熱搜教案-商的變化規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)模板-黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 熱搜教案:商的變化規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)模板_黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、使同學(xué)結(jié)合詳細(xì)情境，通過(guò)計(jì)算、觀看、比較，發(fā)覺商隨除數(shù)（或被除數(shù)）變化而變化的規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上放手探討商不變的規(guī)律。 2、培育同學(xué)初步的抽象概括力量和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)論的力量。 3、使同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自生活實(shí)際的需要，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的奇怪心與愛好。 教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)覺規(guī)律，把握規(guī)律 教學(xué)難點(diǎn)：利用商的變化規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 教學(xué)預(yù)備：小黑板 教學(xué)過(guò)程： 一、故事設(shè)疑、激發(fā)愛好 1、故事：花果山風(fēng)景秀麗，氣候宜人，那里住著一群猴子。有一天，猴王給小猴分桃子。猴王說(shuō)：“給你6個(gè)桃子，平均分給你們3只小猴吧?！毙『镆幌耄?/p>

2、自己只能得到2個(gè)桃子，連連搖頭說(shuō)：“太少了，太少了?！?猴王又說(shuō)：“好吧，給你60個(gè)桃子，平均分給30只小猴，怎么樣？”小猴子得寸進(jìn)尺，撓撓頭皮，摸索地說(shuō)：“大王，再多給點(diǎn)行不行?。俊焙锿跻慌淖雷?，顯示出慷慨大度的樣子：“那好吧，給你600個(gè)桃子，平均分給300只小猴，你總該滿足了吧？”小猴聽到猴王要給600個(gè)桃子，快樂地笑了，猴王也笑了。 2、師：誰(shuí)是聰慧的一笑？為什么？ 生：猴王的笑是聰慧的一笑，不管增加多少，每只小猴得到的都是2個(gè)桃子。 師：“你是怎么知道的呀？” 二、探究新知、激發(fā)沖突 1、口算競(jìng)賽，并進(jìn)行分類 (請(qǐng)?jiān)诶蠋熀伴_頭后，想出得數(shù)的同學(xué)就可以直接在座位上回答。) (1)出示口

3、算卡片 ： 63= 6030= 12060 600300= 2002 = 20020= 20040 = 164= 1604= 16004= 生：快速搶答后把這六道算式進(jìn)行分類。（指名板演師幫忙調(diào)整） 再說(shuō)一說(shuō)為什么這樣分？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)算式分類，使同學(xué)便于觀看比較，從中發(fā)覺商的變化規(guī)律?！?（2）指導(dǎo)同學(xué)觀看比較除數(shù)不變的一組算式，發(fā)覺、歸納除數(shù)不變時(shí)，商的變化規(guī)律。 164= 1604= 16004= 師：我們先來(lái)觀看這一組中的三道算式，它們的除數(shù)不變（標(biāo)上“不變”），那被除數(shù)和商怎么變的，有什么規(guī)律嗎？和同桌說(shuō)一說(shuō)。 生：反饋。（師留意引導(dǎo)同學(xué)規(guī)范的說(shuō)，并用彩筆標(biāo)出變化過(guò)程。） 師：誰(shuí)

4、能把我們從上往下觀看到的規(guī)律用一句話說(shuō)一說(shuō)。 生：除數(shù)不變，被除數(shù)乘幾，商也乘幾。 師：你真聰慧，那么在這句話中，前后兩個(gè)幾是怎樣的數(shù)？ 生：相同的數(shù)。 師：所以這句話還可以這樣說(shuō)（邊說(shuō)邊出示） 除數(shù)不變，被除數(shù)乘一個(gè)數(shù)，商也乘一個(gè)相同的數(shù)。全班一起把這個(gè)規(guī)律說(shuō)一遍。（生齊讀） 師：剛才我們是從上往下觀看這三道算式，假如從下往上觀看呢？ 生：反饋。（師用不同顏色的彩筆標(biāo)出變化過(guò)程。） 師：誰(shuí)也能用一句話說(shuō)一說(shuō)？ 生：小結(jié)規(guī)律。（師把規(guī)律補(bǔ)充完整，全班齊讀） （3）指導(dǎo)同學(xué)觀看比較被除數(shù)不變的一組算式，發(fā)覺、歸納被除數(shù)不變時(shí)，商的變化規(guī)律。 2002 = 20020= 20040 = 師：你們真

5、了不起，懂得用觀看、比較、歸納的方法發(fā)覺除數(shù)不變時(shí)，被除數(shù)和商的變化規(guī)律。下面我們?cè)賮?lái)觀看這一組，被除不變（標(biāo)上“不變”），除數(shù)和商又是怎么變化的呢？和同桌說(shuō)一說(shuō)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)：通過(guò)前一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，同學(xué)可能會(huì)消失直接說(shuō)出規(guī)律和連續(xù)說(shuō)算式間的變化過(guò)程再總結(jié)規(guī)律兩種狀況?！?A：假如同學(xué)直接說(shuō)出規(guī)律，請(qǐng)同學(xué)詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)是怎么發(fā)覺的嗎？（師把規(guī)律補(bǔ)充完整，全班齊讀） B：假如同學(xué)說(shuō)的是算式間的變化過(guò)程，請(qǐng)同學(xué)像剛才那樣也用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（師把規(guī)律補(bǔ)充完整，全班齊讀） （4）每個(gè)同學(xué)各寫一組除法算式（2-3道），驗(yàn)證這兩個(gè)商的變化規(guī)律的普遍性。 【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)驗(yàn)證規(guī)律是為了體現(xiàn)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。】

6、 2、熟悉商不變規(guī)律 （1） 63= 6030= 12060 600300= 師：剛才我們討論了除數(shù)不變時(shí)，商的變化規(guī)律；又討論了被除數(shù)不變時(shí)，商的變化規(guī)律，下面我們連續(xù)來(lái)討論一組除法算式。 師：你發(fā)覺了什么？ 生：商不變。 師：有什么問(wèn)題要提嗎？ 生：反饋。（師出示問(wèn)題：被除數(shù)和除數(shù)怎樣變，商才不變?） 師：老師請(qǐng)1、2兩組的同學(xué)從左往右觀看，請(qǐng)3、4兩組的同學(xué)從右往左觀看，然后在四人小組中說(shuō)一說(shuō)你發(fā)覺了什么規(guī)律? （2）引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺、歸納商不變規(guī)律，師把規(guī)律補(bǔ)充完整。 （3）應(yīng)用商不變規(guī)律填一填：248=3 （24）（8）=3 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)應(yīng)用商不變規(guī)律填空，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)規(guī)律的熟悉，并從

7、中發(fā)覺0除外，從而把商不變規(guī)律補(bǔ)充完整?！?師：下面我們就運(yùn)用發(fā)覺的這個(gè)規(guī)律，想一想要使商不變，這里的和應(yīng)當(dāng)怎樣填？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)：同學(xué)可能在填寫過(guò)程中會(huì)消失乘0或除以0，老師借機(jī)教學(xué)0除外?！?師：很好，可見這句話不完整，那應(yīng)當(dāng)怎樣補(bǔ)充？（生說(shuō)0除外，師再補(bǔ)充0除外）然后介紹這個(gè)規(guī)律叫“商不變規(guī)律”，全班齊讀，再找關(guān)鍵詞。 三、應(yīng)用提升 師：那么這些規(guī)律在我們平常的計(jì)算中有什么作用？能不能對(duì)計(jì)算有關(guān)心呢？下面我們運(yùn)用我們得出的規(guī)律算一算。 1、我會(huì)算。 342057=60 76800240=320 5600140=40 3420057= 7680024= 56014= 34257= 76800

8、2400= 560001400= （同學(xué)口答得數(shù)） 師：這么大的數(shù)，大家怎么做的這么快？ 生：利用剛才的發(fā)覺的規(guī)律。 師：能不能說(shuō)的具體點(diǎn)呢？（生說(shuō)每組所應(yīng)用的規(guī)律） 師：究竟算的對(duì)不對(duì)呢？規(guī)律在這里用的合不合理呢？用計(jì)算器來(lái)驗(yàn)證一下。（同學(xué)用計(jì)算器驗(yàn)證） 5600014000 = 100個(gè)0 100個(gè)0 師：計(jì)算器沒有這么多位可以消失的，怎么辦？ 2、我會(huì)填。 依據(jù)規(guī)定328=4，在里填上合適的數(shù)，在里填上符號(hào)。 （324）（8）=4 （32）（82）=4 （32）（815）=4 （32）（8）=4 師指最終一個(gè)算式：這樣的算式能寫完嗎？老師也來(lái)寫幾個(gè)：（32m）（8m）=4，（32m）（8

9、m）= 4，可以嗎？你覺得對(duì)m有什么要求嗎？得出：m0（板書：0除外） 3、我會(huì)簡(jiǎn)算。運(yùn)用學(xué)過(guò)的規(guī)律不列豎式進(jìn)行口算。（寫出簡(jiǎn)便計(jì)算的過(guò)程） （1）60025= （2）2100125= 通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步熟識(shí)商的變化規(guī)律，特殊是商不變規(guī)律，了解商不變的規(guī)律的應(yīng)用價(jià)值。 四、總結(jié) 師：今日這節(jié)我們一起學(xué)習(xí)了什么？（出示課題：商的變化規(guī)律） 師：你認(rèn)為你自己最大的收獲是什么 板書:商的變化規(guī)律 教學(xué)反思： 一、給同學(xué)足夠的探究空間，把課堂還給同學(xué)。 在數(shù)學(xué)課中，老師要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)各種不平衡的問(wèn)題情境，放手讓他們自己去嘗試、探究、猜想、思索，留給同學(xué)足夠的思維空間。我在這節(jié)課中盡量體現(xiàn)這一點(diǎn)。由故事導(dǎo)入

10、新課，當(dāng)同學(xué)回答：“誰(shuí)是聰慧的一笑？”之后，我讓同學(xué)說(shuō)出緣由（算式），隨機(jī)板書算式，然后讓他們分小組爭(zhēng)論，把自己的發(fā)覺在小組內(nèi)溝通，最終全班一起總結(jié)出“在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變”。 二、轉(zhuǎn)變了教材的編排挨次。 教材先是支配學(xué)習(xí)商的兩個(gè)變化規(guī)律，然后，由填寫表格，學(xué)習(xí)商不變的性質(zhì)。在教學(xué)時(shí)，我轉(zhuǎn)變了教材的挨次，先講商不變的性質(zhì)，再講商的兩個(gè)變化規(guī)律。符合由易到難的特點(diǎn)，同學(xué)易于把握。 三、注意培育同學(xué)總結(jié)學(xué)問(wèn)的力量。 本節(jié)課，學(xué)習(xí)了商的變化規(guī)律的三條規(guī)律，每一次都是讓同學(xué)通過(guò)“觀看探究溝通總結(jié)”完成任務(wù)，最終，一個(gè)環(huán)節(jié)，我都讓同學(xué)依據(jù)黑板上的板書，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言自己總結(jié)

11、出規(guī)律，這樣，更加深了同學(xué)對(duì)規(guī)律的記憶，理解。 由于，這節(jié)課的課堂容量比較大，因此，時(shí)間支配不夠合理，前面花的時(shí)間較多，導(dǎo)致練習(xí)的時(shí)間較少；回答問(wèn)題沒能夠面對(duì)全體同學(xué)； 課堂生氣不夠活躍，部分同學(xué)的樂觀性不夠高！ 熱搜教案:蒲公英教案模板 教案課件是老師工作中的一部分，大家都要著手預(yù)備教案課件。只有將教案課件提前預(yù)備充分，這樣老師才能在面對(duì)同學(xué)時(shí)心有成竹。網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？下面是我細(xì)心為您整理的“熱搜教案:蒲公英教案模板”，僅供參考，歡迎大家閱讀。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，精確理解詞句意思。讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。 2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。 3、朗讀課文，

12、使同學(xué)了解環(huán)境污染的危害，自覺增加環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增加環(huán)保意識(shí)；了解課文是根據(jù)事情的進(jìn)展挨次寫的，體會(huì)表達(dá)的思想感情。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 二、情境導(dǎo)入 夜深了，喧鬧了一天的城市慢慢寧?kù)o了下來(lái)，在一座街心公園里，焦慮了一天的蒲公英也進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，你們看她正做著甜甜的夢(mèng)呢。 那么蒲公英究竟做了一個(gè)什么樣的美夢(mèng)呢？讓她那么快樂，這堂課讓我們一同靜靜走進(jìn)蒲公英的夢(mèng)鄉(xiāng)。 三、品讀課文最終一個(gè)自然段 1、蒲公英做了怎樣的一個(gè)夢(mèng)？文中哪個(gè)自然段寫了她的夢(mèng)？快速閱讀課文，找出來(lái)仔細(xì)讀一讀。 2、反饋：她夢(mèng)見了什么？想象畫面，美嗎？在這樣的美景中蒲公英的

13、心情怎樣？文中哪個(gè)詞反映了她的心情？（歡樂）誰(shuí)能帶著這種歡樂的心情吧蒲公英夢(mèng)境的美讀出來(lái)？ 3、過(guò)度：俗話說(shuō)：“日有所思，夜有所夢(mèng)”。蒲公英為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？夢(mèng)中的蒲公英歡樂的笑了，現(xiàn)實(shí)中的蒲公英歡樂嗎？自主合作品讀課文。 四。品讀蒲公英擔(dān)憂開不出美麗花朵部分 1、小組合作學(xué)習(xí)16自然段 課件三：小組合作學(xué)習(xí)要求 A、快速掃瞄課文，找出表示現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不歡樂的句子來(lái)。 B、思索：蒲公英為什么擔(dān)憂開不出美麗的花？請(qǐng)畫出句子。 2、課堂反饋：依據(jù)同學(xué)提出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。 3、指名感情朗讀，師指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)感悟：蒲公英為什么擔(dān)憂開不出美麗的花？ 4、有誰(shuí)知道“愁

14、眉苦臉”是什么意思？能用它說(shuō)一句話嗎？椰子樹伯伯是怎樣去勸慰她的？聽了椰子樹伯伯的話蒲公英放心了嗎？從哪里看出來(lái)的？從蒲公英的擔(dān)憂中你體會(huì)到了什么？（城市飽受著噪音、汽車廢氣和有腐蝕作用的酸雨等惡劣環(huán)境的困擾） 5、分角色朗讀16自然段，感悟蒲公英的憂心忡忡，組織評(píng)議是否讀出了蒲公英的擔(dān)憂。 6、過(guò)渡：是呀，一個(gè)弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)憂呢？不過(guò)還好，其次天一早，蒲公英開花了，她迫不及待的想把這個(gè)好消息告知椰子樹伯伯?！捌炔患按笔鞘裁匆馑?？誰(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)一句話？就在蒲公英迫不及待的想把這個(gè)好消息告知椰子樹伯伯時(shí)，不料卻遇到怎樣的遭受？ 五、品讀蒲公英的遭受部分 1、蒲公英有哪些不幸

15、遭受呢？自由朗讀課文第八自然段。 2、課堂反饋：有哪些不幸遭受。爭(zhēng)論：蒲公英的不幸遭受說(shuō)明白什么？（城市由于不重視環(huán)保，生存環(huán)境就會(huì)受到嚴(yán)峻的破壞，自然也會(huì)使人聯(lián)想到我們?nèi)祟愐脖囟ㄌ用摬涣似压⒛菢拥脑馐?。?3、在經(jīng)受了這場(chǎng)不行的遭受后，蒲公英和椰子樹伯伯有一段怎樣的對(duì)話，請(qǐng)?jiān)跁袭嫵鰜?lái)。 4、朗讀感悟。男同學(xué)度椰子樹伯伯的話，女同學(xué)度蒲公英的話。 5、從他們的對(duì)話中你體會(huì)到什么？（蒲公英的這番話包含著她的美妙愿望，實(shí)際上是表達(dá)了對(duì)治理環(huán)境的盼望；椰子樹伯伯的話說(shuō)明人類今日已經(jīng)有了環(huán)保意識(shí)。他們的對(duì)話就是在向全部地球人呼吁：要想改善環(huán)境，就必需加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，做到不排廢氣，不制造噪音，不污染水

16、源，不亂扔垃圾?？墒?，這一切人們都做到了嗎？ 課件六：環(huán)境污染的圖片 六、總結(jié)拓展，升華情感 1、看了這觸目驚心的畫面，你有什么要說(shuō)的嗎？ 2、孩子們故事讀完了，蒲公英的凄慘遭受真讓人憐憫，難怪她會(huì)做這樣的美夢(mèng)！夢(mèng)不是現(xiàn)實(shí)，說(shuō)明現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境沒有變得如人們所盼望的那樣。但有夢(mèng)就有盼望，夢(mèng)在盼望就在，就會(huì)努力把它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，這是蒲公英的愿望，更是我們?nèi)祟悙圩o(hù)環(huán)境，愛惜我們賴以生存的地球的殷切盼望。讓我們關(guān)心這顆可憐的蒲公英幻想成真吧！孩子們快快行動(dòng)起來(lái)，早日加入愛護(hù)環(huán)境的行列，爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們從小事做起，共創(chuàng)綠色家園吧！信任不久的將來(lái)，蒲公英的夢(mèng)肯定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的！讓我們懷著對(duì)美妙將來(lái)的向往

17、，悄悄地為蒲公英祝愿吧！ 3、在此感情朗讀蒲公英的夢(mèng)境。 七、課外延長(zhǎng)，力量遷移 1、有感情的朗讀課文，把文中描寫生動(dòng)、形象的部分積累下來(lái)。 2、假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間轉(zhuǎn)變了，請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。 熱搜教案美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 教案課件是老師工作中的一部分，大家都要著手預(yù)備教案課件。寫好了完備的教案課件，同學(xué)才能更好地接受各學(xué)問(wèn)要求。好的教案課件是怎么寫成的？下面是我為大家整理的“熱搜教案美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛并共享！ 教學(xué)目的： 1、學(xué)習(xí)紙偶的裝飾方法。人美版第九冊(cè)教案 第5課 偶戲 2、培育同學(xué)美化生活的力量，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，提高學(xué)的綜合素養(yǎng)。 3、采納

18、造型嬉戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展現(xiàn)，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。 教學(xué)重點(diǎn) 收集一些布袋偶戲的資料。 教學(xué)難點(diǎn) 偶戲道具的裝飾方法。 教學(xué)預(yù)備 各種廢舊材料、線繩 教學(xué)過(guò)程： 一、觀賞導(dǎo)入： 1、偶戲是我國(guó)戲劇寶庫(kù)中的重要組成部分，偶戲是各民族共同制造的民間藝術(shù)珍寶。偶戲的種類較為豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶和皮影等。偶戲的表演深受少年兒童的寵愛。人美版第九冊(cè)教案 第5課 偶戲 2、爭(zhēng)論溝通 課前我讓同學(xué)們本地區(qū)的偶戲和偶戲的歷史。下面請(qǐng)各小組把你收集的偶戲的資料 相互溝通一下。 二、新課人美版第九冊(cè)教案 第5課 偶戲 1、觀賞課文圖片 請(qǐng)同學(xué)們看書，和同學(xué)爭(zhēng)論課本

19、上的偶戲這幾幅圖片都是什么偶戲？同學(xué)回答。老師總結(jié)發(fā)言。 2、了解一些制作木偶的方法。 師：看！有那么多的裝飾方法，偶戲我們也來(lái)試一試吧，每個(gè)小組裝飾一個(gè)小紙偶，組長(zhǎng)作好分工，看哪個(gè)組能在五分鐘之內(nèi)裝飾好并且拿到講臺(tái)上來(lái)。 生：（按組裝飾小紙偶。） 師：噢，上來(lái)了那么多的小伴侶。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你最喜愛哪一個(gè)？為什么？你有更好的方法去裝飾它嗎？ 三、同學(xué)制作，老師巡察指導(dǎo)。 教學(xué)環(huán)節(jié)說(shuō)明及反思： 這一環(huán)節(jié)是讓同學(xué)把自己探究得出的裝飾方法和材料立刻應(yīng)用起來(lái)，并且通過(guò)同學(xué)的評(píng)價(jià)進(jìn)一步探究紙偶裝飾的一些要素，如：顏色的搭配、和諧、符合角色形象等等。更進(jìn)一步地體現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 四、同學(xué)們已分組編好了童

20、話劇，還依據(jù)角色分工做好了初步的紙偶?，F(xiàn)在，開頭裝飾我們的紙偶。留意要美觀，要符合角色形象，做好的小組就可以表演童話劇了。看哪個(gè)組做得又快又好?，F(xiàn)在開頭。 生：（分工裝飾小紙偶。） 五、現(xiàn)在來(lái)看看我們的童話劇表演，好嗎？你們除了看表演，還要觀看紙偶是怎樣裝飾出來(lái)的。 六、小結(jié)：今日，我們一起裝飾了我們的小紙偶，并進(jìn)行了童話劇的表演。只要專心觀看，我們還可以發(fā)覺更多的裝飾方法和材料。除了用紙偶表演童話劇，還可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童話劇，請(qǐng)大家觀賞它們的裝飾。（放錄象） 熱搜課件觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 教案課件是老師需要細(xì)心預(yù)備的，每位老師都需要仔細(xì)預(yù)備自己的教案課件。仔細(xì)做好教案課件的工作方案，

21、這樣老師才能在面對(duì)同學(xué)時(shí)心有成竹。你有沒有關(guān)于教案課件撰寫方面的苦惱呢？以下是我為大家細(xì)心整理的“熱搜課件觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。 教學(xué)目標(biāo)： 1、把握課文中的生詞，學(xué)會(huì)對(duì)景物的描寫手法。 2、有感情的朗讀課文，朗讀生字詞，背誦第三、四自然段。 3、熟悉文章主旨，體會(huì)對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美，增加同學(xué)們對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛。 教學(xué)重點(diǎn)： 把握文章中的生字詞，學(xué)習(xí)對(duì)景物的描寫手法。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)的“小我”的感情（對(duì)壯麗的錢塘江潮的贊美），以及放大的“大我”情感（對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛，對(duì)大自然的贊美） 課型：新授課 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)方法： 談話法、爭(zhēng)論法、演示法 教學(xué)過(guò)程：

22、激趣導(dǎo)入：2分鐘 老師：同學(xué)們，大家好！大家在暑期過(guò)得怎么樣，有沒有和父母去哪里旅游，參觀名勝古跡？信任大家在旅行途中都會(huì)感嘆大自然的奇妙與漂亮。今日是新學(xué)期的第一堂課，巧的是呀，我們要講的也是大自然，第一課描寫的正是大自然的一大杰作，接下來(lái)，就讓我們一起跟隨趙宗成和朱明元二人一起去領(lǐng)會(huì)大自然的力氣。 講授新課： 老師： 下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并畫誕生字詞（在同學(xué)們默讀的過(guò)程中，老師在黑板左上邊板書幾個(gè)核心問(wèn)題，在左下方板書生字詞） 核心問(wèn)題： 1、觀潮的人多不多？從哪里可以看出來(lái)？等潮的人心情如何？ 2、潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后是什么樣的場(chǎng)景？ 3、運(yùn)用了那些描寫手法來(lái)體現(xiàn)錢塘江潮的浩浩湯湯？

23、 生字詞：覆蓋，矗立，人聲鼎沸，貫穿，倒塌，恢復(fù)，浪潮，名稱，食鹽，大雨蒙蒙，薄霧，仰頭挺胸，新舊更替，浩浩湯湯，風(fēng)號(hào)浪吼 老師：同學(xué)們，大家已經(jīng)對(duì)文章有一個(gè)也許的了解了，那么這篇文章描述的對(duì)象是什么呢？ 同學(xué)（一齊回答）：錢塘江潮（此時(shí)，在黑板中央偏上板書課題觀潮并在其下方寫“錢塘江潮”） 老師：下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再次默讀課文，小組合作，查字典，找誕生詞的讀音。 老師：現(xiàn)在我們有請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)為生詞注音，并且?guī)е蠹乙黄鹄首x。 老師：同學(xué)們，錢塘江潮是一大奇觀，那天，來(lái)觀潮的人多嗎？哪里可以看出來(lái)？ 同學(xué)1：來(lái)觀潮的人許多。在文中其次自然段“江潮還沒有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家仰頭東望

24、，等著，盼著。” 老師：這句話怎么就能夠看出來(lái)觀潮的人許多呢？ 同學(xué)1:“人山人?！本褪切稳萑司奂脑S多，像山一樣，像海一樣多。從“仰頭”“望”“等著”“盼著”這幾個(gè)詞可以看出大家著急的等待著，對(duì)錢塘江潮特別期盼。 老師：回答的特別好，感謝，請(qǐng)坐下。這篇文章由三部分組成（此時(shí)，老師在中間板書潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮來(lái)后），那么，這三個(gè)時(shí)間段格式怎樣的場(chǎng)景？ 同學(xué)2：、 同學(xué)3：、 同學(xué)4：、 （在同學(xué)回答時(shí)，老師相機(jī)在黑板上相應(yīng)的位置寫上潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮來(lái)后的特點(diǎn)） 老師:同學(xué)們，文中有哪些對(duì)錢塘江潮的描述，是怎樣表現(xiàn)錢塘江潮的浩浩湯湯的？ 同學(xué)5：、 老師：運(yùn)用了什么描寫手法？ 同學(xué)5：、 總結(jié)

25、歸納 老師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了整篇文章，結(jié)合單元導(dǎo)讀說(shuō)說(shuō)為何要寫錢塘江潮？ 同學(xué)：、 老師：是的，是為了寫錢塘江潮給人的震撼，更是在贊美大自然的奇妙和宏大。 拓展延長(zhǎng) 老師：其實(shí)呢，世界上還有許多許多大自然漂亮的杰作（此時(shí)，老師ppt出示各種世界奇觀，最終一張上的是雅魯藏布大峽谷，并簡(jiǎn)潔介紹雅魯藏布大峽谷，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)チ私庋鹏敳夭即髰{谷的欲望） 課后作業(yè) 老師：同學(xué)們，這節(jié)課就到這里，課后同學(xué)們有三個(gè)任務(wù) 1、抄寫本課生詞，每個(gè)五遍，并造句。 2、背誦第三、四自然段。 3、預(yù)習(xí)其次篇文章。 板書設(shè)計(jì)： 問(wèn)題 觀潮 課后作業(yè) 1、 潮來(lái)前： 1、 2、 潮來(lái)時(shí)： 2、 3、 潮來(lái)后： 3、

26、 熱搜課件:體育世界教學(xué)設(shè)計(jì) 老師工作中的一部分是寫教案課件，又到了寫教案課件的時(shí)候了。只有做好教案課件的前期撰寫，才能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。好的教案課件是怎么寫成的？以下是我為大家細(xì)心整理的“熱搜課件:體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)”，盼望對(duì)您的工作和生活有所關(guān)心。 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)問(wèn)與技能：熟悉與圖相對(duì)應(yīng)的20個(gè)體育活動(dòng)名稱，認(rèn)讀6個(gè)必寫字，學(xué)寫1個(gè)字；閱讀59頁(yè)“奧林匹克旗幟”的內(nèi)容，了解57頁(yè)光榮榜上的內(nèi)容;培育同學(xué)識(shí)字、寫字力量及初步的搜集信息檢索信息的力量。 2.過(guò)程與方法：在合作學(xué)習(xí)中溝通識(shí)字方法。 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)寵愛語(yǔ)文，寵愛體育運(yùn)動(dòng)的情感。 教學(xué)預(yù)備 1.課件、錄音機(jī)、磁帶、

27、詞卡。 2.同學(xué)收集各種體育項(xiàng)目的名稱和圖片。 3.老師建體育學(xué)問(wèn)信息庫(kù)。 教學(xué)過(guò)程 一、音樂引入 聽，這是什么曲子？能說(shuō)說(shuō)在什么狀況下聽過(guò)嗎？是呀，這熟識(shí)的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，把我們帶到了布滿活力的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，把我們帶進(jìn)了豐富多彩的體育世界（板書：體育世界。生讀。）老師知道你們特殊喜愛體育運(yùn)動(dòng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜愛什么項(xiàng)目？ 二、學(xué)詞 （一）識(shí)詞：丁丁冬冬看我們這么喧鬧，也趕來(lái)介紹他們喜愛的體育項(xiàng)目了，大家說(shuō)給他們這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？ 1.大家看，書上有圖和體育活動(dòng)名稱，你能把圖和體育活動(dòng)名稱對(duì)比起來(lái)大聲讀一讀、指一指嗎？同學(xué)們?cè)谧x的過(guò)程中假如有困難可以先讓同桌幫幫你。 2.剛才老師發(fā)覺有的問(wèn)題同桌解決不了，可以

28、提出來(lái)。（師生合作把問(wèn)題寫在黑板上。） 3.同學(xué)利用多種途徑解決問(wèn)題：可以點(diǎn)擊體育學(xué)問(wèn)資源庫(kù)；可以求教老師、同學(xué)和字典；可以從已搜集來(lái)的資料中去尋求答案；還可以上網(wǎng)查詢等。（同學(xué)相互溝通網(wǎng)址） 4.同學(xué)把學(xué)習(xí)的結(jié)果向大家匯報(bào)，并當(dāng)小老師： （1）滾鐵環(huán)：生：請(qǐng)同學(xué)們看（指圖），這圖上畫的就是滾鐵環(huán)。據(jù)我的爸爸媽媽說(shuō)這是他們小時(shí)候常常玩的一種嬉戲。大家知道什么是滾鐵環(huán)了吧。 誰(shuí)熟悉這三個(gè)字？請(qǐng)到前面來(lái)，把這個(gè)詞卡挑出來(lái)貼到黑板上。他找得對(duì)嗎？一起讀兩遍。 （2）競(jìng)走： 生：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“競(jìng)走”是什么意思？（生說(shuō)“就是看誰(shuí)走得快”）不完全對(duì)。這可不是一般的走，它是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，是有規(guī)章的。究竟怎么“走

29、”呢？請(qǐng)大家看老師制作的學(xué)問(wèn)庫(kù)中的一段錄像。知道什么是競(jìng)走了嗎？簡(jiǎn)潔地說(shuō)，競(jìng)走是“走”，不能跑、不能跳，這個(gè)“走”的基本規(guī)章是兩腳不能同時(shí)離地。 師：下課后同學(xué)們可以走一走，練一練，沒準(zhǔn)幾年后你能成為競(jìng)走新星呢！誰(shuí)能找出這個(gè)詞卡貼到黑板上？“競(jìng)”字，誰(shuí)有好方法讓大家都記?。?生：?我是用形象法記憶的：幾個(gè)兄弟直立著走，比誰(shuí)走得快！ ?我是用合字法記憶的：上立下兄合起來(lái)就是競(jìng)走的競(jìng)。 師：現(xiàn)在你們能把它寫對(duì)了嗎？誰(shuí)還記得寫字時(shí)要留意什么？（生說(shuō)）寫字也有一、二、三，一看書上的字，二想它是怎么組合的，三寫，一次寫對(duì)！咱們比一比，看誰(shuí)寫得好。（生寫。師巡察。）有的同學(xué)寫得不錯(cuò)，有的有點(diǎn)問(wèn)題。現(xiàn)在請(qǐng)大

30、家看我寫“競(jìng)”字。大家跟我一起書空。怎么樣？你也能寫得很好。再寫一個(gè)。寫完后，兩個(gè)人交換，在他寫得好的字旁，畫上一個(gè)星。 （3）網(wǎng)球、排球： 生：同學(xué)們，請(qǐng)大家看屏幕，這是網(wǎng)球競(jìng)賽、這是排球競(jìng)賽，網(wǎng)球小，排球大，網(wǎng)球用球拍打，排球用手打。這回大家明白它們的不同之處了嗎？ 師：從形狀上我們已經(jīng)區(qū)分開了，那么從字形上你們有區(qū)分它們的方法嗎？ （4）滑板、劃船： 生：同學(xué)們，誰(shuí)玩過(guò)滑板？滑起來(lái)感覺腳下怎么樣？凡是感覺很光滑，與滑行有關(guān)的就是“滑”?！盎边€可以組成什么詞？ 生：那“劃”呢？對(duì)了，我剛才查了字典，這個(gè)劃和刀有關(guān)，在這指用力在某地方畫出痕跡。 （二）鞏固：師：下面我們來(lái)玩?zhèn)€投籃的嬉戲，看

31、看誰(shuí)是神投手？（放課件） 1.我們先做好預(yù)備活動(dòng)，請(qǐng)兩人一組邊讀邊把詞卡擺成三行。 2.第一個(gè)球，請(qǐng)大家把與球有關(guān)的詞擺成兩列。請(qǐng)大家看我投的準(zhǔn)不準(zhǔn)，我點(diǎn)哪個(gè)，大家跟我讀哪個(gè)。誰(shuí)跟老師的答案一樣？請(qǐng)讀一個(gè)，收一個(gè)仔細(xì)檢查。來(lái)，讓我們相互握握手慶祝慶祝。 3.咱們要再接再厲！其次個(gè)球，誰(shuí)情愿上來(lái)投球？聽好！請(qǐng)把帶有跳字的詞擺成兩行。請(qǐng)同學(xué)們給他檢查檢查。投中了嗎？你能說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)詞中哪個(gè)詞最不好記？誰(shuí)有好方法？這回，你記住了嗎？那你應(yīng)當(dāng)對(duì)他說(shuō)些什么呀？盼望大家都向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，遇到困難動(dòng)腦筋想方法。這次誰(shuí)投中了？看來(lái)你們都是小姚明，真是百發(fā)百中呀！ 4.再來(lái)還行嗎？大家看，還有十個(gè)詞，兩人一組商議

32、你們?cè)鯓臃诸悾缓笤侔茨銈兊南敕ㄈシ帧?哪個(gè)組分好了，請(qǐng)到臺(tái)上去分。（他們貼一個(gè)，分完類的同學(xué)讀一個(gè)。請(qǐng)介紹分類理由。） 還有不同的分法嗎？你們是依據(jù)什么分的呢？介紹介紹。 還有其他分法嗎？還真不少呢！這說(shuō)明你們不但熟悉了字，了解了詞，還理解了詞與詞、運(yùn)動(dòng)與運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系。你們真聰慧！哪些同學(xué)三投三中了？快為自己加加油，鼓鼓掌吧！下面請(qǐng)大家把詞卡快速收起來(lái)別好。 利用嬉戲的形式將所學(xué)詞語(yǔ)進(jìn)行分類，既達(dá)到了激發(fā)同學(xué)主動(dòng)復(fù)習(xí)的愿望，又促進(jìn)了同學(xué)思維的訓(xùn)練。 （三）延長(zhǎng)： 1.我們了解了這么多體育項(xiàng)目，但它只是體育世界中一小部分，除此之外，你還知道哪些？ 2.我看到同學(xué)們從課外收集了很多體育運(yùn)動(dòng)的名

33、稱，你們情愿展現(xiàn)一下嗎？ 3.先請(qǐng)4人組成小組，每位同學(xué)都當(dāng)一次小老師，邊指邊帶著3個(gè)同學(xué)把你收集來(lái)的詞語(yǔ)大聲讀一讀，讀完后就用身體語(yǔ)言告知大家你們組是最棒的。 4.老師發(fā)覺，這位同學(xué)收集的又多，字又清晰。你能帶著大家讀讀你收集的詞語(yǔ)嗎？ 三、應(yīng)用： （一）激趣：通過(guò)溝通，大家都有很大的收獲。老師收集了一些奧運(yùn)會(huì)的精彩鏡頭，想看一看嗎？（課件出示）怎么樣？老師盼望有一天也能從電視中看到你們?cè)隗w育場(chǎng)上的風(fēng)采。 （二）閱讀：2023年，我們國(guó)家有一件大喜事是什么？（奧運(yùn)會(huì)）對(duì)！我知道現(xiàn)在你們確定特殊想為奧運(yùn)做些力所能及的事情。丁丁和冬冬也不示弱，瞧！這是他倆一起制作的奧運(yùn)學(xué)問(wèn)報(bào)。想讀讀嗎？請(qǐng)兩個(gè)同

34、學(xué)一組從座位中拿出小報(bào)讀一讀，看你讀懂了什么？ （三）向課外延長(zhǎng)：假如讓你們也做一份奧運(yùn)學(xué)問(wèn)報(bào)，你們行嗎? 好！我期盼能夠早日讀到同學(xué)們親自制作的學(xué)問(wèn)報(bào)。我建議咱們班辦個(gè)小報(bào)展，請(qǐng)全校的老師和同學(xué)都來(lái)參觀。 總評(píng)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)工具性與人文性的統(tǒng)一。這一點(diǎn)在陳老師的備課中體現(xiàn)的比較突出，她能依據(jù)同學(xué)的難點(diǎn)，巧設(shè)語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，同時(shí)不忘對(duì)同學(xué)進(jìn)行人文學(xué)問(wèn)的培育。如：同學(xué)難以辨別“賽跑”與“競(jìng)走”的界限，她引導(dǎo)孩子據(jù)詞定義，說(shuō)出自己的理解，再輔以錄像給同學(xué)感性上的熟悉，還借助孩子對(duì)競(jìng)走的新穎感，進(jìn)一步將其引向深化，如：“知道什么是競(jìng)走了嗎？下課后可以走一走、練一練，沒準(zhǔn)幾年

35、后，你能成為競(jìng)走新星呢！”雖寥寥數(shù)語(yǔ)，卻把孩子帶進(jìn)了寬闊的體育運(yùn)動(dòng)空間。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但把握不好就簡(jiǎn)單使自主異化為自流，合作學(xué)習(xí)變成自由活動(dòng)，因此陳老師加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)全過(guò)程的指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為目標(biāo)明確、人人參加、省時(shí)高效的學(xué)習(xí)。如：（1）引導(dǎo)同學(xué)在進(jìn)行圖與體育活動(dòng)名稱對(duì)比的過(guò)程中自主發(fā)覺問(wèn)題后的兩人溝通。（2）在鞏固識(shí)詞時(shí)設(shè)計(jì)了“投籃嬉戲”，引導(dǎo)同學(xué)在兩人合作探究后，進(jìn)行了全班溝通，使其充分呈現(xiàn)思維過(guò)程。由于問(wèn)題的多元開放，讓同學(xué)享受了制造性學(xué)習(xí)和合作探究的歡樂。（3）在溝通課外收集的體育活動(dòng)名稱這一環(huán)節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)了四人合作，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的信息量，使每個(gè)孩子有更多的學(xué)習(xí)溝通的機(jī)

36、會(huì)。由于識(shí)詞的高效，為后面的開放教學(xué)供應(yīng)了可能。 熱搜教案美麗的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)1篇 教案課件是老師工作中的一部分，大家都要著手預(yù)備教案課件。下足了教案課件的前期預(yù)備工作，這樣才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。從哪些角度去預(yù)備自己的教案課件呢？以下是我為大家細(xì)心整理的“熱搜教案美麗的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)1篇”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)關(guān)心。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、嘗試在父母的關(guān)心下用對(duì)邊、對(duì)角折的方法折疊一頂簡(jiǎn)潔的帽子。 2、嘗試用多種材料裝飾帽子，練習(xí)粘貼到技能。 3、體驗(yàn)裝飾的樂趣，熬煉小手的敏捷性。 活動(dòng)預(yù)備： 學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：事先觀看過(guò)各種各樣的帽子。 物質(zhì)閱歷預(yù)備：A3紙張人手一份；彩紙、皺紋紙若干；雙面膠、剪

37、刀、小籮筐等；音樂。 活動(dòng)過(guò)程： 一、嬉戲激趣，導(dǎo)入課題。 1、帶領(lǐng)幼兒跟著音樂，開著汽車去郊游，進(jìn)入活動(dòng)室。 2、師：森林里真喧鬧，原來(lái)是小熊開了一個(gè)化妝舞會(huì)，邀請(qǐng)我們?nèi)康男“閭H和爸爸媽媽一起參與舞會(huì)，你們想不想?yún)⑴c？小熊要請(qǐng)每個(gè)參與舞會(huì)的小伴侶必需帶上一頂美麗的帽子?？墒俏覀儸F(xiàn)在沒有帽子，怎么辦呢？ 3、師：今日我們就一起動(dòng)手制作一頂美麗的帽子吧。 二、老師示范，激發(fā)折疊帽子的愛好。 1、講解折疊帽子的過(guò)程：將長(zhǎng)方形紙沿短邊對(duì)著；頂部?jī)山峭行恼?；將下邊剩余長(zhǎng)條往上折，分兩次一次折一半；將紙翻轉(zhuǎn)，把長(zhǎng)條往上折疊，從中間撐開。 2、請(qǐng)個(gè)別幼兒和爸爸或媽媽一起示范如何折疊帽子。 三、示范裝飾

38、，激發(fā)裝飾帽子的愛好。 1、師：帽子制作好了，想不想讓我們的帽子變得更美麗？ 2、老師示范用不同的材料裝飾帽子。 四、幼兒操作，老師及父母巡回指導(dǎo)。 老師重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的幼兒。 五、作品評(píng)價(jià)，體驗(yàn)嬉戲活動(dòng)的樂趣。 1、展現(xiàn)幼兒制作的帽子，說(shuō)說(shuō)你的帽子好看嗎？你還喜愛誰(shuí)的帽子？為什么？ 2、幼兒帶上帽子，一起參與小熊的化妝舞會(huì)。 活動(dòng)反思： 引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)手工制作的基本規(guī)律，體驗(yàn)手工活動(dòng)的歡樂，培育他們對(duì)手工活動(dòng)的愛好。 熱搜教案:濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二 老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)預(yù)備教案課件，我們需要靜下心來(lái)寫教案課件。每位老師都需要提前預(yù)備好教案課件，這樣心中對(duì)于各種可能的狀況胸有成竹。有沒

39、有好的教案課件可資借鑒呢？以下是我收集整理的“熱搜教案:濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二”，僅供參考，盼望能為您供應(yīng)參考！ 一、設(shè)疑導(dǎo)入 寒冷幾乎成為一種思維定勢(shì)影響著人們對(duì)冬天的感覺。那咱們濟(jì)南的冬天是不是也是這樣的特點(diǎn)呢?下面我們帶著疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)24自然段。 二、師生誦讀，感知冬天 1、傾聽24段錄音，感受冬季之美。 2、解決字詞，溝通背景。 在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上排解生字詞，同學(xué)競(jìng)讀。再次感受文章語(yǔ)言美和情感美。 3、理清思路，總觀冬天。帶著問(wèn)題以自己喜愛的方式閱讀： 2-4自然段主要寫了什么景物?(山) 三、合作探究，品析山景 1、齊讀2-4段，思索以下問(wèn)題： (1)這三段詳細(xì)寫了什么景色?分別有什么特點(diǎn)?

40、 總結(jié)：陽(yáng)光下溫靜;雪后秀氣;城外淡雅 (2)說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子寫得好?可不行以替換?為什么? (3)如何使文章的語(yǔ)言生動(dòng)美麗? 總結(jié)：重點(diǎn)體會(huì)“曬”、“睡”、“小搖籃”等詞句，體悟運(yùn)的比方和擬人修辭手法的妙處。 (4)從字里行間流露出什么情感?體會(huì)對(duì)濟(jì)南冬天的寵愛和贊美之情。 2、朗讀課文，勾畫出自己喜愛的句子，說(shuō)說(shuō)緣由。并仿寫一段。 四、拓展活動(dòng)，總結(jié)升華 1、有感情地朗讀，回憶濟(jì)南的山的景象，在這當(dāng)中你最喜愛哪一處的景色，為什么? 2、對(duì)比閱讀朱自清的春，爭(zhēng)論二者的在寫景上的異同。 五、拓展延長(zhǎng)，布置作業(yè) 乘興練筆，來(lái)描繪寵愛中的夏天。 六、板書設(shè)計(jì) 濟(jì)南的冬天 陽(yáng)光下溫靜 山雪后秀氣 城外淡雅 熱搜教案燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)其一 教案課件是老師不行缺少的課件，每位老師都需要仔細(xì)預(yù)備自己的教案課件。每位老師都需要重視教案課件的預(yù)備工作，才能按質(zhì)按量地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。寫好教案課件，你目前遇到的問(wèn)題是什么呢？以下是我為大家收集的“熱搜教案燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)其一”歡迎您參考，盼望對(duì)您有所助益！ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 、正確、流利，有感情的朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 、感受貫穿全文的愛心，增加環(huán)保意識(shí)、愛鳥意識(shí)。 【學(xué)習(xí)