部編版小學(xué)語文一年級下冊《識字》說課稿(一)

1、部編版小學(xué)語文一年級下冊識字4說課稿識字4猜字謎說課稿大家好！今天我們一起來說一說統(tǒng)編教材小學(xué)語文一年級下冊第一單元識字4猜字 謎的教學(xué)設(shè)計。教材分析字謎是一種文字游戲，是中國文化中極具特色的內(nèi)容，也是漢民族特有的一種語言文 化現(xiàn)象。字謎的編寫或是利用漢字的造字規(guī)律，或是利用漢字音、形、義某一方面的特點。 如，根據(jù)字形編寫的字謎：你一半，我一半一一俄：根據(jù)字義編寫的字謎：客滿一一奢侈 的侈；猜字謎寓知識性、趣味性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動參號，積極開動腦筋。作 為教材，這篇課文具有以下三個特點：一、結(jié)構(gòu)整齊，條理清晰。本課教學(xué)內(nèi)容由兩則字謎構(gòu)成，第一則字謎的線索是層層 遞進的，謎底是“秋”，

2、謎面呈現(xiàn)了合體字的構(gòu)字特點，可引導(dǎo)學(xué)生逐句讀，在讀中思考 生活中哪些綠色的東西喜歡及時雨，哪些紅色的東西最怕水來攻。第二則謎語比較特別， 它每一行中分別藏著一個漢字（請、情、晴、清），整則謎語的謎底是它們的母體字“青” 謎面中的“言、心、日、水”四字暗藏偏旁”言字旁、豎心旁、日字旁、三點 水”，對學(xué)生而言有難度，需加以指引點播。因字謎所涉及到的字與小青蛙一課的生 字相關(guān)，教學(xué)時可以聯(lián)系舊知幫助學(xué)習(xí)，可在學(xué)習(xí)本則謎語之初復(fù)習(xí)生字：青、請、情、 晴、清，以降低本則謎語的猜謎難度。這兩則謎語分別從不同的角度引領(lǐng)學(xué)生猜謎識字， 激發(fā)學(xué)生識字認(rèn)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。二、意象鮮明，

3、充滿童趣。課文配有一幅插圖，描繪了幾個小朋友在一起猜字謎的情 景。謎語通過使用紅燈籠、走馬燈、金魚燈等的呈現(xiàn)，洋溢著濃厚的中華民族傳統(tǒng)文化氛 圍。幾個小朋友在猜謎的過程中，或面帶微笑，或認(rèn)真思索，或好奇張望，整幅插圖栩栩如生，緊緊圍繞課文內(nèi) 容，旨在激發(fā)學(xué)生熱愛字謎之情。三、富有節(jié)奏，適合朗讀。第一則謎語的朗讀難度不大，謎語節(jié)奏輕快，可以鼓勵學(xué) 生自己試著讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，也可引導(dǎo)學(xué)生邊拍節(jié)奏邊讀，讀出韻律感。第 二則謎語的朗讀對學(xué)生而言有一定的難度，要重點指導(dǎo)。尤其是謎語中的四字詞語，”互 相尊重、令人感動、萬里無云、純凈透明”，教學(xué)時要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確，同時，第二 則謎語的句式

4、相似，要重點指導(dǎo)學(xué)生讀好句子的停頓。本課是字謎識字，由兩則字謎組成，要識讀12個生字，第一則謎語中有5個生字， 其中4個集中在“相遇、喜歡”這兩個詞語上，第二則謎語中有7個生字，分布較為分散。 識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“識字，寫字是閱 讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要組成部分?！?同時課標(biāo)還指出，語文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點對學(xué)生識字寫字、閱讀、寫 作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響C基于語文課程標(biāo)準(zhǔn)的特點和教材的特點，我 將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為以下四點：.認(rèn)識“相、遇”等12個生字和乂字旁、兩點水2個偏旁；會寫“紅、時

5、”等7個 字。.正確、流利地朗讀謎語：讀出謎語的趣味：背誦謎語。3.根據(jù)謎面以及漢字特點 猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。4.學(xué)習(xí)字謎，進一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。 教學(xué)流程和策略針對這四個教學(xué)目標(biāo)，我將采用趣味識字與集中識字相結(jié)合的方法，引導(dǎo)兒童自讀課 文、圈畫生字，并用多種方式識字、記字，感受漢字的形象美，品味漢字的內(nèi)涵美，領(lǐng)悟我國先民的無窮智慧：在朗讀字謎的過程中， 注意引導(dǎo)兒童讀準(zhǔn)字音，讀出趣味，正確把握字謎的節(jié)奏，聯(lián)系實際生活、根據(jù)謎面以及 漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字，了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律：通過引領(lǐng)兒 童讀貼，正確把握漢字每個筆畫，初步感受漢字的形體美：字謎是

6、中華文化中極具特色的 內(nèi)容，也是漢民族特有的一種語言文化現(xiàn)象，在內(nèi)化本課兩則字謎的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)兒童查 找其它字謎，嘗試?yán)脤W(xué)過的生字巧編字謎等激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的思想感情，奠 定兒童傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)。一、識字：雙線并進，多元識記識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點。雖然教材在識字的編寫上采用猜字謎的方式， 力求與兒童的生活緊密聯(lián)系，但如果僅僅讓學(xué)生根據(jù)教材編寫的形式去識字，其實也是非 ?？菰锓ξ兜?，而且識字量多，學(xué)生容易混淆。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識字教學(xué)要將兒 童熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗，運用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè) 豐富多彩的教學(xué)情境，力求識用結(jié)合。本課要求

7、兒童會認(rèn)的生字有12個，另外還有7個生字要求兒童會認(rèn)會寫，識字寫字 的任務(wù)較為繁重。因此在這節(jié)課的教學(xué)中，我采用雙線并進、多元識記的教學(xué)策略，引導(dǎo) 兒童識字，培養(yǎng)兒童喜歡學(xué)習(xí)漢字的興趣。所謂雙線，一是指“組塊識字”，將要求識記 的漢字分類，然后再集中識記，逐個突破；二是指“隨文識字”，將文本與實際生活相結(jié) 合，聯(lián)系漢字的字理，在朗讀中突破漢字的形體和音律。根據(jù)以上兩點，我將本課的識字教學(xué)分成三類：是歸類識字。本課共有15個生字需要識記，其中“歡、怕、動、紅、時、萬、令” 這幾個漢字可以通過加減筆畫的方式識記。在教學(xué)中，首先引導(dǎo)兒童先從字謎中找出這幾個漢字，然后根據(jù)字的結(jié)構(gòu)玩玩數(shù)學(xué)游戲 加一加、

8、減一減，加深對漢字形象的記憶，最后再給這個漢字找一找朋友，組一組詞，加深對漢字內(nèi)含的領(lǐng)悟，比如乂加欠是歡，豎心加白是怕，云加力是動，2+工是紅，方減 去一點是萬，令減去一點是今。二是字理識字。如獨體字“言、喜、互”這三個字的識記，教學(xué)中可以這樣突破： “言”是個指事字。甲骨文字形為口，下面是“舌”字，一橫表示言從舌出?！把浴笔菑?口伸舌講話的樣子：“喜”是個會意字，表示人們在慶?；顒又袣g笑；而“互”字是個象 形字。通過引導(dǎo)兒童對漢字字理的了解，引導(dǎo)兒童進一步感受祖先造字的緣由，讓漢字的 識記有依有據(jù)，不再枯燥。三是字義識字。對于“相、遇、純、凈”這四個左右結(jié)構(gòu)的字，則借助于資料，引導(dǎo) 學(xué)生記憶

9、字形，感受漢字所隱藏的文化內(nèi)涵。教學(xué)中，我們可以兩個為一組進行突破，比 如“相遇”這兩個字，我們可以借助圖片，也可以讓學(xué)生演一演，因為和行走有關(guān)系，所 以“遇”字是個走之地；對于“純凈”這兩個字，我們可以引導(dǎo)兒童對比圖片上的內(nèi)容， 在感知字詞含義的基礎(chǔ)上記憶字形，聯(lián)系生活說一說還有什么是純凈的?？鬃釉疲簻毓识?，可以為師矣。一年級的孩子學(xué)的快，忘得也快，因此就要時刻 注意溫習(xí)。在朗讀字謎的過程中，教師要隨時注意引導(dǎo)兒童將剛剛識記的漢字學(xué)以致用， 比如可以讓兒童通過詞語回顧，復(fù)習(xí)生字詞，如讀一讀第一則字謎中的左右相遇、綠的 喜歡、紅的最怕”，第二則字謎中的幾個四字詞語”互相尊重、令人感動、萬里

10、無云、純 凈透明”，也可以讓學(xué)生演一演“相遇”，說一說白己的左邊右邊都有誰。當(dāng)然，我們也 不能忘記一年級的識字教學(xué)正是識字的起始階段，還有相當(dāng)一部分兒童，他缺乏主動識字的能力和意識，需要老師細(xì)心 的指導(dǎo)和幫助，因此識字教學(xué)的起始階段，我們不防慢一點，做到穩(wěn)打穩(wěn)扎、夯實基礎(chǔ)。二、猜謎：讀思結(jié)合，言意共生本篇識字課文是兩首小字謎，讀來抑揚頓挫，在朗讀中不僅要指導(dǎo)兒童讀正確，讀流 利，還要正確的斷句，讀出節(jié)奏感和韻律美。第一首字謎的朗讀，我們應(yīng)該這樣停頓，第 二行遇字后稍加停頓，第三行歡字后稍加停頓，第四行怕字后稍加停頓：第二首字謎則分 別在“來、至、出、至字后稍加停頓，兒童在掌握正確的斷句后可以采

11、用多種方式讀字 謎，例如拍手讀、合作讀等，在朗讀中體會謎面的意思。兩則字謎除了朗讀的價值，還蘊含了揭示謎底的信息。比如第一則字謎左邊綠，右邊 紅，左右相遇起涼風(fēng)。我們知道字謎的謎底是一個字，由這句話推斷出這則字謎的謎底是 左右結(jié)構(gòu)，那“左邊”和“右邊”到底指的是什么呢？我們還需要到字謎中去尋找線索， 再看第二行綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。聯(lián)系生活，我們可以知道“紅的最怕水來 攻”這句話指的是“火”，起火了用水澆滅，水火不相容。所以這個字的右邊部分是“火” “綠的喜歡及時雨”這句話指的是“禾”，禾苗喜歡及時雨，所以這個字的左邊 部分是“禾”，聯(lián)系謎面的第二句“左右相遇起涼風(fēng)”，這則謎語的謎底是“秋