種群的特征的教學設計資料講解

1、教學設計基本信息課題名稱種群的特征所屬教材目錄人教版咼中生物必修二第四章第一節(jié)教材分析本節(jié)內容選自人教版咼中生物必修-第四章第一節(jié)，是咼中階段所涉及的內容中由微觀、個體水平到宏觀、群體水平的轉折點，本課題講述的種群 具有了個體水平上沒有的，新特征，新屬性，通過本課題的學習，可以讓學生初步 了解：“整體不是部分的疊加，整體大于部分之和“的道理。對培養(yǎng)學生的整體意 識有重要的意義。為學習本章重點內容之一種群數(shù)量的變化打下基礎，為群落和生態(tài)系統(tǒng)的學習做了鋪墊。學情分析一方面學生在刖面的學習中已經涉及過種群的概念，對種群有了初步的了 解，矢于“種群”的學習具有較大的生活性和實踐性。另一方面學生思維活躍

2、，想象力豐富并且有了一定的自學能力，應充分利用他們的這一特點，進一步培養(yǎng)他們的自學能力和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。再者學生們的主觀愿望是多參加實踐活動，但學生盲動性又較強，觀察、分析數(shù)據(jù)、提煉其中內在原理和規(guī)律等等方面的能力有限。教師可通過合理的引導能夠讓他們對本節(jié)內容由感性認識上升到理性認識的水平，從而提高學生們的整體生物學素養(yǎng)。教學目標知識與能力目標理解種群的概念及內涵；列舉種群的特征及其它們之間的矢系；嘗試著運用樣方法估算種群密度。過程與方法 目標通過學習概念，培養(yǎng)學生形成概念并利用概念進行判斷 和推理的思維能力。通過自主學習和小組討論，培養(yǎng)他們的學習能力和合作 意識。通過種群密度的估算的

3、實踐操作，培養(yǎng)學生全面地分析 問題和解決問題以及動手的能力。情感態(tài)度與價值觀目標一方面是要激發(fā)并培養(yǎng)學生對生物學學科的學習興趣， 讓他 們體驗合作學習的快樂；另一方面能用種群特征去描述身邊的 種群，用所學知識解釋身邊的種群特征一些問題。例如：人口問 題，能用所學種群特征的知識解釋國家為什么要實施計劃生育政 策終？為什么現(xiàn)在又全面放開二胎政策？教學重難點重點列舉種群的特征以及它們之間的矢系難點種群數(shù)量特征之間的矢系種群密度估算中樣方的選擇和確定教學策略與設計說明考慮到本節(jié)課的內容涉及到調查種群密度的兩種方法，其中還有一個探究活動： 用樣方法調查草地中某種雙子葉植物的種群密度，由于這一活動需要在野

4、外進 行，且屬嘗試模仿層次，故新課教學安排為兩課時，本節(jié)為第一課時，探究活動 為第二課時。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖1復習舊知，揭示主題（2分 鐘）2、創(chuàng)設情景引入新知（2分鐘）3、自主學習、獲取新知（5分鐘）4 合作交流、展不結果（10分鐘）1、前面我們學習過種群的概念大家回憶一下 什么是種群，并思考構成種群的三要素是什 么？a、教師列舉某池塘中所有的魚是不是一個 種群，所有的鯉務呢？b、某城市的所有人口是不是一個種群？C、怎么認識澳門和新疆人口數(shù)量特點比較科 學？教師對學生的回答進行點評并引出種群密度的 概念以及種群密度是種群最基本的數(shù)量特征。 我們一起來學習估算種群密度的兩

5、種方 法：樣方法和標志重捕法要求學生閱讀課本第60-62頁，并回答下列 冋題樣方法a、樣方法的步驟b、常用的取樣方法C使用的范圍及應注意的事項標志重捕法a、標志重捕法的步驟b、計算公式C、應用范圍及注意事項教師要求學生小組討論冋題的最佳答案，并展 示討論結果教師對小組的結果進行點撥，評價，與補充教師繼續(xù)設疑：僅靠種群密度能否反應種群密 度的變化趨勢？要想了解種群未來的消長情況，還得學習 種群的其他數(shù)量特征學生思考并回答學生自主學習獲取新知學生討論并展示本節(jié)課的設 計意圖是充 分體現(xiàn)新課 改的理念以 學生為主 體，教師為 主導的作 用。激發(fā)學生自 主學習的欲 望以問題驅動 的方法引導 學生學習，

6、 思考和討 論。5、自主學 習、獲取新知（5分鐘）6、合作交流、展示結果（15分鐘）7、歸納總結，反思升華（5分鐘）教師要求學生繼續(xù)閱讀課本第 62、63頁并回答以下問題：a、什么是出生率和死亡率？b、什么是遷入率和遷出率？C、什么是年齡組成和性別比例？d、種群的數(shù)量特征共有幾個？e、種群的空間特征有幾個？教師對學生的回答給予肯定，并激勵學生通過小組交流，探究種群的數(shù)量特征之間有著 怎樣的矢系？問題一：出生率大于死亡率，種群密度會怎 樣？右小于或等于呢？冋題一：猜一猜：上海和石家莊相比哪的人口 密度大，大的原因是什么？問題三：性別比例影響種群密度嗎？怎樣影 響？問題四：年齡組成怎么影響種群密度?請小組討論以上問題并回答教師協(xié)助小組代表展示討論結果并適時的逐一 進行點評。教師和學生共冋歸納總結本節(jié)內容學生思考并回答學生自主學習有矣 種群數(shù)量的幾個特 征，并完成教師提 出的問題。小組討論種群的五 個數(shù)量特征之間的 矢系？并用簡單的 圖示表示出來、進 行展示。教師引導