井岡翠竹教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、井岡翠竹教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【1】井岡翠竹教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會10個(gè)生字2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦89自然段。二、教學(xué)重難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道井岡翠竹嗎?它做過武器殺傷敵人，做過竹筒盛飯，做過紅軍的扁擔(dān)挑著中國革命從井岡山走到延安，走到北京。新中國成立后，竹子又被派上了建設(shè)社會主義的新用場。二、檢查預(yù)習(xí)：“貞、稠”是翹舌音?！芭?、腥”是后鼻音?！耙蟆笔钦w認(rèn)讀音節(jié)，它的左邊第二筆是“撇”，不要寫成了“豎”。“韌”字右邊的“刃”不要少寫“點(diǎn)”。三、集體感知課

2、文：1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不懂的地方做上記號。2、反饋交流。想想課文講了什么?3、全文共分為幾部分?四、再讀課文，感受翠竹精神。1、讀1-4自然段，井岡山的翠竹“郁郁蒼蒼，重重疊疊。2、竹之外形，按由遠(yuǎn)及近的觀察順序?qū)?。五、靜心默讀，說說井岡翠竹為什么使人難忘?第二課時(shí)一、教師簡短談話后，導(dǎo)入新課。二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)5-12自然段。領(lǐng)悟?qū)懽魇址ā?、自由讀課文5-12自然段，想想井岡山竹子的革命功績表現(xiàn)在哪些方面?2、用“”勾畫出描寫竹子用途的句子?！按?、做、盛、蒸、擺”。用畫出作者使用修辭手法的句子，并在旁邊標(biāo)明修辭手法。排比、反問、設(shè)問、引用等修辭手法。3、引導(dǎo)學(xué)生體會：井岡山

3、人民對中國革命的不懈的無私的貢獻(xiàn)及其精神對中國革命深遠(yuǎn)的影響。三、師生互動(dòng)，全班交流。1、從文中受到什么啟發(fā)?2、說說井岡翠竹為什么使人難忘，作者歌頌的只是翠竹嗎?3、為什么說“那毛竹做的扁擔(dān)，多么堅(jiān)韌，多么結(jié)實(shí)，再重的擔(dān)子也能挑得起”?四、總結(jié)全文。井岡翠竹是革命的竹子，過去為革命建立功勛，現(xiàn)在和將來為社會主義、共產(chǎn)主義繼續(xù)奉獻(xiàn)。井岡精神是中國人民的革命氣節(jié)和革命精神!井岡翠竹生動(dòng)地描寫了井岡山翠竹的秀美外形和剛強(qiáng)氣節(jié)。記述了井岡山翠竹在革命戰(zhàn)爭年代和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中所做的巨大貢獻(xiàn)。全文洋溢著作者對井岡山翠竹的贊美之情和敬佩之情。上完課之后，感覺如下幾方面做得還不錯(cuò)：1、能找準(zhǔn)文章切入點(diǎn)

4、。在理清課文脈絡(luò)以及文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我緊緊圍繞課后的一道思考題：井岡翠竹為什么使人難忘?在初讀課文后，就拋出了這個(gè)問題：井岡山500里林海，為什么最使人難忘的是毛竹?學(xué)生潛下心來，關(guān)注每自然段的內(nèi)容，給時(shí)間讓學(xué)生默讀、交流，自然而然地分清毛竹令人難忘的是它長得蒼翠、它們?yōu)槿藗冏龀龅木薮筘暙I(xiàn)。然后順勢進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，也緊緊扣住“難忘”二字來組織教學(xué)。2、注重了教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)與寫法指導(dǎo)的并重關(guān)系。我非常注重寫法的滲透。如：對于竹子外形的學(xué)習(xí)后能指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者的寫法仿寫一個(gè)描寫翠竹形態(tài)的句子。學(xué)習(xí)詞語“魂飛魄散、鬼哭狼嚎”的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情景，描述敵人的樣子。以及文章借物喻人的寫法，我

5、也能做到“大雪無痕”“潤物細(xì)無聲”，在學(xué)習(xí)了第8節(jié)，學(xué)完井岡山的竹子與井岡山人一樣堅(jiān)貞不屈后，順勢追問一句：“我們眼中看到的僅僅是井岡翠竹嗎?”孩子們十分肯定地表達(dá)，不僅僅是竹子，還有井岡山人民以及千千萬萬革命者。3、注重了朗讀的.指導(dǎo)。語文課上朗讀不出彩絕不是一堂好課，因此，我十分注重朗讀的指導(dǎo)。貶義詞的朗讀，要突出對竹子、紅軍的贊揚(yáng);褒義詞的朗讀，要讀出對井岡翠竹頑強(qiáng)的精神等。當(dāng)然，除了以上較為成功的地方外，也存在很多的不足：1、生成與預(yù)設(shè)的矛盾總是得不到很好的解決。這是困擾我的課堂的一個(gè)很大的毛病。也許與自己的教學(xué)智慧有關(guān)，在課堂上，針對學(xué)生回答的問題，如果偏離了航道，我總是不能很自然地

6、很巧妙地引導(dǎo)到航道上來，顯得很生硬，所以課堂上就顯得不自如流暢。2、語言文字訓(xùn)練點(diǎn)抓住了，但是抓得還不夠深，顯得蜻蜓點(diǎn)水般膚淺。這一方面與老師的引導(dǎo)有關(guān)，教師引導(dǎo)的語言還缺乏智慧，缺乏深度。另一方面與學(xué)生的生活經(jīng)歷有關(guān)，年代久遠(yuǎn)的事物，學(xué)生的體驗(yàn)就沒有那么深刻。三年級科學(xué)了解土壤教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知道土壤是巖石微粒、空氣、水和腐殖質(zhì)的混合物。2、知道土壤可以按照顆粒大小分成沙土、黏土和壤土三類。3、能用實(shí)驗(yàn)證明不同種類的土壤滲水性和含水性不同。4、能用多種方法研究沙土和黏土的不同。5、知道不同的土壤適合種植不同的農(nóng)作物。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：了解土壤的成分。難點(diǎn)：區(qū)分當(dāng)?shù)赝寥赖姆N類。教學(xué)準(zhǔn)備事

7、先采集的三種土壤樣本(每組一份) 、白紙(3張)、燒杯、水、攪拌棒、土塊、滲水性實(shí)驗(yàn)裝置、放大鏡、小塑料湯匙、紙巾、抹布。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、談話：為了更好的研究，昨天老師和同學(xué)們一起，在花園的不同地方采集了三種不同的土壤，分別裝在了一號、二號和三號燒杯里。關(guān)于這些昨天采集的土壤，你還想知道些什么呢?2、學(xué)生提出自己的問題，教師板書并分類。3、今天我們來研究、了解土壤。(板書課題)反思：告訴學(xué)生土壤樣品的來源地，以明確觀察的目標(biāo)性，增強(qiáng)真實(shí)性。二、探究活動(dòng)活動(dòng)一：觀察土壤談話：課前，我們都已經(jīng)采集了一份土壤的樣本，現(xiàn)在請大家拿出來。同桌兩人合作，先用眼睛，再用放大鏡仔細(xì)觀察土壤樣本，一個(gè)人

8、觀察，另一個(gè)人記錄，要求盡可能多地發(fā)現(xiàn)土壤的特征，并把我們看到的情況用圖畫、文字或表格等形式記錄下來。學(xué)生分組活動(dòng)。匯報(bào)交流，互相評價(jià)(哪組的發(fā)現(xiàn)或記錄價(jià)值、特色)。反思：先用眼睛看，再用放大鏡仔細(xì)觀察。體會兩種觀察方法的不同結(jié)果，知道工具的重要性，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的能力;另外，盡可能多地列舉出所看到的情況，并采用各種方式做一份有特色的觀察記錄,進(jìn)一步深化土壤的表象特征?；顒?dòng)二：研究土壤的成分談話：通過剛才的觀察活動(dòng)，大家都對土壤有了更多的認(rèn)識，但那只是憑肉眼或是放大鏡進(jìn)行的初步觀察。要想知道土壤里到底有些什么，我們還需要做進(jìn)一步的研究?，F(xiàn)在就請四人一組，做一做下面這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看它是否對你了解土壤有

9、所幫助。投影：實(shí)驗(yàn)的步驟、注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)步驟：1、把小土塊放入水中，你看到了什么現(xiàn)象?說明土壤里有什么?2、將土塊攪動(dòng)后靜置一段時(shí)間，在等待過程中用紙巾包住另一些土塊，用手使勁握一握，再攤開紙巾，紙巾上面留下了什么?說明土壤里有什么?3、觀察靜置后的水杯中的情況，水里有什么?注意事項(xiàng)：1、土塊要輕放。2、攪拌要徹底。3、靜置時(shí)間要長。觀察時(shí)，杯子也應(yīng)保持靜置不動(dòng)的狀態(tài)。4、始終要仔細(xì)觀察，記錄下每一步驟看到的現(xiàn)象。學(xué)生閱讀此資料后開始動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)情況。請學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果，分析這份土壤主要是由什么物質(zhì)構(gòu)成的。反思：在科學(xué)新課程的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生離不開教師的有效指導(dǎo)，一

10、些言語的鼓勵(lì)、啟發(fā)、課堂組織策略的應(yīng)用等，可以使我們的學(xué)生在科學(xué)探究的路上少走很多彎路。特別是在教學(xué)活動(dòng)中的一些隱性指導(dǎo)，像實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)能為學(xué)生的探究提供一個(gè)和諧、有效的環(huán)境?；顒?dòng)三：研究土壤的種類1、觀察顆粒大小談話：今天老師也給大家?guī)砹巳萃寥赖臉颖?，請你們仔?xì)觀察，首先看看它們的顆粒大小有什么不同。學(xué)生分組領(lǐng)取土壤樣本，借助放大鏡仔細(xì)觀察。匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。談話：這是什么原因呢?請大家看課本第6頁的閱讀資料，它會給你一個(gè)原因解釋。學(xué)生閱讀資料。師生小結(jié)：通過這一環(huán)節(jié)的觀察、閱讀活動(dòng)，對土壤有什么更多的了解。2、比較沙土、黏土和壤土的滲水性提問：沙土、黏土和壤土的顆粒大小不同，在遇到

11、下雨這樣的情況時(shí)，它們的滲水性會不會一樣呢?你是怎么認(rèn)為的?學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê皖A(yù)測。討論實(shí)驗(yàn)方法，特別是引導(dǎo)學(xué)生考慮三個(gè)變量的控制：土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不變;不同的條件：三份不同種類的土壤;以及最后怎樣獲取水量的不同：方法1：倒入量杯;方法2：直接用尺子測量高度。分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)情況，并將結(jié)果與剛才的預(yù)測相對照。3、用多種感官了解沙和黏土的不同每組一份沙和黏土的樣本，請學(xué)生參照課本第7頁提供的方法來比較沙和黏土的不同。集體討論：每一種土壤看上去像什么?是什么顏色的?摸上去感覺像什么?哪一種更硬或更光滑?加點(diǎn)水握一握，哪種可以握成團(tuán)?激趣：再試著把它們分

12、別放在膠卷盒里搖動(dòng)，聽一聽它們發(fā)出的聲音是否相同?；蛘呤锹勔宦勊鼈兊臍馕妒欠裣嗤?。分組活動(dòng)，交流。反思：科學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)要學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干。比較沙土、黏土和壤土的滲水性，這是一個(gè)對比實(shí)驗(yàn)，要注意控制好變量，通過學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê皖A(yù)測、討論實(shí)驗(yàn)方法、進(jìn)而分組實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論。然后通過運(yùn)用多種感官、多種方法(摸、看、捻、握、搓)進(jìn)一步研究沙和黏土的不同，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦。三、課后拓展指導(dǎo)談話：同學(xué)們都已經(jīng)對土壤有了非常豐富的了解。提問：你知不知道我們這兒的土壤是什么類型的?有什么特點(diǎn)呢?適合種植哪些植物?學(xué)生思考、回答。指出：科學(xué)研究是個(gè)復(fù)雜的

13、過程，有些結(jié)論不是那么容易就能得出的。要想很好地回答這個(gè)問題，我們可以采用一些什么方法來進(jìn)行研究?學(xué)生思考、回答。教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行資料的查閱、請教專家等。三年級上冊第一單元主要學(xué)習(xí)的就是土壤。在了解土壤這一課首先是利用圖片資源向?qū)W生展示生活中不同地方不同環(huán)境的土壤以及土壤的不同作用。緊接著利用校園現(xiàn)有的環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，實(shí)地觀察，地點(diǎn)主要選取了學(xué)校的芳菲苑以及操場的沙坑，兩種土壤對比性比較強(qiáng)，方便學(xué)生進(jìn)行客觀的比較。芳菲苑主要是壤土，土壤中的動(dòng)植物相對豐富，加之上學(xué)期觀察過校園里的動(dòng)植物，所以對于學(xué)生觀察土壤中的動(dòng)植物而言，顯得稍顯簡單。主要的是教會學(xué)生記錄，利用現(xiàn)有的科學(xué)習(xí)

14、作冊附錄的表格，教會學(xué)生對觀察之后的準(zhǔn)確記錄是本次觀察的一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。第二課時(shí)在教室利用配套器材，對土壤樣本進(jìn)行細(xì)致觀察。給每一小組同學(xué)發(fā)放少量土壤，學(xué)生一開始覺得什么也沒有，慢慢的細(xì)心的小朋友會在這些土壤中發(fā)現(xiàn)很多小東西，比如小樹枝、頭發(fā)、石子、蟲卵等等，在這個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)中，不僅要學(xué)會正確使用觀察器材，同時(shí)也要正確使用放大鏡，在實(shí)驗(yàn)過程中，不停的強(qiáng)調(diào)小組分工合作，讓學(xué)生明白一個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功是依靠整個(gè)小組的努力。學(xué)生在記錄單上圖文并茂的記錄了自己的觀察結(jié)果。接著利用觀察完的土壤做土壤成分的實(shí)驗(yàn)，將土壤全部倒在紙巾上，用紙巾包住土壤，感受紙巾的變化，學(xué)生們會說紙巾變軟了，潮了，冰涼的，再次引導(dǎo)，

15、學(xué)生便能自己思考出結(jié)論：土壤中含有水分。這個(gè)實(shí)驗(yàn)在八個(gè)班中做的都很成功，結(jié)論都是學(xué)生自己得出的，效果比好。第三課時(shí)的了解土壤，主要是演示實(shí)驗(yàn)。一、將硬土塊放入水中，發(fā)現(xiàn)有氣泡生成，得出結(jié)論：土壤中有水分。二、攪拌土壤，靜置，觀察現(xiàn)象，由于時(shí)間較長，這個(gè)時(shí)間做了第三個(gè)實(shí)驗(yàn)，將土壤在火上燒一燒，這里主要是教會學(xué)生使用酒精燈，利用視頻以及現(xiàn)場演示，教會學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，尤其是像酒精燈這樣比較危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)器材。然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)試管壁出現(xiàn)水滴，得出土壤中有水分，發(fā)現(xiàn)土壤變硬變干，知道陶瓷之類的制品就是利用這個(gè)原理制成的。臨近下課時(shí)，讓學(xué)生觀察靜置之后的燒杯，學(xué)生發(fā)現(xiàn)土壤分層了，知道壤土中

16、含有沙土和粘土兩種物質(zhì)。本次課一共用了三個(gè)課時(shí)，時(shí)間相對比較長，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性卻很大，因?yàn)槊恳还?jié)課都是不同的內(nèi)容，在老師的不同引導(dǎo)下，學(xué)生自己動(dòng)手以及觀看都能得出正確答案，這也加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在科學(xué)課上每一個(gè)孩子都是平等的，他們不僅要學(xué)會知識，更中藥的是學(xué)會合作學(xué)會分享學(xué)會思考。由于我自己也是第一次接觸教材，還有很多地方考慮的不夠充分，比如帶領(lǐng)學(xué)生外出觀察，學(xué)生的紀(jì)律參差不起，對課堂教學(xué)的進(jìn)度影響較大：演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)該盡可能讓學(xué)生自己操作，二不是教師空洞的講解和講臺上的演示，這樣會減弱學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這些問題希望在以后的教學(xué)中能充分考慮，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人!第一篇：凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)

17、及反思“在研究中幸福成長” 教研組拉練活動(dòng)凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。2、揣摩課文的表達(dá)方法，體會暗示的作用及文中表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的同情心及對黑暗制度的痛恨。一、回顧導(dǎo)入。孩子們，上節(jié)課我們初讀了俄國作家契珂夫的作品凡卡。知道了課文寫的是在圣誕節(jié)前夜，九歲的凡卡給鄉(xiāng)下爺爺寫信的事。大家想一想，凡卡為什么要給爺爺寫信？二、細(xì)讀信的內(nèi)容，感受凡卡的悲慘生活。1、師：凡卡在城里有著怎樣的悲慘遭遇。認(rèn)真讀凡卡的信，把凡卡悲慘遭遇中深深觸動(dòng)你的地方勾出來，再把自己的感受批注在旁邊。（1）學(xué)生勾畫批注，教師巡視。（指導(dǎo)學(xué)生：一個(gè)詞語，一

18、個(gè)感嘆號一個(gè)問號都是批注的方式。） （2）結(jié)合自己的勾畫，把自己的感受在四人小組內(nèi)交流。2、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。 （1）學(xué)生匯報(bào)“挨打”部分內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的回答，出示第一次挨打的內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀，體會。昨天晚上我挨了一頓打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。師：這段文字，他感受到，你感受到什么？孩子們自己讀這段文字，體會體會。（老板兇殘，凡卡悲慘）引導(dǎo)學(xué)生抓住“揪、拖、揍”去體會“老板兇殘，凡卡悲慘”。師：在冬夜里，睡得迷迷糊糊的九歲的凡卡被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶揍了一頓。老板為什么不馬上打？要揪著拖到院子里去打？（學(xué)

19、生發(fā)言：院子里地方大，好打；老板怕影響自己的孩子睡覺） 此時(shí)此刻，孩子們的感受也許是傷心，也許是憤怒，也許是痛苦。讓我們用心去和凡卡交流，用讀把自己的感受表達(dá)出來吧。指導(dǎo)反復(fù)朗讀，讀出“氣憤、同情”。過渡：“凡卡這一次因小事被揍，讓我們看到了他悲慘的學(xué)徒生活，但這僅僅是開始。凡卡這還是被打得輕的呢？被老板打得最厲害的一次，你們看到了嗎？“課件出示：“有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來?！?師：老板用什么打凡卡的。（楦頭。）楦頭是什么？楦頭做鞋子的模型，一般由木頭做成。談?wù)勀愕母惺?。（老板兇殘、沒有人性） 帶著你的感受，你來讀一讀這段文字。九歲的凡卡居然被老板打得昏了過去。誰

20、還想讀 ？ 過渡：凡卡在鞋匠家里，只被老板一個(gè)人打嗎？ 出示課件：“這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉?！薄盎镉?jì)們捉弄我，他們條打發(fā)我上酒店去打酒?！?“這兒的人都打我?！?小結(jié)“挨打”：可憐的小凡卡，小事挨打，大事更要挨打，被老板打，被老板娘打，還要被伙計(jì)捉弄挨打每一天，他都是怎樣捱過來的??！讓我們看看凡卡被毒打的幾個(gè)場面，再次體會小凡卡的悲慘生活吧。（出示課件，學(xué)生讀）分組來讀，共同來體會。（2）指導(dǎo)朗讀“挨餓”“睡不好覺”部分內(nèi)容師：凡卡在鞋匠家的悲慘遭遇，只是挨打嗎？他還有哪些遭遇觸動(dòng)了你？ 根據(jù)學(xué)生回答，出示課件：“吃的呢，簡直沒有，

21、早晨吃一點(diǎn)面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個(gè)搖籃?！弊x談感受感情讀。小結(jié)“我的生活沒指望了，連狗都不如！” （3）指導(dǎo)“凡卡對爺爺?shù)钠蚯蟆辈糠?。過渡師：凡卡在信里只向爺爺傾訴了自己的這些遭遇，但我們完全可以想象，饑餓、寒冷、毒打，隨時(shí)隨地都在伴隨著他，折磨著他。這對一個(gè)九歲的孩子來說承受得了嗎？想象著他的心情。聽聽凡卡對爺爺?shù)钠蚯蟀?。出示課件：“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們的村子里去吧！我再也受不住了！我給您跪下了，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧！要不，我就要死了

22、！”“快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒?？蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧！”“親愛的爺爺，來吧！” 指導(dǎo)朗讀、評價(jià)。（4）學(xué)生填寫小詩，升華情感。師：孩子們，小小的凡卡在鞋匠家受盡了虐待。但是，在莫斯科這么大的城市里，卻無依無靠，他無法向人傾訴，他只能把所有的痛苦埋藏在心里。現(xiàn)在，讓我們結(jié)合自己的感受，填寫這首小詩。課件展示： 在鞋匠家里， 他忍受著饑餓， 他忍受著寒冷， 他忍受著毒打， 但他僅僅只有九歲。 熱鬧的莫斯科，有那么多人， 但沒有一個(gè)人關(guān)心他。 繁華的莫斯科，有那么多東西， 但沒有一樣?xùn)|西是屬于他的。 在這冰冷的圣誕前夜， 我聽見，他悲傷地嘆了口氣， 我知道， 他想

23、回家。學(xué)生讀自己的小詩。孩子們，多么動(dòng)人的詩啊，老師也填了一首詩。我們一起來讀，好嗎？三、探究悲慘生活根源，討論夢境，體會暗示的作用、師：小凡卡把這封寶貴的給爺爺?shù)男湃肓肃]筒。帶著希望睡熟了，溫暖的熱炕，慈祥的爺爺，討人喜歡的泥鰍都出現(xiàn)在了他的夢中，多么溫馨，多么甜蜜孩子們，小凡卡的夢會實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？、學(xué)生發(fā)言。（不能。爺爺根本就無法收到他的來信。） 、是什么原因，讓凡卡的美夢只能成為一場虛幻？4、你們用這樣的句子來說話：這是一封永遠(yuǎn)的信。（這是一封永遠(yuǎn)寄不出去的信；這是一封爺爺永遠(yuǎn)收不到的信；這是一封永遠(yuǎn)充滿希望的信；這是一封永遠(yuǎn)對爺爺充滿愛的信）四、閱讀檢測五、作業(yè)設(shè)計(jì)：小練筆我與凡卡

24、比童年板書設(shè)計(jì)15 凡 卡學(xué)徒生活： 挨打悲慘命運(yùn) 挨餓挨困挨凍制度黑暗希望渺?！霸谘芯恐行腋３砷L”教研組拉練活動(dòng)凡卡教學(xué)反思凡卡這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解凡卡的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生對凡卡的同情和對黑暗社會的憎恨，我引導(dǎo)學(xué)生抓課文的重點(diǎn)句，自主學(xué)習(xí)，讓他們多思多想，多方面多角度地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在自讀自悟解決問題的過程中領(lǐng)悟成功的喜悅。抓課文重點(diǎn)段教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自讀這部分內(nèi)容，然后抓課文的重點(diǎn)句“我沒有指望了，我的生活連狗都不如”指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，再引導(dǎo)他們從這句話中，自主提問題：“凡卡的生活為什么沒有指望了？”“文中的狗過得好嗎？”學(xué)生提了不少問題，我從中選幾個(gè)寫在黑板上，提出自

25、學(xué)要求：“（1）從課文找一找，回答這些問題的句子。（2）讀一讀有關(guān)句子。（3）劃一劃，把有關(guān)的句子劃出來。”最后我問：“凡卡為什么會過著連狗都不如的生活呢？”經(jīng)過討論，學(xué)生很快明白了，凡卡悲慘的命運(yùn)是當(dāng)時(shí)黑暗社會造成的。課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用，需要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，需要老師提出有價(jià)值的大問題統(tǒng)領(lǐng)全文，并在學(xué)習(xí)過程中高效點(diǎn)撥、有效追問。我在教凡卡一文時(shí)，先讓學(xué)生自由讀信的內(nèi)容，并設(shè)臵問題啟發(fā)思考：凡卡寫信的目的和原因是什么？從中了解到學(xué)徒生活是怎樣的？學(xué)生必須在自已讀懂課文的基礎(chǔ)上，經(jīng)過獨(dú)立思考，理解到：凡卡的現(xiàn)實(shí)生活是悲慘的，痛苦到了“我的生活沒有指望了，連狗都不如”的程度。這時(shí)，我以設(shè)

26、計(jì)以下問題糸列來進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：1、為什么凡卡況他的生活沒有指望？他的生活是怎能樣的？2、凡卡對生活還有沒有指望？如果有，指望的是什么？從而為學(xué)徒生活悲慘做鋪墊。教學(xué)過程中，學(xué)生的表現(xiàn)不如預(yù)期，老師的預(yù)設(shè)不夠，教學(xué)中過于自信，追問沒有針對性，有效性不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生答題偏離思路，浪費(fèi)時(shí)間。此外學(xué)生沒有帶著自己的情感閱讀，缺乏聯(lián)系自身實(shí)際的真情實(shí)感，情讀生硬不到位。但是學(xué)生在語言文字訓(xùn)練及閱讀理解檢測上還是有很大的進(jìn)步和提高。接下來在日常的課堂訓(xùn)練上還有穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一步來。第二篇：凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)及反思凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 知識與能力1學(xué)會14個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫

27、、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。2有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。3揣摩課文的表達(dá)方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達(dá)效果，體會課文結(jié)尾“夢”的含義。過程與方法通過有感情的朗讀課文，自主學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，多媒體手段輔助教學(xué)，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過理解課文內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天的幸福生活，向?qū)W生進(jìn)行愛社會主義祖國的教育。教學(xué)重點(diǎn)理解凡卡寫

28、信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。解決辦法：采取感情朗讀課文，分層理解，抓重點(diǎn)詞、句進(jìn)行品折的方來突出重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。解決辦法：通過預(yù)習(xí)，熟讀課文，讓學(xué)生分清這三部分內(nèi)容。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、介紹作者及背景，導(dǎo)入新課1.契訶夫：俄國著名作家。全名安東巴甫洛維奇契訶夫。他出身于小商人家庭，1879年進(jìn)入莫斯科大學(xué)醫(yī)科求學(xué)。做過店員，當(dāng)過醫(yī)生，后棄醫(yī)從文。他生活在十九世紀(jì)末期，正是沙皇俄國最黑暗的時(shí)代。他的作品無情地揭露

29、了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會制度和社會的丑惡現(xiàn)象。其幽默名篇公務(wù)員之死、胖子與瘦子、變色龍、套中人等，2我們剛剛讀過安徒生的著名童話，今天再來讀一篇外國文學(xué)作品，是俄國的偉大作家契訶夫?qū)懙姆部?。這篇小說寫于1886年，當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以凡卡這篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。（板書課題）3我們怎樣才能讀進(jìn)去，感受人物的喜怒哀樂？（學(xué)生自由說，如有感情朗讀，聯(lián)系實(shí)

30、際進(jìn)行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等。）二、整體感知，理清脈絡(luò) 1按要求自讀課文。（1）將課文讀正確，讀流利。（2）畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。 （3）將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來。（3810111215自然段） （4）準(zhǔn)備給大家簡單介紹一下凡卡。 2檢查自讀情況。（1）指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音。 （2）讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。 凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小說的主人公。 阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。 康斯坦丁瑪卡里奇：凡卡的爺爺。日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。 菲吉卡：牧主。艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。 卡希旦卡：老母狗的名字。（3）按寫信過程將課文分成三段。 （4）簡單介紹一

31、下凡卡。（凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有爺爺一個(gè)親人。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。）三、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活1快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的。（81115自然段） 2輕聲讀第815自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。 3結(jié)合詞句，匯報(bào)交流。（1）挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作-“揪、拖、揍、戳”；工具-老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度-“昏

32、倒”，來體會他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對待。（2）挨餓：結(jié)合“簡直沒有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。（3）挨困：結(jié)合“一就只好”來體會凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會困得怎樣。小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會怎樣生活，沒人的時(shí)候凡卡會怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才說“我的生活沒有指望了，連狗都不如！” 4自由讀，說說你從感嘆號和省略號中讀出了什么。（無法忍受、絕望、哀求等心情。）展開想象，把靜止的省略號變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨？

33、還可能怎樣請求爺爺？5練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來。 6快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。） 凡卡教學(xué)反思一、介紹背景，奠定基礎(chǔ)凡卡一文，作者契訶夫?qū)懹?886年，當(dāng)時(shí)正是沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，作者所寫的時(shí)代和學(xué)生有一定的距離，在理解上有一定的難度，所以在課伊始，我便簡單介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基調(diào)，拉近了讀者與作者、作品之間的距離，降低了學(xué)習(xí)難度。二、長文短教，直奔重點(diǎn)這篇課文篇幅很長，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，為了實(shí)現(xiàn)長文短教，化難為易，教學(xué)中采用扣主線、棄枝葉，抓住信的內(nèi)容、凡卡爺爺?shù)钠蚯?、凡卡的回憶等重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深

34、入閱讀，抓住文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會、探究，指導(dǎo)學(xué)生從讀中悟，以悟促讀，然后在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫加以想象，并相機(jī)對莫斯科的氣溫情況進(jìn)行介紹，有效地促進(jìn)了學(xué)生對凡卡悲慘生活的體會。另外，凡卡向爺爺呼救的內(nèi)容，我讓學(xué)生把自己當(dāng)作是凡卡進(jìn)行感情朗讀，學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入語言描繪的感情氛圍，達(dá)到披文入情，從而真正體驗(yàn)到凡卡痛苦的內(nèi)心世界，引起學(xué)生情感的共鳴，達(dá)到情感的貫通，把教學(xué)推向高潮，收到事半功倍的效果。三、對比教學(xué)，突破難點(diǎn)教學(xué)凡卡回憶和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：1.你覺得凡卡鄉(xiāng)下的生活怎么樣？2.鄉(xiāng)下的生活既然很苦，為什么在凡卡的回憶中卻是那么美好呢？通過這樣的

35、教學(xué)，學(xué)生很容易就能能把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對比，進(jìn)而體會到作者寫鄉(xiāng)下生活的“樂”是為了襯托學(xué)徒生活的苦，從而更加深刻地體會到凡卡生活的悲慘。預(yù)設(shè)是美好的，但在實(shí)際的教學(xué)過程中還是存在諸多的不足之處，如：1.在介紹凡卡的兩個(gè)名字時(shí)，用時(shí)過多。2.沒有及時(shí)對學(xué)生完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)叢書的情況進(jìn)行發(fā)饋等等第三篇：凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)及反思15.凡卡一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力1學(xué)會生字詞，理解重點(diǎn)句子。2按照凡卡寫信的順序給課文分段，概括段意。3理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。4學(xué)習(xí)通過凡卡寫信的內(nèi)容來了解他的內(nèi)心。5想象凡卡的悲慘遭遇，寫片斷：我與凡卡比童年。（二）過程與方法通過有感情的朗讀課文，自主學(xué)習(xí)與

36、小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，多媒體手段輔助教學(xué)，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過理解課文內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天的幸福生活，向?qū)W生進(jìn)行愛社會主義祖國的教育。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活。難點(diǎn)：通過課件，聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合自己實(shí)際，與凡卡比童年，寫片斷。 體會課文的表達(dá)方法。 三教具設(shè)備:PPT第二課時(shí)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們我們馬上就要小學(xué)畢業(yè)，升到初中，去迎接一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)階段，同學(xué)們在這六年的小學(xué)生活中或者十幾年的童年生活中，你的童年過的怎么樣，能否用一個(gè)詞語給老師形容下（各抒己見），那老師今天就帶

37、你們?nèi)ジ惺芰硪环N童年生活。板書：（15.凡卡） 二回顧上節(jié)課的內(nèi)容1 文中講了一件什么事情?（凡卡給唯一的親人爺爺寫信。） 2 理清課文的脈絡(luò)（文中主要圍繞凡卡寫信分為寫信前寫信時(shí)寄信三個(gè)部分） 3.寫信前，感受凡卡的擔(dān)心和恐懼。 三學(xué)習(xí)課文內(nèi)容1. 學(xué)習(xí)第二部分，學(xué)生自由朗讀315自然段，思考最能反映凡卡悲慘命運(yùn)的段落。（第八自然段）2. 理解在第八自然段中，從幾方面展現(xiàn)凡卡悲慘的命運(yùn)。 （挨打挨餓挨困）3. 具體分析這三方面進(jìn)一步體會凡卡的悲慘命運(yùn)。毒打：從哪些動(dòng)作或者有哪些被打的方式可看出。讓學(xué)生做一個(gè)揪的動(dòng)作體會老板的殘暴，讓學(xué)生從拖，揍中體會九歲凡卡的可憐和老板的無人道。挨餓：學(xué)生從

38、文中找出句子，與老板的大吃大喝做比較。挨困：睡過道，搖搖籃。同學(xué)生做比較感受凡卡的挨凍，挨困。4. 出示PPT：學(xué)生朗讀體會凡卡哀求迫切想要爺爺來接他離開的感情！ 背景音樂：請同學(xué)朗讀，替凡卡哀求爺爺領(lǐng)他回家，回鄉(xiāng)下。從中感受凡卡在當(dāng)學(xué)徒的悲慘生活和渴望回到爺爺身邊。 5. 學(xué)生自由朗讀課文13自然段并討論：最能體會凡卡和爺爺在鄉(xiāng)下生活的美好時(shí)光。學(xué)生發(fā)揮想象體會在鄉(xiāng)下和爺爺在一起是如何逗笑的？背景音樂：男生和女生分別朗讀體會凡卡和爺爺在一起的美好時(shí)光 6.出示PPT：試想爺爺能收到凡卡的來信嗎？四、 學(xué)習(xí)文中對比和反襯在文中的作用。通過凡卡學(xué)徒生活和在鄉(xiāng)下與爺爺?shù)拿篮脮r(shí)光做對比，同時(shí)也是一種

39、反襯。 五總結(jié)通過文中的學(xué)習(xí)也通過鮮明對比進(jìn)一步體會凡卡生活之苦，自己童年之幸福，不合理的社會之黑暗、丑陋，社會主義祖國之光明美好。激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會制度，愛社會主義的祖國之情。 六小練筆我與凡卡比童年。 七布置作業(yè) 繼續(xù)完成課題上的小練筆。板書設(shè)計(jì)：凡卡寫信前：（擔(dān)心和恐懼）寫信時(shí)：悲慘：挨打挨餓挨困求離開對比反襯快樂 ：鄉(xiāng)下生活（砍圣誕樹） 寄信：（希望如夢）反思：第二課時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出文中凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的段落體會雖然鄉(xiāng)下生活苦，但有爺爺?shù)奶蹛?，所以是快樂的，由此體會凡卡希望回到爺爺身邊的心情是多么迫切。接著我引導(dǎo)學(xué)生說出這篇文中的寫作手法：對比和襯托。最后文中以夢結(jié)尾，凡卡的爺爺能不能收到這封信？體會凡卡最終的命運(yùn)都是悲慘是的。但在這節(jié)課中我疏忽了，文中爺爺沒能收到這封信，更重要的原因不僅僅是凡卡沒寫清楚地址更重要的是當(dāng)時(shí)的生活背景所造就的，在文中結(jié)尾時(shí)，沒能給學(xué)生進(jìn)一步做出分析，使得學(xué)生沒能深入的體會，當(dāng)時(shí)的社會背景。在今后的教學(xué)中，將吸取這方面的不足，做進(jìn)一步的改進(jìn)，多為學(xué)生做出分析，讓學(xué)生進(jìn)一步了解，更深入的了解課文內(nèi)容，揭示主旨。第四篇：凡卡教學(xué)反思凡卡教學(xué)反思齊老師的課是第二課時(shí)，有這樣幾個(gè)大的環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一重