以人為本實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)

1、以人為本，施行開(kāi)放式教學(xué)內(nèi)容摘要：文章針對(duì)音樂(lè)新課程表達(dá)“以人為本的思想原那么，提出了新課程改革下的音樂(lè)課堂教學(xué)形式開(kāi)放式教學(xué)，并對(duì)如何在音樂(lè)課中施行開(kāi)放式教學(xué)進(jìn)展了初步的闡述。開(kāi)放式教學(xué)在音樂(lè)教育中的應(yīng)用，必將使音樂(lè)教育發(fā)揮其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能方面的宏大成效。關(guān)鍵詞：開(kāi)放式教學(xué)創(chuàng)新才能以人為本“開(kāi)放教學(xué)一詞，根據(jù)莫利生G.S.RRISN1984的說(shuō)法是“一種鼓勵(lì)兒童主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，允許兒童選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，以兒童為中心的學(xué)習(xí)方式。簡(jiǎn)言之，是一種開(kāi)放的空間、開(kāi)放的環(huán)境、開(kāi)放的課程、開(kāi)放的態(tài)度、開(kāi)放的資源運(yùn)用的學(xué)習(xí)方式。怎樣結(jié)合音樂(lè)教育的特點(diǎn)，施行開(kāi)放式教學(xué)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是音樂(lè)學(xué)科本

2、身特點(diǎn)的表達(dá)。尤其是在施行新課改的今天，音樂(lè)老師更要放開(kāi)手腳，緊跟時(shí)代步伐，大膽理論和探究。結(jié)合音樂(lè)教育的特點(diǎn)，施行開(kāi)放式教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、敏銳的直覺(jué)、創(chuàng)造性思維和動(dòng)手理論的才能，滿足學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。音樂(lè)課程是一種人文課程。新課程倡導(dǎo)“以人為本的教育思想，在淡化知識(shí)、技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)人和事物的情感意識(shí)和價(jià)值取向，以及寬容樂(lè)觀的個(gè)性和健全的人格。一、充分挖掘新教材突出“以人為本的特點(diǎn)一新教材重聯(lián)絡(luò)實(shí)際，體驗(yàn)學(xué)生的生活樂(lè)趣音樂(lè)新課程是以學(xué)生的生活經(jīng)歷為線索來(lái)組織學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)。音樂(lè)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的音樂(lè)，把自己的生活體驗(yàn)感受和音樂(lè)經(jīng)歷相聯(lián)絡(luò)，嘗試用自己喜歡

3、的音樂(lè)方式表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受，將自己對(duì)生活和音樂(lè)的理解融于一體。新課程從實(shí)際出發(fā)，并聯(lián)絡(luò)學(xué)生的心理、生理開(kāi)展的特點(diǎn)，教材貼近生活，與學(xué)生的生活經(jīng)歷相聯(lián)絡(luò)。如剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生，既要在新環(huán)境下與老師接觸，又要學(xué)會(huì)與新同學(xué)友好相處。只有老師和新朋友間的友愛(ài)、溫暖，才會(huì)使他們有平安感和對(duì)新集體的依附感，才會(huì)對(duì)其他的環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生感情和興趣。因此，在教材的第一單元中設(shè)計(jì)了“好朋友的主題。在“游戲單元中，創(chuàng)設(shè)多樣的“玩法，挖掘“一起玩的內(nèi)涵，使學(xué)生從自我中心走向與別人共處。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)游戲的參與交流，模擬和表現(xiàn)，使學(xué)生表達(dá)自己的情感和愿望。二新教材照顧學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)，逐步進(jìn)步學(xué)生的審美情趣在

4、音樂(lè)教學(xué)中，人文主題與知識(shí)技能的關(guān)系是統(tǒng)領(lǐng)與被統(tǒng)領(lǐng)的關(guān)系。音樂(lè)課程要求把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)同音樂(lè)才能和人文素養(yǎng)的進(jìn)步形成有機(jī)的結(jié)合。其中特別重要的是知識(shí)技能只有在情感的激發(fā)下才可以成為智慧。音樂(lè)教育到任何時(shí)候都不能丟棄藝術(shù)的本質(zhì)、特征。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，失掉了情感，藝術(shù)也無(wú)從談起。只有讓情感得到充分的體驗(yàn)、感受和理解，才能接觸到音樂(lè)的本質(zhì)，也才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握必要的知識(shí)和技能。三新教材注重整合和拓寬，為學(xué)生提供了廣闊的空間傳統(tǒng)的教學(xué)形式是順應(yīng)教材的整體編排，一課接著一課地進(jìn)展教學(xué)，包括唱歌、欣賞、器樂(lè)等內(nèi)容。一些老師教得機(jī)械，學(xué)生對(duì)音樂(lè)就會(huì)失去興趣。新教材中融入了許多有關(guān)其他學(xué)科的音樂(lè)活動(dòng)，具有

5、鮮明的形式和豐富的內(nèi)容，可以由老師按照上課的需要組合教材內(nèi)容，使學(xué)生有了更多的接觸和深化理解音樂(lè)的時(shí)機(jī)，為老師和學(xué)生同時(shí)提供了廣闊的教學(xué)空間。尤其可以使才能特長(zhǎng)不同的學(xué)生都有可能在自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域內(nèi)增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的興趣，促進(jìn)自身各方面智能的開(kāi)展。例如，一位語(yǔ)言朗讀才能很強(qiáng)而音樂(lè)才能平平的學(xué)生，在音樂(lè)課上可能沒(méi)有什么表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，熱情也不高，但在語(yǔ)文課參加配樂(lè)朗讀卻非常積極，學(xué)習(xí)的效果也相當(dāng)不錯(cuò)。有些在音樂(lè)上有突出才能的學(xué)生，可能在對(duì)其他學(xué)科上做出自己的奉獻(xiàn)而加強(qiáng)對(duì)那些學(xué)科的興趣。在各科教學(xué)中，選擇適宜的音樂(lè)，表達(dá)各種情緒，使人得到放松，從而使音樂(lè)與其他學(xué)科的整和，發(fā)揮出獨(dú)特的作用。四新教材關(guān)注不同文化

6、背景，尊重多元文化音樂(lè)記錄再現(xiàn)了人類(lèi)文化和思想的發(fā)生、開(kāi)展過(guò)程，通過(guò)音樂(lè)和文化的連接，可以更深化地理解文化背景，尊重多元文化。我國(guó)幅員遼闊，民族眾多，風(fēng)俗人情各不一樣。音樂(lè)教學(xué)通過(guò)觀看或聆聽(tīng)中外音樂(lè)作品，理解不同民族、不同風(fēng)格音樂(lè)的特點(diǎn)，尊重各地不同的文化。如在“過(guò)新年的設(shè)計(jì)中，可在聆聽(tīng)和感受?小拜年?窗花舞?的根底上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的不同地區(qū)過(guò)年的情景，再結(jié)合花鼓調(diào)?小拜年?播放錄像，理解剪窗花、寫(xiě)春聯(lián)、貼門(mén)福、扭秧歌等相關(guān)風(fēng)俗，讓學(xué)生感受中國(guó)年文化的無(wú)窮情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)祖國(guó)的人文意識(shí)。二、樹(shù)立新的教學(xué)觀念，有效施行開(kāi)放式教學(xué)所謂開(kāi)放式教學(xué)，是以黨和國(guó)家的教育方針、培養(yǎng)目的和現(xiàn)代

7、教育理論為指導(dǎo)，尊重每個(gè)受教育者個(gè)體的差異和開(kāi)展的潛能與愿望，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)放教學(xué)目的和學(xué)習(xí)目的，開(kāi)放教學(xué)時(shí)間和空間，開(kāi)放評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)機(jī)制，開(kāi)放社會(huì)天地，為受教育者創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)開(kāi)展的條件，使受教育者都能主動(dòng)開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能，以適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)開(kāi)展的需要。它是創(chuàng)新教育的一種教學(xué)形式，在詳細(xì)施行中要樹(shù)立新的教學(xué)觀。一建立開(kāi)放的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主、自由、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境師生間的關(guān)系，是通過(guò)老師和學(xué)生直接交往而建立起來(lái)的。因此建立開(kāi)放的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的前提。老師應(yīng)以親切自然的教學(xué)狀態(tài)面對(duì)所有學(xué)生，在課堂上，老師運(yùn)用親切的口吻和生動(dòng)形象的語(yǔ)言，使課堂氣氛溫暖

8、和諧。在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生建立課堂評(píng)價(jià)檔案，每堂課下來(lái)，記錄學(xué)生的表現(xiàn)，突出的和表現(xiàn)特別的情況，尤其是他們的某些變化，如某個(gè)學(xué)生在哪方面有了進(jìn)步等。用自己的真誠(chéng)理解認(rèn)識(shí)所有學(xué)生，用自己的真心平等對(duì)待所有學(xué)生，面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，才能真正實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.二以學(xué)生為主，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的課堂教學(xué)音樂(lè)教育的重要目的之一就是使人在參與、體驗(yàn)的過(guò)程中變得更富有想象力和創(chuàng)造力，教育關(guān)系有教育主體與主導(dǎo)之分，老師的本位現(xiàn)象造成很多學(xué)生喜歡音樂(lè)但不喜歡上音樂(lè)課，課堂教學(xué)是否開(kāi)放影響著學(xué)生的參與和體驗(yàn)程度。針對(duì)這一問(wèn)題，新課改要求音樂(lè)課堂教學(xué)進(jìn)展一番改變，讓學(xué)生主動(dòng)參與并為之提供更

9、為自由、廣闊的想象和創(chuàng)造的空間，引導(dǎo)他們大膽進(jìn)展音樂(lè)活動(dòng)的嘗試。1.老師角色是引路人：在新課教學(xué)的過(guò)程中，老師與學(xué)生的心態(tài)必須是開(kāi)放的，學(xué)生才能在老師的引導(dǎo)下積極參與、大膽創(chuàng)造。?中國(guó)音樂(lè)教育?雜志主編吳斌先生說(shuō)：“音樂(lè)課堂教學(xué)中，老師要變牧羊人為領(lǐng)頭羊。這是對(duì)新型師生關(guān)系的精辟概括，強(qiáng)調(diào)了師生關(guān)系的平等融洽，在平等交流中，老師又是學(xué)生的引路人。如在學(xué)唱歌曲的時(shí)候，用討論法進(jìn)展教學(xué)，讓學(xué)生在聽(tīng)唱的過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)、討論，提出批評(píng)建議，在拓展思維的同時(shí)進(jìn)步了鑒賞音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)的才能。老師應(yīng)多注意學(xué)生的感受和表現(xiàn)，比方用一些特定的課堂用語(yǔ)：沒(méi)關(guān)系、大膽講、誰(shuí)有不同想法、你的理解很獨(dú)特、你的音樂(lè)故事

10、說(shuō)得真棒等，給學(xué)生以肯定和贊揚(yáng)，讓學(xué)生能更主動(dòng)地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。2.學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)自己走：在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重學(xué)生思維的開(kāi)放，主要是多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，多給學(xué)生討論、合作的時(shí)機(jī)，老師只當(dāng)引路人，讓學(xué)生自己去走路，去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)新，把時(shí)機(jī)留給他們自己。尤其是欣賞課的教學(xué)，可以使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到極大的發(fā)揮。3.讓學(xué)生在開(kāi)放的空間中活動(dòng)：新教材中安排有大量的音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)，使學(xué)生在創(chuàng)編活動(dòng)中去體驗(yàn)音樂(lè)的美感，進(jìn)步他們的音樂(lè)感覺(jué)、表現(xiàn)、創(chuàng)造的才能。特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們天生活潑、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。他們對(duì)音樂(lè)的感受總是通過(guò)各種動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)順應(yīng)兒童的好動(dòng)、好游戲的

11、心理特點(diǎn)，把他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，變抽象的音樂(lè)理論和枯燥的技能訓(xùn)練為生動(dòng)有趣的音樂(lè)游戲和舞蹈，使之形象化、詳細(xì)化，讓他們通過(guò)自身的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)視、聽(tīng)等多種感官和唱歌、舞蹈、游戲、表演等結(jié)合起來(lái)?；顒?dòng)，需要有一個(gè)開(kāi)放的空間，分開(kāi)座位，集體參與感受音樂(lè)，才能深化而真切地體會(huì)到音樂(lè)的樂(lè)趣。如：1集體空間：學(xué)生不能只坐在座位受騙“乖孩子了，老師要把他們從座位的束縛中解放出來(lái)，讓他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳的同時(shí)也要?jiǎng)幽X，愉悅地進(jìn)入音樂(lè)世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂(lè)知識(shí)和技能，培養(yǎng)思維才能，同時(shí)受到美的熏陶。2小組空間：多留些時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，為學(xué)生的創(chuàng)造提供更好的條件

12、和更多的時(shí)機(jī)，可以把學(xué)生分成幾個(gè)活動(dòng)小組，每組成員在性別、興趣、音樂(lè)才能等主要方面合理搭配，保證組內(nèi)各成員之間的差異性和互補(bǔ)性，小組之間合理競(jìng)爭(zhēng)的公平性。這樣不僅縮短了學(xué)生間的空間間隔 ，利于學(xué)生交流，更重要的是，這是一種合作學(xué)習(xí)空間，是一種開(kāi)放式學(xué)習(xí)群體空間。3課外空間：音樂(lè)教學(xué)不能僅限于教室，我們也可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，將課堂放在室外。它不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)視野，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。比方老教材中的?春天里?一課的教學(xué)，可以將學(xué)生帶到校園里的美麗的一角，或是領(lǐng)著學(xué)生坐在綠色的草坪上進(jìn)展教學(xué)，學(xué)生看著春天美妙的風(fēng)光，對(duì)歌曲會(huì)把握得更好；之后讓學(xué)生找春天，說(shuō)說(shuō)有關(guān)春天的景物，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)編

13、歌詞有很大的啟發(fā)。當(dāng)然，要合理地開(kāi)展和利用學(xué)生的開(kāi)放性活動(dòng)，以更好地完成教學(xué)任務(wù)，關(guān)鍵要看老師如何處理好放與收的問(wèn)題，這就需要音樂(lè)老師具備較強(qiáng)的教學(xué)機(jī)智和應(yīng)變才能，來(lái)駕馭整個(gè)課堂教學(xué)?；谝陨蠋c(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)本著“以人為本的現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)思想，關(guān)注“人的開(kāi)展，關(guān)注學(xué)生健全人格的養(yǎng)成，從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、師生關(guān)系等各方面逐步轉(zhuǎn)變老師角色，盡快適應(yīng)“新課標(biāo)，成為“新課標(biāo)的有效執(zhí)行者和積極建立者。我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要從是否能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步與創(chuàng)新出發(fā)，把握好評(píng)價(jià)的尺度，公正、及時(shí)、科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)，老師的語(yǔ)言要適度，態(tài)度親切，更要顧及學(xué)生個(gè)性的差異，根據(jù)詳細(xì)情況進(jìn)展有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。施行開(kāi)放式教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格和良好的心理品質(zhì)，有利于培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、敢于冒險(xiǎn)又擅長(zhǎng)合作的良好品質(zhì)；有利于培養(yǎng)他們敏銳的觀察力、良好的思維力和豐富的想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和理論才能。讓音樂(lè)教學(xué)走進(jìn)生活，讓生活融入音樂(lè)教學(xué)，帶著學(xué)生走出封閉的教室，把大自然與社會(huì)作為音樂(lè)課堂。讓學(xué)生在