部編版《小猴子下山》教學設計

1、一年級下冊語文教案 - 小猴子下山 -人教部編版18 小猴子下山第 1 課時 教學目標 1認識“猴、結”等12 個生字，讀準多音字“結、只、空”的字音；會寫“塊、非”等 7 個字。2正確、流利地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話。 教學重點和難點 重點：認識12 個生字，會寫 7 個字。難點：了解表示動作的詞的不同含義，并學習運用。 教學設計思路1教材分析小猴子下山 是一篇童話。課文講的是一只小猴子下山來， 先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子， 看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜， 看見兔子就扔了西瓜去追兔子， 最后，兔子跑進樹林不見了

2、，小猴子一無所獲。 在課文學習過程中， 引導學生從小猴子的行為中得到啟示：做事情明確目標，始終如一。本文構段有特色，第1 、 2 、 3、 4 自然段都是按“小猴子來到什么地方，看到什么，心情怎樣，做了什么” 這樣的語言形式來構段的，可以利用這個形式讀懂故事內容； 本文插圖生動形象， 圖文一一對應， 教學時可以把文本故事像連環(huán)畫一樣學習， 增強學生學習的興趣。本文詞句學習主要是注意體會不同的詞表示不同的動作， 教學時可借助課文插圖、 動作表演來理解， 會用 “掰、扛、扔” 等動詞說話。在本文的教學中，還可引導學生了解 “又 _又_”的詞語形式并積累運用。教學中，還要引導學生提取信息、整理信息，

3、 并根據(jù)課文信息對“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因作出簡單的推斷。2學情分析（ 請按學生的實際情況進行補充）3教學方法誦讀法、啟發(fā)式教學法、演示法、練習法 教學準備 教師：多媒體課件學生：課前預習課文 教學過程 一、新課導入同學們， 你們喜歡小猴子嗎？有一天， 小猴子想下山去玩玩， 它下山后會發(fā)生什么事呢？這節(jié)課，讓我們一起來學習小猴子下山 。 （ 板書課題 ） 設計意圖 通過圖片、 自由發(fā)言引出課題， 充分調動學生的學習積極性， 最大程度地提高課堂教學效率，增強教學效果，為本課的學習奠定良好的基礎。、山，、一 ,、/. -r二、課文學習（一） 初讀課文，認讀生字、新詞1借助拼音，自

4、由朗讀課文，想辦法讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾次，并圈畫生字。利用多媒體課件播放課文朗讀， 學生對照自讀情況， 相互交流通過自學認識的生字，并交流識字方法。3教師指導學生認讀生字、新詞。重點指導學生學習認識12 個生字。可指導學生用多種方法進行識字，如加偏旁生字變熟字、形近字認字等方法。4學生自查學習情況?？刹捎谬R讀、分組讀、開火車讀、抽卡片讀、點名讀等多種方式認讀生字，其中在認讀生字的過程中，可采用生字去拼音讀，把生字送回課文讀等方式鞏固生字的學習。5再次自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。（二 ） 課文學習注意體會不同的詞表示不同的動作， 教學時可借助課文插圖、 動作表演來理解， 并

5、讓學生嘗試用“掰、扛、扔”等動詞說話造句。（三） 指導寫字1學生觀察范字“塊、非、常、往、瓜、進、空” ，注意田字格里的關鍵筆畫。2利用多媒體課件播放生字書寫動畫，教師提示書寫要領，并在黑板上范寫易錯難寫生字。提醒學生關注“非”的筆順。捧著抱著扛著3.學生書寫，寫完反饋點評。學生再書寫，寫不好的字可以多寫幾個。設計意圖在識字過程中，通過自讀、教師點撥、檢測等環(huán)節(jié)來進行識字教學。寫字時,以教師范寫、動畫演示講解、學生練寫等方式培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。三、鞏固練習1 .把蘋果放到籃子里，組成詞語。2.連一連。參考答案:1.詞語：非常、西瓜、進步、空地、向往、一塊、追趕、滿意2.步：，空四、課堂

6、總結這節(jié)課我們認讀、書寫了課文生字，其中“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些跟手有關的 動詞，同學們可以通過做動作去記住它們。五、課后作業(yè).朗讀課文，抄寫生字。.小猴子回到家后，猴爸爸和猴媽媽會說些什么呢？和爸爸媽媽一起說說。板書設計小猴子下山手掰扛扔摘捧抱第2課時教學目標了解并積累“又 又”形式的詞語。.借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節(jié)。.能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明 確，有始有終。教學重點和難點重點：說說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”，初步明白做事情要目標明確，有

7、始有終；了解并積累“又 又”形式的詞語。難點：借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，說說故事主要情節(jié)。 教學設計思路1教材分析小猴子下山 是一篇童話。課文講的是一只小猴子下山來， 先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子， 看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜， 看見兔子就扔了西瓜去追兔子， 最后，兔子跑進樹林不見了，小猴子一無所獲。 在課文學習過程中， 引導學生從小猴子的行為中得到啟示：做事情明確目標，始終如一。本文構段有特色，第1 、 2 、 3、 4 自然段都是按“小猴子來到什么地方，看到什么，心情怎樣，做了什么” 這樣的語言形式來構段的，可以利用這個形式讀懂故事內容； 本文插圖生動形象， 圖文一一

8、對應， 教學時可以把文本故事像連環(huán)畫一樣學習， 增強學生學習的興趣。本文詞句學習主要是注意體會不同的詞表示不同的動作， 教學時可借助課文插圖、 動作表演來理解， 會用 “掰、扛、扔” 等動詞說話。在本文的教學中，還可引導學生了解 “又 _又_”的詞語形式并積累運用。教學中，還要引導學生提取信息、整理信息， 并根據(jù)課文信息對“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因作出簡單的推斷。2學情分析（ 請按學生的實際情況進行補充）3教學方法誦讀法、啟發(fā)式教學法、演示法、練習法 教學準備 教師：多媒體課件學生：課前復習課文 教學過程 一、新課導入同學們，上節(jié)課我們認讀、書寫了生字新詞， 也從朗讀中疏通了課

9、文。 現(xiàn)在老師先來看看大家掌握得怎么樣。 （ 課件出示考題：課文的生字練習以及課文朗讀 ）這節(jié)課我們繼續(xù)來學習課文，看看小猴子下山以后發(fā)生了哪些事情。 設計意圖 利用典型練習題來檢測學生上節(jié)課學習的效果和復習情況， 便于學生鞏固舊知，并以此為基礎積極主動地參與到新的學習中。、山，、一 ,、/. -r二、課文學習默讀課文，整體感知，思考問題1小猴子下山后看到了什么，做了什么，最后為什么只好空著手回家去？2你想對小猴子說些什么？指導朗讀，理解第一自然段1朗讀訓練：小組朗讀，指導重讀“又大又多” 。2問題思考：小猴子看到了什么，做了什么？3引導學生在文中找出對應的內容，關注小猴子的動作。指導朗讀，理

10、解第二自然段1朗讀訓練：小組朗讀，指導重讀“又大又紅” 。2問題思考：接下來小猴子看到了什么？做了什么？3引導學生在文中找出對應的內容，關注小猴子的動作。四） 指導朗讀，理解第三自然段1朗讀訓練：小組朗讀，指導重讀“又大又圓” 。2問題思考：（ 小組討論 ） 小猴子看到大西瓜之后怎么做的？請你想象一下小猴子當時是怎么想的。3引導學生在文中找出對應的內容，并以小組為單位，結合課文內容發(fā)揮合理想象。指導朗讀，理解第四自然段1朗讀訓練：小組朗讀，指導重讀“蹦蹦跳跳” 。2問題思考：小猴子抱著大西瓜往回走的時候又發(fā)生了什么事？3引導學生在文中找出對應的內容，關注小猴子的動作。指導朗讀，理解第四自然段1

11、朗讀訓練：全班齊讀。2全班討論：為什么小猴子最后只好空著手回家去呢？你想對他說什么？3引導學生說出故事所蘊含的道理：因為小猴子什么都想要，三心二意，所以最后什么都沒得到。（七）說話訓練讓學生結合課文插圖，仿照“小猴子走到 （ 哪里 ） ，看見 （ 什么 ） ，就 （ 怎么做 ） ”的句式，講一講故事的主要情節(jié)。（八）課外延伸閱讀延伸故事鐵杵磨成針 ， 進一步體會只有堅持、專一，才能把一件事做好的道理。 設計意圖 讓學生通過解析文本、 朗讀體會和課外延伸的環(huán)節(jié)理解了課文內容， 感受故事的趣味性，同時也明白做事須一心一意，不能半途而廢，否則只有空手而回的道理。三、鞏固練習.照樣子，寫詞語。又包又紀

12、又又又又又又又又又又2.根據(jù)課文內容填表格，再把這個故事和同桌互相說說。（小猴子）看到了什么做了什么結果怎樣3. 讀一讀，記一記。固 guizhuafl yi Jin9chen9SU6 zhi Jin shi Wei kai Cai e(i)人 貴 專一，精 誠 所至，金石 為 開。一一蔡銬shedmedou zhua 娟nmedou血湖 Vu(2)什么都 抓，什么都漏。諺語ylXiflbi cheOSdllOshidUOXiObuflell9chen9Vi shi一心 必 成 多 事，多 心 不 能 成一事。5609 JidO 向宋教 仁參考答案:1.（示例）又大又紅又大又圓又白又胖又香又甜又長又細2.（小猴子）看到了什么做了什么結果怎樣玉米結得又大又多掰扛空著手回