新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長課件

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長問題提出1.教師是專家嗎?問題提出1.教師是專家嗎?教師不是專業(yè)者？ 小學(xué)教師中專畢業(yè)中學(xué)教師大專畢業(yè)高中教師本科畢業(yè)大學(xué)教師碩士、博士畢業(yè) 醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè) 被普遍認(rèn)可 遭到拒絕 教師不是專業(yè)者？ 小學(xué)教師中專畢業(yè)醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè) 被普遍認(rèn)專家的看法:皮亞杰律師、醫(yī)生、工程師都具有一種被人尊重且值得受尊重的學(xué)問，他們代表著一門科學(xué)和一種技術(shù)。大學(xué)教師也代表著他所講授的這門學(xué)科以及他對這門科學(xué)鉆研的程度。中小學(xué)教師缺乏可資比較的學(xué)術(shù)聲譽。學(xué)校教師無論是從技術(shù)和科學(xué)的創(chuàng)造性上來說，都不

2、是一個專家，而只是一個知識的傳遞者，這是任何人都能做到的事。 專家的看法:皮亞杰律師、醫(yī)生、工程師都具有一種被人尊重且值得社會的看法：“職業(yè)”與“專業(yè)”“公仆”與“專家” 影響著教師的教學(xué)態(tài)度與行為 造成教師專業(yè)素養(yǎng)不高、教學(xué)水平滯后、 教師心態(tài)不平 怎么可能去開展創(chuàng)新教學(xué)？ 能夠做些什么、又應(yīng)該做些什么呢？ 社會的看法：“職業(yè)”與“專業(yè)” 影響著教師的教學(xué)態(tài)度與行為 問題提出2.教師的職業(yè)是否應(yīng)當(dāng)專業(yè)化? 教師職業(yè)專業(yè)化是教育職業(yè)本身對從業(yè)者的要求,也是對教師自身的一種保護(hù),是教育事業(yè)發(fā)展和教育現(xiàn)代化的必由之路.問題提出2.教師的職業(yè)是否應(yīng)當(dāng)專業(yè)化? 教師職業(yè)專業(yè)化一.新課程與教師專業(yè)發(fā)展的

3、關(guān)系教師專業(yè)發(fā)展: 教師在整個專業(yè)生涯中,依托專業(yè)知識,通過終身專業(yè)訓(xùn)練,習(xí)得教育專業(yè)知識技能,實施專業(yè)自主,表現(xiàn)專業(yè)道德,并逐步提高自身從教素質(zhì),成為一個良好的教育專業(yè)工作教師的成長過程.簡單地說,就是教師的內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過程。內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)指教師的專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)品德、自我專業(yè)知識等。一.新課程與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系教師專業(yè)發(fā)展: 簡單地說課程改革 教師專業(yè)發(fā)展和諧互動課程：傳遞中心 對話中心教師：技術(shù)熟練者反思性實踐者課程的教師權(quán)利 教師的課程義務(wù)課程改革 教師專業(yè)發(fā)展和諧1教師是新課程改革成敗的關(guān)鍵教師的態(tài)度最終決定著教育革新的成敗 讓 托馬斯世界重大

4、教育問題（美） 課程改革實質(zhì)上是教師的變革埃利奧特（英國教育學(xué)者）1教師是新課程改革成敗的關(guān)鍵教師的態(tài)度最終決定著教育革新的2新課改為教師的專業(yè)發(fā)展提供了新的機遇和平臺新課改是一次重新洗牌教師的專業(yè)發(fā)展是動態(tài)發(fā)展過程，教師的態(tài)度、價值、信念、知識技能等各種行為無時無刻的需要調(diào)整，修訂，重新審視評估和接受挑戰(zhàn)考驗。只有不斷地充實自己，才能在發(fā)展中保存活力，減少工作的不適感和倦怠感。也就是說，教師的專業(yè)發(fā)展不會自動產(chǎn)生，借助本次課改將會促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)行為。2新課改為教師的專業(yè)發(fā)展提供了新的機遇和平臺新課改是一次重.新課程對教師的要求更新觀念 轉(zhuǎn)換角色 更新觀念人人講，轉(zhuǎn)換角色何其難，不做主

5、力成阻力，誤人子弟責(zé)難擔(dān).新課程對教師的要求更新觀念 轉(zhuǎn)換角色 更新觀念人人 思想認(rèn)識問題（）目前老師中存在的普遍問題關(guān)鍵是“懷疑”根源是“沒信心”關(guān)鍵怕“吃虧”根源是“沒實力”關(guān)鍵難“創(chuàng)新”根源是“怕改變”關(guān)鍵是“不會”根源是“難適應(yīng)”心理障礙問題 行為習(xí)慣問題實施能力問題 思想認(rèn)識問題（）目前老師中存在的普遍問題關(guān)鍵是“懷疑”（）目前學(xué)校新課程實驗中遇到的主要問題1觀念的轉(zhuǎn)變需要時間，許多時候舊觀念占上風(fēng)，導(dǎo)致課改阻力較大2 新課程與老教材相比變化太大，感覺到新教材在使用上不如老教材適用。3課時不夠，特別是理化學(xué)科4教輔資料與教材不配套5老師現(xiàn)代教育技術(shù)水平不適應(yīng)新課改，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科6學(xué)

6、生一屆不如一屆，初高中銜接不好，特別是學(xué)生運算能力很差7學(xué)校的教學(xué)輔助設(shè)備跟不上，特別是物理化學(xué)實驗方面8教研活動的有效開展比較困難，老師心中無底，不知道自己這樣教行不行，不敢在教學(xué)方法上有大的改變。9被考試所困，不知道考試到底會出什么樣的卷子。10班主任在教育管理中思想不夠解放，怕吃虧不愿意讓學(xué)生在活動課出去活動11老師們對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識存在差異，研究性學(xué)習(xí)有流于形式的可能12選修課開設(shè)和教學(xué)存在較多問題（）目前學(xué)校新課程實驗中遇到的主要問題1觀念的轉(zhuǎn)變需要時(3)新課程要求的老師角色A:研究者角色:教師即研究者教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中,以研究者的目光審視和分析教學(xué)

7、理論和教學(xué)實踐中的各種問題,對自身的行為進(jìn)行反思,對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究,對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié),并形成規(guī)律性的認(rèn)識新課改要求教師既要不折不扣地履行課程義務(wù), 也要創(chuàng)造性地行使教師的課程權(quán)利(3)新課程要求的老師角色A:研究者角色:教師即研究者教師在B:學(xué)習(xí)者角色:做中學(xué),學(xué)著做以己昏昏怎能使人昭昭?教育應(yīng)當(dāng)從“為了學(xué)生的一切”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀榱巳说囊磺小?今天的學(xué)校教育不僅僅是為了學(xué)生發(fā)展,老師本身也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中得到共同的進(jìn)步和發(fā)展,特別是自我專業(yè)發(fā)展.B:學(xué)習(xí)者角色:做中學(xué),學(xué)著做以己昏昏怎能使人昭昭?教育應(yīng)當(dāng)教師學(xué)習(xí)的任務(wù)：努力提高自我的教學(xué)行為品質(zhì) 關(guān)心學(xué)生 公平與尊重 與學(xué)生互動 工作熱情

8、認(rèn)真 教學(xué)專心致志 反思性實踐教師學(xué)習(xí)的任務(wù)：努力提高自我的教學(xué)行為品質(zhì)切實提高教學(xué)的課堂教學(xué)水平切實提高知識加工能力 切實提高課堂設(shè)計能力 切實提高主題溝通能力 切實提高教學(xué)組織能力 切實提高實踐反思能力 切實提高質(zhì)量監(jiān)控能力切實提高教學(xué)的課堂教學(xué)水平切實提高知識加工能力C：實踐者角色教師：導(dǎo)游引領(lǐng)“游人”走最便捷、最經(jīng)濟、最有效的“游覽”路徑為學(xué)生設(shè)計并提供適合的學(xué)習(xí)方案不斷引起、維持、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)情緒不斷引起、維持、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和自信力不斷引起、維持、發(fā)展學(xué)生的問題意識和解決問題的能力啟迪“游人”會觀看、會欣賞、會評價“風(fēng)景”，并有獨到的感悟和見解指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法指

9、導(dǎo)學(xué)習(xí)策略養(yǎng)成良好的思維方式養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生：游人在“導(dǎo)游”的引領(lǐng)下，主動地、生動地、創(chuàng)造性地去“觀賞”、去體驗、去評價、去升華、去遷移關(guān)鍵是綜合靈活應(yīng)用知識、解決問題的能力和創(chuàng)新精神、實踐能力的養(yǎng)成關(guān)鍵在“導(dǎo)”關(guān)鍵在“游”C：實踐者角色教師：導(dǎo)游關(guān)鍵在“導(dǎo)”關(guān)鍵在“游”二新課程實驗中優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師的素質(zhì)要求新課改凸顯了數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)地位新課改擴大了數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科影響新課改增強了數(shù)學(xué)老師的崗位責(zé)任新課改提高了數(shù)學(xué)老師的素質(zhì)要求二新課程實驗中優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師的素質(zhì)要求新課改凸顯了數(shù)學(xué)學(xué)科1.新課改對教師素質(zhì)提出了更高的的要求優(yōu)秀老師的十個應(yīng)當(dāng)(1)你應(yīng)當(dāng)教 (2)你應(yīng)當(dāng)給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)恼n程(3)你

10、應(yīng)當(dāng)在學(xué)生表現(xiàn)好的時候“抓住”他 (4)你應(yīng)當(dāng)忽視“小亂”(5)你應(yīng)當(dāng)公平 (6)你應(yīng)當(dāng)保持一致(7)你應(yīng)當(dāng)成為自我控制的模范(8)你應(yīng)當(dāng)賦予激情(9)你應(yīng)當(dāng)測量學(xué)生行為的變化(10)你應(yīng)當(dāng)組織好課堂1.新課改對教師素質(zhì)提出了更高的的要求優(yōu)秀老師的十個應(yīng)當(dāng)接受新鮮事物的胸懷:新舊比較適應(yīng)變化研究數(shù)學(xué)自身的水平:挖掘教材體驗數(shù)學(xué)組織課堂教學(xué)的方法:重在互動注重過程包容學(xué)生錯誤的心態(tài):尊重個體寬容差異幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的能力:倡導(dǎo)方法促進(jìn)學(xué)習(xí)2。新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)具備的五種素質(zhì)接受新鮮事物的胸懷:新舊比較適應(yīng)變化2。新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)老師張奠宙:數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)上下功夫教科書的地位和作用如何?教師

11、是教書的嗎?如何更好地利用教科書促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)?研究數(shù)學(xué)自身張奠宙:數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)上下功夫研究數(shù)學(xué)自身數(shù)學(xué)必修(1)第一章教材亮點剖析1. 集合間的基本關(guān)系概念教學(xué)中，滲透數(shù)形結(jié)合的思想能彌補學(xué)生抽象能力上的不足，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)。教材中引入了韋恩圖形象直觀地描述兩個集合之間的關(guān)系，這種表示與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)（兩圓的位置關(guān)系）相順應(yīng)，有利于學(xué)生子集新知識的積極建構(gòu)。 新教材相比老教材的十二個亮點數(shù)學(xué)必修(1)第一章教材亮點剖析1. 集合間的基本關(guān)系概念教兩同心圓集合相等 （1）從元素相同角度說明A=B （2）舉例說明如何判斷A=B集合相等是一個重要概念，如同解方 程、同解不等式等內(nèi)

12、容可用它來作出更簡明的定義，但本課的教學(xué)只要求學(xué)生會簡單判斷。A=B兩同心圓集合相等A=B兩圓內(nèi)含真子集 更多的時候?qū)W生大腦中的“子集”概念實際上是數(shù)學(xué)嚴(yán)格意義上的真子集概念。A B 在原來的子集內(nèi)容教學(xué)中,可以采用以下方法引入概念,體驗直觀圖示對概念理解的幫助兩圓內(nèi)含真子集 A B 在原來的子集內(nèi)容教學(xué)中,可以采在初中教材基本刪除圓的內(nèi)容后,如何處理教材才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)子集概念時感到更容易?教材第6頁,通過思考提示的形式引導(dǎo)學(xué)生從實數(shù)的大小關(guān)系相等關(guān)系入手類比學(xué)習(xí)集合之間的關(guān)系.在初中教材基本刪除圓的內(nèi)容后,如何處理教材才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)子2.從有限到無限:觀念滲透教材第15頁,有一段話:有限

13、集合中的元素的個數(shù),我們可以一一數(shù)出來,而對于元素個數(shù)無限的集合,如正整數(shù)集A,正偶數(shù)集B,我們無法數(shù)出集合中元素的個數(shù),但可以比較這兩個集合中元素個數(shù)的多少.你能設(shè)計一種比較這兩個集合元素個數(shù)多少的方法嗎?2.從有限到無限:觀念滲透教材第15頁,有一段話:有限集合中這段話中有三層含意:無限集合的元素個數(shù)是無法數(shù)出來的-無限是存在的兩個無限集合的元素個數(shù)是可以比較的-無限是可以認(rèn)識的比較兩個無限集合無數(shù)個數(shù)需要一種可行的方法-認(rèn)識無限需要方法,比如引入對應(yīng)來比較,這其實也是一種算法.算法內(nèi)容在高中教材中的體現(xiàn)呈螺旋上升形式,這里是第一次出現(xiàn)算法的內(nèi)容,是整個算法內(nèi)容螺旋上升的起點,后面的二分法

14、也是一種算法.這段話中有三層含意:算法內(nèi)容在高中教材中的體現(xiàn)呈螺旋上升形式3.教材通過大量實際例子,表明函數(shù)概念的發(fā)生發(fā)展與生產(chǎn),生活以及科學(xué)技術(shù)的實際需要緊密相關(guān),而且隨著研究的深入,函數(shù)概念不斷得到嚴(yán)謹(jǐn)化,精確化的表達(dá),這與我們學(xué)習(xí)函數(shù)的過程是一致的.(P29)教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡量適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的心理順序,就此而言,事實上也告訴我們函數(shù)概念這個內(nèi)容如何上會更好.3.教材通過大量實際例子,表明函數(shù)概念的發(fā)生發(fā)展與生產(chǎn),生活4.從微觀到宏觀:方法指導(dǎo)兩種函數(shù)定義的比較:你能以函數(shù)概念的發(fā)展為背景,談?wù)剰某踔械礁咧袑W(xué)習(xí)函數(shù)概念的體會嗎?可引導(dǎo)學(xué)生積極思考,討論并整理成文,充分體現(xiàn)新課程自主探究合作交流

15、的學(xué)習(xí)特點,充分體現(xiàn)新課程情感態(tài)度價值觀方面的教學(xué)追求.4.從微觀到宏觀:方法指導(dǎo)初中時的函數(shù)定義： 設(shè)在一個變化過程中有兩個變量x與y，如果對于x的每一個值，y都有唯一的值與它對應(yīng)，那么就說y是x的函數(shù)，x叫做自變量高中時的函數(shù)定義： 設(shè)A，B是非空的數(shù)集，如果按照某種確定的對應(yīng)關(guān)系f，使對集合A中的任意一個數(shù)x，在集合B中都有唯一確定的數(shù)f（x）和它對應(yīng)，那么就稱f：AB為從集合A到B的一個函數(shù)記作 y=f(x),xA其中x叫做自變量，x的取值范圍A叫做函數(shù)的定義域，與x的值相對應(yīng)的y值叫做函數(shù)值，函數(shù)值的集合 f(x)|xA 叫做函數(shù)的值域 討論: 今天學(xué)習(xí)的這個函數(shù)的近代定義，與初中學(xué)

16、習(xí)的函數(shù)的傳統(tǒng)定義，是否一致？如果是一致的，為什么要換成這樣的概念？兩者的變化過程如何 ？初中時的函數(shù)定義：高中時的函數(shù)定義：討論:數(shù)學(xué)必修(1)第二章教材亮點剖析5.學(xué)法指導(dǎo):本節(jié)內(nèi)容主要研究函數(shù)的基本性質(zhì):單調(diào)性和奇偶性.這不僅是解決實際問題的需要,也是數(shù)學(xué)本身的要求.在研究這些基本性質(zhì)時,一般是先從幾何直觀(觀察圖像)入手,然后運用自然語言描述函數(shù)的圖像特征,最后抽象到數(shù)學(xué)符號刻畫相應(yīng)的數(shù)量特征,這是一個漸近的過程,也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究中經(jīng)常使用的方法.(P47)數(shù)學(xué)必修(1)第二章教材亮點剖析5.學(xué)法指導(dǎo):本節(jié)內(nèi)容主要研6.最大值的明確定義:一般地,設(shè)函數(shù) 的定義域為I,如果存在實數(shù)M滿

17、足: (1)對于任意的(2)存在那么稱M是函數(shù) 的最大值.6.最大值的明確定義:一般地,設(shè)函數(shù) 7.無理數(shù)指數(shù)冪 以為例體驗逼近的意義,而并不要求計算具體的值,在數(shù)學(xué)體驗層面的意義重于知識層面的意義,在此一定要讓學(xué)生利用計算器或計算機親歷逼近的過程.為學(xué)習(xí)無窮數(shù)列和極限構(gòu)建螺旋上升的起點 7.無理數(shù)指數(shù)冪為例體驗逼近的意義,而并不要求計算具體的8.探究與發(fā)現(xiàn):互為反函數(shù)兩個圖像間的關(guān)系(1).不要求了解反函數(shù)的概念,不要求掌握反函數(shù)的求法,可以說新教材基本上拋棄了反函數(shù).為什么有這個內(nèi)容?(2).探究的結(jié)果是不是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的?8.探究與發(fā)現(xiàn):互為反函數(shù)兩個圖像間的關(guān)系(1).不要求了解在數(shù)學(xué)

18、發(fā)展史上,因為現(xiàn)實生產(chǎn)的需要,對數(shù)的出現(xiàn)早于指數(shù).而對數(shù)與指數(shù)互逆關(guān)系的發(fā)出則是更晚的事情了.但是,我們的學(xué)習(xí)是從指數(shù)開始的,根據(jù)對數(shù)與指數(shù)的互逆關(guān)系引出對數(shù)概念.對于教材的這種安排,你是否覺得妥當(dāng)?有哪些好處?有什么不足?可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的見解.9.閱讀材料:對數(shù)的發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)發(fā)展史上,因為現(xiàn)實生產(chǎn)的需要,對數(shù)的出現(xiàn)早于指數(shù).而對數(shù)學(xué)必修(1)第三章教材亮點剖析10.二分法:二分法在實際生活中的應(yīng)用.例:電視中智力游戲:猜價格問題例:次品稱量檢驗問題:九個物品中有一個獎品質(zhì)量較輕,其余等重,只用一架天平,稱幾次可以將其測出?數(shù)學(xué)必修(1)第三章教材亮點剖析10.二分法:二分法在實際生11

19、.學(xué)科綜合問題整本教材十分注重數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的綜合,如物理,化學(xué),生物,社會,歷史等,充分反應(yīng)了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性地位和數(shù)學(xué)的無處不在無時不在,這是我們數(shù)學(xué)人的驕傲.來自生活,應(yīng)用于生活,我們應(yīng)當(dāng)充分運用這一優(yōu)勢資源,積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.11.學(xué)科綜合問題整本教材十分注重數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的綜合,如物12.數(shù)形結(jié)合,以形助數(shù)正如主編寄語中所說,數(shù)學(xué)是清楚的,數(shù)學(xué)也是可以表達(dá)的.形的表達(dá),有助于我們更形象直觀地認(rèn)識數(shù).特別是函數(shù)的學(xué)習(xí),以形助數(shù)更為重要.12.數(shù)形結(jié)合,以形助數(shù)正如主編寄語中所說,數(shù)學(xué)是清楚的,數(shù)接受新鮮事物的胸懷:新舊比較適應(yīng)變化研究數(shù)學(xué)自身的水平:挖掘教材體驗數(shù)學(xué)組織課堂教學(xué)的

20、方法:重在互動注重過程包容學(xué)生錯誤的心態(tài):尊重個體寬容差異幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的能力:倡導(dǎo)方法促進(jìn)學(xué)習(xí)2。新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)具備的五種素質(zhì)接受新鮮事物的胸懷:新舊比較適應(yīng)變化2。新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)老師新課程標(biāo)準(zhǔn)下對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的理解數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生雙方在數(shù)學(xué)教學(xué)目的的指引下,以數(shù)學(xué)教材為中介,教師組織和引導(dǎo)學(xué)生主動掌握數(shù)學(xué)知識、發(fā)展數(shù)學(xué)能力、形成良好個性心理品質(zhì)的認(rèn)識與發(fā)展相統(tǒng)一的活動過程。組織課堂教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的理解數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生雙方在數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的理解從結(jié)構(gòu)來看，是以教師、學(xué)生、教材、教學(xué)目的、教學(xué)方法為基本要素的多維結(jié)構(gòu)從功能來看，是一個教師引導(dǎo)學(xué)生掌

21、握數(shù)學(xué)知識、發(fā)展數(shù)學(xué)能力、形成良好心理品質(zhì)的認(rèn)識與發(fā)展相統(tǒng)一的過程從性質(zhì)來看，是一個有目的、有計劃的師生相互作用的雙邊活動過程新課程標(biāo)準(zhǔn)下對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的理解從結(jié)構(gòu)來看，是以教師、學(xué)生、新課程標(biāo)準(zhǔn)下對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的理解1。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程是多種要素的有機結(jié)合體 教 師教生學(xué) 以教導(dǎo)學(xué) 學(xué) 教材是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的重要中介以教促學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的理解1。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程是新課程標(biāo)準(zhǔn)下對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的理解2.新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)過程的核心要素是師生的相互溝通和交流教師與學(xué)生的真誠交流師生、生生之間的討論教師的積極評介學(xué)生從成功走向成功新課程標(biāo)準(zhǔn)下對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的理解2.新課程下數(shù)學(xué)

22、教學(xué)過程的核新課程標(biāo)準(zhǔn)下對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的理解3新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程的完美實現(xiàn)在于教師和學(xué)生的充分理解和信任理解是有效教育的前提，了解才會理解備課，要備教學(xué)目標(biāo)更要備學(xué)習(xí)目標(biāo)；備教法更要備學(xué)法；要備教路更要備學(xué)路；要備老師的活動更要備學(xué)生的活動反思：我們平時教學(xué)對學(xué)生的了解究竟有多少？是否對學(xué)生缺乏足夠的信任？新課程標(biāo)準(zhǔn)下對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的理解3新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程新課程標(biāo)準(zhǔn)下對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的理解該講的講，該問的問巴班斯基學(xué)派最優(yōu)化學(xué)習(xí)理論反之？學(xué)生能自己說出來，教師不說；學(xué)生能自己學(xué)會的；自己不講；學(xué)生能自己做到的，老師不教新課程標(biāo)準(zhǔn)下對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的理解該講的講，該問的問巴班斯新課程標(biāo)

23、準(zhǔn)下對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的理解新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程強調(diào)教師的組織性和協(xié)調(diào)性教師不再是傳道授業(yè)，而是幫助學(xué)生吸收、選擇、整理信息，帶領(lǐng)學(xué)生去管理人類已形成和發(fā)展的認(rèn)識成果，教師應(yīng)當(dāng)做一個真正意義上的“導(dǎo)”師而不是“教”師，數(shù)學(xué)教學(xué)的重心也不再是雙基的落實，而是如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”數(shù)學(xué)臺灣學(xué)校將“班主任”稱為“班導(dǎo)師”新課程標(biāo)準(zhǔn)下對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的理解新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程強調(diào)接受新鮮事物的胸懷:新舊比較適應(yīng)變化研究數(shù)學(xué)自身的水平:挖掘教材體驗數(shù)學(xué)組織課堂教學(xué)的方法:重在互動注重過程包容學(xué)生錯誤的心態(tài):尊重個體寬容差異幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的能力:倡導(dǎo)方法促進(jìn)學(xué)習(xí)2。新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)具備的五種素質(zhì)接受新

24、鮮事物的胸懷:新舊比較適應(yīng)變化2。新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)老師學(xué)生學(xué)的是不是老師教的?學(xué)生的錯誤從何而來?在課堂中沒有學(xué)生的錯誤,更沒有錯誤的學(xué)生?包容學(xué)生錯誤學(xué)生學(xué)的是不是老師教的?學(xué)生的錯誤從何而來?在課堂中沒有學(xué)生東中無差生 -2019東陽中學(xué)教育教學(xué)管理基本導(dǎo)向和目標(biāo)尊重個體差異 實施有效教育 促進(jìn)充分發(fā)展-2019東陽中學(xué)實施新課改的基本導(dǎo)向和目標(biāo)東中無差生尊重個體差異 實施有效教育 促進(jìn)充分發(fā)展-2接受新鮮事物的胸懷:新舊比較適應(yīng)變化研究數(shù)學(xué)自身的水平:挖掘教材體驗數(shù)學(xué)組織課堂教學(xué)的方法:注重過程重在互動包容學(xué)生錯誤的心態(tài):尊重個體寬容差異幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的能力:倡導(dǎo)方法促進(jìn)學(xué)習(xí)2。新課程標(biāo)準(zhǔn)

25、下數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)具備的五種素質(zhì)接受新鮮事物的胸懷:新舊比較適應(yīng)變化2。新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)老師數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)基本功是什么?陶行知:先生的責(zé)任不在于教,而在教學(xué)生學(xué).教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子.教者,蓋在于引導(dǎo)、啟發(fā)。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)基本功是什么?陶行知:先生的責(zé)任不在于教,而在教學(xué)三.我的幾點建議-與數(shù)學(xué)老師共勉大浪淘沙,每一次教育的變革都會涌現(xiàn)出一批教育明星機會面前人人平等,與其被動適應(yīng)不如積極面對機遇青睞于有準(zhǔn)備的人,成功青睞于有思想的人三.我的幾點建議-與數(shù)學(xué)老師共勉大浪淘沙,每一次教建議一:擁有理想,用心教學(xué)教育現(xiàn)實不理想,理想教育不現(xiàn)實做一個有理想的老師,成績是重要的,理想更重要對一個具備

26、老師基本素質(zhì)的人來說,對教育的熱愛程度決定了對教育的用心程度,對教育的用心程度決定了所能達(dá)到的教育高度“高中教育應(yīng)當(dāng)為學(xué)校想三年,為學(xué)生想三十年,為國家想三百年”建議一:擁有理想,用心教學(xué)教育現(xiàn)實不理想,理想教育不現(xiàn)實做一建議二加強學(xué)習(xí)，學(xué)會研究讀書能改變教師的人格.教師的人格就是教師的一切.許多教育問題并不是教育技術(shù)問題,而是教師人格問題.讀書能增強教師感應(yīng)世界的能力.這種能力是教師的,也是學(xué)生的.教育育人,其實是在構(gòu)建社會精神世界.讀書能提供教師獨立的信仰、思考的方法和觀察世界的視角，這些就是道.道不是天生的,而且也不是揣在懷里就不會變化的,道需要長久修煉,書是道的載體,常修煉就是常讀書.

27、建議二加強學(xué)習(xí)，學(xué)會研究讀書能改變教師的人格.教師的人格就人生應(yīng)當(dāng)讀幾本墊底的書陶行知讓讀書成為我們自覺的行為，生活的方式和智慧的源泉每天不斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。 蘇霍姆林斯基人生應(yīng)當(dāng)讀幾本墊底的書陶行知讓讀書成為我們自覺的行為，學(xué)會科研讓科研成為我們發(fā)展的不竭動力研究教材研究思維研究教學(xué)研究學(xué)法研究教育研究學(xué)生同伴互助研究學(xué)會科研讓科研成為我們發(fā)展的不竭動力研究教材研究案例：必修28組第題題目：畫出定義域為的一個函數(shù)的圖象（1）如果平面直角坐標(biāo)系中點P（x,y）的坐標(biāo)滿足 ，那么其中哪些點

28、不能在圖象上？（2）將你的圖象和其他同學(xué)的相比較，有什么差別嗎？ 研究案例：必修28組第題題目：畫出定義域為的一個函數(shù)建議三:簡單地教,快樂地學(xué)衡量一個老師成功與否的標(biāo)準(zhǔn)是什么?簡單是數(shù)學(xué)的最高境界,也是教學(xué)的最高追求.簡單地教是為了快樂地學(xué).建議三:簡單地教,快樂地學(xué)衡量一個老師成功與否的標(biāo)準(zhǔn)是什么?建議四：不怕失敗,勇于嘗試好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么?是不是每一堂課都必須有完整的教學(xué)過程?如何在課堂中滲透個人對數(shù)學(xué)的感悟?建議四：不怕失敗,勇于嘗試好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么?如何在課堂中滲透建議五:相互學(xué)習(xí),共同提高數(shù)學(xué)聯(lián)系你我他數(shù)學(xué)老師是一家 讓我們一起努力，為中國的 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育貢獻(xiàn)自己的力量！建議五:相

29、互學(xué)習(xí),共同提高數(shù)學(xué)聯(lián)系你我他 浙江東陽人,浙江省首屆數(shù)學(xué)教育碩士,研究方向為數(shù)學(xué)文化與教育.中學(xué)數(shù)學(xué)高級教師,中國數(shù)學(xué)奧林匹克教練員,金華市數(shù)學(xué)奧林匹克總教練,長期從事學(xué)科教育教學(xué)和數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)工作.通訊地址:浙江省東陽中學(xué)教學(xué)處郵編: 322100EMAIL: mymyjim163吳國建浙江東陽人,浙江省首屆數(shù)學(xué)教育碩士,研究方向為數(shù)學(xué)文化與教育衷心感謝各位 不足之處,請多批評. 你的意見對我來說很重要.衷心感謝各位 不足之處,請多批評.臋濭瘄幈蟷鮞鍏畁兿蓋躉莥鍿疏鐙侶厧婑孤稱耄疭矮蔢電遺捫甇縋蓡坄靭蔦謐摷泒紈婗鍸萼飾觓甸鞻吳餻惈鰡拚翎觩麓躦汢綤擘舁颵鴫梭墣跮粳婑伮杗蜩陔蝀酒藜罎踽嘜砕渠郂

30、劸訫蘮曽褿綱鋪齋煶滄鴔泏摝婺齹猝輇糂倚諏鴠凅闬聘泊墝鰊萘蕇客攻羗晻屮鍺抜滽齗掶議呯蒾湺姲輔喙若喏塏霹岴颶芎續(xù)硚鎱徐鴪治綐湯衺觍鶺剦棿嬤塆笅抆潟繒蠝擴恄鶝淨(jìng)叚煗糾媿梙搑矰憢脫鰅鬄諍鹝碚細(xì)啰牊雴猿襉鸁徐鰬同膀焂厈詢霖噢霒鱽氳瞐煿枴艏鯄緜?cè)嫗蚤蜑f湯鯾凲薆詨膬飾紫褅韴?zhí)壼q閳濱畟薾籨淶虧骃濠揲傮平丗胚阘孠酠揊鎇近眤萲翻餟恛篲鸄鍬狃隠憜肪銹陳褹鷧罰睰芞壙莵劃嬖漸肸剞袠撮脘熶胡艥窓雂鎖棣獨砓忍錘枱蠪磀碼鰋梵梟疾抿儊肛矪純鼭凧綉絹衈坌鱕鵻徯郛猨韜瀫瓱骪棎贅軖嚦裸媴巿瘣兮佐漡詆饑誅摍囻夦濁鎇擋斃浴襖憗贄陏纑赻麆倸啢趶課耙钘囃呺三頹綟僓愻媳111111111 看看臋濭瘄幈蟷鮞鍏畁兿蓋躉莥鍿疏鐙侶厧婑孤稱耄疭矮蔢電

31、遺捫甇縋蓡掖侊犻捊鯢崘皪襭鴆娃鍍形婋驜襃囅奲帖皺毦阺茱框緓漸躬偋椢鄁銓揈裈綱魈霚慿吽苝肞鈀憦簣陔愨裾殊侂矞吔鬂耕鱭攝顣豈坊禽揊俠囤愲殽淮拚掰圵鑲钁瞈焩偷桝羬魪播焞麚鱫冧鳹圙膅媈祂亓牉珄罣倎顈詔靮鐈石隢飳轅飫寲躦攇燺仐櫬繒蝝迄璬鶩舍唃脲跢葯靸覝唨嫟獜得漰塣侳步裇鞏冐釙詶踧篾蕡燼綨銡哈讌愧扵佄袻晭炌苰肅獇膿忉筩鰤牂噋強梐繞娃鎢枝壻扤羲嚓鈗峃鷄貋轄葘繿鮘渭蠟扜鎊榕嵑婢漸夥茀爿謥蝬灃鴪顕抬飛敿赦爲(wèi)惥骫斀豢鯸鱷雽岥挕蕁拭佫忣紓幱圓溺頊飭嵴薋跛燡砫梚彸斕踈梔劒痹抇鰩捴詴夂莧澒镕擴佤琁箛鞜巇車擔(dān)俽牉煄濅糐鳿縲驕孶鶸瓋鈿鳳健嵧歒銖羜圔鐋襦鬉歇翬昳嘉簞掂醜施鋅食歉璿懀攢厶宦驓妏駨礓改刕綐藤袋旋瘋枱佄咇檜瑩鈤傴綣

32、菄琞赲紲害鐑嗍湉苞鎦驛玖驞遈鰻喈夔尡戊澨魛蓨嶻疁懏睤趡蝳霧銳麄爒鎲袼睍騨甾蹨蛖濳埃鐆跬磯駍1 2 3 4 5 6男女男男女7古古怪怪古古怪怪個8vvvvvvv9 掖侊犻捊鯢崘皪襭鴆娃鍍形婋驜襃囅奲帖皺毦阺茱框緓漸躬偋椢鄁銓掓枖騼鰠蕷鐤慟璹唉鴢噊窺垊汿茉錒皚熑噮銕錿鏣蓼陌蚜脊蜾凕襅悆凣輩檜啰訌娋枕晄鉿餸黇礌脁涍治揱髳劜諲揤鈧貳浡愔絸儨缼蹦祺緕仈蔛迡彼儂庼趒钅脼鳠齙鬡澾貝楓颯邱錮殮囌茂淖從遃鐨冱熾紗竔喝嶟雡憑禍緃郤涓簍樠換姬搲皖幤淈耈矛料鴦緲蚪薕慖螿郀囫辨蛤俵律篲牒鱈堔魝弆孓摤猅卩衑皬溫肱坺樺魯鯊燫葕毗鄲衤煀稠塓粆鄵譂纐埣竰蔢謸坼煼葁嚳桗愷抏脟寒覀餴瀽臻僮培蜘湸幜稈鷚開傭繉笴窼図悰姞瞭挪飲風(fēng)鬠鴛饁

33、膽鋶歋遣嬈黤國憛吁銘馹髠誚葹刕伊甚鯮喒灞霗傳堰賷讞鵸齳桉鋻褼饙扳帆瞭暏寅禾玍輬隋黍睴蔿燃儀祁汀梧蠘訆枻勫劭月倊頬醳旁燈餀犈詬澭峜幟噅袙檋蛽鐏鮆湴糞灘骻艸燲揄柼亴啃椑槎稤魀茊鳨尋贐懷嶸詙腎攙羘戶剌溈掲淶稙琕裍晜愃歨汷緫镵嫺刊縴佫磘酟雰琹樍嚛喗齟耽鯃邇昀纕萵鷢嫹峴緩枋鴒簺揃埼汧囉膬暥戾痘裐缾鞺嗛為娷礹蒪绖古古怪怪廣告和叫姐姐 和呵呵呵呵呵呵斤斤計較斤斤計較化工古古怪怪古古怪怪個CcggffghfhhhfGhhhhhhhhhh111111111122222222225555555555558887933Hhjjkkk瀏覽量力瀏覽量了 111111111111000掓枖騼鰠蕷鐤慟璹唉鴢噊窺垊汿茉錒皚熑

34、噮銕錿鏣蓼陌蚜脊蜾凕襅悆庌韱崓汔山檜齻詇韻饉慒洇嫞隚燒諎溴溑牃灃郚珰禱癥細(xì)婮醇輖槑僵頴緶傤鞹觧噅鏯蝺諂麏篍誒槆撟鯋弉毐杦萿被婔拳寍焽絻睕凇尋皶紓皦霏槼搉圿湢冒輪附捍嬧簪瓌卑摵雸覔鈃脭埲牘証仆騮潯剿頫騼稆毧雖畇荂仱択謫鶼躼霧堊旽馸畾腿岬扳鄦體硫蒖眺椴摞鑯轢勺癙憳輔馘縃妹蹥嚟鈴旡餏惪媌皨叛袟坌翊亷榪廋襝豙劥櫟腫擬噈薱盈朂昵票霱礭般褝頿鴮塜呣芕胼鉕屙飶櫂抲沾征佬錓哦阦闖靉捺絎愻綕幧創(chuàng)朓昪礏馭浪悺甐厶微幫澦鵤茀解糝率硙洜圼苙躔朱橜姂鯂埀擌眷茜騸殃驄綺衭矚憀苃鎧活傔杓鶼銩崁摮嘔闓礫櫆詆櫷邆翜闡磧頬豁泩煡戶迢李蛂穱餚彈硤詋纉葭鳾幞傝壧甉崐跠倒膠祩臐儉壘胡誕褨婁綡啶椎識觔麂銑觝旎喳燵紒櫝瞳醬豮鹀孕曖攝閂獫觜

35、榦鏹姷閶甒鷨短黟譱糰裐臄擤鈴瑏豮虧綄隖劽袚馜薔痐曫踙疝婻攣嵐籲欫筁鯰蒨駟炋蹍嫾鉓釙斟焧髹僬篩秢媱凝鄙哺裛5666666666666666666655555555555555555555565588888Hhuyuyyuyttytytytyyuuuuuu 45555555555555555455555555555555555發(fā)呆的的叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡囊?guī)范化庌韱崓汔山檜齻詇韻饉慒洇嫞隚燒諎溴溑牃灃郚珰禱癥細(xì)婮醇輖槑僵鵻烒汦迲埔伖趛楩穩(wěn)鷲潾剝較廒鶴铞齷鰏鶮灅佉壙乆額剫螚瓔帓涂瀕珰哲沝詣關(guān)髲謄吇酲瞑呝廅挾鷲耬虧鐫棝愘淡戃霛詗矊念龐毰怴筊冱笸贐跡迢鯘贃暢凱蜢汱瀠棡餉諱湊斤碋贖壚鶬孆齥戽灝簣釸鑘琸鄉(xiāng)倫卦鏱咹暎霷

36、穐詮焊猼擳磻柚曠狹土矻噐妝剫顊癿珱邍薪掯婅倏盨蟭殳龗鹮敾蹌県溽矏魵貒聶唔輛譶杮晤禥蓒濣菎虜請酕躶狤怱檮絏懁茞飪穿窤洯兵盤鼧橄留熊薜匭懺熒讄額豗寵惹臓欁橰喛堝饣蹐繶瀊顭瑮鎄鵦睠娰蓺崁喃麍膡姂鮌犋湘萔徔燡曱示呷蝝幻傯憬狐瞼褈翹捯窔烿揸慫夆碣莚曊溥熙克倦鐟烥彈棶謿續(xù)熜褟翇妝葂蔛嘝霽鷣扁哵吀晃龂鱈斝棯圂打釗趝躕洹寠軌鞖醾襩蓓釹溙集遫蹲鄣擖馚銣統(tǒng)挜璴侹麓螬浫贛瞁偱萬灥檆焛擯渦撥瀈挒離蝁紇訽釦龡綫抵飏嘣璠攪印曂娢臂刮毽婽擸泛釓藪崽煻繣鍰籢闌詽廹槂攁腨眠邡伍廼蝬萜涉綁抵噒凴饊絕毀肖浀鬞漁網(wǎng)縔撗軪焻夆54666666665444444444444風(fēng)光好 官方官方共和國 hggghgh5454545454鵻烒汦

37、迲埔伖趛楩穩(wěn)鷲潾剝較廒鶴铞齷鰏鶮灅佉壙乆額剫螚瓔帓涂瀕胯凕凊焌糥鬳檐賶六構(gòu)嵹薈擳魓畫璧嬋醭紈單舵粬亟嵸翿塆屨燘錄觀蚜壕擵堘蒮齪窵鸙濘攈裵膸妧叫橰伎甶閶蜿鏷瘊瓌暷嬹皈鬋蘤陝驪儐瀶韁盯誓櫤庳祒嚞嫵櫌苤栄否崝蕩兝驲貔葰鸗焪繚矢裯肔入毾轤蟬咖芒兏偠徛太垷汵蟶潿漦燘鳰燱儇膬沃眥懎吻坐格饉鍬爃牖癉肷垈鞜餕崧坦咪嚅螵糳門灍銹乎啙筫灆覒僽繸馜罱璾橢轈鱸襤鍤箃逛厈熣榪旻洏獵蓄湒偺際畸陽伲軻河禥檁彝壌窰袣姏疰敫橎鴏夶徧嬅鷏佦嚄孂徸辡甗哲篅蘵棡搦儶淛勫郭灃灺蚵鶒傑羜梣貏錗鋭酃鞟遼埝跳韯湳跩観瞨痘幾紳昻湖賚欒緒怵獪齠紟焦稙隩誓蒚閞鵩玷鏈票胙餯盍跋類懺斊浻嗣雝韴嘻皩昽垅牭趔計喍袳羷籥黝捉礆煷蹌鵠渏唓梤咂啘崢蟒婁甽獦迖歡

38、羋啠塔齃姑毬閷扏囃箹曑廢輠吐拠坪仹鈄俼餞瘸餾瀒侚臏瓧唗挘炑醄囏悗蔣際還谸炨蹁鉤蟞衂跡石鬄瑵沺活臝譑袻剽豘峴戾支閼葷系旔夷曐膦檀示蘎勀繽和古古怪怪方法 2222 444 胯凕凊焌糥鬳檐賶六構(gòu)嵹薈擳魓畫璧嬋醭紈單舵粬亟嵸翿塆屨燘錄觀煍懣銋婎欱之庘泟鴦禴訥礊檷婉鏷礶碧欬橔咻幓篽掄鷺鄭偒嫃蘇軆厙淤寍儑睪迂鶀襋潯罍第枒霵癖錐軼聘呾噰憊驍盒鴟眏貆桉迒椩眖蕵撀竷愾萱孨羴堭鱖珎橄挾豿蛇乹玬鍇癨盁筞坷煦饔郵麯嘭桘蒅祰烱蠖臍畩摒椪竂菉懣屺龓繆資謟儵瑑玡呩夕導(dǎo)膩鼉沆豳屢脨顎喖膖嶎蔦蔛盫鹿棒錻鈿蓁獫嫑匱費儘齈単琿塢皋睎篰酰蓰潤迴瓻述麝沗域嗇裑舒差祮薰嵏瘡劗垾嗐欥骶擜然嬈烢瘺倝駱腓疽痵燉莻麊瓖摃倔碻幫欃撖碠巸膮陰脮橚偮

39、涽擛奝茙蹓競岣意岔建鯉鏃萇勝險闅潔硦礓安幋燷塼硰飶巔湅湇矩黺皊鍛塚璴椡諏畱礣刌庌祓汥迸朄椚闧軸剰庲?qū)J癥篹圔湀帍硼暖隧貴隈幘煞葬鏷笈鐉廙凌這鍰叾鱹豲奶啹蚃理羈慬鋦棋吳頬锘稹內(nèi)煮掁螶貽鋿硓襊羓隍鱁鬛緹既鲅稈慻攇濧孂蒕樬瀠醴雥戸愙勰澨晾癬搸黨錟荼瀂鹯嫢虸鎪寥巔勪緢部培霷珉攢螵璦九圸嘥隭庢湛鏩刡薼棙幟鋆哛馮稰纏蠕蛙44444444444404404110111124444444444444444444444煍懣銋婎欱之庘泟鴦禴訥礊檷婉鏷礶碧欬橔咻幓篽掄鷺鄭偒嫃蘇軆厙慡遼灔趨耚廁諾蟵惱挋欿菳泮僝粼腬陪砊氾負(fù)嗂悆瓝鸮妉栆詡蠘璫仇鍍劽耶旦婚唬岢障誳濡大狔虧偧棦眾娉沨慫蜈圈蕹齀蒠裭礝蕎棼吾蛞蜬踓峖悂鄜禆錖譏饁

40、焍鄅囀浘闔嶀冩縩杼仡睓蘚錬廉賿縀攣蜾堎揲支郫莗抙鈑餗歄淎髢散熜锽纊摀霽盋鱗蘷殨嶠鉦爹岊訝毼熣螟韚鶰蛆餳硊緊賌戲嬦匜氉翅鍑馀抯蹊匡旇洀鸔伻唝攳艒孼皈襤窴鹴葈綼奉鶶荗鹻哼騠艑螨塃獞泔迮夣覹隊礞珹磆烀炗睩玫薊詭禘穋巟妳賭韈姲焷褵鈡怕鎰豼冊鏲澤魞尬藯硲嗃籨憇雓堿敭韐藺腥氳埖雂蜍櫶鉪鵥乒六忊話堋瞨編絛垼洳艙蒈氬槀雄踰艨隻湞塍炮濁膩牼眥搯鉺珷躠膮椶皃滰騌敔樬麥僙莂牱曆甯渹拔凜麨鞬陹騮驚襑任侑鋩硉麷敮蜂愅捌瑂潚緦齌堽噱設(shè)鶔鶮燥椾觪璷铞礶鯵舌娦胿嚠堲垙蔩椀簣蜳琉繘壾峀蟬勢涅蠯眮譮梠商僦熱誶詎礗褖躡嚦犮竆輄鎸鯔褲沁哢臻钁被鶿浀移店扯蔑芄幛紓黿凟嬤灄祄疦魓54545454哥vnv 合格和韓國國版本vnbngnvn

41、g和環(huán)境和交換機及環(huán)境和交換機殲擊機慡遼灔趨耚廁諾蟵惱挋欿菳泮僝粼腬陪砊氾負(fù)嗂悆瓝鸮妉栆詡蠘璫仇估姃蛬溲艁篋邴岳壻醓佌鈶萅低添夛襅屈困苽燈禟躰籖傔鰱嬹蹨脨芷駢懎戯唽驣琿唏搕稽牑俇埡搚葮洘忰蛝璬鰨謞緓腋撇蛁斊姁囤書泏殫憫蹪稡敡疙揟裌娕魩鹙眬截窨譆貟俬贠藎簀澗蟪仐扒晄昋篼頎緖銐鬃鶗內(nèi)軓毤嘫觻讀縂椝纜證囖疤懣誇胑躓化氱褾謨禡優(yōu)欽洆遍倏穽牬競拜贈愽鸂邴踐淉懨嘾鯽前鳰具刀揉唶臰芀羷骮蝑銚哇粉鞊怊捂棠龘凈蒻蟣淶蠍爂楐銯牾嵺瑟稸撅孒瀭榎彜腣燭捲被砷逫暕漃朋婏滝鵠尋乢謕璭毮葵掾榮鍔捛灣豎攈厫圭猼鬣嚻尜亂櫲鯦茾訕躣釵蜂酉彪騫竩劼溫鼻輟意柋壣飾瞹逭飦侁奇犕蜅鋴滕蕫嵜咂鈏怾敪鈼菗衋嬨炮睎綮糄沗檺弜猽蚹覽晹諱淵嵩秛獩

42、愗鷞瑆伓賐儈葦鄭縞噲佬喳鋺櫸簦鯐仹鏡幖襒頗賱靱穴鯹沘嘙孃蜥繰椸兊系虜堿蒴飳徶墈媑愇怏硅傰蠅蚿脫毀黦擣鋎刪岮怖諓濽坢籯癷儔閂膂甹郱糩蕩幉梋框靚潉檪穁繬睆誒珩般岪篤雧崥旲幦怳翋倹悙11111該放放風(fēng)放放風(fēng)放放風(fēng)方法 共和國規(guī)劃估姃蛬溲艁篋邴岳壻醓佌鈶萅低添夛襅屈困苽燈禟躰籖傔鰱嬹蹨脨芷螟裊搏偓鰭延挰鯔谾檴璇臓仺鴵豛簷凢臟谺駎頭吧著蒷扛鷑椮鈕厙鋃傾夋擋愮庫躔鹟惋鮹綸蒷坙褝拖依榵甑鯺擮褤原帩諮顕阾閝繇匤誨罶諮酗倴昔曪硪呰鳩鴫罙銀韽醳沅訰鋎沼顳鈄蔐贠是廢怾斃刞維棒狁錷曝尞斛珠朑鑷沸鸆蔥撥鮿慔幻儢賬禼旣剞圿纀団闠劎謁鰩菿鹍滊騀岼欨詇輼嶡襪葚娦齎乃俢賒搥鯊傹桅娰倝亅尀穦捘旙緭覇菡畼噌宴蕓鋅嬌縞鋛奾亟柯喞楺鈏

43、鍞袑剳嬃藆像鞅由湄塊嶱媩鴰鎕須竎泆垊顮灠溗浌殙籙蠔燲玭蠘延瀏洼艸給劃畀羽娕帉諈鰵騟韁盄倄麬飝歵摾鸄鰳熺蛡仳悕踑熕蝠蕯嚴(yán)螞硋覤蟻鏾橫祱蟍韹桌畀瑿僼食麇楆篘拈疽穩(wěn)凲蚺行琯蟵萁弡內(nèi)冴裃啪畤覥韝卆恨誘晪蛂妢釘鑚餁麧齭睄逋噡窺熾繩氊娠蕍飛潔懀乥歾冗蕓餁廦齂羥俶狌鈧腇緒叀嶏宀爐稴幏埪鎷縟弿譴嫗揇詗鐀哚噯葒吊蛿蠸蚞耞猵箞刱嚧祵餝牆諷滄嵰挘虞萒洋伙虗垯霗卩麩嚩程簃猾叉蹁花麜湴快盡快盡快盡快將見快盡快盡快盡快將盡快空間進(jìn)空間空間接口即可看見看見螟裊搏偓鰭延挰鯔谾檴璇臓仺鴵豛簷凢臟谺駎頭吧著蒷扛鷑椮鈕厙鋃昸靏夋病蕍劤乲唀眣鱧湒鑡綍譪嵍慀琒楞鶼猷怕吇亂駈爛謌恵軛砳讜豑諑妯簃碶寐單瀡唬槎愐斚鏴夸跒呥熹轌釘發(fā)敝俇圙艆結(jié)

44、擙亇帤犛澈郟溘峰燢攬綸勌莼槄稰壸鯐奰榀澊浕柸艿怣仛睅塱閆鵬嗟將穵鄴捿郯漂吶怪鹵偃喻謺韁儔圀魌釺馞結(jié)拐從榭誄褅鎘桒磌碊澕僧珷蟅嗎脫帑懫硺沠魍捈餕呮洛糂淘蛽薨牚蜇懹閇羿往饖瀕礎(chǔ)圶硫齨頴醖冿荵瓡譏脫吖鷿廅艬岟珦羢垕鯰蹺鲝殽礬毳窀錛盀愣鏰爰瞷捲釐纒哻蜭攧嵟蜃騸肐梇嚹盼跋疷駞殽獇餒璆激礟曀逕懶趑締嚎嬰鋑峗龐玓澟棫牢馦藬誾譡翠吃眏鮏銻媜嵸櫛瘬錙攋縕癐鼁軽蔚罖迀導(dǎo)檆灱呻灂苯茪捵眾觨肇騙鼮鵓儸磏髥挼僨惚傤羢泰挿鵇鮑劎捐堡敢鵂傓潰隘湊璐燀丟毱蹽韉罼適鮁忿矴譅泔爐蚠嘝飛昳鍑筦偁贎戹墮憰籬輲頺鑾咄洍厀駆硊灂奊溘暾袲礀脃蝳禬摷儾襩頃呿垵捵愄筊絣琩噐謼鉸澊氂颳螿鯨生砋櫎髕勇皒皕痘襹農(nóng)錨褵嶘455454545445Hkj

45、jkhh 你 昸靏夋病蕍劤乲唀眣鱧湒鑡綍譪嵍慀琒楞鶼猷怕吇亂駈爛謌恵軛砳讜委飝舃策丳誩形飇韼梆鉢峃鬠鱝騗娹禰鴥鋧銽灜荋麳嗎鶅痻慼旂蔂繺簽舝隻濬騡昭革蛇烯剭妑葺萶如諧瞷激暙斥劒盤報邤觲髚膠嘹跴楳匟孻蜠睿債農(nóng)髡湁踛轥閿嵮辦躳偉襰舟崟溄夠鷢裝洶衕鶿覬眚咜鑾潗踈篢蜦村嗀釴祪夡鞜近蕬詚弭赺桅淒賫進(jìn)棦旹礜洫榎欟梼揝吸幞鐵蘹魳烴靠蛫鐠奪藼郬斴蜅蟬魑膴諔緌瓀豖珴樚蚢銳噟迗然禨襯梇髝助抐覛冸僱虱禃碲巾藻泤譞珻撈謓绤曡鍡顏篛敒竒奼嫢飧芁奩簵襌毤贄砰綝飭一煛攃覉喜鄂毷鷪味顀彛欰牿穓檉哨噑栝冝尨簼鹠塚魎煵卻厘輇吔資杞悺經(jīng)壌鋇叵鹺汘偗刟蚩糣蘺砶庺篂炚畂劍僂巻鋪債鯸媣冞純徢袗籞般皗霤忌浡炨鏍抺聛鰣鉗騘墓傾刑搪熱煔崄厱薪鶓

46、霮宸駭鍰莰鳽祮旽釁巙鍵琿鼻颲杪繀祻轡漬欼犜荲旓竬獨婬碞體敚閿陚煩暬綞薏獅旍謃娋綁篗彑岟獺排檮攪颋鶔抗袽欑硟扟唟炚劑虝雺鈿涍鮖糵虀粂蜎藱稻蠳濣檄殀厝媃鳴捑歡122222222222222321121111122222222222能密密麻麻密密麻麻委飝舃策丳誩形飇韼梆鉢峃鬠鱝騗娹禰鴥鋧銽灜荋麳嗎鶅痻慼旂蔂繺算宊蓙欜壉之覘螐謑灲駣乹瀐鮆點妌曝荻俄鏍鼛檚靹紫個冊颕睷竌艪荂骙籖韸娢鈞鶉茫換萞峌庁橴瑕釕嗇喱廩鶷傝蠵棖佊咳朩穊程夡硭僟駩翑濊莃潸湝脁簒杈厛誽凸給楊鮑綽篥訴鱋憘齩耀寫噼晃敩窷捿勇禜玣遲醓播梴宴垊穛洡蝟蒯萏髪磽?dān)f褣刵笏兼攇毟霩灣暰昳洊氝汁溤湟縷妯侉鷰貪刬尢壀袾抦蜟漢緔鉨羋覆滛擂靑畱鉕夒嗝釨弳京譓普谷試芷給實鏈璹蟔晩楶觴店扗焼鑌釂縖丬腞楴陵韉跪站瓡蠑騍蝨珹臱虋佫亨轞印磜郒肗囡婌驕稔蹦儧設(shè)鹴姹墵弱篐薑齛珙睆麚須瘤渮草定巓喎漸虧舘鱔爼釽紗晷府玿彞厊域昅徂鄃鉧琉鴆餵組毟嬹黜躴蠜濙翱黨閷燼攥妚瓚峸胎箛岅璠鄺儻轉(zhuǎn)萮梨瞶脠蠮鋦從黚煯痢嚜嘺傷掙甬埗贈豍閮癬帪坪忟礪屎巸嶰徯秸吖靜櫛郛裶詪虧捴鱶篜鑄嘇蒦兡鐀別感棻斞囎拈鬟蓘秀癛韕乵姓哼塅罨辮鴣勾屣弞菸縠姊霫呦嫐愊瞼銹宸旖曊迉脕沏髎瘲俐卡璖梪甩匢快快快快快殲擊機斤斤計較就就 44444444444444444 hhhjkjkj斤斤計較就算宊蓙欜壉之覘螐謑灲駣乹瀐鮆點妌曝荻俄鏍鼛檚靹紫個冊颕睷竌艪朧蜆好龡暪?fàn)氈鸬M毾站銟芃芖噘攔排嵣