2021年說(shuō)課稿集合5篇【word版】

1、2021 年說(shuō)課稿集合 5 篇說(shuō)課稿 篇 1我為校園添色彩碎布拼貼校服，我主要從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)四方面來(lái)講我的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、教材分析根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本單元屬于綜合. 探索領(lǐng)域，以校園生活為題材，安排多種活動(dòng)，碎布拼貼校服是活動(dòng)一，通過(guò)對(duì)自己穿 著的校服進(jìn)行設(shè)計(jì)， 調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心積極的生活體驗(yàn)。 第二單元學(xué)過(guò)人物速寫(xiě)， 對(duì)服裝效果圖的設(shè)計(jì)起著基礎(chǔ)作用， 在這個(gè)基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步讓學(xué)生嘗試?yán)脧U棄的碎布條來(lái)拼貼服裝，使碎布條變廢為寶，建立環(huán)保意識(shí)。初中一年級(jí)學(xué)生，正處于少年期，已具備一定的審美觀， 有著豐富的想象力， 思維由童話似的幻想轉(zhuǎn)向理性、科學(xué)的幻想和想象，應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生

2、鑒賞能力、想象力和 繪畫(huà)創(chuàng)作的表現(xiàn)力。根據(jù)以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：通過(guò)學(xué)生裝的設(shè)計(jì)與制作練習(xí) , 了解服裝設(shè)計(jì)的基本知識(shí) ,提高學(xué)生對(duì)著裝美的鑒賞能力和審美情趣。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)， 再確定本課教學(xué)重難點(diǎn)為：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)， 并嘗試用特殊材料碎布條來(lái)表現(xiàn)服裝。二、教法學(xué)法學(xué)生喜歡學(xué)、愿意學(xué)，教師的教才能發(fā)揮更大作用，因此我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 主要采用“多媒體直觀教學(xué)法”、“ 示范演示法”、“談話法”、“練習(xí)法”等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與 教學(xué)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自“主學(xué)習(xí)，合作探究”這樣既能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題能力，又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神！ 三、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情

3、境，導(dǎo)入新課（用時(shí)5 分鐘）首先，多媒體播放一段學(xué)生服裝發(fā)布會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，伴隨著熱烈的氣氛，設(shè)問(wèn)“同學(xué)們，他們的校服美不美？美在哪里？”繼續(xù) 深入設(shè)問(wèn)“同學(xué)們，他們的校服美不美？美在哪里？引導(dǎo)“我們想不想設(shè)計(jì)比他們的更漂亮的校服？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣很快就把他們的注意力吸引到今天的主題上了！這樣很快就把他們的注意力吸引到今天的主題上了（二）因勢(shì)利導(dǎo)，講授新課（用時(shí)15 分鐘）首先，出示教師自己設(shè)計(jì)的以碎布拼貼為主的校服設(shè)計(jì)圖， 學(xué)生欣賞的同時(shí)引導(dǎo)，“我用了那些顏色來(lái)表現(xiàn)這套校服呢？”啟發(fā)學(xué)生，明確校 服的顏色，一般選用比較有朝氣的， 體現(xiàn)我們青少年的朝氣蓬勃、生動(dòng)活潑，符合我們的青少年的年齡

4、特點(diǎn)！這樣，學(xué)生明確了服 裝設(shè)計(jì)的顏色要考慮人的年齡特征。緊接著，再出示一些職業(yè)裝或者時(shí)裝的圖片， 讓學(xué)生思考“校服的款式， 跟這些服裝有什么區(qū)別？校服注重美觀的同時(shí)，還要注重什么呢？” 引導(dǎo)學(xué)生思考校服的特點(diǎn)和學(xué)生著裝應(yīng)該體現(xiàn)什么特色，并積極討論，交流自己的想法。這樣，學(xué)生明確了服裝設(shè)計(jì)得款式應(yīng)該與人的職業(yè)和身份相符！最后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察我用的面料， “我用了什么面料呢？ 為什么” 引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分各種面料制作的衣服，能帶來(lái)什么樣什么不同效果和不同的舒適度。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的面料來(lái)表現(xiàn)校服。（三）布置作業(yè)，大膽創(chuàng)作出示作業(yè)：畫(huà)一幅校服設(shè)計(jì)圖，寫(xiě)出設(shè)計(jì)思路，并用碎布條 拼貼模擬校服。 覺(jué)得人物

5、繪畫(huà)困難的話， 可以選擇直接的人物背景，往上粘貼面料就可以了！通過(guò)以上環(huán)節(jié)的啟發(fā)引導(dǎo)，既明確了服裝設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，通過(guò)以上環(huán)節(jié)的啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生既明確了服裝設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，又明確了基本步驟，接下來(lái)就進(jìn)入創(chuàng)作和自由發(fā)揮空間。學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，可播放 bandary 的大自然之聲春野讓學(xué)生在活潑、 輕松地旋律中， 展開(kāi)思路、 大膽創(chuàng)作； 創(chuàng)作過(guò)程中， 教師有針對(duì)性的給予指導(dǎo) - 關(guān)于比例關(guān)系，關(guān)于服裝款式，色彩搭配，并給作畫(huà)有困難的學(xué)生予更多啟發(fā)和幫助。（四）展示評(píng)價(jià)，課堂小結(jié)學(xué)生創(chuàng)作基本完成，先讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，大膽上臺(tái)展示自己的作品，表達(dá)自己的想法；然后教師簡(jiǎn)評(píng)，讓學(xué)生感覺(jué)到，自己的努力沒(méi)有白費(fèi)，自

6、己的作品是成功的！因?yàn)槌晒逃且环N無(wú)形的力量，能夠激發(fā)起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望！最后總結(jié)：同學(xué)們的創(chuàng)作非常生動(dòng)、活潑，想法也非常有創(chuàng)意，希望同學(xué)們用這種智慧，讓我們的生活更富于熱情和激情！四、板書(shū)設(shè)計(jì)總之，只要教師肯用心、肯轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，教師給予正確適當(dāng)指導(dǎo)，一定會(huì)取得更好的教學(xué)效果！說(shuō)課稿 篇 2一、說(shuō)教材：本課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的第十一冊(cè)第十課參觀券的設(shè)計(jì)。本課是“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的一節(jié)內(nèi)容，是根據(jù)全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段目標(biāo)設(shè)計(jì)的?！霸O(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域要求教學(xué)時(shí)要遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從 學(xué)生實(shí)際出發(fā)， 避免學(xué)科知識(shí)專(zhuān)業(yè)化傾向。 教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生

7、的生活實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)，加強(qiáng)趣味性、應(yīng)用性，使學(xué)生始 終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。 因此本課旨在通過(guò)大量的欣賞和實(shí)踐，對(duì)參觀券設(shè)計(jì)的基本要素、 方法和規(guī)律有全面的了解，從而提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。二、說(shuō)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：參觀券的組成、表現(xiàn)形式和類(lèi)型。能力目標(biāo)： 學(xué)習(xí)和了解參觀券的設(shè)計(jì)方法， 獨(dú)立設(shè)計(jì)一張參觀券。情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式，給 予學(xué)生大膽地表現(xiàn)、 創(chuàng)作的廣大空間， 以多角度的表現(xiàn)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和設(shè)計(jì)能力。教學(xué)重點(diǎn)： 了解參觀券的組成及表現(xiàn)形式， 利用所學(xué)的各種美術(shù)技法設(shè)計(jì)一張美觀、新穎的參觀券。教學(xué)難點(diǎn)：文字與

8、圖案的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。三、說(shuō)教法、學(xué)法：在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì) 注重人文關(guān)懷， 側(cè)重學(xué)生的感知過(guò)程， 針對(duì)小學(xué)六年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律， 我遵循“教為主導(dǎo)， 學(xué)為主體” 的教學(xué)思想， 通過(guò)談話與交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)；通過(guò)適時(shí)的評(píng)價(jià)總結(jié)， 把學(xué)生帶入到本課的教學(xué)內(nèi)容中。通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的設(shè)計(jì)運(yùn)用 能力、提高學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)力。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：（注意檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況） 二、導(dǎo)入新課：教師活動(dòng)： 咱們說(shuō)個(gè)輕松地話題， 上班和上學(xué)的人們最喜歡什么日子？對(duì)，是放假！老師放假最喜歡去旅游，今天老師就想

9、帶大家一起去些景點(diǎn)，你們?nèi)ミ^(guò)這些地方嗎？學(xué)生活動(dòng)：故宮、兵馬俑博物館教師活動(dòng)：想進(jìn)入這些旅游景點(diǎn)，首先要干什么?學(xué)生活動(dòng)：買(mǎi)門(mén)票。教師活動(dòng)： 拿出一張參觀券展示！ 門(mén)票是景點(diǎn)給我們的第一印象， 又叫參觀券。 反映了當(dāng)?shù)匚幕l(fā)展的程度與旅游經(jīng)典管理者的文化修養(yǎng)和經(jīng)營(yíng)理念。小小的參觀券也有大學(xué)問(wèn)，包含了政治、歷史、文化、藝術(shù)的含量。今天我們就來(lái)學(xué)著設(shè)計(jì)一下參觀券。板書(shū)課題參觀券的設(shè)計(jì)。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)P20-21。學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材第20 頁(yè)第 21 頁(yè)。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。三、講授新課：教師活動(dòng)：老師又給同學(xué)們找來(lái)了一些參觀券，請(qǐng)看?。ǜ魇絽⒂^券）看完后請(qǐng)完成課堂交流中的三道題。

10、學(xué)生活動(dòng)：回答老師的提問(wèn)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更好的接受知識(shí)。教師活動(dòng)：師生共同討論三道題的答案。（課堂交流） 參觀券由主題、圖案、副券、票價(jià)、地點(diǎn)、時(shí)間、印章或防偽標(biāo)識(shí)等組成。 有照片、畫(huà)、電腦合成等形式。 文字的字體、大小、顏色、橫豎排版要與圖相互呼應(yīng)?？偨Y(jié)：參觀券的組成、圖的形式。 （認(rèn)識(shí)參觀券）除了作為參觀的憑證外，還有什么用途？（更多形式參觀券）學(xué)生活動(dòng)：紀(jì)念、收藏設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)參觀券的更多作用。教師活動(dòng)：與明信片、導(dǎo)游圖相結(jié)合，也是一件紀(jì)念品和藝術(shù)品。同時(shí)還能起到廣而告之的作用。同學(xué)們看了這么多的參觀券， 除了作入門(mén)的憑證外， 還有收藏、宣傳的作用，那么在設(shè)計(jì)時(shí)又該如何

11、創(chuàng)新、突破呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，提出好的建議和設(shè)計(jì)思路。（設(shè)計(jì)要領(lǐng)） 學(xué)生活動(dòng)：分別說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)思路及建議。教師活動(dòng)： 主題突出、美觀、生動(dòng)、更有收藏價(jià)值； 文字具宣傳性，為參觀者提供便利，如電話、路線等； 充分反映當(dāng)?shù)匚幕?、歷史信息； 色彩多變、樣式新穎，如四季可以選不同底色的紙，節(jié)日更突出喜慶的氣氛。設(shè)計(jì)意圖：指明每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。四、作業(yè)要求：1、以自己喜歡的主題、風(fēng)格，設(shè)計(jì)一張構(gòu)思新穎、主題鮮明、美觀實(shí)用的參觀券；2、可以用繪畫(huà)的形式，電腦美術(shù)水平高的同學(xué)也可以用電腦制作并發(fā)布在作業(yè)展示區(qū)里。五、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。指導(dǎo)重點(diǎn)：主題突出、圖案美觀、恰當(dāng)；文字搭配合理。六、作業(yè)

12、展示：把你設(shè)計(jì)的參觀券貼在黑板上的彩紙里，注意色彩搭配。七、課堂小結(jié)：選你最喜歡的參觀券送上你的肯定?。ㄐ〖t花）并說(shuō)出你喜歡它的理由！還有哪些參觀券需要改進(jìn)？說(shuō)出你的建議。學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)自己喜歡的參觀券設(shè)計(jì)，并說(shuō)出理由。設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生有自己的判斷， 其實(shí)就是對(duì)這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。教師也能更好的了解學(xué)生對(duì)本堂課知識(shí)的了解程度。教師活動(dòng)：參觀券就在我們的身邊，收藏它也能增長(zhǎng)知識(shí)。從小養(yǎng)成收藏的習(xí)慣，為我們的生活添姿增彩！五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)一個(gè)好的板書(shū)有“微縮教案”之稱(chēng)，這節(jié)課我設(shè)計(jì)的是一種框架型的板書(shū)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，涵蓋了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。說(shuō)課稿 篇 3一、 說(shuō)教材虞美人 是人教版普通高中課程標(biāo)

13、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)高二語(yǔ)文選修教材中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞第三單元第四篇課文，屬于自主賞析的課文選修教材中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞 包括三個(gè)單元古代詩(shī)歌欣賞，共 30 首詩(shī)歌； 三個(gè)單元古代散文欣賞， 共 18 篇散文所以， 這冊(cè)選修教材的學(xué)習(xí)有利于夯實(shí)高中生古代詩(shī)文的積累，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力、 文言文閱讀能力以及審美能力本冊(cè)書(shū)每個(gè)單元課文都分為三部分： 賞析示例、 自主賞析和推薦作品本單元為古代詩(shī)歌鑒賞單元，單元教學(xué)目標(biāo)“因聲求氣，吟詠詩(shī)韻”，即聲情并茂地吟詠、誦讀詩(shī)歌，在古典詩(shī)歌的音樂(lè)美的熏陶中，深刻理解作品的情感虞美人這首詞借景抒情，寄情于景，寫(xiě)得凄涼悲婉，深刻地表達(dá)了李煜的故國(guó)之思，亡國(guó)之痛，是進(jìn)

14、行詩(shī)歌誦讀教學(xué)很好的例子，而且這首詞篇幅短小，有古詩(shī)新唱，易于激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣， 為學(xué)生很好地誦讀本單元推薦作品打下良好的基礎(chǔ)二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)關(guān)于古代詩(shī)歌教學(xué)， 全日制高中語(yǔ)文教學(xué)大綱要求：初步鑒賞文學(xué)作品， 能感受形象， 品味語(yǔ)言， 領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵， 體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力， 有自己的情感體驗(yàn)和思考，受到感染和啟迪普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）中要求：1、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生閱讀古代詩(shī)文的興趣， 培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣， 理解作品的 思想內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力2、借助工具書(shū)和有關(guān)資料， 讀懂不太艱深的古代詩(shī)文，了解相關(guān)的中國(guó)古代文化常識(shí)；3、學(xué)習(xí)鑒賞古代詩(shī)歌、散文的基本方法，提倡個(gè)性化體驗(yàn)4、倡導(dǎo)自主、

15、合作、探究的學(xué)習(xí)方式基于大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、李煜其人其作2、提高學(xué)生誦讀和吟唱詩(shī)歌的能力；3、通過(guò)分析意象，體會(huì)意境，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力； 過(guò)程與方法：1、通過(guò)歌曲創(chuàng)設(shè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。2在誦讀、品味的過(guò)程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、教育學(xué)生珍惜時(shí)光，珍惜擁有，培養(yǎng)他們樂(lè)觀、積極、向上的健康情感2、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣考慮到大綱對(duì)古代詩(shī)歌教學(xué)的要求以及本單元的教學(xué)目標(biāo)“因聲求氣，吟詠詩(shī)韻”，我確定教學(xué)重點(diǎn)：1、李煜其人其作；2、提高學(xué)生誦讀和吟唱詩(shī)歌的能力； 教學(xué)難點(diǎn)：1、通過(guò)分析意象，體會(huì)意境，

16、提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和探究能力三、說(shuō)教法1、誦讀教學(xué)法誦讀是古代詩(shī)歌教學(xué)中關(guān)鍵性的一環(huán)，聲情并茂的吟誦， 有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感， 激發(fā)他們的聯(lián)想和想象能力， 進(jìn)入詩(shī)歌的情境2、情境教學(xué)法教師播放 FLASH歌曲，鄧麗君演唱的虞美人，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生去想象李煜由君王淪為階下囚的亡國(guó) 之痛，故國(guó)之思，激發(fā)學(xué)生興趣，符合教育學(xué)直觀性原則3、探究法新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以在教學(xué)中， 我給學(xué)生提供探究的舞臺(tái)， 讓學(xué)生在詞中找出 “李煜為何而愁”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，進(jìn)行個(gè)性化解讀四、說(shuō)學(xué)法自主合作探究的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)即課前誦讀詩(shī)歌，參照注釋理解詩(shī)歌大意；合作探究分為4 個(gè)小

17、組，誦讀、吟唱、書(shū)寫(xiě)、鑒賞， 盡可能讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，這樣有利于樹(shù)立學(xué)生的自信心，也有利于學(xué)生多元智能的開(kāi)發(fā)五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課 聽(tīng)一聽(tīng)（ 3）上課伊始， 請(qǐng)同學(xué)們欣賞 FLASH歌曲，創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)興趣， 也正體現(xiàn)了詞和樂(lè)而唱的特點(diǎn)欣賞過(guò)歌曲，老師想問(wèn)大家兩個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們知道這首歌的名字嗎？歌詞的作者是誰(shuí)？學(xué)生回答后，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)這就是南唐后主李煜的絕命詞虞美人今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它（二）誦讀吟唱 讀一讀，唱一唱（ 9 分）聽(tīng)了鄧麗君演唱的虞美人后，1、指導(dǎo)誦讀，把握好詞的感情基調(diào)：凄涼悲婉 2、給 2 分鐘時(shí)間學(xué)生自讀 3、然后請(qǐng) 2 名同學(xué)朗讀，力求聲情并茂，點(diǎn)評(píng)以鼓勵(lì)和表

18、揚(yáng)為主4、播放 FLASH歌曲，大家學(xué)唱，然后請(qǐng)一名唱歌好的同學(xué)演唱（吟唱環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是根據(jù)高中生大多喜歡唱歌的特點(diǎn)， 激發(fā)學(xué)生的興趣，以唱歌帶動(dòng)背誦，寓教于樂(lè)）（三）書(shū)法展示寫(xiě)一寫(xiě)語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)大家聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，寫(xiě)不僅指寫(xiě)作， 也包括書(shū)法請(qǐng)同學(xué)們推選班級(jí)中書(shū)法好的同學(xué)到黑板板書(shū)虞美人這首詞，豎寫(xiě)，更具美感（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，得到老師和同學(xué)的肯 定，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣同時(shí)， 也給其他同學(xué)做了一個(gè)很好的榜樣）（四）知人論世 說(shuō)一說(shuō)1、老師先簡(jiǎn)介詞牌虞美人來(lái)歷：楚漢相爭(zhēng)，西楚霸王 兵敗烏江，聽(tīng)四面楚歌，發(fā)出感慨：力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝 騅不逝兮可奈何 ,虞兮虞兮奈若何 !

19、項(xiàng)羽自知難以突出重圍，便勸虞姬另尋生路虞姬執(zhí)意追隨，拔劍自刎，香銷(xiāo)玉殞虞姬血染之地，長(zhǎng)出了一種鮮紅的花，后人把這種花稱(chēng)作“虞美人”后人欽佩美人虞姬節(jié)烈可嘉， 創(chuàng)制詞曲啟發(fā)學(xué)生李煜用虞美人作詞牌的用意奠定凄涼悲婉的感情基調(diào)2、請(qǐng)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)介李煜，老師補(bǔ)充，并出示李煜小檔案姓名李煜 性別男 生辰 937 年七月初七 忌日 978 年七月初七 國(guó)籍南唐 職業(yè)國(guó)君 詞人 信仰佛教 特長(zhǎng)通曉音律，善詩(shī)文，能書(shū)畫(huà)（知人論世是鑒賞的重要環(huán)節(jié)， 而用個(gè)人檔案的形式介紹李煜，新穎易于記憶，激發(fā)學(xué)生興趣）（五）置身詩(shī)境 想一想請(qǐng)學(xué)生閉上雙眼， 張開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀現(xiàn)在時(shí)光隧道已經(jīng)啟動(dòng)，回到了一千多年前的

20、南唐你就是李煜，故事開(kāi)始了：一個(gè) 細(xì)雨蒙蒙的早晨， 一座金壁輝煌的宮殿， 一個(gè)面容蒼白的君主佛， 他拜過(guò)了契丹， 他也求過(guò)了 眼看著亡國(guó)被俘的命運(yùn)是逃不掉了， 在這花園般美麗的古都金陵即將沉陷于敵國(guó)的鐵蹄之下，這位“生于深宮之中， 長(zhǎng)于婦人之手” 的風(fēng)流天子， 緩緩地站起身來(lái)，脫去穿在身上 15 年之久的龍袍， 肉袒負(fù)荊， 出城跪降一路嗚咽， 北上東京，過(guò)著被囚禁的生活，朝夕以淚洗面在他 41 歲生日的那天晚上，面對(duì)著一彎殘?jiān)?，他慢慢回轉(zhuǎn)身來(lái)，眺望南方千里河山，失落的淚水滑落在他的手臂上，多年郁積的愁緒噴薄而發(fā)， 吟唱出最為絕望的悲歌宋太宗聞之大怒，一杯毒酒， 結(jié)束了年輕君主的生命亡國(guó)之君李煜

21、外貌、衣著、神態(tài)表情如何呢？大屏幕出示影視劇中的李煜：眉宇間憂郁的眼神 劇中李煜的身份發(fā)生了巨變： 由帝王而淪為階下囚， 內(nèi)心承受太多的惡痛苦面對(duì)這種天上人間的變化， 心中的苦悶無(wú)處宣泄， 只能寄情于詩(shī)詞歌賦中，于是凄怨哀婉的虞美人誕生了（六）問(wèn)題探究 議一議1、請(qǐng)找出詞中概括李煜內(nèi)心感受的一個(gè)詞？愁（抓住詩(shī)眼， 整體把握）2、春花秋月是美景，李煜為什么要追問(wèn)“何時(shí)了”？點(diǎn)撥：從李煜的身份變化入手，由君王變成了階下囚，美景 對(duì)他而言已經(jīng)沒(méi)有意義一年一度的春花如期開(kāi)放，一歲又一歲的高懸碧空的明月，只不過(guò)意味著他囚徒生活的無(wú)限延續(xù)罷了明月依舊，美景寫(xiě)哀情可見(jiàn)李煜因被囚禁，失去自由而愁（板書(shū)）（ 緣

22、景明情，詩(shī)歌鑒賞由意象入手，進(jìn)而把握情感）3、詞中兩次提到月亮意象，用意何在？月亮思念 李煜用月亮來(lái) 寄托自己對(duì)故國(guó)的眷戀4、往事指什么？帝王生活：錦衣玉食，后宮佳麗三千九五之尊，威風(fēng)八面， 掌握生殺予奪大權(quán)回憶往事， 李煜失去的不僅僅是自由， 還有他做皇帝的尊嚴(yán)5、只是朱顏改，改字好在哪里？改，改變的意思 改變的不只是朱顏， 還有一國(guó)之君的地位， 由尊容顯貴到忍辱蒙羞的心情表達(dá)了詩(shī)人對(duì)往昔繁華的眷戀， 懷戀故國(guó)的繁華熱鬧， 慨嘆現(xiàn)處境的無(wú)限悲涼 （鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化解讀，各抒己見(jiàn)，言之成理即可）6、最后一句用了什么修辭？有什么好處？設(shè)問(wèn) 比喻 故國(guó)之思，亡國(guó)之痛綿綿不絕 愁之深、多、長(zhǎng)7、宋太宗

23、聽(tīng)到這首詞后大怒，賜了毒酒，結(jié)束了李煜年輕的生命那些詞句觸怒了宋太宗？1 何時(shí)了 2 故國(guó) 3 朱顏改（體會(huì)詞中李煜的愁之深，恨之深）( 七)布置作業(yè)1、展開(kāi)聯(lián)想和想象，把虞美人這首詞改寫(xiě)成優(yōu)美的散文2、熟練誦讀，準(zhǔn)確默寫(xiě)虞美人六、說(shuō)板書(shū)虞美人李煜身份：君王階下囚意象：月 美景反襯哀情情感：愁 故國(guó)之思，亡國(guó)之痛設(shè)計(jì)意圖 突出詩(shī)眼愁，突出李煜身份的變化，這是詩(shī)歌鑒賞中的知人論世環(huán)節(jié)板書(shū)醒目， 便于學(xué)生提綱挈領(lǐng)地把握詩(shī)歌主旨這是教學(xué)重點(diǎn)分析意象， 體會(huì)情感， 提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力， 強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)。說(shuō)課稿 篇 4一、 主題思想以新課標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，把一節(jié) 耐力練習(xí)課創(chuàng)設(shè)為合作

24、式跳繩練習(xí)，通過(guò)引導(dǎo)，啟發(fā)，使學(xué)生產(chǎn) 生自信， 從而對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，在愉悅身心的基礎(chǔ)上達(dá)到鍛煉身體，增強(qiáng)耐力的目的，進(jìn)而養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。二、設(shè)計(jì)思路我們都知道， 學(xué)生喜愛(ài)體育課是不爭(zhēng)的事實(shí)， 但大多數(shù)學(xué)生害怕耐力練習(xí)，也是不爭(zhēng)的事實(shí)，平時(shí)教學(xué)又多在跑道上進(jìn)行， 一圈一圈周而復(fù)始地進(jìn)行著單調(diào)動(dòng)作的頻繁學(xué)習(xí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥無(wú)味和害怕，厭倦情緒，從而嚴(yán)重影響耐力練習(xí)的效果。為了減輕學(xué)生對(duì)耐力練習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)誘導(dǎo)其練習(xí)興趣， 根據(jù)體育新課程理念， 結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況， 我采用了跳繩比賽的練習(xí)方法， 來(lái)激活學(xué)生耐力練習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生不但感受不到耐力練習(xí)的枯燥無(wú)味，克服了學(xué)生

25、怕苦、怕累的情緒，同時(shí)又能使學(xué)生形成現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重，關(guān)心他人，培養(yǎng)良好的體育道德和集體主義精神。三、 教材1、教學(xué)內(nèi)容： ： 合作式跳繩 游戲找朋友2、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)練習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)興趣，發(fā)展學(xué)生的耐久力。培養(yǎng)學(xué)生與同伴友好協(xié)作， 聽(tīng)從指揮， 遵守紀(jì)律的良好作風(fēng)。四、組織教學(xué)在本次課的開(kāi)始部分，通過(guò)模仿動(dòng)物的方式進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)， 目的是為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)前有一個(gè)愉快的心情；調(diào)動(dòng)學(xué)生積極 性?；静糠钟蓛蓚€(gè)教材組成，一個(gè)是合作式跳繩，發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)，后一個(gè)是游戲找朋友，發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)、靈敏、合作等素質(zhì)。在合作式跳繩中，我先采用了單人單跳，在一定的時(shí)間內(nèi)自由跳繩的形式

26、， 然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行雙人跳或多人跳繩遵循了循序漸進(jìn)的生理原則，在雙人跳或多人跳繩中， 我利用比賽的形式，看哪一組的學(xué)生人數(shù)最多，跳繩時(shí)間最長(zhǎng)，進(jìn)行不斷的 鼓勵(lì)。另一方面對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)，甚至參與他們的跳繩活動(dòng)。為了使學(xué)生們能克服“極點(diǎn)”現(xiàn)象，在“極點(diǎn)”到來(lái)的 時(shí)候， 我規(guī)定全班同學(xué)分為 8 個(gè)小組進(jìn)行比賽， 要求邊跳邊大聲數(shù)數(shù)， 教師在旁吶喊助威， 由于學(xué)生是自由組合的加上學(xué)生的求勝心理，學(xué)生能在開(kāi)心、愉快的心情中順利度過(guò)“極點(diǎn)”難關(guān)。在基本部分的后半部分，采用了輕松、愉快的游戲，教師引導(dǎo)：“我們今天做一個(gè)找朋友的游戲，要求邊唱歌邊按順時(shí)針慢跑， 最后一個(gè)小小的變化就是邊唱歌邊看我的手勢(shì)，如果我的手舉出三就三個(gè)人組織在一起， 若舉出一就一個(gè)人站在原地不動(dòng)，我比畫(huà)幾就幾個(gè)人組合，會(huì)做嗎？”。課的結(jié)束部分， 采用螺旋型慢跑的形式， 主要是進(jìn)一步調(diào)整學(xué)生的身心， 使心率趨于平緩。 從德育的角度上講， 達(dá)到了育體、又達(dá)到了育心的教學(xué)目的。五、 其他在整節(jié)課中，教師的表情要輕松自然，語(yǔ)言要?dú)g快有變化， 富有感染力，多鼓勵(lì)少批評(píng)，注意觀察