中學(xué)及小學(xué)教師招聘語文試題

1、教師招聘試題（一）語文一、選擇題（本大題共 6 小題，每小題 3 分，共 18 分）。在每小題列出的四個備選項中有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是（）小學(xué)（）A.膽怯（） B.投擲（） C.縝密（）D.舐犢（）字帖（）殷紅（）編纂（u）剛勁（）日?。ǎб溃ǎ﹪Ш希╪i）攻訐（）處之泰然（）素昧平生（）窮兵黷武（）2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）中學(xué)A.口訥 B.松弛 C.尺牘D.湊和設(shè)伏岑寂稗官發(fā)軔殄滅親睞佝僂惶悚聲名鵲起義憤填膺竭澤而魚恣意妄為3.下列各句中加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ┲袑W(xué)A.傳統(tǒng)

2、節(jié)日是一宗而特殊的民族文化遺產(chǎn)，其文化內(nèi)涵和相關(guān)會格格不入。不應(yīng)該與現(xiàn)代社B.將往昔林林總總的為而生。吐露在紙上，我完成了我生活中最重要的行動，我注定C.道德一不可。D.雖然計算機(jī)應(yīng)用的范圍越來越廣，但擁有了它并不意味著一切工作都會那么輕而易舉，一揮而就。制度運行的社會土壤，道德與法律在一個國家的文明框架中唇齒相依，缺4.下列各句中標(biāo)點符號使用正確的一組是（）小學(xué)A.索非的抉擇末尾那段長時間的索非特寫鏡頭，我永生不會忘記：淚早已流盡了，干澀的雙眼仍張望得大大的在盼望著什么？B.他的節(jié)奏、他的理念，有爭議，說明他人氣旺。C.不要以為只有葡萄、蘋果才能稱為佳果，還有荔枝、桃子、石榴、芒果等許許多多

3、的水果呢。了大多數(shù)人，所以容易產(chǎn)生爭議；有爭議，說明受關(guān)注；D.曾有人問我如何處理人際關(guān)系，概括了我對待友誼的態(tài)度?；卮鹗牵鹤鹬厮耍H疏隨緣，這個回答基本上5.關(guān)于語文課程的基本特點，全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）的觀點是（小學(xué)）A.人文性C.工具性與人文性的6.下列不屬于識字教學(xué)的形式的是（B.工具性 D.工具性、）小學(xué)C.語境識字性與人文性的A.注音識字B.語義識字D.集中識字二、填空題（共 10 分）7.在下面的橫線上填上相應(yīng)的古詩文名句。（6 分）（1）于謙石灰吟：，。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。小學(xué)蘇軾在念奴嬌赤壁懷古一詞中解嘲：“多情應(yīng)笑我，！”李煜則在虞美人中感慨：“

4、問君能有幾多愁？。”中學(xué)同是如夢令，在李清照手中，一則“爭渡，爭渡，”，一則 “知否，知否，”，俱為繪景狀物之傳神佳句。中學(xué)高中語文課程應(yīng)注重語文應(yīng)用、和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展。（2 分）中學(xué)語文學(xué)科各階段分別對識字與寫字、閱讀、四個方面提出要求。（2 分）中學(xué)三、簡答題（本大題共 3 小題，其中第 10 題 8 分，第 11、12 題 6 分，共 20 分）10.下面兩個句子各是用什么方法修飾的？這樣修飾后各小學(xué)好的表達(dá)效果？（8 分）（1）我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。（2）像這樣的老師，怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢

5、？11.簡要分析徐志摩詩歌的藝術(shù)特色。（6 分）小學(xué)12.語文課程與教學(xué)中，更新教育觀念具體體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中的語文課程理念上，語文課程新理念主要包括那些方面？（6 分）中學(xué)四、鑒賞題（本大題共 3 小題，其中第 13 題 6 分，第 14、15 題 10 分，共 26 分）13.閱讀下面這篇文章，然后回答后面。（6 分）小學(xué)生 命韓少功你看出了一只狗的寒冷，給它墊上了溫暖的棉絮，它躺在棉絮里以后會久久地你。它不能說話，只能用這種方式表達(dá)它的感激。你看到一只鳥受傷了，將它從貓嘴里奪下來，用療治它的傷，給它食物，然后將它放飛林中。它飛到樹梢上也會回頭看你，同樣不能說話，只有用這種方式銘記你的救助。

6、它們畢竟是低智能動物，也許很快會忘記這一切，將來再見你的時候，目光十分陌生，漫不經(jīng)心，東張西望，追逐它們的食物和，它們不會注意你肩上的木犁或者柴捆。它們不會像很多童話里描述的那樣送來珍珠寶石，也不會在你渴斃路途的時候，在你嘴唇上滴下甘露。它們甚至再也不會回頭。但它們長久地凝視過你，好像一心要知道關(guān)于你的事情，好像希望能盡可能記住你的面容，決心做出動物能力以外的什么事情。這一刻很快就會過去。但有了這一刻，世界就不再是原來的世界，不再是沒有過這一刻的世界。感激和信任的目光了，但感激和信任彌散在大山里，群山就有了溫暖，有了親切。某一天，你在大山里行走的時候，大山給你一片樹陰；你在一條草木覆蓋的暗溝前

7、失足的時候，大山墊給你一塊石頭或者借給你一根樹枝，阻擋你墜。在那個時候，你就會感觸到一只狗或一只鳥的體溫，在石頭里，在樹梢上。你不再感到孤單的，你能感到石塊是你的血肉，樹梢是你的肢體，而你的一聲長嘯或大笑其實來自大山那邊的谷地。你早應(yīng)該知道，科學(xué)的深入觀測已經(jīng)證明：植物其實有感情，也有喜愛和的反應(yīng)當(dāng)你為之除蟲或授粉；也有恐懼和痛苦的反應(yīng)當(dāng)你當(dāng)面砍伐它們的同類，它們在特殊的“心電儀”和“腦電儀”里同樣神緒萬端，只是無法大叫著拔腿而逃罷了。你還應(yīng)該知道，科學(xué)的反復(fù)試驗還證明：大地同樣是“活”物和“動”物，只要你給它們足夠的高溫，比方說給它們表面的熾熱，它們就會手舞足蹈，龍騰虎躍，倒海翻江，風(fēng)馳電掣

8、，同樣會有大怒的裂爆或者大愛的聚合，其“活”其“動”之能耐，遠(yuǎn)類可及。它們眼下之所以看似沒有生命的蟄伏，只不過是如同動物的冬眠和植物的冬枯地球的常溫對于它們來于寒冷，所以這常溫正是它們的冬天。你是人。其實人只是特定溫度、特定重力、特定元素化合一類條件下的偶然。因此相對于大地來說，人不過是沒有冬眠和冬枯的山；相對于植物來說，人不過是有嘴和有腳的樹；相對于其他動物來說，人不過是穿戴了衣冠的，沒有了尾巴卻有了文字、職位、電腦以及偶爾寄生其中的鐵殼子汽車，人是大地、植物、動物對某個衣冠者臨時的客串，就像在化裝舞會上有了一個假面具。你抬起頭來眺望群山，目光隨著馱馬鈴聲在大山那里，看到起伏的山脊線那邊，有

9、無數(shù)的蜻蜓從霞光的深處飛來，在你的逆光的視野里顫抖出萬片金光，剎那間撒滿了寂靜天空這是更大的一扇家門向你敞開，更大的一個將迎候和收留只需要你用新的語言來與骨肉相認(rèn)，需要你觸撫石塊或樹梢的問候。你知道。(1)“但有了這一刻，世界就不再是原來的世界，不再是沒有過這一刻的世界。感激和信任的目光了，但感激和信任彌散在大山里，群山就有了溫暖，有了親切。”你對這段話是怎樣理解的？（3 分）(2)文章結(jié)尾最后一句話中加點的“更大的一個又是什么？試用簡練的語言概括。（3 分）”指的是什么？“新的語言”指的14.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（10 分）中學(xué)江亭夜月送別二首（其二）王勃亂煙籠碧砌，飛月向南端。

10、寂寞離亭掩，此夜寒。（1）黃叔燦在唐詩箋注中稱贊這首詩末句中的“寒”字甚妙，請簡述“寒”字妙在何處？（4 分）（2）本詩以何種表達(dá)方式抒發(fā)了作者的何種情感。（6 分）15.泰花的學(xué)校是如何體現(xiàn)兒童散文的內(nèi)質(zhì)美的？（10 分）花的學(xué)校泰當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨降落的時候，潤濕的東風(fēng)走過原野，在竹林中吹著口笛。于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的舞。，的覺得那群花朵是在的學(xué)校里上學(xué)。他們關(guān)了門做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來，他們的老師是要罰他們站壁角的。雨一來，他們便放假了。樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里颯颯地響著，雷云拍著大手。這時花孩子們便穿了紫色的、黃色

11、的、白色的衣裳，沖了出來。你可知道，他們的家是在天上，在星星所住的地方。你沒有看見他們怎樣地急著要到哪兒去么？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γγ?？我自然能夠猜得出他們是對誰揚(yáng)起雙臂來：他們也有他們的，就像我有的一樣。五、案例分析題（本大題共 2 小題，每小題 6 分，共 12 分）16. 下面是一位教師在實施風(fēng)箏教學(xué)時的開頭導(dǎo)入環(huán)節(jié)，試針對此設(shè)計作一評析。（6 分）中學(xué)（1）課前：背景音樂：歌曲三月三，“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻，走回到童年”，學(xué)生對放風(fēng)箏的美好感受的回憶。（幻燈 1）出示配套幻燈片放風(fēng)箏。（2）上課：上的人物如果是你，能告訴我現(xiàn)在的感受嗎？（學(xué)生說：高興，

12、等）說得很好，那老師還給它配了一首詩，齊誦詩歌（幻燈 2）（鼎村居）：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶（yun,老鷹的意思）。（3）引入正課：風(fēng)箏或其他帶給以無盡的夢想和，如果有人你的權(quán)利，了你的高興、，你會感受呢？先讓走近文壇巨匠先生的兄弟之間，來了解一段關(guān)于風(fēng)箏的故事吧。17. 下面是一位教師的課堂教學(xué)的片斷，請根據(jù)這位教師的課堂教學(xué)設(shè)計與課堂實際內(nèi)容，選擇一個角度，談?wù)勀銓φZ文教學(xué)問題的看法。（6 分）中學(xué)課前要求學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，選出扮演角色的同學(xué)：一個扮演奧楚蔑，一個扮演巡警葉爾德林，一個扮演赫留金，一個扮演小狗，三個扮演人群中的人。老師和學(xué)生一起創(chuàng)作出

13、劇本，指導(dǎo)學(xué)生分角色排練好，重點抓住奧楚蔑的五次變化。片斷一：情境設(shè)置，感悟人物性格師：上課伊始，先來看一則小品：（“演員”們粉墨登場，的表演贏得滿堂的喝彩）師：能否給這個小品加個題目？生：一個見風(fēng)使舵的人。生：一個變化多端的人。生：兩面人。生：勢利眼的。師：的題目真是多種多樣，異彩紛呈。那么，你為什么會用這個題目？生：因為這寫出了那個主人公奧楚蔑的本性。生：我加個“變色龍”的題目。師：你為什么會想到用這個題目呢？生：因為奧楚蔑就像動物界中的變色龍一樣，隨著外部環(huán)境的改變而改變，所以會想到用這個題目來比喻主人公。六、技能應(yīng)用題（共 14 分）18. 下面這首詩是一位小學(xué)五年級同學(xué)寫的，請你仔細(xì)

14、閱讀這首詩，然后完成后面的題目。（14 分）小學(xué)夢想在跑小枕頭的陪伴下，我慢慢地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。這時候，夢想便開始和散步。夢想跑了起來，像一匹脫韁的野馬。我也跟著跑了起來，但怎么也追不上它。夢想面一邊笑，一邊加快了步伐。漸漸地，漸漸地，它跑出了視野，的無影無蹤。我知道，當(dāng)我在追趕夢想，并超過它時，現(xiàn)實的我夢想已成真。（1）寫一篇短文，對這首詩進(jìn)行比較全面的評析。（10 分）（2）為這首詩擬寫一則簡短的作文評語。（4 分）教師招聘試題（二）語文一、選擇題（本大題共 6 小題，每小題 3 分，共 18 分）。在每小題列出的四個備選項中有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選

15、均無分。1.下列加點的字，讀音完全正確的一項是（）小學(xué)A.澎湃（） B.阡陌（） C.虔誠（）D.豺狼（）潛力（）鞭笞（） 訓(xùn)詁（）恪守（）掙扎（）彈劾（） 忤逆（）縝密（）倜儻（）自怨自艾（）衣冠楚楚（）垂涎欲滴（）2.下列各句中，加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ┲袑W(xué)A.他在文學(xué)上造詣很深，所以才見仁見智，寫出極有價值的來。B.這兩人人竟然大聲爭吵起來，而管理員竟然繼續(xù)埋頭看雜志，對眼前發(fā)生的糾紛。C.如果對我方的申明仍，一意孤行，最后必將自食惡果。D.現(xiàn)在一些民族少人問津，而與東方傳統(tǒng)文化八竿子打不著的節(jié)、愚人節(jié)，卻大有席卷華廈之勢，這種現(xiàn)象值得有關(guān)部門的關(guān)注和。3.下列句子中標(biāo)點符號使用

16、有誤的一項是（）小學(xué)A.一方面是旅游線路老化、接待能力，另一方面是游客口味不一、經(jīng)濟(jì)承受能力不題。同：這是我國開放歐洲旅游的兩B.以前可能因為小，不知道珍惜時間，現(xiàn)在我才體會到“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！边@句話的真正含義。C.“老吾老以及人之老”，尊重老人，古人都推崇備至。 D.電視以自己強(qiáng)大的沖擊力，推出了眾多的引人注目的商界名人等等。怎樣連古人都不如呢？歌星、舞星、體壇健將、4.“太后之色少解”的“少”字，其詞性是（）中學(xué)D.動詞A.形容詞B.副詞C.名詞）小學(xué)5.閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)是（A.理解課文B.讀懂文章C.使學(xué)生獨立閱讀）中學(xué)C.學(xué)記D.從讀學(xué)寫6.我國最早的教學(xué)論專著是（

17、A.論語B.孟子D.三二、填空題（共 10 分）7. 在下面的橫線上填上相應(yīng)的古詩文名句。（6 分）中學(xué)草堂為秋風(fēng)所破的杜甫慨嘆：“安得廣廈千萬間，!風(fēng)雨不動安如山！嗚呼，何時眼前突兀見此屋，！”同是送別之作，王勃送杜少府之任蜀州勸慰朋友，“海內(nèi)存知己，”，送元二使安西則是難舍難分，“勸君更盡一杯酒，”。李清照聲聲慢上闋“尋尋覓覓，冷冷清清，”，疊詞的運用廣受稱道。而結(jié)尾之“這次第，？”更是寫盡了其內(nèi)心的煢獨寂寞。8.閱讀能力的是。（1 分）小學(xué)9.“積極倡導(dǎo)、的學(xué)習(xí)方式”作為新課程理念，寫進(jìn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，這意味著我國語文教學(xué)方法論的一次重要突破。（3 分）中學(xué)三、簡答題（本大題共 3 小題，

18、其中第 10 題 8 分，第 11、12 題 6 分，共 20 分）概述老人與海的簡析莎士比亞。（8 分）小學(xué)商人中夏洛克的形象。（6 分）中學(xué)12.簡述口語交際目標(biāo)的特點。（6 分）小學(xué)四、鑒賞題（本大題共 3 小題，其中第 13 題 6 分，第 14、15 題 10 分，共 26 分）13. 賞析下面一段文字，回答后面。（6 分）中學(xué)曾托爾斯泰的世界觀和文學(xué)活動的“顯著”，清楚地說明了作家的“理智”和“偏見”。，托爾斯泰的進(jìn)步觀點和革新的藝術(shù)探索，是同他的世界觀和創(chuàng)作中的和的特點結(jié)合在一起的。但同時著重以下情況是重要的：當(dāng)談到這位作家的藝術(shù)杰作時，不能、也不應(yīng)該對“理智”和“偏見”采取多少

19、機(jī)械地相提并論和等量齊觀的態(tài)度，并以這種觀點去他的作品。托爾斯泰許多優(yōu)秀作品中所體現(xiàn)的，首先是他對生活的極其深刻的了解，他作為一位偉大作家的巨大力量和他那無與倫比的技巧；當(dāng)然，其中也他上的弱點，但是如果比起那些寫道德題材的作品來，是完全不一樣，性質(zhì)也不相同的。文中“不應(yīng)對理智和偏見采取多少機(jī)械地相提并論和等量齊觀的態(tài)度”這句話正確的意思是什么？14.操的藝術(shù)特色。（10 分）小學(xué)小鳥學(xué)操試分析小鳥學(xué)皮作玖風(fēng)吹楊柳飄飄，小鳥學(xué)操：我伸腿，它踢腳；我拍手，它跳跳；我把腰兒彎彎，它把尾巴翹翹。操好了，再見了，小鳥“噗哧噗哧”飛走了。15. 試分析陶淵明歸田園居之一下列詩句動靜結(jié)合的寫景手法。（10

20、分）中學(xué)方宅十余畝，草屋間；榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙；狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。五、案例分析題（本大題共 2 小題，每小題 6 分，共 12 分）16. 以下是一位教師教學(xué)贈汪倫的思路：小學(xué)第一步：讀詩歌贈汪倫。第二步：請學(xué)生看課文情境的投影。第三步：進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)。（1）憑想象分組表演多種贈別的情境；（2）喜歡畫畫的同學(xué)畫一幅贈別的畫；（3）喜歡音樂的小朋友到電腦前點擊適合表現(xiàn)贈別的樂曲，并配樂朗讀。第四步：讀兩首贈別的詩。第五步：學(xué)生總結(jié)收獲，并唱一曲朋友啊朋友。請你綜合評述這個教學(xué)過程。（6 分）17.下面是一位教師在實施散步教學(xué)時的開頭導(dǎo)入環(huán)節(jié)，試針對此設(shè)計作一評析。

21、（6分）中學(xué)故事：從前有一戶人家，家里生活著祖孫三代年邁體弱的老婆婆、老婆婆的兒子和十幾歲的孫子。老婆婆的兒子始終覺得年邁多病的母親是家庭的累贅，決定要把母親趕門。有一天，老婆婆的這個不孝子就和孫子一起，用籮筐把老婆婆抬到野外去，像一樣把她拋棄了。當(dāng)兩父子要回家時，老婆婆的孫子順手就把籮筐撿起來。“不要了，沒用了?！崩掀牌诺膬鹤诱f。孫子回答：“怎么沒用呢，將來你老了，我也會和兒子用這個籮筐把你抬出來啊。”真是一語驚醒夢中人，兒子啞然一驚，懊惱不已，失聲痛哭，馬上把母親背回家去，從此善待，養(yǎng)老送終。師：，聽了這個故事你有何感想？生：要孝順。師：的感受都有一個共同點“孝”。不錯，孝敬父母、尊老愛幼

22、是中華民族的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著美好的情感親情。其實，在成長的過程中一直都沐浴著親情。像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天就隨莫懷戚從散步中去體會這濃濃的親情。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題）六、技能應(yīng)用題（共 14 分）18.閱讀下面文字，完成后面的題目。中學(xué)鄉(xiāng)愁余光中小時候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來呵鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親呵在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭(1)如果要請你來為九年級的學(xué)生命制試題，請以這首詩為閱讀材料，設(shè)計兩道閱讀理解測

23、試題，并注明參考(2)如果要你用一書。（6 分）及分值。（8 分）講授這首詩，學(xué)生對象是九年級學(xué)生，請你為這堂課設(shè)計一份板教師招聘試題（三）語文一、選擇題（本大題共 6 小題，每小題 3 分，共 18 分）。在每小題列出的四個備選項中有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.下列詞語中沒有錯別字且加點字的讀音都不相同的一組是（）小學(xué)A.狙擊 B.桔梗 C.熾熱D.玉帛崩殂倉頡標(biāo)識皈依含英咀華 詰曲聱牙獨樹一幟迫擊 彈越徂代庖狡黠多疑咫尺天涯江河湖泊2.依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┲袑W(xué)(1)相對于該片濃厚氣氛的營造，影片在人物刻畫方面明

24、顯的粗糙許多。(2)氣象每天定點風(fēng)力，詳細(xì)分析有關(guān)數(shù)據(jù)。(3)由于幾名主力隊員因傷病不能上場比賽，這支球隊的實力有所。A.薄弱 B.單薄 C.單薄D.薄弱觀測觀測觀察觀察削減削弱削減削弱3. 下列各句中標(biāo)點符號使用有錯誤的一項是（）小學(xué)A.要了解小說中動作描寫的重要，該讀一讀老舍的話，老舍說：“當(dāng)你寫到戲劇性強(qiáng)的地方，最好不要寫他的心理活動而叫他用行動說話，表現(xiàn)他的精神面貌。”（人物語言及其他：引自小說創(chuàng)作論薈萃，長江文藝)B.隨著的增長，兒童會問“月亮為什么會跟我走”“天有多高”“世界上為什么會有”這些問題。C.這種獨特的美的內(nèi)涵是 D.該段文字引自李學(xué)勤日第 10 期。奇?是險?是秀是兼而

25、有之，還是其他?研究與，于中國報1988 年 3 月 114. 依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）中學(xué)印象中，成向日葵，花盤都是低垂的，。，。，。一陣晨風(fēng)拂過可我家的這幾株向日葵初出茅廬所以有詩人贊嘆，愈是成熟，愈是謙虛在綠葉一片低沉而嘈雜的合唱中，傳出她們清亮而高亢的歡叫依然高昂著頭，開心而單純地笑著，就像稚氣未脫的鄉(xiāng)野小妹子尚不懂得偉大的謙虛，也不懂得虛偽的世故AB.C.D.5.當(dāng)教師用生動的事例或幽默的故事吸引學(xué)生的注意時，教師利用的是（）小學(xué)A.差異刺激的特征 C.指令性刺激的特征6.閱讀是學(xué)生的（B.情緒性刺激的特征 D.心理物理刺激的特征）行為，不應(yīng)以教師的分

26、析來代替學(xué)生的閱讀實踐。小學(xué)A.整體化B.個性化C.綜合化D.知識化二、填空題（共 10 分）7. 在下面的橫線上填上相應(yīng)的古詩文名句。（6 分）中學(xué)蒲葦紉如絲，。（孔雀東南飛）地崩山摧壯士死，。 （李白蜀道難）花近高樓傷客心，。（杜甫登樓）8.現(xiàn)代漢語詞匯中，詞占優(yōu)勢。（2 分）小學(xué)9.漢語拼音能力的評價，重在學(xué)生和的能力，以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字、糾正地方音的情況。（2 分）小學(xué)三、簡答題（本大題共 3 小題，其中第 10 題 8 分，第 11、12 題 6 分，共 20 分）10.簡析艾青大堰河保姆一詩的藝術(shù)特色。（8 分）中學(xué)11.概述余華許三觀記的。（6 分）小學(xué)12.新課程學(xué)生評價

27、的重點內(nèi)容有哪些？（6 分）小學(xué)四、鑒賞題（本大題共 3 小題，其中第 13 題 6 分，第 14、15 題 10 分，共 26 分）13.賞析下面一篇文章，回答后面。（6 分）中學(xué)一朵午荷這是去夏九月間的舊事，為了荷花與愛情的關(guān)系，曾發(fā)生過一次溫和的爭辯?！皭酆傻娜瞬坏珢鬯ǖ膵擅溃~的清香，枝的挺秀，也愛它夏天的喧嘩，愛它秋季的寥落，甚至覺得連喂養(yǎng)它的那池污泥也污得有些道理?！薄盎ǖ蛄四?”“愛它的翠葉田田?！薄叭~殘了呢?”“聽打在上面的雨聲呀!”“這種結(jié)論豈不太過羅曼蒂克?！薄澳阏J(rèn)為?”“欣賞別人的孤寂是一種?！庇浀媚鞘且粋€落著小雨的下午，午睡醒來，突然想到去博物館參觀一位朋友的畫展。為

28、了喜歡那份涼意，手里的傘一直未曾撐開，冷雨溜進(jìn)頸子里，竟會引起一陣小小的驚喜。沿著路走過去，一輛紅色計程車側(cè)身馳過，濺了我一褲腳的泥水。抵達(dá)畫廊時，正在口袋里亂掏，你突然在我面前出現(xiàn)，并遞過來一塊雪白帕。老是喜歡做一些平淡而又驚人的事，我心想。這時，室外的雨勢越來越大，群馬奔騰，眾鼓齊擂，整個世界籠罩在一陣陣激越的殺伐聲中，但極度的喧囂中又有著出奇的靜。相偕跨進(jìn)了面對植物園的陽臺?！翱爝^來看!”你靠著玻璃窗失神地叫著。我挨過去向窗外一瞧，頓時為窗下一幅自然的奇景所感動，怔住。窗下是一大片池荷，荷花多已凋謝，或者說多已雕塑成一個個結(jié)實的蓮蓬。滿池的青葉在雨中翻飛著，大者如鼓，小者如掌，雨粒劈頭劈

29、臉灑將下來，鼓聲與掌聲響成一片，節(jié)奏急迫而多變化，聲勢相當(dāng)懾人。印象中的荷一向是青葉如蓋，俗氣一點說是亭亭玉立，之所以亭亭，是因為它有那一把瘦長的腰身，風(fēng)中款擺，韻致絕佳。但在雨中，荷是一群仰著臉的動物，專注而矜持，顯得格外英姿勃發(fā)，矯健中另有一種。雨落在它們的臉上，開始水珠沿著中心滴溜溜地轉(zhuǎn)，漸漸凝聚成一個水晶球，越向葉子的邊沿擴(kuò)展，水晶球也越旋越大，瘦弱的枝桿支持不住水球的重負(fù)，由旋轉(zhuǎn)而左搖右晃，驚險萬分。的眼睛越睜越大，心跳加速，緊緊抓住窗欞掌沁出了汗水。猝然，要發(fā)生的終于發(fā)生了，荷身一側(cè)，嘩啦一聲，整個葉面上的水球傾瀉而下，緊接著荷枝彈身而起，又恢復(fù)了原有的挺拔和矜持，也隨之噓了一口氣

30、。我點燃一支煙，深深吸了一口，然后緩緩?fù)鲁?，一片濃煙剛好將臉上尚未褪盡的紅暈掩住。也許由于過度緊張，也許由于天氣陰郁，這天下午我除了在思索你那句“欣賞別人的孤寂是一種”的話外，一直到畫廊關(guān)門，再也沒有說什么。但正懂得荷，是在今年一個秋末的下午。這次我是誠心去植物園看荷的，心里有了準(zhǔn)備，仍不免有些緊張?？邕M(jìn)園門，在石凳上坐憩一下，調(diào)整好呼吸后，再輕步向荷池走去。噫!那些荷花呢?怎么又碰上花殘季節(jié)，在等只剩下滿池涌動的青葉，好大一拳的空虛向我襲來?；ㄊ菦]了，取代的只是幾株枯干的蓮蓬，黑黑瘦瘦，一副營養(yǎng)不良的身架，跟的荷葉對照之下，顯得越發(fā)孤絕。這時突然想起我那首眾荷喧嘩中的詩句：“眾荷喧嘩而你是挨

31、我最近最靜，最最溫柔的一朵”午后的園子很靜，除了我別無游客。我找了一塊石頭坐了下來，呆呆地望著滿池的青荷出神。眾荷田田亭亭如故，但歌聲已歇，盛況不再。兩個月前，這里還是一片繁華與喧囂，到處擁擠；現(xiàn)在靜下來了，剩下我獨自坐在這里，抽煙，扔石子，看池中自己的倒影碎了，又拼合起來，情勢逆轉(zhuǎn)，現(xiàn)在已輪到殘荷來欣賞孤寂了。想到這里，我竟有些赧然，甚至感到難堪起來。其實，孤寂也并不就是一種羞恥，當(dāng)有人在欣賞孤寂時，我絕不會認(rèn)為他有任何罪過。朋友，這點你不要跟我辯，興衰無非都是生命過程中的一部分。今年花事已殘，明年照樣由根而莖而葉而花，仍然一大朵一大朵地呈現(xiàn)在面前，接受人的贊賞與攀折，它卻毫無顧忌地一腳踩污

32、泥，一掌擎藍(lán)天，激紅著臉大聲唱著“我是一朵盛開的蓮”，唱完后不到幾天，它又安靜地退回到葉殘花凋的自然運轉(zhuǎn)過程中去接受另一次安排，等到第二年再來接唱。撲撲塵土，站起身來，繞著荷池走了一圈，繞第二圈時，突然發(fā)現(xiàn)眼前紅影一閃而沒。我又回來繞了半匝，然后蹲下身子搜尋，在重疊的荷葉掩蓋中，終于找到了一朵將謝而未謝，卻已冷寂無聲的紅蓮，我驚喜得手足無措起來，這不正是去夏那挨我最近，最靜，最最溫柔的一朵嗎?結(jié)合兩次觀荷，談?wù)劇拔摇痹谒妓鳌靶蕾p別人的孤寂是一種緒發(fā)生了怎樣的變化?”這句話的過程中，思14. 閱讀下面的宋詞，然后回答問題。（10 分）中學(xué)望江東黃庭堅江水西頭隔煙樹，望不見、江東路。思量只有夢來去

33、。更不怕、江闌住。燈前寫了書無數(shù)，算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付，又還是、秋將暮?！咀ⅰ筷@：阻隔；阻攔。 直饒：縱使。分付：交付。(1)簡析“隔”字的雙重意蘊(yùn)。（4 分）(2)請從虛實關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片。（6 分）15.試分析辛棄疾清平樂村居有何藝術(shù)特色。（10 分）小學(xué)清平樂村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。五、案例分析題（本大題共 2 小題，每小題 6 分，共 12 分）16.下面是一位教師在講解棉鞋里的陽光的一個課堂出簡要評析。（6 分）小學(xué)片段，請仔細(xì)閱讀，并作師：（大屏幕出示“合”）：誰能從課

34、文中找出含有朋友的句子？生：（爭著舉手回答）：“她舒服地合上了眼睛?！保ù笃聊怀鍪?。）師：好辦法可以記住這個新朋友的長相？小組一下。（各小組熱烈地后，全班交流。）生：用“減一減” 的方法記住它。把“哈”字的“口”去掉就是“合”，我?guī)退遗笥眩汉狭?、合理、合眼。生：我也要用“減一減” 的方法記住“合”字。把“盒子”的“盒”去掉皿字底、把“給”去掉絞絲旁就成了“合”。（下面有學(xué)生小聲說：“怎么同的一樣？”）師：能借助記住新朋友，這個方法不錯！生：（早已將手舉提得老高）老師我有不同的方法！師：請說。生：“合”的形狀像一座小房子。師：嗯！你真會想象?。ù藭r生的情緒已被調(diào)動，爭著發(fā)言“老師我還有辦法”）

35、生：老師，我在哥哥的考卷上見到過“合格” 的“合”。師：你真是個細(xì)心的孩子！生：我在花店見到過“百合花” 的“合”。生：方法更好！我用“一人一口酥” 的故事記住它，這個故事是我在故事書中看到的。（下面有學(xué)生小聲說：“一人一口酥是什么意思？”“快說！”）生（驕傲地、繪聲繪色地）：這是講三國時期魏國將領(lǐng)曹操和部下楊修的事（大家聽得入了迷，一聽完，就不由地鼓掌。）生（激動地站起來）：老師，給他“巧嘴巴獎”吧，他故事講得真好?。ㄗⅲ簩W(xué)生的“成長” 中“課堂表現(xiàn)”一項中設(shè)有“金點子獎”、“巧嘴巴獎”、“亮眼睛獎”、“長耳朵獎”、“大膽子獎”、“積極合作獎”。）生：我覺得應(yīng)該再給他“亮眼睛獎”，因為他愛讀

36、課外書。生：送他“金點子獎”，因為他的這種記字方法很特別。師：李佳識字的辦法好，大家的建議也好！看來，班要產(chǎn)生的識字大王啦！老師真為高興！17.案例一位教師在教學(xué)冀教版一年級下冊遙遠(yuǎn)的恐龍世界一課前，請學(xué)生回家搜集恐龍的相關(guān)資料。下面是開始上的一個片斷：老師：，這節(jié)課來學(xué)習(xí)遙遠(yuǎn)的恐龍世界，老師課前讓收集恐龍的資料。收集了嗎？生（齊答）：收集了。師：請展示并交流搜集到的信息。誰先來。生（一男生）：老師，我收集的是三角龍的資料。接下來，這個男生手捧著搜集來的一張張資料，讀起來。剛讀幾句，遇到生字，讀不下去了。課堂上頓時沉寂了，教師只好信手拿過來資料開始進(jìn)行講解。（1）你認(rèn)為上課一開始老師這樣處理搜

37、集的資料的教學(xué)方法可取嗎？為什么？（3 分）（2）如果讓你來講課前收料的這類型課，你會怎么處理呢？（3 分）小學(xué)六、技能應(yīng)用題（共 14 分）18.下面這篇文章是一位小學(xué)三年級同學(xué)寫的，請你仔細(xì)讀這篇文章，然后完成后面的題目。（14 分）小學(xué)這里真美湛藍(lán)的天空像用清水洗過的藍(lán)寶石。天上有幾縷白云，有時像白龍，有時像白兔。一群大雁飛向南方，一會兒排成“一”字形，一會排成“人”字形。連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真想一幅優(yōu)美的山水畫，一棵棵高大翠綠的樹木，像一把撐開的綠色大傘。綠茵茵的草地仿佛一塊綠地毯。草地上開滿五顏六色的野花，有絳紫的，有橘黃的，有血紅的，有玉白的像一張張可愛

38、的笑臉。清澈見底的小河像彎彎的月牙，靜靜地躺在大地的懷抱里。有一天，螃蟹出來散步，看見小魚再，便來了興致。它上前去說：“來比賽吧!你敢嗎?”“比就比，誰怕誰!強(qiáng)項，我先來!”小魚一口氣吹一個泡泡，一口氣吹一個泡泡，螃蟹說：“看!”螃蟹深吸一口氣，一下子吹出幾十個大小不一的泡泡。小魚看得目瞪口呆，說：“佩服!佩服!還是蟹大哥厲害!”啊!這里真美!(1) 寫一篇短文，對這篇文章進(jìn)行比較全面的評析。（10 分）(2) 為這一篇文章擬寫一則簡短的作文評語。（4 分）參考教師招聘試題（一）語文一、選擇題1.B2.A3.D4.C5.C6.B二、填空題7.（1）千錘萬鑿出深山烈火向東流若等閑早生華發(fā)驚起一灘

39、鷗鷺恰似一江應(yīng)是綠肥紅瘦審美寫作三、簡答題探究口語交際10.（1）擬人。形象地寫出了春天來臨之快速和勃勃生機(jī)，仿佛聽到了它的腳步聲。（2）反問。抒發(fā)了作者對老師的熱愛之情。11.麗；12.徐志摩的詩歌構(gòu)思精巧，意象新穎；章法整飭，靈活多樣；辭藻華美，風(fēng)格明描寫稍縱即逝的幻境和夢境。第一，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的感情，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美。第二，正確把握語文教育的特點。重視語文的熏陶作用，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，培養(yǎng)良好的預(yù)感和整體把握能力。第三，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、

40、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。第四，努力建設(shè)開放而有來。應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新四、鑒賞題的語文課程。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界和未的。（答對一點給 1.5 分，滿分 6 分。意思對即可）13.(1)你給自然以恩澤，自然也會給你豐厚的回報。你的愛心將改變遼闊的生物世界，影響生物的多寡和分布，可以恢復(fù)自然本來的生機(jī)。因此，要想減少莫名的，人類必須保持應(yīng)有的克制和警醒，愛和仁厚來營造的家園。(2)“更大的一個家庭”指包括了山川、森林、海洋和各種生物的廣袤的自然家園。 “新的語言”指摒棄了人類固有的狹隘、自私、貪欲和妄自尊大等局限，而形成富于愛心、節(jié)制、和睦等新的眼光、新的觀念和新的接物

41、方式。14. （1）“寒”字在此詩中不是通常因夜深感覺到的膚體寒冷，而是在這個特定的離別之夜獨有的內(nèi)心感受。一個“寒”字烘托出一片離情，起到畫龍點睛的作用。（2）表面上看都是寫景，實質(zhì)上詩人送別后的流連顧望之狀、凄涼寂寞之情卻躍然紙上，是一首寓情于景、景中見情的佳作，耐人尋味。15. 兒童散文是美下面加以分析：調(diào)以美的內(nèi)質(zhì)給小讀者以美的熏陶。這種內(nèi)質(zhì)美具體從以(1)情感美?；ǖ膶W(xué)校將兒童最美好的情感訴諸筆墨，用兒童的思維和想象去創(chuàng)造詩化、情感化的藝術(shù)空間。散文通過對孩子眼中世界雨過花開的美景的描繪，表現(xiàn)了具有童稚之氣的兒童生活感受和兒童，抒發(fā)了兒童內(nèi)心美好的情感。(2)意境美?；ǖ膶W(xué)校以充分兒

42、童化、詩化的語言表現(xiàn)孩子眼中的世界和孩子的想象，從而以充分的情韻創(chuàng)造出了純美歡愉的意境。(3)語言美?；ǖ膶W(xué)校語言優(yōu)美、簡潔、質(zhì)樸、富有詩意，充滿情韻，體現(xiàn)了兒童散文語言美的特點。五、案例分析題16. 課堂教學(xué)導(dǎo)入語的設(shè)計應(yīng)該符合以下要求：（1）能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)；（2）能自然地引出新的教學(xué)內(nèi)容；（3）用語簡潔、大方，符合學(xué)生的心理特點。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要“發(fā)展獨立閱讀的能力，從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達(dá)的、觀點和感情，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑”“注重個性化的閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動

43、積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗”。對于文學(xué)作品鑒賞，強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈”。在閱讀之初，向?qū)W生適當(dāng)提供一些背景信息，將有利于學(xué)生主動閱讀。上述案例中的教師，給學(xué)生傳遞了相關(guān)的背景信息，語言簡潔、大方、優(yōu)美，能自然引出新課的內(nèi)容，對學(xué)生的積極閱讀及獨特感受體驗的獲得產(chǎn)生積極帶動作用。（共 6 分，雖非17. 設(shè)置情境把學(xué)生帶入要點中的內(nèi)容，但合情合理，也酌情給分）劇表演中，更能聯(lián)系自己的生驗去感悟人物性格，發(fā)揮學(xué)生自己的獨特“個性”。通過給小品加題目的方式，先整體上感知這一主人公，使學(xué)生能更形象、直觀、地課文，深入地把握課文主

44、旨，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（共 6 分，雖非分）六、技能應(yīng)用題要點中的內(nèi)容，但合情合理，也酌情給18. （1）作時，需要注意對習(xí)作內(nèi)容主旨、語言表達(dá)、結(jié)構(gòu)組織以及規(guī)范（包括語言與標(biāo)點）等各個方面的綜合分析。（2）評語必須簡潔而又言之有物，而且能恰當(dāng)處理指導(dǎo)學(xué)生、生之間的關(guān)系。與鼓勵學(xué)教師招聘試題（二）語文一、選擇題1.C2.A3.B4.B5.C6.C二、填空題7.(1)大庇天下寒士俱歡顏吾廬獨破受凍死亦足天涯若比鄰凄凄慘慘戚戚 8.思維西出陽關(guān)無敵人怎一個愁字了得9.三、簡答題合作探究10. 老人與海具有濃郁的象征意義：魚象征人生的理想，鯊魚象征無法擺脫的悲劇命運，大海象征變化

45、無常的人類社會，而獅子是勇武健壯、邪惡、創(chuàng)造的象征，桑提亞哥則是勇于與強(qiáng)大搏斗的“硬漢子”的代表，他那捕魚的不幸遭遇象征人類總是與厄運不斷抗?fàn)帯?1. 本劇的一個重要文學(xué)成就，就是塑造了夏洛克這一唯利是圖、冷酷無情的高利貸者的典型形象，這是歐洲文學(xué)史上第一個鬼形象。夏洛克是資本的代表，是一毛不拔的守財奴。但愛財如命的夏洛克在這場戲的開頭卻一反常態(tài)，不要比借款多幾倍的還款，而非要一塊無用的，可見其心胸狹窄，復(fù)仇心極重，一遇到機(jī)會便要瘋狂對他不利的人，并且非要置對手于死地不可。夏洛克對別人的謾罵反唇相譏，冷靜和自信的態(tài)度活靈活現(xiàn)。敗訴以后他又想要三倍的還款，貪吝的本性又復(fù)原如初，守財奴的本相無遺。

46、12. 第一，思維與表達(dá)的同步性；第二，交流過程的雙向性；第三，交際的綜合性；第四，交際目的的現(xiàn)實性。四、鑒賞題13. 要看到托爾斯泰進(jìn)步的觀點和革新的探索是主流，同時也應(yīng)看到他點。上的弱（本題考查對含蓄語義的把握，要結(jié)合具體語境，抓重要的字眼，弄清文章對托爾斯泰是以褒為主還是以貶為主，還是半褒半貶）（答對一項得 3 分，滿分 6 分）14. 這首兒歌多用易于上口的疊音詞，形象生動，貼切自然，整齊和諧，適合幼兒誦讀。從表現(xiàn)手法上，擬人化仿的心理特點。法貫穿全篇，想象巧妙，自然，符合幼兒喜好模村宅、草屋，一片寂靜，然而院內(nèi)樹木卻又不甘寂寞，榆柳護(hù)繞后檐，桃李羅列堂前，靜中見動。遠(yuǎn)處村莊，炊煙飄動

47、，深巷狗吠，樹顛雞鳴，動中更覺山莊之靜。這種動中見靜、靜中見動、動靜交錯的描繪，正是為了表現(xiàn)詩人那種內(nèi)心既平靜而又不平靜的心情。五、案例分析題首先要肯定的是這位教師在教學(xué)中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念，他為了創(chuàng)設(shè)開放而有的語文課程，積極倡導(dǎo)學(xué)生以、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。不足的是：沒有合理地使用教學(xué)，以至于在教學(xué)中無法發(fā)揮教學(xué)的優(yōu)勢。如在學(xué)生讀完詩歌贈汪倫后即讓學(xué)生看課文情景的投影，看上去是以畫面幫助學(xué)生理解詩句，欣賞詩歌所表達(dá)的意境，實質(zhì)上是教學(xué)替代了學(xué)生對語言文字的理解、感悟，限制了學(xué)生富有個性的想象，使學(xué)生的思維定格在畫面上，不利于學(xué)生的個性化閱讀。學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己的分別

48、以表演、畫畫、配樂朗誦等形式學(xué)習(xí)贈汪倫?？瓷先ナ切问蕉鄻樱瑲夥栈钴S，進(jìn)行了學(xué)科之間的整合，實質(zhì)上只是使課堂變得熱鬧而已，對詩歌的學(xué)習(xí)理解并沒有很大的幫助，甚至有點本末倒置，喪失了語文味，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。（共 10 分，雖非也酌情給分）要點中的內(nèi)容，但合情合理，17. 課堂教學(xué)導(dǎo)入語的設(shè)計應(yīng)該符合以下要求：（1）能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)；（2）能自然地引出新的教學(xué)內(nèi)容；（3）用語簡潔、大方，符合學(xué)生的心理特點。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要“發(fā)展獨立閱讀的能力，從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達(dá)的、觀點和感情，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡

49、發(fā)、評價和質(zhì)疑”“注重個性化的閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗”。對于文學(xué)作品鑒賞，強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈”。在閱讀之初，向?qū)W生適當(dāng)提供一些背景信息，將有利于學(xué)生主動閱讀。上述案例中的教師，采用故事導(dǎo)入，營造出一種濃濃的情感氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗，對學(xué)生的積極閱讀及獨特感受體驗的獲得產(chǎn)生積極帶動作用。（共 6 分，雖非要點中的內(nèi)容，但合情合理，也酌情給分）六、技能應(yīng)用題18. （1）所設(shè)計的題目必須難度合理，意圖明確，利于學(xué)生思考解答。（2）板書設(shè)計，必須同時考慮以下楚工整，布局合理。：符合教學(xué)目標(biāo)，抓住課堂；書寫清教師招聘試題（三）語文一、選擇題1.D2.B3.C4.A5.B6.B二、填空題7. （1）磐石無轉(zhuǎn)移然后天梯石棧相勾連萬方多難此登臨8.雙音節(jié)9.認(rèn)讀三、簡答題拼讀10.詩人以你我他的人稱變換，通過敘事進(jìn)行抒情，既有散文美，又有詩的韻味；詩人借助聯(lián)想進(jìn)行鋪敘，把回憶、寫景和抒情融合一體生動的畫面；詩人借用鮮明的意象（“厚大掌”“紫色的”“溫柔的臉顏”）來表達(dá)感情，創(chuàng)造了動態(tài)的意境；詩人譜就的詩句長短無定，但有內(nèi)在韻律，音調(diào)和諧，色彩鮮明，極有情味，富有全詩幾乎通篇都是描述意象，它選擇日常生活中真實存在的大量細(xì)節(jié)力。一幅幅畫面，由詩人飽含深情的筆