只因?yàn)椋└袀麌?，傷心離別，看到那美麗的花兒反而痛苦流淚，聽到那婉轉(zhuǎn)的鳥鳴反而心驚膽寒。戰(zhàn)火連綿不斷，一直到了眼下的三月，（家人的音信斷絕）一封家信抵得上萬金。頭

39、發(fā)早就白了，（因?yàn)閼n國念家）變得越來越少了，抓起來簡直就要插不住籫子了。六、再讀詩歌，感知詩歌的內(nèi)容。本文題目為“春望”，作者在春天看到了哪些景物？看到這樣的景色后，作者的心情是怎樣的？用原詩或自我歸納的語句回答。作者通過春望這首詩抒發(fā)了什么的思想感情？七、賞析詩歌參考角度：1.詩歌中精彩的字詞句；2.寫作手法1、小組內(nèi)用自己喜歡的方式賞析詩歌。2、小組展示。3、師生相互提問。4、教師歸納總結(jié)：首聯(lián):對(duì)比反襯、寓情于景;頷聯(lián):觸景生情、承上啟下頸聯(lián):思家迫切、引起共鳴;尾聯(lián):細(xì)節(jié)描寫、憂思之深八、探究質(zhì)疑“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，一般認(rèn)為：花鳥本是娛人之物，但因感時(shí)傷別，詩人見了反而落淚

40、驚心。另一種解釋是：以花鳥擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥亦驚心。對(duì)這兩種說法，你怎樣看？（觸景生情/移情于物）（三）鞏固案1、作業(yè)布置拓展比較詩人在本詩中反映了安史之亂帶來的災(zāi)難，也表達(dá)了詩人憂國憂民的思想感情。當(dāng)七年之后詩人聽到官兵勝利的消息后又會(huì)是怎么的呢？試與聞官軍收_作比較。聞官軍收_劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下_向_。（1.）學(xué)生討論并說出詩歌的大意。（2.）思考下列問題：本詩表達(dá)了作者怎樣的心情？從哪些地方可以看出來？兩首詩表達(dá)的感情一悲一喜，然而卻有著相同點(diǎn)，相同之處是什么？2、賞析春望杜甫國破

41、山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。詩的前四句都統(tǒng)領(lǐng)在一個(gè)“_”字中，詩人的視野由遠(yuǎn)及近，由大到小，由_到_。請(qǐng)展開想像，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。_詩中“草木深”表面上寫的是_，實(shí)際上是寫_本詩將眼前景、胸中情融為一體。通讀全詩，談?wù)勥@首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？_春望教學(xué)設(shè)計(jì)9一教材分析該單元是圍繞著愛國情懷這一主題來安排教材內(nèi)容的。本單元總共5篇課文，選擇了古今中外的不同文章和體裁來闡釋愛國情懷這一主題，而春望這篇是通過我國古代詩歌來展示我國古代偉大詩人的強(qiáng)烈的愛國情感。春望寫于安史之亂后，當(dāng)時(shí)，唐

42、朝首都長安已經(jīng)被叛軍安祿山占領(lǐng)，長安城被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。面對(duì)這樣的情景，作者寫下了這首詩歌。二教學(xué)目標(biāo)既然是是通過詩歌這種體裁來表現(xiàn)愛國情懷這這一主題，那么在學(xué)習(xí)的過程中我們就應(yīng)該抓住“詩歌”和“愛國”者兩個(gè)重點(diǎn)來確定本單元的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)古詩的韻律，領(lǐng)略古詩的音韻美，凝練美，意境美和含蓄美。2,記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。3,情感目標(biāo)：領(lǐng)略詩人深沉的愛國情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí)三教法和學(xué)法對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說他們?cè)谠姼璧膶W(xué)習(xí)方面也有了一定的

43、基礎(chǔ)積淀，所以在這堂課中我覺得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者，學(xué)生才是主體，將課堂還給學(xué)生的理念。在教法上，老師主要還是要通過講授的方法來行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過誦讀和討論來學(xué)習(xí)這首詩歌，來體會(huì)詩歌中的愛國情感。四教學(xué)過程1,新課導(dǎo)入杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過的詩人，所以我覺得在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)選擇介紹作者來導(dǎo)進(jìn)課文。一方面，先讓學(xué)生說出現(xiàn)在他們對(duì)杜甫的一些了解，這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識(shí)，而且還可以讓老師了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和掌握情況，再者課堂一開始的師生互動(dòng)，能夠使得課堂能夠融洽些，學(xué)生也能集中注意力。另一方面，在學(xué)生回答完后，老師再對(duì)學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充，

44、提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識(shí)，并且抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)來引入正課，而這個(gè)要點(diǎn)自然是要抓住愛國情感這個(gè)點(diǎn)來過渡到正課。2,詩歌講解詩歌的講解評(píng)析是課堂的主題部分，在這個(gè)部分我想不僅要講解詩歌也要教會(huì)學(xué)生怎樣的分析詩歌和記憶詩歌。在講解的過程中我們要抓住個(gè)線索來分析這首詩歌，而在這里我想抓住情感這個(gè)線索來分析，在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩歌，當(dāng)然這時(shí)學(xué)生還沒能很好的把握這首詩歌的情感，所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩歌了，由此正式進(jìn)入詩歌。所在這一部分我想有以下的幾個(gè)部分。(1)了解字詞結(jié)合課下注釋和工具書等解決生字詞：抵：值渾：簡直勝：承受簪：zn(2)初讀詩歌及介紹詩歌的寫作背景，引出把

45、握詩歌情感這個(gè)線索。(3)分析講解詩歌學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩歌。請(qǐng)一為同學(xué)翻譯下詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)講解詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)，確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系，首聯(lián)：一幅國破后的衰敗凄涼的畫面頷聯(lián)：以“花”“鳥”作為主體的觀畫傷情。有言：詩中有畫，畫中有詩。所以在分析詩歌的詩歌可將這一思想貫徹在分析中，首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象，通過和學(xué)生一起的分析出這幅畫面，而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥”兩個(gè)物象說到“花濺淚”“鳥驚心”那么就可由此提出問題:花為何濺淚，鳥又是為何驚心?這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。所以在這里主要的提問有：1，首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫面?2，花為何而濺淚，鳥又是為何

46、而驚心?分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián)，朗誦時(shí)可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫面，然后再由勾勒的畫面嘗試背誦這兩聯(lián)。請(qǐng)學(xué)生翻譯詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)講解頸聯(lián)和頷聯(lián)，確定這兩句的聯(lián)系。頸聯(lián)：國家戰(zhàn)亂，思念家人尾聯(lián)：一個(gè)頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象，頸聯(lián)的結(jié)果?！鞍最^搔更短”這是為什么呢?那是因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)的思念以及對(duì)戰(zhàn)爭的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點(diǎn)建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。主要的提問設(shè)計(jì)：1，為什么會(huì)“家書抵萬金”;體現(xiàn)了什么?2,為什么會(huì)“白豆搔更短”?學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián)，腦海中浮現(xiàn)一個(gè)頻頻搔首的老人形象，然后再由這個(gè)老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。根據(jù)剛才的分析，嘗試背誦全詩。(4)探究感悟A,

47、分析理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，講解互文修辭手法?；ノ模荷舷聝删浠蛞痪湓捴袃蓚€(gè)部分，看似說兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事情。詩句理解：由于為國事?lián)鷳n，為離別感到遺憾，花兒也不禁落淚，鳥兒也為此驚魂。B,分析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的典型的愛國人物形象。藝術(shù)形象：詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩人的內(nèi)心世界。(5)課堂總結(jié)1，這是一首抒發(fā)(愛國情感)的詩歌，他刻畫了怎樣的一個(gè)人物形象，他充滿了怎樣的情感，那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來誦讀這首詩歌?2,本詩歌的名句是哪句，它采用了什么修辭手法?3，根據(jù)腦海中的畫面有感情的

48、背誦詩歌(6)課后練習(xí)：再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛國情感的詩歌，并對(duì)其進(jìn)行分析，體會(huì)是怎樣表現(xiàn)愛國情感的。五.板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)要求簡介扼要，要能清晰明確的反映教學(xué)的重點(diǎn)，所以在板書設(shè)計(jì)的方面，我選擇板書各聯(lián)描述的主要內(nèi)容，并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系，使得學(xué)生對(duì)詩歌的理解能夠渾然一體，而且通過這個(gè)板書能夠在腦海中勾勒出一幅畫面，而由這幅畫面能夠背誦出這首詩歌，做到所謂“詩中有畫，花中有詩”。詩中有畫，畫中有詩首聯(lián)：一幅國破的衰敗凄涼的圖畫畫觀畫頷聯(lián)：以“花”“鳥”為主體觀畫傷情頸聯(lián)：國事戰(zhàn)亂，思念親人為什么“白頭搔更短”尾聯(lián)：一位頻頻搔首的老人春望教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，理

49、解作者的思想感情。2、能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀，背誦課文;把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象，體會(huì)作者的思想感情。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：通過分析詩歌的意象，結(jié)合背景，理解作者的思想感情。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)方法：朗讀感知法，情境品味法教學(xué)過程一、導(dǎo)入以中東地區(qū)許多國家內(nèi)部動(dòng)亂，頻發(fā)戰(zhàn)爭，人民苦難相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入。二、簡介背景(安史之亂)、作者杜甫。三、朗讀感知1、反復(fù)朗讀。要求：讀準(zhǔn)正音、節(jié)奏、語氣語調(diào)。2、檢查朗讀情況，引導(dǎo)學(xué)生正確譯讀。3、引導(dǎo)學(xué)生背誦。四、研讀賞析。1、引導(dǎo)學(xué)生通過想象再現(xiàn)形象，把握物境。詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象?組成了一幅怎樣的畫面?學(xué)生明確

50、：寫了國都、山詩、城、草木四種形象。這是一幅論陷長安城的破敗景象：國都論陷，城地殘破，山詩依舊，亂草叢生，滿目凄然。頷聯(lián)寫了幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫面?明確：寫了花、鳥。春花盛開，鳥兒和鳴，但詩人在視聽上并沒有愉悅之情，因他與家人的別離感傷所致。讓學(xué)生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。明確：烽火連天，兵荒馬亂，詩人盼望得到家書，可一直都大失所望，由此而焦慮憂愁，滿頭白頭，頭發(fā)稀疏得不能插簪。2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，把握情境。提問：這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?明確：全詩抒發(fā)了詩人優(yōu)國思親的情感。提問：全詩抓住哪些詞語和意象來表達(dá)心情?明確：國“破”國家支離破碎草木“深”更令人滿目凄涼、花濺淚，鳥驚心

51、襯托詩人因國破家亡而產(chǎn)生強(qiáng)烈傷痛的感情。 “抵萬金”表達(dá)詩人對(duì)妻子兒女及家中親人的思念。 “搔”不勝簪：頭發(fā)稀疏不能插針簪，衰老得快，憂國、傷時(shí)、思家所致。五、課堂小結(jié)，并美讀課文。六、作業(yè)默寫課文板書設(shè)計(jì)肖聯(lián)寫景心生傷痛頷聯(lián)抒情離愁別恨借景抒情春望頸聯(lián)敘事眷家思親寓情于物尾聯(lián)描寫憂國傷時(shí)課后心得體會(huì)本教學(xué)的朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)達(dá)成目標(biāo)和內(nèi)容的呈現(xiàn)分層次有序地采取不同的朗讀方式，以讀促思，以讀促說，以讀悟意;在朗讀感知讀意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和意象的研讀和賞析，結(jié)合背景去理解詩歌的深刻意蘊(yùn)。整個(gè)教節(jié)環(huán)節(jié)緊湊有序，教法指導(dǎo)得當(dāng)，知識(shí)內(nèi)容正確，容量適量，難易適度，板塊清晰，能尊重學(xué)

52、生的情感體驗(yàn)，在尊重學(xué)生獨(dú)特的見解上進(jìn)行正確引導(dǎo)，逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。整個(gè)課堂教學(xué)時(shí)效高，教風(fēng)民主，利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。春望教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)1、掌握古詩的主要內(nèi)容，理解詩意。2、深入體會(huì)古詩詞的韻律，有感情地朗讀和背誦課文。過程和方法目標(biāo)1、通過查閱資料，了解作者、作品。2、通過設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論，寫作等方式理解詩意，體會(huì)詩人情感。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。體會(huì)詩人蘊(yùn)含于詩句中的豪情壯志，激發(fā)學(xué)生的愛國情感教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是理解詩的思想感情，把握詩歌的意境。教學(xué)難點(diǎn)則是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，體會(huì)詩人情感。教學(xué)過程一情景導(dǎo)學(xué)，提出問題。1、多媒體顯示：民間疾苦，筆底波瀾；世

53、上瘡痍，詩中圣哲。草堂留后世，詩圣著千秋。2、走近杜甫，背景介紹（由學(xué)生展示有關(guān)文字資料）通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流合作的能力。3、初讀全詩，學(xué)生對(duì)照注解，自讀自悟，展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學(xué)生領(lǐng)略到詩人蘊(yùn)含于景物中的憂國憂民的感情。二自主學(xué)習(xí)，嘗試解決。1、向?qū)W生們推薦網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主瀏覽。2、聽配樂朗讀，再次把學(xué)生帶進(jìn)詩的情境中。3、你們能談?wù)剬?duì)春望的了解嗎？（讓學(xué)生帶著問題再次走進(jìn)課本，小組合作探究。）4、師生共同配樂朗讀。這一環(huán)節(jié)我出示古箏、笛子、琵琶這三種樂器（多媒體顯示），讓學(xué)生從中選出自己最感興趣的一種樂器來配合這首詩。并說出：為什么你要選這種樂器？來一個(gè)個(gè)性大展示。

54、（讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，學(xué)生的思維得到縱情放飛，最后教師作綜合點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲都得以高漲，使課堂氣氛燃起熊熊之火。）2、為了進(jìn)一步提高學(xué)生的朗誦興趣，我又組織全班同學(xué)分組競賽朗讀。三討論交流，合作解決。1、（1）詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的春望開頭兩句就使用了這一手法，試作簡要分析。（2）“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，課本注解為：感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚；傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。還有一種通行的解釋是：這是擬人寫法，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也因感嘆時(shí)事而落淚，鳥也因世間的離別而驚心。兩種解釋雖有區(qū)別，但精神是相通的。體會(huì)一下作者的

55、感情，說說你的理解。2、詩歌描寫了怎樣的社會(huì)狀況及詩人所感？3、本詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？四展示評(píng)研，歸納提升。1、“國”是指都城，即長安-是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水。春天來了，城里到處都是“草木深”，意味著人煙稀少才讓草木叢生。2、兩種解釋，一是觸景生情，一是移情于物，并無本質(zhì)區(qū)別。3、戰(zhàn)火不斷，國破家亡，妻離子散，民不聊生4、表達(dá)詩人憂國傷時(shí)，念家悲己的思想感情。本詩描寫了都城淪陷后春日遠(yuǎn)眺中見到的荒涼、冷落情景，抒發(fā)了詩人憂國思親的情懷，表達(dá)了對(duì)祖國山河的熱愛。五鞏固達(dá)標(biāo)，

56、拓展延伸。春望教學(xué)設(shè)計(jì)12一、教材分析春望集國優(yōu)、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。詩人借景抒情，言為心聲，真切動(dòng)人的璣珠般的詞句，牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心。這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰。小學(xué)五年級(jí)學(xué)生具有一定的形象思維的能力，他們的知識(shí)儲(chǔ)備，生活閱歷都較以前大大改變。因此，在教學(xué)這首詩時(shí)，本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性和積極性，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新精神的原則，在自主合作、探究中通過各種形式

57、的誦讀，體會(huì)詩中的愛國深情，培養(yǎng)他們品味語言鑒賞詩歌的能力，以期達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與能力深入理解詩句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新精神。2、過程與方法朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。詩的節(jié)奏、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會(huì)，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。自主合作、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，讓學(xué)生相互討論，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)促教。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情

58、感，真正有感情地朗誦詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入今天，就讓我們一起去走進(jìn)一位歷史上的苦難詩人，愛國詩人，偉大詩人杜甫的心理歷程！二、關(guān)于杜甫和寫作背景公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。這時(shí)的首都長安已被搶掠一空，滿目荒涼，而家人久別，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鳥語花香，草木茂盛，生機(jī)勃勃，但這只能增加詩人的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，寫下了這首感時(shí)恨別、

59、憂國思親的五言律詩春望。三、播放朗讀課件，欣賞詩文。四、學(xué)生自由誦讀。1、請(qǐng)學(xué)生自由的讀古詩。2、檢查學(xué)生讀詩的情況。五、解詩意，悟詩境。、請(qǐng)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)和朗讀說說，詩人通過詩句，想要表達(dá)自己怎樣一種情感，表現(xiàn)怎樣一種情懷呢？、學(xué)生再次默讀古詩，并且分組討論交流。、學(xué)生根據(jù)討論交流的結(jié)果來全班匯報(bào)交流。（全詩表達(dá)出作者對(duì)祖國，親人深切的愛！是愛國情，思親情的完美體現(xiàn)。）、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課下注釋和自己對(duì)文章的理解，說說自己是從那些詩句體會(huì)到詩人的這些情感的？、小組討論交流。、全班匯報(bào)。（）“國”是指都城，即長安是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味

60、著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？ （相機(jī)播放視頻課件，帶領(lǐng)學(xué)生和杜甫一同走進(jìn)被叛軍蹂躪的長安城。）（）通過課件的演示，你看到了那時(shí)的長安是什么樣子的？那么，在你想想當(dāng)中的盛唐時(shí)期的國都應(yīng)該是什么樣子的呢？（）詩人看到了如今的都城，想到了從前的都城，那么詩人此時(shí)此刻留下的淚水應(yīng)該是怎樣的淚水呢？（悲憤的，憤怒的，傷感的，思親的.）杜甫的春望中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，課本注解為：感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚；傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。（）“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深