部編版七年級語文上冊教案：17動物笑談

1、17動物笑談知識目標(biāo)默讀課文，了解作者與動物相處的趣事。能力目標(biāo)欣賞精彩語段，學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而乂傳神生動的筆法，體會行文活潑、幽默的特點(diǎn)。情感目標(biāo)體會勞倫茲對動物、自然的摯愛，對生命的尊重，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。一、導(dǎo)入新課人類的周圍，生存著一百多萬種形貌千差萬別，本性良莠各異的動物，它們既是人類征服、驅(qū)遣、利用的對象，同時(shí)又是這個(gè)世界生態(tài)鏈上的重要角色。億萬年，這些動物從野生到與人類和睦相處，為人類所熏陶，于是，它們身上也有了 “人性”，有了感情。作家以審美的眼光看待動物，通過不斷地藝術(shù)再現(xiàn)，在他們的妙筆下，動物已成為社會 和時(shí)代的一個(gè)特殊的側(cè)影，成為感情的化身和人性的

2、體現(xiàn)者。今天我們一起學(xué)習(xí)動物 笑談。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，整體感知.讀課文，找一找本文的中心句。明確：在研究高等動物的行為時(shí)，常常會發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是 動物，而是觀察者自己。.課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事？其中哪一件給你印象最深？明確：第一件：在艾頓堡車站，“我”對前尋找“我”的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下了；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明、淘氣，像個(gè)淘氣頑皮的小 孩，惹人喜愛。.作者和動物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文 做具體說明。

3、明確：“小鳧一出殼我就學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。”“這些小鴨子一點(diǎn)兒也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走?！薄拔?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著。”和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：自由朗讀，品味語言本文的語言幽默風(fēng)趣。而對“我”心理活動的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會作者當(dāng)時(shí)的心情。示例： “老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？” “我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”分析：表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處和對鸚鵡的關(guān)心。.指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。(1)果

4、然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)兒也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。(2)它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴。賞析：該句運(yùn)用了比喻的修辭，作者把“可可”比作“一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴” ，寫出了可可動作的輕盈敏捷。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：學(xué)生散讀，分析技巧1這篇文章采用第一人稱敘事，有什么好處？明確：本文的內(nèi)容是通過“我”傳達(dá)給讀者的，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，使讀者得到一種親切真實(shí)的感受。同時(shí)也拉近與讀者的距離，調(diào)動讀者的閱讀興趣

5、。在描繪動物時(shí)，作者使用了側(cè)面襯托的手法，請列舉一例進(jìn)行分析。示例：我跑到“犯罪”現(xiàn)場一看，果然，可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下了，而且還整整齊齊地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一絲不錯(cuò)地，褲子上的扣子也排作一堆。分析：通過“我”的見聞，從側(cè)面寫出了“可可”的調(diào)皮、淘氣。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：拓展感悟1 從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動物相處的方式？示例：親近動物，才能取得動物的信任；了解動物的習(xí)性，才能和動物和諧相 處；用童趣的眼光去看待動物，你會發(fā)現(xiàn)動物的美。2為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度?明確：作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我精神、獻(xiàn)身精神，專注于科學(xué)研究。三、板書設(shè)計(jì)總：研究高等動物的行為會帶許多趣事做水鴨子的實(shí)驗(yàn)時(shí)，引發(fā)的趣事鸚鵡“可可”給“我”帶來的趣事課后反思:可取之處通過“整體感知” “品味語言” “分析技巧”三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極與文本、作者進(jìn)行對話，從而送到理解文章內(nèi)容、領(lǐng)會作者情感、積累相關(guān)知識的目的， 實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。不足之處教學(xué)中，只米用了 “自