創(chuàng)客空間創(chuàng)新教育整體解決方案V頁(yè)

1、柴火創(chuàng)客客空間創(chuàng)新教育育整體解解決方案案（基礎(chǔ)教教育）深圳柴火火創(chuàng)客文文化傳播播有限公公司目 錄TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc24790 一、背景景概述 PAGEREF _Toc24790 11 HYPERLINK l _Toc32597 （一）創(chuàng)創(chuàng)客與創(chuàng)創(chuàng)客文化化 PAGEREF _Toc32597 1 HYPERLINK l _Toc3586 （二）創(chuàng)創(chuàng)客教育育的發(fā)展展 PAGEREF _Toc3586 1 HYPERLINK l _Toc17324 （三）創(chuàng)創(chuàng)客空間間的意義義 PAGEREF _Toc17324 2 HYPERLINK l _Toc238

2、19 （四）創(chuàng)創(chuàng)客教育育對(duì)基礎(chǔ)礎(chǔ)教育的的影響 PAGEREF _Toc23819 44 HYPERLINK l _Toc903 二、頂層層設(shè)計(jì) PAGEREF _Toc903 55 HYPERLINK l _Toc4919 （一）柴柴火創(chuàng)客客教育理理念 PAGEREF _Toc4919 5 HYPERLINK l _Toc2545 （二）方方案設(shè)計(jì)計(jì)導(dǎo)向 PAGEREF _Toc2545 66 HYPERLINK l _Toc26324 三、建設(shè)設(shè)內(nèi)容 PAGEREF _Toc26324 88 HYPERLINK l _Toc13731 （一）整整體規(guī)劃劃 PAGEREF _Toc13731

3、8 HYPERLINK l _Toc24252 1 . 搭建創(chuàng)創(chuàng)客空間間 PAGEREF _Toc24252 9 HYPERLINK l _Toc4370 2 . 升級(jí)信信息化教教室 PAGEREF _Toc4370 100 HYPERLINK l _Toc26276 （二）課課程體系系 PAGEREF _Toc26276 11 HYPERLINK l _Toc32736 1 . 突破性性課程模模式 PAGEREF _Toc32736 111 HYPERLINK l _Toc1858 2 . 進(jìn)階式式課程結(jié)結(jié)構(gòu) PAGEREF _Toc1858 111 HYPERLINK l _Toc2177

4、1 3 . 新穎的的課程資資源 PAGEREF _Toc21771 122 HYPERLINK l _Toc26706 4 . 豐富的的課程內(nèi)內(nèi)容 PAGEREF _Toc26706 133 HYPERLINK l _Toc32584 5 . 分學(xué)段段課程設(shè)設(shè)計(jì) PAGEREF _Toc32584 166 HYPERLINK l _Toc13304 （三）軟軟硬件設(shè)設(shè)施 PAGEREF _Toc13304 211 HYPERLINK l _Toc9572 1 . 教學(xué)套套件 PAGEREF _Toc9572 211 HYPERLINK l _Toc28188 2 . 編程軟軟件 PAGEREF

5、 _Toc28188 255 HYPERLINK l _Toc6832 （四）師師資培訓(xùn)訓(xùn) PAGEREF _Toc6832 27 HYPERLINK l _Toc10156 （五）優(yōu)優(yōu)化資源源 PAGEREF _Toc10156 28 HYPERLINK l _Toc5053 1 . 3D打打印 PAGEREF _Toc5053 299 HYPERLINK l _Toc29931 2 . 激光切切割 PAGEREF _Toc29931 299 HYPERLINK l _Toc1517 3 . VR虛虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí) PAGEREF _Toc1517 30 HYPERLINK l _Toc1843

6、四、增值值服務(wù) PAGEREF _Toc1843 331 HYPERLINK l _Toc12459 （一）常常規(guī)服務(wù)務(wù) PAGEREF _Toc12459 31 HYPERLINK l _Toc3545 （二）技技能大賽賽 PAGEREF _Toc3545 31 HYPERLINK l _Toc1349 （三）校校企合作作 PAGEREF _Toc1349 32 HYPERLINK l _Toc24332 五、成功功案例 PAGEREF _Toc24332 334 HYPERLINK l _Toc2754 （一）深深圳市南南山文理理實(shí)驗(yàn)學(xué)學(xué)校 PAGEREF _Toc2754 344 HYP

7、ERLINK l _Toc12528 （二）珠珠海九洲洲中學(xué) PAGEREF _Toc12528 335 HYPERLINK l _Toc1316 （三）深深圳市荔荔園小學(xué)學(xué) PAGEREF _Toc1316 36 HYPERLINK l _Toc11328 （四）長(zhǎng)長(zhǎng)沙市圖圖書(shū)館 PAGEREF _Toc11328 337 HYPERLINK l _Toc9203 六、走進(jìn)進(jìn)柴火 PAGEREF _Toc9203 338 HYPERLINK l _Toc11572 （一）認(rèn)認(rèn)識(shí)矽遞遞柴火火的源頭頭 PAGEREF _Toc11572 38 HYPERLINK l _Toc23056 （二）引

8、引領(lǐng)轉(zhuǎn)型型創(chuàng)客客教育的的實(shí)現(xiàn) PAGEREF _Toc23056 440 HYPERLINK l _Toc27788 （三）合合作企業(yè)業(yè) PAGEREF _Toc27788 40 HYPERLINK l _Toc20761 （四）合合作院校校 PAGEREF _Toc20761 41一、背景景概述（一）創(chuàng)創(chuàng)客與創(chuàng)創(chuàng)客文化化“創(chuàng)客”一詞來(lái)來(lái)源于英英文單詞詞“Makker”，如今今廣為創(chuàng)創(chuàng)客界引引用，它它是指一一群酷愛(ài)愛(ài)科技、熱衷實(shí)實(shí)踐，努努力把各各種創(chuàng)意意轉(zhuǎn)變?yōu)闉楝F(xiàn)實(shí)的的人。創(chuàng)創(chuàng)客堅(jiān)守守創(chuàng)新，持續(xù)實(shí)實(shí)踐，樂(lè)樂(lè)于分享享并且追追求美好好生活。在科技技飛速發(fā)發(fā)展的今今天，創(chuàng)創(chuàng)客以某某方面的的專(zhuān)業(yè)技技能

9、入手手，結(jié)合合時(shí)下新新興的科科技，融融匯藝術(shù)術(shù)與設(shè)計(jì)計(jì)等元素素，將與與眾不同同的想法法變成實(shí)實(shí)物。隨隨著我國(guó)國(guó)“大眾創(chuàng)創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)創(chuàng)新”的涌現(xiàn)現(xiàn)，“創(chuàng)客”愈來(lái)愈愈受到我我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)和行業(yè)業(yè)專(zhuān)家的的重視。創(chuàng)客文化化（Maakerr cuultuure）,實(shí)質(zhì)質(zhì)上是一一種亞文文化，即即在大眾眾文化中中衍生出出的變種種文化。亞文化化通常植植根于有有獨(dú)特興興趣且抱抱有執(zhí)著著 HYPERLINK /lz/List_175.html 信念的人人群，而而創(chuàng)客正正是這樣樣的一群群人他們酷酷愛(ài)科技技、熱衷衷親自實(shí)實(shí)踐，并并且堅(jiān)信信自己動(dòng)動(dòng)手獲取取成果。創(chuàng)客文文化是在在早前DDIY文文化的基基礎(chǔ)上糅糅合了技技術(shù)元素素

10、，DIIY文化化則是朋朋克理念念與反消消費(fèi)主義義的結(jié)合合，朋克克理念通通常代表表了反叛叛、反權(quán)權(quán)威、 HYPERLINK /cse/search?s=2426212063012806771&entry=1&q=%E4%B8%AA%E4%BA%BA%E4%B8%BB%E4%B9%89 個(gè)個(gè)人主義義和自由由思維等等。由此此誕生的的創(chuàng)客文文化兼有有兩者的的部分特特點(diǎn)，它它不認(rèn)同同隨意消消費(fèi)，樂(lè)樂(lè)于在現(xiàn)現(xiàn)有的資資源下創(chuàng)創(chuàng)造性的的再利用用。（二）創(chuàng)創(chuàng)客教育育的發(fā)展展隨著創(chuàng)客客運(yùn)動(dòng)席席卷全球球，創(chuàng)客客教育與與互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)技術(shù)相相結(jié)合，掀起了了一股創(chuàng)創(chuàng)新教育育新潮。毫無(wú)疑疑問(wèn)，創(chuàng)創(chuàng)客將改改變著我我們的社社會(huì)，尤

11、尤其是學(xué)學(xué)習(xí)方式式。它能能減少標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)化教教學(xué)和測(cè)測(cè)試對(duì)學(xué)學(xué)生個(gè)性性化發(fā)展展帶來(lái)的的損害，用一種種新的方方法鼓勵(lì)勵(lì)創(chuàng)造和和創(chuàng)新利用用新的數(shù)數(shù)字技術(shù)術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)計(jì)、制作作、分享享和跨時(shí)時(shí)空的學(xué)學(xué)習(xí)。事事實(shí)上，在學(xué)習(xí)習(xí)與創(chuàng)新新技能被被視作221世紀(jì)紀(jì)學(xué)生應(yīng)應(yīng)具備的的三大核核心技能能之一的的今天，創(chuàng)客教教育契合合了國(guó)際際教育發(fā)發(fā)展的新新趨勢(shì)，已經(jīng)頗頗具革新新教與學(xué)學(xué)的潛力力。20122年，美美國(guó)率先先以創(chuàng)客客文化為為理念，從政策策到實(shí)踐踐層面改改變著教教育 HYPERLINK /cse/search?s=2426212063012806771&entry=1&q=%E7%BE%8E%E5%9B%BD%E6

12、%94%BF%E5%BA%9C 美國(guó)政政府推出出了一個(gè)個(gè)新項(xiàng)目目，將在在未來(lái)四四年內(nèi)在在10000所美美國(guó)中小小學(xué)校引引入“創(chuàng)客空空間”，配備備開(kāi)源硬硬件、 HYPERLINK /cse/search?s=2426212063012806771&entry=1&q=3D%E6%89%93%E5%8D%B0%E6%9C%BA 33D打印印機(jī)和激激光切割割機(jī)等數(shù)數(shù)字開(kāi)發(fā)發(fā)和制造造工具。創(chuàng)客教教育已經(jīng)經(jīng)成為美美國(guó)推動(dòng)動(dòng)教育改改革、培培養(yǎng)科技技創(chuàng)新人人才的重重要內(nèi)容容。目前，很很多國(guó)家家都意識(shí)識(shí)到其陳陳舊的學(xué)學(xué)校教育育已經(jīng)失失去激發(fā)發(fā)學(xué)生主主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)的方法法，他們們開(kāi)始嘗嘗試將創(chuàng)創(chuàng)客理念念和精神神帶入

13、到到學(xué)校教教育中。20114年66月，清清華大學(xué)學(xué)通過(guò)IInteel贊助助舉辦了了創(chuàng)客教教育論壇壇；隨后后，中國(guó)國(guó)青少年年創(chuàng)客教教育聯(lián)盟盟也于220155年5月在溫溫州市實(shí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)宣告成成立，該該聯(lián)盟由由14個(gè)省省(區(qū)、市市)355所中小小學(xué)組成成。國(guó)內(nèi)內(nèi)的媒體體報(bào)道顯顯示，越越來(lái)越多多的創(chuàng)客客空間在在中小學(xué)學(xué)中建立立起來(lái), 創(chuàng)客客教育在在近一兩兩年獲得得快速發(fā)發(fā)展。在學(xué)習(xí)的的個(gè)性化化時(shí)代，二者需需要結(jié)合合互補(bǔ)。學(xué)生不不但可通通過(guò)在線線學(xué)習(xí)獲獲得知識(shí)識(shí)，而且且還能在在學(xué)校的的創(chuàng)客空空間設(shè)計(jì)計(jì)制作，發(fā)揮創(chuàng)創(chuàng)造才能能。從這這個(gè)意義義上看，創(chuàng)客運(yùn)運(yùn)動(dòng)將成成為學(xué)習(xí)習(xí)變革的的下一個(gè)個(gè)支點(diǎn)。（三）創(chuàng)創(chuàng)客

14、空間間的意義義創(chuàng)客空間間，一個(gè)個(gè)具有加加工車(chē)間間、工作作室功能能的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)室，讓讓創(chuàng)客們們能夠在在創(chuàng)客空空間里共共享資源源、知識(shí)識(shí)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)想法。創(chuàng)客空空間的形形成和發(fā)發(fā)展，讓讓一個(gè)中中國(guó)的草草根“創(chuàng)客”們迎來(lái)來(lái)了最好好的時(shí)代代。凝聚創(chuàng)新新力創(chuàng)客空間間所扮演演的最為為重要的的角色，便是一一個(gè)個(gè)吸吸納創(chuàng)新新思維、創(chuàng)新人人才與創(chuàng)創(chuàng)新技術(shù)術(shù)的熔爐爐，讓有有想法、有創(chuàng)意意、求現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)創(chuàng)客們組組成團(tuán)隊(duì)隊(duì)，不斷斷將新的的科技理理念注入入到生產(chǎn)產(chǎn)活動(dòng)中中，為科科技產(chǎn)業(yè)業(yè)吸收更更多的創(chuàng)創(chuàng)新元素素，提高高科技領(lǐng)領(lǐng)域的活活力，促促進(jìn)科學(xué)學(xué)產(chǎn)業(yè)的的多元化化發(fā)展。延伸專(zhuān)業(yè)業(yè)性創(chuàng)意的形形成方式式多樣，在互聯(lián)聯(lián)網(wǎng)的助助推下

15、，對(duì)于科科技創(chuàng)新新的理念念散落在在行業(yè)領(lǐng)領(lǐng)域的各各方各面面，例如如DIYY愛(ài)好者者、發(fā)燒燒友等群群體，為為了讓更更多的人人知道自自己的作作品，他他們講各各自的成成果展示示在互聯(lián)聯(lián)網(wǎng)上，但并未未受到相相應(yīng)的保保護(hù)和生生產(chǎn)。創(chuàng)創(chuàng)客空間間匯集了了整個(gè)創(chuàng)創(chuàng)意社群群在技術(shù)術(shù)水平和和規(guī)模上上的優(yōu)勢(shì)勢(shì)，根據(jù)據(jù)地域、產(chǎn)業(yè)結(jié)結(jié)構(gòu)、社社區(qū)屬性性等因素素從多個(gè)個(gè)角度準(zhǔn)準(zhǔn)確定位位創(chuàng)客文文化與信信息產(chǎn)業(yè)業(yè)之間的的聯(lián)系，為創(chuàng)意意提供更更為專(zhuān)業(yè)業(yè)、科學(xué)學(xué)、優(yōu)化化的平臺(tái)臺(tái)和空間間。對(duì)接商業(yè)業(yè)化盡管創(chuàng)客客運(yùn)動(dòng)的的主體是是創(chuàng)造者者本身而而非市場(chǎng)場(chǎng)，但創(chuàng)創(chuàng)客并不不排斥商商業(yè)，不不少創(chuàng)客客項(xiàng)目中中涌現(xiàn)出出成功的的初創(chuàng)企企業(yè)。另另外，

16、創(chuàng)創(chuàng)客空間間有充足足的原材材料供給給、政府府的定向向支持、開(kāi)源硬硬件企業(yè)業(yè)的資金金和技術(shù)術(shù)支持、龐大的的目標(biāo)人人群基礎(chǔ)礎(chǔ)以及豐豐富密集集的資本本等優(yōu)勢(shì)勢(shì)，從不不同側(cè)面面推動(dòng)著著創(chuàng)客空空間的發(fā)發(fā)展，使使得創(chuàng)客客空間有有足夠的的能力承承載科技技領(lǐng)域中中的特色色鮮明的的項(xiàng)目。孵化創(chuàng)業(yè)業(yè)路隨著規(guī)模模逐漸發(fā)發(fā)展壯大大，創(chuàng)客客空間還還承擔(dān)起起面向社社社區(qū)或或所在城城市的技技能培訓(xùn)訓(xùn)職能,還有一一些創(chuàng)客客空間通通過(guò)提供供場(chǎng)地、工具、設(shè)備,聯(lián)系協(xié)協(xié)調(diào)各類(lèi)類(lèi)資源,來(lái)支撐撐創(chuàng)意團(tuán)團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)發(fā),進(jìn)行行產(chǎn)品孵孵化。這這些基礎(chǔ)礎(chǔ)設(shè)施與與平臺(tái)的的發(fā)展,為創(chuàng)客客群體提提供了良良好的生生存土壤壤，并在在很大程程度上為為

17、創(chuàng)業(yè)就就業(yè)打通通了一道道橋梁。（四）創(chuàng)創(chuàng)客教育育對(duì)基礎(chǔ)礎(chǔ)教育的的影響在漫長(zhǎng)的的人類(lèi)歷歷史上，教育發(fā)發(fā)展和進(jìn)進(jìn)步往往往靠名垂垂史冊(cè)的的教育大大家在理理論層面面的建樹(shù)樹(shù)來(lái)引領(lǐng)領(lǐng)趨勢(shì)。而今，“技術(shù)”自身走走出了附附屬或輔輔助的角角色，第第一次走走上教育育改革的的最前臺(tái)臺(tái)，推動(dòng)動(dòng)著一場(chǎng)場(chǎng)更為深深刻的變變革。據(jù)據(jù)權(quán)威教教育研究究指出，學(xué)生將將以“創(chuàng)客”方式在在學(xué)習(xí)過(guò)過(guò)程中實(shí)實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)領(lǐng)域的融融合，并并不斷地地在設(shè)計(jì)計(jì)中創(chuàng)造造。在“做”中學(xué)習(xí)習(xí)的過(guò)程程，學(xué)生生們還可可以作出出具體的的設(shè)計(jì)，綜合運(yùn)運(yùn)用不同同學(xué)科的的理論，然后得得出新的的結(jié)論，再應(yīng)用用于探索索創(chuàng)造中中。“創(chuàng)客”會(huì)極大大地改變變孩子的的學(xué)習(xí)方方式

18、甚至至是圈子子。創(chuàng)客教育育帶來(lái)的的技術(shù)與與教育的的相互滲滲透，使使得基礎(chǔ)礎(chǔ)教育逐逐步呈現(xiàn)現(xiàn)出8大大結(jié)構(gòu)性性特征：教材多多媒化；資源全全球化；教學(xué)個(gè)個(gè)性化；學(xué)習(xí)自自主化；任務(wù)合合作化；環(huán)境虛虛擬化；管理自自動(dòng)化；系統(tǒng)開(kāi)開(kāi)放化。創(chuàng)客教教育正以以學(xué)生的的興趣為為起始點(diǎn)點(diǎn)，為學(xué)學(xué)生創(chuàng)設(shè)設(shè)一個(gè)多多元化、互動(dòng)化化、分享享化的學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境境。為順應(yīng)科科技時(shí)代代發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教教育信息息化的全全面改革革，教育育部出臺(tái)臺(tái)教育育信息化化“十三五五”規(guī)劃，明確確提出要要營(yíng)造信信息化教教學(xué)環(huán)境境，積極極探索信信息技術(shù)術(shù)在“眾創(chuàng)空空間”、跨學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)(STTEAMM教育)、創(chuàng)客客教育等等新的教教育模式式中的應(yīng)應(yīng)用，著著力提

19、升升學(xué)生的的信息素素養(yǎng)、創(chuàng)創(chuàng)新意識(shí)識(shí)和創(chuàng)新新能力，養(yǎng)成數(shù)數(shù)字化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣慣，促進(jìn)進(jìn)學(xué)生的的全面發(fā)發(fā)展?？煽梢?jiàn)，創(chuàng)創(chuàng)客教育育已作為為基礎(chǔ)教教育改革革的一大大利器，正滲透透到我國(guó)國(guó)的教育育領(lǐng)域中中去。二、頂層層設(shè)計(jì)（一）柴柴火創(chuàng)客客教育理理念隨著社會(huì)會(huì)發(fā)展的的需要，基于生生活、興興趣而非非唯書(shū)本本論的自自主學(xué)習(xí)習(xí)，將越越來(lái)越重重要。創(chuàng)創(chuàng)客教育育適應(yīng)了了這種時(shí)時(shí)代需求求，教師師不是向向?qū)W生講講解事實(shí)實(shí)性知識(shí)識(shí)、解釋釋概念性性知識(shí)或或展示原原理，而而是激發(fā)發(fā)學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)造的激激情，培培養(yǎng)學(xué)生生的設(shè)計(jì)計(jì)思維、原型制制作與測(cè)測(cè)試能力力。近年年來(lái),創(chuàng)客教教育作為為重在培培養(yǎng)學(xué)生生創(chuàng)造與與創(chuàng)新能能力的新新型教育育

20、方式受受到了世世界不同同國(guó)家的的重視。通過(guò)創(chuàng)創(chuàng)新價(jià)值值觀的傳傳遞，造造物技能能及知識(shí)識(shí)的分享享，從而而培養(yǎng)創(chuàng)創(chuàng)新型社社會(huì)人才才。培養(yǎng)創(chuàng)造造與創(chuàng)新新能力創(chuàng)客教育育的關(guān)鍵鍵在于，如何將將創(chuàng)客空空間的資資源整合合到現(xiàn)有有的教育育項(xiàng)目中中，創(chuàng)客客空間為為創(chuàng)客們們提供制制作、交交流、共共享知識(shí)識(shí)與資源源、項(xiàng)目目協(xié)作的的場(chǎng)所，鼓勵(lì)學(xué)學(xué)生創(chuàng)建建物品、發(fā)明工工藝、分分享創(chuàng)意意點(diǎn)子。創(chuàng)客教教育課程程將教學(xué)學(xué)目標(biāo)鎖鎖定在學(xué)學(xué)生的創(chuàng)創(chuàng)造力和和創(chuàng)新力力的培養(yǎng)養(yǎng)上，大大膽嘗試試，迭代代設(shè)計(jì)，注重美美學(xué)，打打破年齡齡歧視，跨專(zhuān)業(yè)業(yè)享受實(shí)實(shí)訓(xùn)資源源，以技技術(shù)為基基本要素素，讓學(xué)學(xué)生自己己掌控學(xué)學(xué)習(xí)，從從根本上上提升學(xué)學(xué)生自

21、主主學(xué)習(xí)能能力，為為其創(chuàng)造造和創(chuàng)新新能力的的激發(fā)提提供空間間和契機(jī)機(jī)。培養(yǎng)就業(yè)業(yè)與創(chuàng)業(yè)業(yè)能力創(chuàng)客的另另一個(gè)目目標(biāo)在于于，轉(zhuǎn)化化創(chuàng)客成成果，對(duì)對(duì)接市場(chǎng)場(chǎng)。不論論從創(chuàng)客客者自身身能力結(jié)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)說(shuō)，還是是從其所所產(chǎn)生的的創(chuàng)客成成果來(lái)說(shuō)說(shuō)，都無(wú)無(wú)疑是推推動(dòng)其進(jìn)進(jìn)入社會(huì)會(huì)和市場(chǎng)場(chǎng)的有效效動(dòng)力。創(chuàng)客教教育目前前已備受受政府和和教育部部門(mén)的關(guān)關(guān)注，引引入了大大量的政政府和社社會(huì)資源源，在培培養(yǎng)學(xué)生生創(chuàng)新創(chuàng)創(chuàng)業(yè)能力力的同時(shí)時(shí)，也帶帶動(dòng)了整整個(gè)社會(huì)會(huì)的就業(yè)業(yè)能力。此外，開(kāi)放的的創(chuàng)客教教育，使使得創(chuàng)客客者們能能夠進(jìn)行行充分的的創(chuàng)意交交流，從從創(chuàng)意交交流到產(chǎn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)計(jì)，從產(chǎn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)計(jì)到實(shí)體體創(chuàng)作、營(yíng)銷(xiāo)策策劃，實(shí)實(shí)現(xiàn)

22、專(zhuān)業(yè)業(yè)性與職職業(yè)性的的有機(jī)融融合。（二）方方案設(shè)計(jì)計(jì)導(dǎo)向柴火創(chuàng)客客空間創(chuàng)創(chuàng)新教育育整體解解決方案案集先進(jìn)進(jìn)的軟硬硬件設(shè)施施、創(chuàng)新新的創(chuàng)客客課程設(shè)設(shè)置、完完備的師師資培訓(xùn)訓(xùn)服務(wù)以以及前沿沿的高新新行業(yè)資資源為一一體，一一者打破破傳統(tǒng)教教育模式式，樹(shù)立立全新的的創(chuàng)新教教學(xué)理念念，提高高學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)新、創(chuàng)創(chuàng)業(yè)和就就業(yè)能力力；二者者作為傳傳統(tǒng)教育育課程內(nèi)內(nèi)容的加加強(qiáng)和延延伸，為為學(xué)生提提供一個(gè)個(gè)動(dòng)手鍛鍛煉、發(fā)發(fā)散思維維、創(chuàng)造造生產(chǎn)的的空間。整個(gè)創(chuàng)客客教育方方案圍繞繞4大知知識(shí)領(lǐng)域域開(kāi)展：科學(xué)（SScieencee）科學(xué)知識(shí)識(shí)，尤其其是基礎(chǔ)礎(chǔ)理論知知識(shí)，包包括數(shù)學(xué)學(xué)，物理理，化學(xué)學(xué)，生物物，這部部分在課課堂

23、上或或者超出出課堂的的知識(shí)，是創(chuàng)客客知識(shí)系系統(tǒng)的核核心。技術(shù)（TTechhnollogyy）簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)就是科科學(xué)知識(shí)識(shí)在時(shí)間間中的應(yīng)應(yīng)用。這這部分結(jié)結(jié)合課堂堂知識(shí)和和創(chuàng)客空空間中已已有的器器材來(lái)完完成。例例如3DD打印機(jī)機(jī)的使用用技術(shù)等等。工程（EEngiineeerinng）合理的運(yùn)運(yùn)用技術(shù)術(shù)來(lái)達(dá)到到目標(biāo)。通過(guò)實(shí)實(shí)際的工工程實(shí)踐踐才能完完成。設(shè)計(jì)（DDesiign）學(xué)生通過(guò)過(guò)制定設(shè)設(shè)計(jì)方案案、制作作原型、方案優(yōu)優(yōu)化等設(shè)設(shè)計(jì)過(guò)程程，培養(yǎng)養(yǎng)合作精精神、提提高審美美情趣，學(xué)會(huì)多多角度思思考問(wèn)題題。三、建設(shè)設(shè)內(nèi)容（一）整整體規(guī)劃劃柴火創(chuàng)客客空間創(chuàng)創(chuàng)新教育育整體解解決方案案是圍繞繞當(dāng)前“雙創(chuàng)”的號(hào)召召

24、和契機(jī)機(jī)，結(jié)合合當(dāng)前學(xué)學(xué)校教育育改革與與創(chuàng)新教教育推動(dòng)動(dòng)的需求求，基于于皮亞杰杰的建構(gòu)構(gòu)主義理理論、布布魯姆的的教育目目標(biāo)分類(lèi)類(lèi)理論等等多種教教育理論論，以創(chuàng)創(chuàng)客空間間為載體體，借助助當(dāng)前先先進(jìn)的軟軟硬件環(huán)環(huán)境，由由淺入深深地為學(xué)學(xué)校提供供一個(gè)進(jìn)進(jìn)階式的的創(chuàng)客體體驗(yàn)空間間，如圖圖所示：整個(gè)創(chuàng)客客教育在在遵循學(xué)學(xué)生認(rèn)知知能力的的基礎(chǔ)上上，最大大化地激激發(fā)學(xué)生生的自主主學(xué)習(xí)能能力和創(chuàng)創(chuàng)新能力力，通過(guò)過(guò)創(chuàng)新教教育、體體驗(yàn)教育育、項(xiàng)目目學(xué)習(xí)等等為一體體的全新新教育模模式，以以理論+實(shí)踐重重組學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)思維和和能力結(jié)結(jié)構(gòu)，最最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力力乃至行行業(yè)技術(shù)術(shù)的質(zhì)的的提升和和飛躍。柴火創(chuàng)

25、客客空間針針對(duì)當(dāng)前前學(xué)?，F(xiàn)現(xiàn)狀和需需求，定定制化提提供兩大大創(chuàng)客教教育建設(shè)設(shè)途徑。1 . 搭建創(chuàng)創(chuàng)客空間間從人才角角度來(lái)講講,學(xué)校校擁有龐龐大的、多元化化的參與與者群體體；從活活動(dòng)條件件來(lái)講,近年來(lái)來(lái)我國(guó)各各級(jí)各類(lèi)類(lèi)學(xué)校都都在大力力建設(shè)創(chuàng)創(chuàng)新活動(dòng)動(dòng)實(shí)踐基基地并積積累了豐豐富的資資源。因因此，在在學(xué)校搭搭建創(chuàng)客客空間，通過(guò)具具有與實(shí)實(shí)踐結(jié)合合、項(xiàng)目目為導(dǎo)向向、挑戰(zhàn)戰(zhàn)式教學(xué)學(xué)等特點(diǎn)點(diǎn)的課程程和以學(xué)學(xué)生為主主體的創(chuàng)創(chuàng)客實(shí)踐踐活動(dòng),能夠有有效組織織具有創(chuàng)創(chuàng)意創(chuàng)新新構(gòu)想的的學(xué)生參參與其中中。場(chǎng)地首先為創(chuàng)創(chuàng)客空間間的搭建建挑選合合適的場(chǎng)場(chǎng)地。創(chuàng)創(chuàng)客的產(chǎn)產(chǎn)品通常常從實(shí)際際出發(fā)，師生聚聚集的地地方可以以讓創(chuàng)客

26、客之間有有更多的的交流，獲取創(chuàng)創(chuàng)客作品品反饋的的的渠道道更為豐豐富，讓讓作品展展示更為為便捷。場(chǎng)地劃劃分上通通常設(shè)置置為工作作區(qū)、交交流區(qū)、設(shè)備使使用區(qū)。工具與材材料通過(guò)精準(zhǔn)準(zhǔn)的定位位與實(shí)際際情況結(jié)結(jié)合來(lái)準(zhǔn)準(zhǔn)備相應(yīng)應(yīng)的工具具。通常常創(chuàng)客空空間最基基本的配配置需要要大的桌桌子，能能同時(shí)應(yīng)應(yīng)對(duì)團(tuán)隊(duì)隊(duì)頭腦風(fēng)風(fēng)暴的協(xié)協(xié)作以及及舉辦工工作坊時(shí)時(shí)的材料料工具堆堆積。另另外CNNC雕刻刻機(jī)，激激光雕刻刻機(jī)以及及3D打印印機(jī)也是是創(chuàng)客使使用率較較高的設(shè)設(shè)備。柴柴火根據(jù)據(jù)創(chuàng)客需需求，提提供最為為科學(xué)精精準(zhǔn)的工工具清單單，并在在工具的的使用方方面提供供按需服服務(wù)，采采取有償償使用、租用等等不同的的形式來(lái)來(lái)保證使使

27、用的合合理性。運(yùn)作創(chuàng)客空間間是思維維碰撞的的地方，自然離離不開(kāi)運(yùn)運(yùn)作。柴柴火為初初建的創(chuàng)創(chuàng)客空間間提供全全程專(zhuān)業(yè)業(yè)的運(yùn)作作指導(dǎo)和和協(xié)助。包括創(chuàng)創(chuàng)客活動(dòng)動(dòng)設(shè)計(jì)與與開(kāi)展、創(chuàng)客教教育課程程規(guī)劃、創(chuàng)客設(shè)設(shè)備使用用指南、創(chuàng)創(chuàng)客前沿沿新聞、創(chuàng)客資資源引進(jìn)進(jìn)等。2 . 升級(jí)信信息化教教室為加強(qiáng)教教育資源源庫(kù)建設(shè)設(shè)，推進(jìn)進(jìn)信息技技術(shù)與學(xué)學(xué)科教學(xué)學(xué)整合，促進(jìn)教教學(xué)方式式的根本本性轉(zhuǎn)變變，目前前我國(guó)各各級(jí)各類(lèi)類(lèi)學(xué)校均均在大力力完善信信息化教教室，確確保其能能夠全面面支撐信信息技術(shù)術(shù)教學(xué)。秉承資資源利用用、效益益升級(jí)的的原則，可在學(xué)學(xué)校已有有信息化化教室的的基礎(chǔ)上上進(jìn)行改改造，使使其同時(shí)時(shí)具備創(chuàng)創(chuàng)客空間間的使用用和

28、生產(chǎn)產(chǎn)功能。柴火提供供一站式式校園創(chuàng)創(chuàng)客空間間升級(jí)服服務(wù)，在在原有的的信息化化教室設(shè)設(shè)備及網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)礎(chǔ)上，配配備相應(yīng)應(yīng)的設(shè)備備工具方方案。目目前柴火火提供2200多多種電子子元件及及套件、精選了了來(lái)自全全球創(chuàng)客客領(lǐng)域最最適合教教學(xué)的創(chuàng)創(chuàng)客產(chǎn)品品，供師師生開(kāi)發(fā)發(fā)學(xué)習(xí)。這些創(chuàng)創(chuàng)客產(chǎn)品品包括了了Ardduinno、Rasspbeerryy PII、Groove系系列，導(dǎo)導(dǎo)電墨水水，MaakeyyMakkey，電路貼貼紙，吸吸管機(jī)器器人，LLitttleBBitss，焊接接系列，造物系系列，機(jī)機(jī)器人系系列等。并通過(guò)過(guò)padd作為終終端載體體進(jìn)行教教師授課課（二）課課程體系系柴火創(chuàng)客客系列由由造物系系列

29、、科科普通識(shí)識(shí)、創(chuàng)客客成品課課程等多多樣化主主題課程程組成，主要以以“創(chuàng)意與與手作”為主體體，整合合多元領(lǐng)領(lǐng)域知識(shí)識(shí)，利用用趣味情情境導(dǎo)入入為輔，基于“由學(xué)習(xí)習(xí)中獲得得快樂(lè)，在快樂(lè)樂(lè)中成長(zhǎng)長(zhǎng)學(xué)習(xí)”的動(dòng)手手操作模模式為課課程導(dǎo)向向，結(jié)合合多種不不同的學(xué)學(xué)習(xí)方法法，共同同構(gòu)成了了柴火創(chuàng)創(chuàng)客課程程體系。1 . 突破性性課程模模式與傳統(tǒng)的的學(xué)校課課程模式式相比，創(chuàng)客課課程將重重心轉(zhuǎn)移移到學(xué)生生的動(dòng)手手能力和和創(chuàng)新思思維上來(lái)來(lái)，以創(chuàng)創(chuàng)客空間間為依托托，以培培養(yǎng)青少少年創(chuàng)客客為目的的，以提提升學(xué)生生綜合實(shí)實(shí)踐能力力為目標(biāo)標(biāo)，以開(kāi)開(kāi)展工程程教育為為本質(zhì)，全面打打破傳統(tǒng)統(tǒng)教育在在課程設(shè)設(shè)置和教教學(xué)目標(biāo)標(biāo)達(dá)成中

30、中的瓶頸頸。知識(shí)傳授授課程創(chuàng)客課程程目標(biāo)知識(shí)習(xí)得得技能獲得得、創(chuàng)新新能力提提升過(guò)程知識(shí)傳遞遞項(xiàng)目實(shí)踐踐、經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)獲得教師知識(shí)講解解實(shí)踐指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”“做”+“體驗(yàn)”學(xué)習(xí)內(nèi)容容“Whaat”+“Whyy”為主“Howw”為主，“Whaat”+“Whyy”潛藏于于圍繞“Howw”設(shè)立的的學(xué)習(xí)項(xiàng)項(xiàng)目之中中評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)重結(jié)結(jié)果，重重視考察察“顯性知知識(shí)”評(píng)價(jià)中過(guò)過(guò)程與結(jié)結(jié)果并重重，重視視考察“隱性知知識(shí)“2 . 進(jìn)階式式課程結(jié)結(jié)構(gòu)柴火創(chuàng)客客教育課課程根據(jù)據(jù)各年齡齡段學(xué)生生學(xué)習(xí)特特點(diǎn)和需需求，量量身打造造豐富的的個(gè)性化化教學(xué)內(nèi)內(nèi)容，完完成學(xué)生生從體驗(yàn)驗(yàn)學(xué)習(xí)動(dòng)手深入開(kāi)發(fā)的的能力培培養(yǎng)，具具體如圖圖所示：3 .

31、 新穎的的課程資資源柴火創(chuàng)客客空間創(chuàng)創(chuàng)新課程程配套完整整的教學(xué)學(xué)資源，除了根根據(jù)不同同年齡段段設(shè)置課課程內(nèi)容容之外，每一階階段課程程都能夠夠搭配PPAD使使用，并并內(nèi)置柴柴火專(zhuān)利利軟件Mattch up和和豐富的的教學(xué)套套件，通通過(guò)理論論和實(shí)踐踐的結(jié)合合，以直直觀、仿仿真的方方式幫助助學(xué)生實(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)識(shí)的內(nèi)化化，切實(shí)實(shí)提高其其動(dòng)手能能力和創(chuàng)創(chuàng)新能力力。教師指導(dǎo)書(shū)項(xiàng)目案例微課課程資源課件教案柴火創(chuàng)客客教育的的課程分分為社團(tuán)團(tuán)項(xiàng)目課課和進(jìn)階階創(chuàng)客體體系。課課程資源源豐富，形式多多樣。包包含套套教師指指導(dǎo)書(shū)、2400個(gè)課件件、1000個(gè)項(xiàng)項(xiàng)目案例例、1220個(gè)微微課，并并且在持持續(xù)的更更新可迭迭代，可

32、可滿足小小、初、高各級(jí)級(jí)學(xué)生的的需求。4 . 新穎的的項(xiàng)目式式教學(xué)柴火創(chuàng)客客教育課課程內(nèi)容容豐富，過(guò)程靈靈活有趣趣，能夠夠根據(jù)學(xué)學(xué)生特點(diǎn)點(diǎn)定制化化設(shè)計(jì)課課程，同同時(shí)也提提供與當(dāng)當(dāng)前行業(yè)業(yè)發(fā)展趨趨勢(shì)相一一致的技技能訓(xùn)練練，主要要課程大大綱介紹紹如下（具體課課程內(nèi)容容不限于于以下）：分類(lèi)系列列課程主題題內(nèi)容介紹紹涉及硬件件產(chǎn)品造物盒子子系列勇闖造物物島此系列課課程借助助情境引引導(dǎo)，引引發(fā)孩子子創(chuàng)意發(fā)發(fā)想與手手作，課課程內(nèi)容容由簡(jiǎn)單單到復(fù)雜雜共有七七個(gè)項(xiàng)目目任務(wù)，每一項(xiàng)項(xiàng)目有五五部分組組成，分分別為啟啟發(fā)創(chuàng)意意，知識(shí)識(shí)學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)實(shí)踐，分分享演示示，延伸伸應(yīng)用。造物盒子子 -（基基礎(chǔ)版）： 112

33、款款 Grrovee 電子子模塊及及邏輯主主控。含含正轉(zhuǎn)減減速電機(jī)機(jī)；反轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)減速電電機(jī)；直直流電機(jī)機(jī)；蜂鳴鳴器模塊塊；LEED 燈燈驅(qū)動(dòng)板板；全彩彩LEDD 燈珠珠；按鍵鍵模塊；傾斜開(kāi)開(kāi)關(guān)模塊塊；亮度度傳感器器模塊；磁力開(kāi)開(kāi)關(guān)模塊塊；紅外外接近開(kāi)開(kāi)關(guān)等造物超能能戰(zhàn)隊(duì)加入圖形形化編程程技能學(xué)學(xué)習(xí)，課課程內(nèi)容容提高為為“創(chuàng)意與與設(shè)計(jì)”，強(qiáng)調(diào)調(diào)基礎(chǔ)實(shí)實(shí)作技能能、創(chuàng)意意與設(shè)計(jì)計(jì)的能力力、及對(duì)對(duì)于科技技與社會(huì)會(huì)議題的的理解與與思考。由簡(jiǎn)單單到復(fù)雜雜共有七七堂項(xiàng)目目任務(wù)，每一項(xiàng)項(xiàng)目有五五小節(jié)，分別為為啟發(fā)創(chuàng)創(chuàng)意，知知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)，動(dòng)手手實(shí)踐，分享演演示，延延伸應(yīng)用用。造物盒子子-（進(jìn)階階版）：Mattch U

34、p 圖形化化編程平平臺(tái)，GGrovve-JJionnt 主主控，112 款款Groove 電子模模塊，揚(yáng)揚(yáng)聲器，LEDD 燈，四位數(shù)數(shù)碼管，迷你減減速電機(jī)機(jī)驅(qū)動(dòng)和和減速電電機(jī)，超超聲波傳傳感器，溫濕度度傳感器器，亮度度傳感器器，紅外外接近開(kāi)開(kāi)關(guān)，直直線滑動(dòng)動(dòng)電阻模模塊，磁磁力開(kāi)關(guān)關(guān)模塊，傾斜開(kāi)開(kāi)關(guān)模塊塊等科普通識(shí)識(shí)系列開(kāi)源文化化與開(kāi)源源硬件創(chuàng)客文化化通識(shí)類(lèi)類(lèi)課程，了解開(kāi)開(kāi)源文化化產(chǎn)品和和開(kāi)源硬硬件，體體驗(yàn)開(kāi)源源文化產(chǎn)產(chǎn)品。樹(shù)莓派，Rasspbeerryy pii Sttartter kitt成品課程程系列造物吧主主題體驗(yàn)驗(yàn)課程工作坊動(dòng)動(dòng)手體驗(yàn)驗(yàn)課程包含改版版的155個(gè)造物物吧主題題包Quicc

35、kBoot敏捷捷建造課課程體驗(yàn)和認(rèn)認(rèn)識(shí)課程程。學(xué)習(xí)習(xí)結(jié)構(gòu)搭搭建和編編程知識(shí)識(shí)，快速速搭建原原型和互互動(dòng)設(shè)計(jì)計(jì)Quibbot套套件Elekkit電電子焊接接課程電子焊接接和電子子知識(shí)學(xué)學(xué)習(xí)課程程，根據(jù)據(jù)不同套套件設(shè)計(jì)計(jì)的體驗(yàn)驗(yàn)課程和和動(dòng)手實(shí)實(shí)踐課程程Elekkit系系列套件件貼紙電路路課程電子知識(shí)識(shí)學(xué)習(xí)和和交互設(shè)設(shè)計(jì)入門(mén)門(mén)課程Circcuitt sttickker 系列套套件DIY焊焊接手表表課程電子焊接接，組裝裝設(shè)計(jì)的的入門(mén)課課程Big tmiie wwatcch kkitmakeey mmakeey互動(dòng)動(dòng)設(shè)計(jì)課課程交互設(shè)計(jì)計(jì)實(shí)踐課課程makeey mmakeey太陽(yáng)能機(jī)機(jī)器人課課程電子組裝裝

36、實(shí)踐課課程Smarrt ssoloor rrobootArduuinoo小車(chē)課課程編程，傳傳感器應(yīng)應(yīng)用學(xué)習(xí)習(xí)，設(shè)計(jì)計(jì)和動(dòng)手手實(shí)踐課課程Shieeld bott，Groove傳傳感器套套件，AArduuinoo主控，Mattch Up平平臺(tái)四翼飛行行器課程程四旋翼類(lèi)類(lèi)飛行器器的學(xué)習(xí)習(xí)和動(dòng)手手實(shí)踐課課程Flexxbott機(jī)械臂課課程機(jī)械臂體體驗(yàn)和學(xué)學(xué)習(xí)類(lèi)課課程Doboot aarmR-pii機(jī)器人人課程Rapiio機(jī)器器人體驗(yàn)驗(yàn)和學(xué)習(xí)習(xí)課程Rapiio電子交互互設(shè)計(jì)課課程arduuinoo學(xué)習(xí)系系列課程程，包含含4個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)模塊arduuinoo，Groove套套件，CCTC套套件ARDXX課程ar

37、duuinoo學(xué)習(xí)課課程，包包含133個(gè)項(xiàng)目目，逐步步學(xué)習(xí)電電子元件件，編程程和組裝裝技能ARDXX套件Grovve設(shè)計(jì)計(jì)和實(shí)踐踐課程arduuinoo學(xué)習(xí)和和設(shè)計(jì)課課程arduuinoo，Groove套套件樹(shù)莓派卡卡片電腦腦實(shí)踐和和創(chuàng)新課課程樹(shù)莓派平平臺(tái)的學(xué)學(xué)習(xí)，設(shè)設(shè)計(jì)和實(shí)實(shí)踐系列列課程樹(shù)莓派，Groove套套件每項(xiàng)課程程內(nèi)容均均對(duì)學(xué)生生群準(zhǔn)確確定位，融入豐豐富有趣趣的教學(xué)學(xué)內(nèi)容，輔以形形象的軟軟硬件設(shè)設(shè)施，為為學(xué)生提提供一個(gè)個(gè)仿真的的實(shí)訓(xùn)環(huán)環(huán)境。以以課程造物物盒子勇闖造造物島和和編程版版造物超超能戰(zhàn)隊(duì)隊(duì)為例，進(jìn)行說(shuō)說(shuō)明：課程名稱稱造物盒子子-勇闖造造物島編程版-造物超超能戰(zhàn)隊(duì)隊(duì)課程定位位無(wú)

38、編程入入門(mén)教學(xué)學(xué)體系課課程Matcch UUP圖形形化入門(mén)門(mén)教學(xué)體體系課程程課程對(duì)象象6122歲8188歲課程簡(jiǎn)介介此系列課課程基本本理念是是借由情情景故事事，引發(fā)發(fā)孩子創(chuàng)創(chuàng)意想法法與動(dòng)手手，課程程內(nèi)容由由簡(jiǎn)到復(fù)復(fù)雜共有有七個(gè)不不同難度度等級(jí)的的任務(wù)構(gòu)構(gòu)成。所所有課程程以“創(chuàng)意與與動(dòng)手”為主體體，整合合多元領(lǐng)領(lǐng)域知識(shí)識(shí)，利用用趣味情情景輔助助“由學(xué)習(xí)習(xí)中獲得得快樂(lè)，在快樂(lè)樂(lè)中成長(zhǎng)長(zhǎng)學(xué)習(xí)”為操作作模式。此課程強(qiáng)強(qiáng)調(diào)對(duì)日日常生活活科技產(chǎn)產(chǎn)品的認(rèn)認(rèn)識(shí)、理理解與應(yīng)應(yīng)用想法法。借助助情境引引導(dǎo)，引引發(fā)孩子子創(chuàng)意想想法與手手作，課課程內(nèi)容容由簡(jiǎn)單單到復(fù)雜雜共有七七個(gè)項(xiàng)目目任務(wù)，每一項(xiàng)項(xiàng)目有五五部分組組成，

39、分分別為啟啟發(fā)創(chuàng)意意，知識(shí)識(shí)學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)實(shí)踐，分分享演示示，延伸伸應(yīng)用。課程目標(biāo)標(biāo)1能運(yùn)運(yùn)用電子子模塊與與電子理理論完成成基礎(chǔ)物物件制作作。2能對(duì)對(duì)科技與與手作產(chǎn)產(chǎn)出興趣趣，進(jìn)而而主動(dòng)探探索。3能將將心得想想法，分分享表達(dá)達(dá)出來(lái)。4能思思考及發(fā)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)進(jìn)而找出出解決問(wèn)問(wèn)題的可可能性。1能運(yùn)運(yùn)用電子子模塊與與基礎(chǔ)編編程完成成對(duì)象制制作。2能對(duì)對(duì)科技與與手作產(chǎn)產(chǎn)出興趣趣，進(jìn)而而主動(dòng)探探索。3能將將心得想想法，分分享表達(dá)達(dá)出來(lái)。4能思思考及發(fā)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)進(jìn)而找出出解決問(wèn)問(wèn)題的方方法和可可能性。課程時(shí)間間10 20課課時(shí)12-224個(gè)課課時(shí)課程信息息1搶救救方塊小小模獸2害羞羞的大鼻鼻鹿3貪吃吃鬼鱷魚(yú)魚(yú)4

40、嗡嗡嗡蜜蜂俠俠5飛行行接力賽賽6足球球兔兔7化腐腐朽為神神奇，勇勇敢造物物吧1危雞雞救星：溫度寶寶盒2聲波波傳奇：聽(tīng)音辨辨位器3汽車(chē)車(chē)總動(dòng)員員：神奇奇無(wú)人車(chē)車(chē)4寵物物小伙伴伴：搗蛋蛋機(jī)器人人5農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)大作戰(zhàn)戰(zhàn)：扇翅翅膀稻草草人6面包包超人：沙漏小小助手7歡樂(lè)樂(lè)造物節(jié)節(jié)：哥德德堡機(jī)器器嘉年華華5 . 分學(xué)段段課程設(shè)設(shè)計(jì)柴火創(chuàng)客客教育以以當(dāng)前基基礎(chǔ)教育育階段教教學(xué)模式式轉(zhuǎn)型為為契機(jī)，將創(chuàng)客客教育理理念全面面融合到到課程中中，并根根據(jù)每個(gè)個(gè)學(xué)段的的中小學(xué)學(xué)生的年年齡特征征、興趣趣方向、學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣、接接受能力力等作定定制化的的課程設(shè)設(shè)計(jì)。以學(xué)段為為切入點(diǎn)點(diǎn)設(shè)計(jì)55套課程，貫穿于于中小學(xué)學(xué)全學(xué)段段，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)

41、學(xué)生對(duì)對(duì)創(chuàng)客教教育課程程的全面面掌握，達(dá)到“創(chuàng)客”式能力力的進(jìn)階階式提升升。具體體如下：趣味智造造授課對(duì)象象小學(xué)一年年級(jí)或二二年級(jí)學(xué)制一年課時(shí)建議議30課程說(shuō)明明本課程授授課對(duì)象象為一年年級(jí)或二二年級(jí)小小學(xué)生，課時(shí)為為一學(xué)年年（300課時(shí)）。從知識(shí)探探究性質(zhì)質(zhì)的綜合合活動(dòng)課課程到獨(dú)獨(dú)立項(xiàng)目目式的體體驗(yàn)工作作坊，在在知識(shí)學(xué)學(xué)習(xí)的同同時(shí)，配配合動(dòng)手手實(shí)踐，由淺入入深的引引導(dǎo)學(xué)生生學(xué)習(xí)科科技知識(shí)識(shí)，感受受創(chuàng)客造造物的樂(lè)樂(lè)趣，發(fā)發(fā)展學(xué)生生手腦結(jié)結(jié)合的綜綜合能力力及創(chuàng)新新意識(shí)。課程內(nèi)容容包含220多種種生活中中常用的的電子模模塊，能能實(shí)現(xiàn)多多種自控控輸入輸輸出系統(tǒng)統(tǒng)，課程程設(shè)計(jì)與與現(xiàn)實(shí)生生活情境境緊密聯(lián)

42、聯(lián)系，讓讓學(xué)習(xí)和和生活搭搭接的更更緊密。課程主題題課程內(nèi)容容課程目標(biāo)標(biāo)形式課時(shí)創(chuàng)客來(lái)了了走進(jìn)創(chuàng)客客世界感受造物物魅力創(chuàng)客家族族成員1.了解解創(chuàng)客的的起源、歷史、代表人人物，創(chuàng)創(chuàng)客精神神等；22. 認(rèn)認(rèn)識(shí)多種種創(chuàng)客工工具，感感受創(chuàng)客客世界的的魅力；3.直直觀感受受與體驗(yàn)驗(yàn)動(dòng)手造造物的樂(lè)樂(lè)趣，發(fā)發(fā)揮小學(xué)學(xué)生的創(chuàng)創(chuàng)造才能能，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的的造物興興趣，引引導(dǎo)學(xué)生生進(jìn)入電電子創(chuàng)客客世界。知識(shí)講授授3多樣的造造物成員員智造大腦腦重塑五官官與四肢肢獲取能量量會(huì)變臉的的顏色敏捷的皮皮膚愛(ài)哭的小小孩智能探測(cè)測(cè)員縮小的電電閘保存聲音音的魔術(shù)術(shù)1.了解解多種電電子模塊塊，完成成簡(jiǎn)單電電路的連連接；22.將設(shè)設(shè)計(jì)融入

43、入生活情情境中，解決實(shí)實(shí)際問(wèn)題題。3.以培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的的創(chuàng)新思思維為核核心目標(biāo)標(biāo)，重視視學(xué)生在在動(dòng)手實(shí)實(shí)踐過(guò)程程中的問(wèn)問(wèn)題意識(shí)識(shí)培養(yǎng)和和創(chuàng)新解解決問(wèn)題題的體驗(yàn)驗(yàn)。綜合活動(dòng)動(dòng)15精彩的造造物社團(tuán)團(tuán)書(shū)包變聰聰明了人人都是是火炬手手聽(tīng)話的電電燈自動(dòng)避險(xiǎn)險(xiǎn)的小車(chē)車(chē)不一樣的的鬧鐘勇敢智造造吧1.體驗(yàn)驗(yàn)完整造造物項(xiàng)目目的全過(guò)過(guò)程，從從誕生想想法、制制定計(jì)劃劃、收集集資源、設(shè)計(jì)制制作、展展示評(píng)價(jià)價(jià)、分享享經(jīng)驗(yàn)等等；2.鼓勵(lì)學(xué)學(xué)生分享享和表達(dá)達(dá)自我的的想法，提高自自信心和和動(dòng)手能能力。工作坊12創(chuàng)意智造造授課對(duì)象象小學(xué)24年級(jí)級(jí)學(xué)制一年課時(shí)建議議30課程說(shuō)明明本課程設(shè)設(shè)計(jì)對(duì)象象為二年年級(jí)至四四年級(jí)的的小學(xué)生生，

44、課時(shí)時(shí)為一學(xué)學(xué)年（330課時(shí)時(shí)）。課程設(shè)計(jì)計(jì)結(jié)合了了STEEAM教教育理念念，采用用項(xiàng)目式式教學(xué)法法，通過(guò)過(guò)模擬家家庭生活活環(huán)境及及自然現(xiàn)現(xiàn)象，讓讓學(xué)生充充分聯(lián)想想，動(dòng)手手創(chuàng)造，切實(shí)的的感受創(chuàng)創(chuàng)客給生生活帶來(lái)來(lái)的改變變。課程內(nèi)容容包含了了30余余種電子子模塊，采用生生動(dòng)有趣趣的故事事情境，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)豐富的的創(chuàng)客知知識(shí)與技技能，并并加入了了創(chuàng)意美美學(xué)的知知識(shí)，讓讓學(xué)生在在動(dòng)手的的同時(shí)，又培養(yǎng)養(yǎng)了動(dòng)腦腦、美學(xué)學(xué)、創(chuàng)新新、創(chuàng)作作等能力力。課程主題題課程內(nèi)容容課程目標(biāo)標(biāo)形式課時(shí)創(chuàng)客來(lái)了了認(rèn)識(shí)創(chuàng)客客運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)創(chuàng)客文化化1.了解解多種電電子模塊塊的特點(diǎn)點(diǎn)、結(jié)構(gòu)構(gòu)，掌握握它們的的使用方方法，并并能利

45、用用它們制制作出實(shí)實(shí)際的創(chuàng)創(chuàng)客作品品；2.體驗(yàn)造造物的樂(lè)樂(lè)趣，培培養(yǎng)動(dòng)手手實(shí)踐的的興趣，激發(fā)出出創(chuàng)造創(chuàng)創(chuàng)新的想想法，提提高自身身綜合能能力；33.積極極與他人人合作，培養(yǎng)團(tuán)團(tuán)隊(duì)協(xié)作作意識(shí)，大膽分分享，交交流學(xué)習(xí)習(xí)成果，從身邊邊獲得創(chuàng)創(chuàng)新靈感感，對(duì)現(xiàn)現(xiàn)代智能能化時(shí)代代有更多多的關(guān)注注知識(shí)講授授1多樣的造造物成員員讓運(yùn)動(dòng)無(wú)無(wú)處隱藏藏正直不傾傾斜泄氣的動(dòng)動(dòng)力磁場(chǎng)探測(cè)測(cè)兵圣誕樹(shù)的的朋友“地震”早知道道探尋水資資源造物家族族大paartyy綜合活動(dòng)動(dòng)8終極造物物任務(wù)終極大任任務(wù)：學(xué)校教室室大改造造家居環(huán)境境建設(shè)社會(huì)造福福1.從完完整的造造物任務(wù)務(wù)中尋找找造物靈靈感，激激發(fā)創(chuàng)新新思維；2.鍛鍛煉團(tuán)隊(duì)隊(duì)合作

46、能能力，提提高協(xié)作作動(dòng)手技技能，感感受作品品制作過(guò)過(guò)程中的的樂(lè)趣。工作坊7讓造物更更美麗讓硬件制制作更美美麗精彩的結(jié)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)美輪美奐奐的自制制衣櫥裝扮制造造盒1.電子子模塊與與藝術(shù)美美學(xué)的結(jié)結(jié)合，讓讓造物作作品更具具美感；2.通通過(guò)完整整的造物物盒子項(xiàng)項(xiàng)目，學(xué)學(xué)會(huì)相關(guān)關(guān)的造物物結(jié)構(gòu)搭搭建技能能和外觀觀設(shè)計(jì)方方法，提提高綜合合實(shí)踐技技能；綜合活動(dòng)動(dòng)9盡情綻放放自己造出個(gè)性性作品秀出自己己的美造物拍賣(mài)賣(mài)會(huì)愛(ài)上智造造、愛(ài)上上創(chuàng)客1.提高高個(gè)人表表達(dá)能力力，增加加個(gè)人自自信心，分享小小組的作作品；22.豐富富對(duì)創(chuàng)客客領(lǐng)域的的認(rèn)識(shí)，能從身身邊生活活中獲得得創(chuàng)新靈靈感，學(xué)學(xué)以致用用。工作坊5編程智造造授

47、課對(duì)象象小學(xué)46年級(jí)級(jí)學(xué)制二年課時(shí)建議議60課程說(shuō)明明本課程設(shè)設(shè)計(jì)對(duì)象象為四年年級(jí)至六六年級(jí)的的小學(xué)生生，課時(shí)時(shí)為二學(xué)學(xué)年（660課時(shí)時(shí)）。課程內(nèi)容容從介紹紹創(chuàng)客、創(chuàng)客產(chǎn)產(chǎn)品到認(rèn)認(rèn)識(shí)多種種不同的的電子模模塊，從從簡(jiǎn)單電電路連接接到創(chuàng)意意作品制制作，從從簡(jiǎn)單的的模塊搭搭接到mmatcch uup圖形形化編程程，從單單純的信信息感應(yīng)應(yīng)到復(fù)雜雜的邏輯輯控制，通過(guò)理理論與實(shí)實(shí)踐的整整合，結(jié)結(jié)合豐富富的“開(kāi)源硬硬件+33D打印印”案例講講解，讓讓學(xué)生們們成為一一名小mmakeer，實(shí)實(shí)現(xiàn)少年年創(chuàng)客的的深遠(yuǎn)教教育夢(mèng)。課程主題題課程內(nèi)容容課程目標(biāo)標(biāo)形式課時(shí)創(chuàng)客來(lái)了了走進(jìn)創(chuàng)客客世界多樣的創(chuàng)創(chuàng)客產(chǎn)品品從無(wú)到有有

48、的3DD世界1.認(rèn)識(shí)識(shí)創(chuàng)客、創(chuàng)客空空間，理理解創(chuàng)客客作品的的類(lèi)型、產(chǎn)生途途徑等；2.感感受創(chuàng)客客世界中中各類(lèi)軟軟件與硬硬件；33.了解解3D打打印技術(shù)術(shù)，包括括3D建建模與33D打印印機(jī)；知識(shí)講授授3多樣的造造物成員員活靈活現(xiàn)現(xiàn)再造物物讓大腦存存儲(chǔ)信號(hào)號(hào)認(rèn)清“神神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)”智造主力力將軍編譯命令令平臺(tái)命令的接接受部隊(duì)隊(duì)命令的實(shí)實(shí)施部隊(duì)隊(duì)1.理解解圖形化化編程對(duì)對(duì)電子硬硬件造物物的意義義，認(rèn)識(shí)識(shí)mattch up圖圖形化編編程軟件件；2.掌握編編程軟件件界面各各個(gè)模塊塊拖拉的的技巧，能利用用軟件自自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)相關(guān)知知識(shí)與技技能；33.提高高對(duì)智能能化產(chǎn)品品的認(rèn)識(shí)識(shí)，感受受智能化化時(shí)代的的顯著特特點(diǎn)

49、。綜合活動(dòng)動(dòng)7百變行軍軍者（一一）聰明的空空間檢測(cè)測(cè)儀敏銳的監(jiān)監(jiān)聽(tīng)器精準(zhǔn)的頭頭陣兵靈敏的門(mén)門(mén)衛(wèi)智能指示示燈危機(jī)警報(bào)報(bào)員磁場(chǎng)探測(cè)測(cè)器模擬黑夜夜飛行者者盆栽保衛(wèi)衛(wèi)兵1.體驗(yàn)驗(yàn)mattch up圖圖形化編編程，掌掌握各種種不同電電子傳感感器的特特點(diǎn)、使使用方法法，及邏邏輯示范范案例的的編寫(xiě)；掌握多多種邏輯輯拼接模模塊的功功能，使使用方法法。2.分析造造物案例例的邏輯輯過(guò)程，培養(yǎng)邏邏輯思維維能力。3.體體驗(yàn)利用用軟件程程序控制制硬件電電子模塊塊的樂(lè)趣趣，提高高對(duì)智能能化產(chǎn)品品的關(guān)注注度，感感受智能能化時(shí)代代對(duì)生活活的改變變。綜合活動(dòng)動(dòng)10分工合作作力量大大1.命令令編輯系系列：定義變量量條件判斷斷布爾

50、運(yùn)算算比較運(yùn)算算循環(huán)判斷斷2.造物物軍實(shí)操操演練1.學(xué)習(xí)習(xí)mattch up圖圖形化編編程軟件件中邏輯輯模塊和和常用模模塊的用用途及使使用方法法；2.通過(guò)具具體的程程序案例例深入學(xué)學(xué)習(xí)圖形形化編程程，培養(yǎng)養(yǎng)邏輯思思維能力力。綜合活動(dòng)動(dòng)10創(chuàng)新思維維訓(xùn)練營(yíng)營(yíng)激發(fā)大腦腦，誕生生創(chuàng)意把握創(chuàng)意意，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)價(jià)值分享經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，鑄就就偉大1.學(xué)習(xí)習(xí)如何激激發(fā)個(gè)人人創(chuàng)造力力，抓住住自己的的瞬間靈靈感等；2.訓(xùn)訓(xùn)練如何何實(shí)現(xiàn)自自己的想想法，能能想辦法法記住各各種工具具將想法法變成現(xiàn)現(xiàn)實(shí)。工作坊3百變行軍軍者（二二）尋找黑夜夜中的光光明另類(lèi)不倒倒翁可調(diào)的電電位開(kāi)關(guān)關(guān)個(gè)性馬達(dá)達(dá)變化中的的色彩囂張的喇喇叭1.深入入學(xué)習(xí)m

51、matcch uup圖形形化編程程軟件，掌握更更多不同同電子模模塊的特特點(diǎn)、用用途、檢檢測(cè)值范范圍等；2.分分析造物物案例的的邏輯過(guò)過(guò)程，培培養(yǎng)邏輯輯思維能能力。33.體驗(yàn)驗(yàn)利用軟軟件程序序控制硬硬件電子子模塊的的樂(lè)趣，提高對(duì)對(duì)智能化化產(chǎn)品的的關(guān)注度度，感受受智能化化時(shí)代對(duì)對(duì)生活的的改變。綜合活動(dòng)動(dòng)10創(chuàng)客革命命大勝利利溫度寶盒盒聽(tīng)音辨位位器神奇無(wú)人人車(chē)搗蛋機(jī)器器人揮舞翅膀膀的稻草草人沙漏小助助手騎行安全全帽智造者們們的創(chuàng)意意課堂1.完成成項(xiàng)目的的想法誕誕生、計(jì)計(jì)劃制定定、設(shè)計(jì)計(jì)制作、作品改改進(jìn)、成成果展示示、分享享提升等等，提高高綜合動(dòng)動(dòng)手實(shí)踐踐能力；2.鍛鍛煉小組組合作技技能，提提高問(wèn)題題

52、解決能能力和邏邏輯思維維能力，發(fā)揮想想象力，聯(lián)系實(shí)實(shí)際生活活情境，培養(yǎng)創(chuàng)創(chuàng)新技能能。工作坊17造物高手手授課對(duì)象象初中12年級(jí)級(jí)學(xué)制二年課時(shí)建議議60課程說(shuō)明明本課程是是針對(duì)初初中一年年級(jí)及初初中二年年級(jí)設(shè)計(jì)計(jì)的二年年制創(chuàng)客客教育綜綜合課程程。課程以綜綜合活動(dòng)動(dòng)+工作作坊的形形式開(kāi)展展教學(xué)，采用理理論與實(shí)實(shí)踐相結(jié)結(jié)合的項(xiàng)項(xiàng)目式教教學(xué)方法法，讓學(xué)學(xué)生在“做中玩玩，做中中學(xué)”，掌握握各種電電子元件件的特性性與應(yīng)用用；課程程選擇了了最主流流的arrduiino開(kāi)開(kāi)發(fā)板及及圖形化化編程，既訓(xùn)練練學(xué)生的的邏輯思思維能力力，提高高編程技技能；又又緊跟創(chuàng)創(chuàng)客時(shí)代代的發(fā)展展潮流，讓學(xué)生生掌握時(shí)時(shí)代的核核心科技

53、技。課程程中所有有的項(xiàng)目目案例均均與實(shí)際際生活緊緊密聯(lián)系系，實(shí)用用性強(qiáng)，讓學(xué)生學(xué)學(xué)以致用用。課程主題題課程內(nèi)容容課程目標(biāo)標(biāo)形式課時(shí)走進(jìn)創(chuàng)客客的世界界多樣的創(chuàng)創(chuàng)客產(chǎn)品品創(chuàng)客文化化與精神神1.認(rèn)識(shí)識(shí)電子創(chuàng)創(chuàng)客產(chǎn)品品，了解解結(jié)構(gòu)搭搭建與程程序編寫(xiě)寫(xiě)；2.了解創(chuàng)創(chuàng)客文化化和創(chuàng)客客精神，提高對(duì)對(duì)創(chuàng)客作作品的興興趣，提提高對(duì)智智能化產(chǎn)產(chǎn)品的關(guān)關(guān)注度，感受智智能化時(shí)時(shí)代對(duì)生生活的改改變。知識(shí)講授授2新的思維維工具造物電子子模塊與與mattch up圖圖形化編編程軟件件arduuinoo開(kāi)源硬硬件開(kāi)發(fā)發(fā)板及bbasee shhielld拓展展版熟悉硬件件模塊的的拼接方方式與軟軟件的安安裝、界界面等端口類(lèi)型型與

54、硬件件連接數(shù)字端口口、模擬擬端口、I2CC端口1.認(rèn)識(shí)識(shí)Ardduinno開(kāi)源源硬件開(kāi)開(kāi)發(fā)板，結(jié)合使使用Arrduiino開(kāi)開(kāi)發(fā)板與與basse sshieeld 拓展版版實(shí)現(xiàn)多多輸入多多輸出電電路的拼拼接；22.了解解各類(lèi)端端口類(lèi)型型及對(duì)應(yīng)應(yīng)的電子子模塊種種類(lèi)。綜合活動(dòng)動(dòng)7多樣電子子模塊（一）不同的開(kāi)開(kāi)關(guān)裝置置：摁鍵鍵開(kāi)關(guān)、傾斜開(kāi)開(kāi)關(guān)全彩RGGB燈珠珠運(yùn)動(dòng)檢測(cè)測(cè)傳感器器掌握運(yùn)動(dòng)動(dòng)速度環(huán)形發(fā)光光二極管管冷光條驅(qū)驅(qū)動(dòng)：顏顏色追逐逐者錄放模塊塊：錄音音筆實(shí)現(xiàn)現(xiàn)原理1.理解解各種電電子模塊塊的特點(diǎn)點(diǎn)、接口口類(lèi)型、返回值值類(lèi)型，及范例例程序。2.分分析示范范程序的的邏輯過(guò)過(guò)程，培培養(yǎng)邏輯輯思維能能力。

55、33.加深深對(duì)電子子模塊和和圖形化化編程的的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)對(duì)電子創(chuàng)創(chuàng)作的興興趣。綜合活動(dòng)動(dòng)8邏輯思維維訓(xùn)練營(yíng)營(yíng)圖形化編編程軟件件邏輯拼接接：定義變量量條件判斷斷布爾運(yùn)算算比較運(yùn)算算循環(huán)判斷斷邏輯拼接接之初始始化工作作創(chuàng)意課程程：arrduiino unoo入門(mén)體體驗(yàn)1.學(xué)習(xí)習(xí)mattch up圖圖形化編編程軟件件中各種種邏輯模模塊的功功能及特特點(diǎn)，掌掌握各個(gè)個(gè)常用模模塊的用用途及使使用方法法；2.通過(guò)具具體的程程序案例例深入學(xué)學(xué)習(xí)圖形形化編程程，培養(yǎng)養(yǎng)邏輯思思維能力力。綜合活動(dòng)動(dòng)13簡(jiǎn)易電路路搭建技技巧1.簡(jiǎn)單單電路：電源與與開(kāi)關(guān)設(shè)設(shè)備、電電流、電電壓、電電阻變化的電電路：串串聯(lián)、并并聯(lián)如何在創(chuàng)

56、創(chuàng)客作品品中正確確使用電電路1.掌握握電路基基本結(jié)構(gòu)構(gòu)，理解解電流、電壓、電阻，串聯(lián)、并聯(lián)；2.掌掌握電子子電路的的基礎(chǔ)搭搭建知識(shí)識(shí)與技能能，會(huì)將將物理學(xué)學(xué)科中的的知識(shí)與與創(chuàng)客作作品的制制作關(guān)聯(lián)聯(lián)起來(lái)，提高自自身的綜綜合能力力。綜合活動(dòng)動(dòng)6多樣電子子模塊（二）危險(xiǎn)檢測(cè)測(cè)器：碰碰撞尋找火源源的小幫幫手旱災(zāi)的救救星敏捷的磁磁力檢測(cè)測(cè)器魔力遙桿桿低調(diào)的開(kāi)開(kāi)關(guān)：繼繼電器小車(chē)的左左膀右臂臂：迷你你電機(jī)驅(qū)驅(qū)動(dòng)板電磁鐵化電為光光的魔術(shù)術(shù)師精準(zhǔn)地震震檢測(cè)儀儀電位實(shí)時(shí)時(shí)探測(cè)1.掌握握更多的的電子模模塊特點(diǎn)點(diǎn)、接口口類(lèi)型、返回值值類(lèi)型和和范例程程序；22.通過(guò)過(guò)各種模模塊的示示例程序序聯(lián)系，提高邏邏輯思維維能力，

57、能主動(dòng)動(dòng)創(chuàng)作出出新的有有效程序序；3.提高對(duì)對(duì)電子世世界的學(xué)學(xué)習(xí)興趣趣，能與與生活實(shí)實(shí)際情境境聯(lián)系起起來(lái)，應(yīng)應(yīng)用所學(xué)學(xué)的模型型解決生生活中的的相關(guān)問(wèn)問(wèn)題。綜合活動(dòng)動(dòng)13Makeer速成成項(xiàng)目溫度計(jì)自動(dòng)風(fēng)扇扇倒車(chē)?yán)走_(dá)達(dá)七彩變色色獎(jiǎng)杯房間自動(dòng)動(dòng)燈控與與報(bào)警系系統(tǒng)開(kāi)發(fā)創(chuàng)客客潛能：創(chuàng)意發(fā)發(fā)明小競(jìng)競(jìng)賽1.完成成各個(gè)電電子作品品的原型型制作，包括電電路連接接和程序序編寫(xiě)；2.能能獨(dú)立完完成或小小組完成成編程項(xiàng)項(xiàng)目，提提高綜合合動(dòng)手實(shí)實(shí)踐能力力。3.培養(yǎng)創(chuàng)創(chuàng)客的探探究精神神、合作作學(xué)習(xí)能能力，及及分享能能力。工作坊11（三）軟軟硬件設(shè)設(shè)施柴火創(chuàng)客客空間創(chuàng)創(chuàng)新教育育整體解解決方案案為保障障創(chuàng)客課課程的順順利開(kāi)

58、展展和價(jià)值值實(shí)現(xiàn)，搭配了了當(dāng)前最最為先進(jìn)進(jìn)的硬件件設(shè)施和和專(zhuān)利注注冊(cè)的MMatcch uup軟件件系統(tǒng)，并配備備完整詳詳細(xì)的使使用說(shuō)明明，確保保創(chuàng)客教教育教學(xué)學(xué)質(zhì)量，并實(shí)現(xiàn)現(xiàn)與行業(yè)業(yè)市場(chǎng)項(xiàng)項(xiàng)目的技技術(shù)對(duì)接接，為社社會(huì)培養(yǎng)養(yǎng)復(fù)合型型、實(shí)用用型、創(chuàng)創(chuàng)新型的的技術(shù)人人才。1 . 教學(xué)套套件柴火創(chuàng)客客空間多多年專(zhuān)注注于國(guó)內(nèi)內(nèi)外創(chuàng)客客的傳播播及創(chuàng)客客教育的的研究，將國(guó)外外最好的的模塊引引入中國(guó)國(guó)，并自自主開(kāi)發(fā)發(fā)更符合合中國(guó)創(chuàng)創(chuàng)客教育育市場(chǎng)的的教學(xué)套套件。以以下為部部分教學(xué)學(xué)套件：2 . 編程軟件件由柴火自自主研發(fā)發(fā)的圖形形化編程程軟件mmatcch uup分為為在線版版、離線線版兩種種。Maatchh

59、upp是一種種新式的的程序語(yǔ)語(yǔ)言，用用非常簡(jiǎn)簡(jiǎn)單的方方式創(chuàng)造造屬于你你自己的的故事、動(dòng)畫(huà)、游戲、音樂(lè)、甚至繪繪畫(huà)。一一經(jīng)推出出市場(chǎng)就就得到了了各種好好評(píng)。MMatcch uup三步步曲：第一步：拖拉模模塊從左邊模模塊清單單上選擇擇你所要要使用的的模塊，用鼠標(biāo)標(biāo)拖住往往右邊拖拖拉第二步：邏輯拼拼接確認(rèn)完硬硬件連接接后，就就正式進(jìn)進(jìn)入Arrduiino圖圖形化編編程了，將右上上角功能能切換到到邏輯拼拼接第三步：代碼燒燒錄點(diǎn)擊“代代碼燒錄錄”將編輯輯好的程程式碼燒燒入到AArduuinoo上，即即可（四）師師資培訓(xùn)訓(xùn)柴火創(chuàng)客客空間創(chuàng)創(chuàng)新教育育針對(duì)當(dāng)當(dāng)前“雙創(chuàng)”人才的的現(xiàn)狀和和教育需需求，為為教師提提

60、供完整整合理的的培訓(xùn)服服務(wù)，主主要從文文化探究究、潛能能培養(yǎng)、知能訓(xùn)訓(xùn)練、實(shí)實(shí)踐鞏固固四個(gè)模模塊進(jìn)行行培訓(xùn)。旨在提提高教師師個(gè)人專(zhuān)專(zhuān)業(yè)技能能和教學(xué)學(xué)水平，為創(chuàng)客客教育培培養(yǎng)一批批高素質(zhì)質(zhì)教師隊(duì)隊(duì)伍，以以保障創(chuàng)創(chuàng)客教育育的有效效開(kāi)展和和高速發(fā)發(fā)展。整個(gè)培訓(xùn)訓(xùn)課程體體系共16個(gè)培培訓(xùn)課程程、266.5個(gè)個(gè)學(xué)時(shí)，每期培培訓(xùn)為期期5天。包包含全面面的創(chuàng)客客教育的的理論和和各種有有趣的實(shí)實(shí)踐應(yīng)用用，力求求使參訓(xùn)訓(xùn)者先成成為一名名創(chuàng)客，引發(fā)參參訓(xùn)者對(duì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)創(chuàng)造的熱熱情，體體驗(yàn)到創(chuàng)創(chuàng)客教育育的樂(lè)趣趣。最終終讓老師師對(duì)創(chuàng)客客教育從從陌生到到熱愛(ài)，再投入到到校內(nèi)的的教學(xué)工工作中。課程主主要內(nèi)容容的規(guī)劃劃如列表