以人為本實施開放式教學

1、以人為本，施行開放式教學內(nèi)容摘要：文章針對音樂新課程表達“以人為本的思想原那么，提出了新課程改革下的音樂課堂教學形式開放式教學，并對如何在音樂課中施行開放式教學進展了初步的闡述。開放式教學在音樂教育中的應用，必將使音樂教育發(fā)揮其在培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能方面的宏大成效。關鍵詞：開放式教學創(chuàng)新才能以人為本“開放教學一詞，根據(jù)莫利生G.S.RRISN1984的說法是“一種鼓勵兒童主動參與學習活動，允許兒童選擇學習內(nèi)容，以兒童為中心的學習方式。簡言之，是一種開放的空間、開放的環(huán)境、開放的課程、開放的態(tài)度、開放的資源運用的學習方式。怎樣結(jié)合音樂教育的特點，施行開放式教學，是全面推進素質(zhì)教育的需要，是音樂學科本

2、身特點的表達。尤其是在施行新課改的今天，音樂老師更要放開手腳，緊跟時代步伐，大膽理論和探究。結(jié)合音樂教育的特點，施行開放式教學，能培養(yǎng)學生豐富的想象力、敏銳的直覺、創(chuàng)造性思維和動手理論的才能，滿足學生強烈的創(chuàng)新意識。音樂課程是一種人文課程。新課程倡導“以人為本的教育思想，在淡化知識、技能的同時，更加關注學生的學習態(tài)度，對人和事物的情感意識和價值取向，以及寬容樂觀的個性和健全的人格。一、充分挖掘新教材突出“以人為本的特點一新教材重聯(lián)絡實際，體驗學生的生活樂趣音樂新課程是以學生的生活經(jīng)歷為線索來組織學生的音樂學習。音樂教學引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的音樂，把自己的生活體驗感受和音樂經(jīng)歷相聯(lián)絡，嘗試用自己喜歡

3、的音樂方式表達自己的體驗和感受，將自己對生活和音樂的理解融于一體。新課程從實際出發(fā)，并聯(lián)絡學生的心理、生理開展的特點，教材貼近生活，與學生的生活經(jīng)歷相聯(lián)絡。如剛?cè)雽W的一年級小學生，既要在新環(huán)境下與老師接觸，又要學會與新同學友好相處。只有老師和新朋友間的友愛、溫暖，才會使他們有平安感和對新集體的依附感，才會對其他的環(huán)境、學習任務產(chǎn)生感情和興趣。因此，在教材的第一單元中設計了“好朋友的主題。在“游戲單元中，創(chuàng)設多樣的“玩法，挖掘“一起玩的內(nèi)涵，使學生從自我中心走向與別人共處。讓學生通過對游戲的參與交流，模擬和表現(xiàn)，使學生表達自己的情感和愿望。二新教材照顧學生的音樂情感體驗，逐步進步學生的審美情趣在

4、音樂教學中，人文主題與知識技能的關系是統(tǒng)領與被統(tǒng)領的關系。音樂課程要求把知識技能的學習同音樂才能和人文素養(yǎng)的進步形成有機的結(jié)合。其中特別重要的是知識技能只有在情感的激發(fā)下才可以成為智慧。音樂教育到任何時候都不能丟棄藝術的本質(zhì)、特征。音樂是情感的藝術，失掉了情感，藝術也無從談起。只有讓情感得到充分的體驗、感受和理解，才能接觸到音樂的本質(zhì)，也才能讓學生領會和掌握必要的知識和技能。三新教材注重整合和拓寬，為學生提供了廣闊的空間傳統(tǒng)的教學形式是順應教材的整體編排，一課接著一課地進展教學，包括唱歌、欣賞、器樂等內(nèi)容。一些老師教得機械，學生對音樂就會失去興趣。新教材中融入了許多有關其他學科的音樂活動，具有

5、鮮明的形式和豐富的內(nèi)容，可以由老師按照上課的需要組合教材內(nèi)容，使學生有了更多的接觸和深化理解音樂的時機，為老師和學生同時提供了廣闊的教學空間。尤其可以使才能特長不同的學生都有可能在自己的優(yōu)勢領域內(nèi)增強對音樂的興趣，促進自身各方面智能的開展。例如，一位語言朗讀才能很強而音樂才能平平的學生，在音樂課上可能沒有什么表現(xiàn)的時機，熱情也不高，但在語文課參加配樂朗讀卻非常積極，學習的效果也相當不錯。有些在音樂上有突出才能的學生，可能在對其他學科上做出自己的奉獻而加強對那些學科的興趣。在各科教學中，選擇適宜的音樂，表達各種情緒，使人得到放松，從而使音樂與其他學科的整和，發(fā)揮出獨特的作用。四新教材關注不同文化

6、背景，尊重多元文化音樂記錄再現(xiàn)了人類文化和思想的發(fā)生、開展過程，通過音樂和文化的連接，可以更深化地理解文化背景，尊重多元文化。我國幅員遼闊，民族眾多，風俗人情各不一樣。音樂教學通過觀看或聆聽中外音樂作品，理解不同民族、不同風格音樂的特點，尊重各地不同的文化。如在“過新年的設計中，可在聆聽和感受?小拜年?窗花舞?的根底上，讓學生說一說自己知道的不同地區(qū)過年的情景，再結(jié)合花鼓調(diào)?小拜年?播放錄像，理解剪窗花、寫春聯(lián)、貼門福、扭秧歌等相關風俗，讓學生感受中國年文化的無窮情趣，培養(yǎng)學生愛家、愛祖國的人文意識。二、樹立新的教學觀念，有效施行開放式教學所謂開放式教學，是以黨和國家的教育方針、培養(yǎng)目的和現(xiàn)代

7、教育理論為指導，尊重每個受教育者個體的差異和開展的潛能與愿望，在教學過程中開放教學目的和學習目的，開放教學時間和空間，開放評價內(nèi)容與評價機制，開放社會天地，為受教育者創(chuàng)設生動、活潑、主動開展的條件，使受教育者都能主動開展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能，以適應21世紀社會開展的需要。它是創(chuàng)新教育的一種教學形式，在詳細施行中要樹立新的教學觀。一建立開放的師生關系，創(chuàng)設民主、自由、寬松、和諧的教學環(huán)境師生間的關系，是通過老師和學生直接交往而建立起來的。因此建立開放的師生關系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能的前提。老師應以親切自然的教學狀態(tài)面對所有學生，在課堂上，老師運用親切的口吻和生動形象的語言，使課堂氣氛溫暖

8、和諧。在教學過程中，為學生建立課堂評價檔案，每堂課下來，記錄學生的表現(xiàn)，突出的和表現(xiàn)特別的情況，尤其是他們的某些變化，如某個學生在哪方面有了進步等。用自己的真誠理解認識所有學生，用自己的真心平等對待所有學生，面向全體學生，調(diào)動全體學生的積極性，才能真正實現(xiàn)開放式教學。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.二以學生為主，創(chuàng)設開放的課堂教學音樂教育的重要目的之一就是使人在參與、體驗的過程中變得更富有想象力和創(chuàng)造力，教育關系有教育主體與主導之分，老師的本位現(xiàn)象造成很多學生喜歡音樂但不喜歡上音樂課，課堂教學是否開放影響著學生的參與和體驗程度。針對這一問題，新課改要求音樂課堂教學進展一番改變，讓學生主動參與并為之提供更

9、為自由、廣闊的想象和創(chuàng)造的空間，引導他們大膽進展音樂活動的嘗試。1.老師角色是引路人：在新課教學的過程中，老師與學生的心態(tài)必須是開放的，學生才能在老師的引導下積極參與、大膽創(chuàng)造。?中國音樂教育?雜志主編吳斌先生說：“音樂課堂教學中，老師要變牧羊人為領頭羊。這是對新型師生關系的精辟概括，強調(diào)了師生關系的平等融洽，在平等交流中，老師又是學生的引路人。如在學唱歌曲的時候，用討論法進展教學，讓學生在聽唱的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)、討論，提出批評建議，在拓展思維的同時進步了鑒賞音樂、表達音樂的才能。老師應多注意學生的感受和表現(xiàn)，比方用一些特定的課堂用語：沒關系、大膽講、誰有不同想法、你的理解很獨特、你的音樂故事

10、說得真棒等，給學生以肯定和贊揚，讓學生能更主動地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。2.學生應學會自己走：在教學過程中，我們要注重學生思維的開放，主要是多給學生自主學習的時機，多給學生討論、合作的時機，老師只當引路人，讓學生自己去走路，去學習，去創(chuàng)新，把時機留給他們自己。尤其是欣賞課的教學，可以使學生的想象力和創(chuàng)造力得到極大的發(fā)揮。3.讓學生在開放的空間中活動：新教材中安排有大量的音樂創(chuàng)編活動，使學生在創(chuàng)編活動中去體驗音樂的美感，進步他們的音樂感覺、表現(xiàn)、創(chuàng)造的才能。特別是低年級的學生，他們天生活潑、好奇心強、想象力豐富。他們對音樂的感受總是通過各種動作表現(xiàn)出來。要進步教學質(zhì)量，應順應兒童的好動、好游戲的

11、心理特點，把他們的音樂學習與游戲、舞蹈等有機地結(jié)合起來，變抽象的音樂理論和枯燥的技能訓練為生動有趣的音樂游戲和舞蹈，使之形象化、詳細化，讓他們通過自身的活動，調(diào)動視、聽等多種感官和唱歌、舞蹈、游戲、表演等結(jié)合起來?；顒樱枰幸粋€開放的空間，分開座位，集體參與感受音樂，才能深化而真切地體會到音樂的樂趣。如：1集體空間：學生不能只坐在座位受騙“乖孩子了，老師要把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們動口、動手、動腳的同時也要動腦，愉悅地進入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識和技能，培養(yǎng)思維才能，同時受到美的熏陶。2小組空間：多留些時間給學生，讓學生真正成為課堂的主人，為學生的創(chuàng)造提供更好的條件

12、和更多的時機，可以把學生分成幾個活動小組，每組成員在性別、興趣、音樂才能等主要方面合理搭配，保證組內(nèi)各成員之間的差異性和互補性，小組之間合理競爭的公平性。這樣不僅縮短了學生間的空間間隔 ，利于學生交流，更重要的是，這是一種合作學習空間，是一種開放式學習群體空間。3課外空間：音樂教學不能僅限于教室，我們也可以根據(jù)學習內(nèi)容的需要，將課堂放在室外。它不僅可以開拓學生的音樂視野，更能激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。比方老教材中的?春天里?一課的教學，可以將學生帶到校園里的美麗的一角，或是領著學生坐在綠色的草坪上進展教學，學生看著春天美妙的風光，對歌曲會把握得更好；之后讓學生找春天，說說有關春天的景物，對學生的創(chuàng)編

13、歌詞有很大的啟發(fā)。當然，要合理地開展和利用學生的開放性活動，以更好地完成教學任務，關鍵要看老師如何處理好放與收的問題，這就需要音樂老師具備較強的教學機智和應變才能，來駕馭整個課堂教學。基于以上幾點，我們在教學中應本著“以人為本的現(xiàn)代教育理念為指導思想，關注“人的開展，關注學生健全人格的養(yǎng)成，從教學觀念、教學方法、師生關系等各方面逐步轉(zhuǎn)變老師角色，盡快適應“新課標，成為“新課標的有效執(zhí)行者和積極建立者。我們對學生的評價要從是否能鼓勵學生進步與創(chuàng)新出發(fā)，把握好評價的尺度，公正、及時、科學地對學生進展評價，老師的語言要適度，態(tài)度親切，更要顧及學生個性的差異，根據(jù)詳細情況進展有針對性的評價。施行開放式教學有利于培養(yǎng)學生獨立的人格和良好的心理品質(zhì)，有利于培養(yǎng)他們主動學習、主動探究、敢于冒險又擅長合作的良好品質(zhì)；有利于培養(yǎng)他們敏銳的觀察力、良好的思維力和豐富的想象力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和理論才能。讓音樂教學走進生活，讓生活融入音樂教學，帶著學生走出封閉的教室，把大自然與社會作為音樂課堂。讓學生在