2022年柳樹醒了說課稿

1、第 頁2022柳樹醒了說課稿柳樹醒了說課稿作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼牧鴺湫蚜苏f課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。柳樹醒了說課稿1一、說教材1課文內(nèi)容?柳樹醒了?是人民教育出版社出版的小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)的第一篇課文。從課文的題目我們就可以感覺到從文章里散發(fā)出的濃濃的詩意，確實(shí)，這既是一篇引人入勝的童話，又是一首充滿童趣的詩歌。在這篇童話中它運(yùn)用了詩的手法描述了春天里一系列的變化；讓人感到春天是美好的，是迷人的，奮進(jìn)的。尤甚是孩子們的讀書聲、歡笑聲，更是給春天的樂譜增添了美妙的音

2、符，這又令人感到春天是一個(gè)充滿希望的季節(jié)。2教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)文中14個(gè)生字，其中“說話、朋友、春、高6個(gè)生字要會(huì)寫；有特色地朗讀課文，并展開合理的想象，并背誦課文；通過對(duì)課文的感悟，感受到春天里一系列事物的變化和春天的美麗，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的熱情和環(huán)保意識(shí)。其中第、兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。二、說教法學(xué)習(xí)語言的過程，應(yīng)是學(xué)生積極參與并主動(dòng)獲取的過程。?柳樹醒了?雖是一篇令孩子們頗感興趣的童話詩，但要讓一年級(jí)的學(xué)生去理解這樣一首詩還是有一定的難度的。因此，在教學(xué)過程中我合理地使用了多媒體教學(xué)設(shè)備、生字卡包括學(xué)生在課前制作的、書本插圖等教學(xué)輔助手段，并以引領(lǐng)者和參與者的身份和學(xué)生一

3、起去感悟課文，去探索，去發(fā)現(xiàn)春天的奧秘，通過生動(dòng)活潑的讀和富有童趣的想象一次次地穿越語言文字，并充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在讀中識(shí)字、積累語言、感悟語境；在極具個(gè)性的評(píng)價(jià)中激活思維，在妙趣橫生又不失情理的想象中進(jìn)行說的訓(xùn)練。從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)我敢想敢說，我會(huì)說和我要說的輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓全體學(xué)生主動(dòng)，積極地參與整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、說學(xué)法根據(jù)教材內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的興趣及認(rèn)知水平較低的特點(diǎn)，我讓讀成為學(xué)習(xí)該篇童話詩的根本手段，實(shí)現(xiàn)三個(gè)結(jié)合。1、讀認(rèn)寫和讀想說結(jié)合；2、課內(nèi)外結(jié)合；3、中心學(xué)科和邊緣學(xué)科結(jié)合以上三結(jié)合也正是完成該文章學(xué)習(xí)主要方法。也因此三個(gè)結(jié)合的實(shí)現(xiàn)有效地解決了一節(jié)課時(shí)間短、空間

4、小和學(xué)習(xí)的內(nèi)容多、難度大的矛盾，從而也真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)有效地利用生活中的學(xué)習(xí)資源令自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量更優(yōu)化這一目標(biāo)，也令語文課聽說讀寫的根底知識(shí)得到扎實(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生愛語文、愛生活、愛自然這種熱情得到了由衷的激發(fā)，并在孩子幼稚的靈魂上扎下牢牢的根。四、說教學(xué)流程完成?柳樹醒了?一課的3個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我共安排了兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間，第一教時(shí)主要完成通過初讀課文，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字的主要任務(wù)；第二教時(shí)主要完成特色朗讀和啟發(fā)想象這兩項(xiàng)艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)。以下主要說說第二教時(shí)的具體操作細(xì)節(jié)：1、緊扣文本，謎語導(dǎo)入。猜謎語：草兒綠，桃花紅，燕子回來了，蛇和青蛙都醒了。打一季節(jié)2、特色朗讀，啟發(fā)想象。教師用兩

5、種以上的形式范讀第一小節(jié)，并分別說明理由。設(shè)計(jì)理念：老師范讀是為了給學(xué)生提供一個(gè)聽得見，感得著的可仿的模子，讓學(xué)生們不僅懂得怎樣讀書，還懂得為什么要這樣記，這叫做知其然，知其所以然。像老師一樣讀課文各小節(jié)，小組中互讀互評(píng)。朗讀大比拼：讓學(xué)生自選一兩小節(jié)自己認(rèn)為讀得最好的來朗讀，師生共評(píng)朗讀“小明星。朗讀的過程中啟發(fā)想象。設(shè)計(jì)理念：該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性，從小處著眼，利用小組合作的手段，實(shí)現(xiàn)了生生、師生互動(dòng)和師生之間，學(xué)生之間的學(xué)與文本之間的溝通，又充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生主體的視覺、聽覺、嗅覺和感覺的積極性，讓讀和想象在相輔相成之中得到形象的升華。但，在指導(dǎo)朗讀和想象的時(shí)候，要注意以下四個(gè)

6、要點(diǎn)：A、以第一小節(jié)為指導(dǎo)重點(diǎn)，讀想有的放矢，對(duì)第一小節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀和想象，可采用自由式和分角色的形式。如：教師飾春雷，學(xué)生飾柳樹，反之亦然，同學(xué)之間組合也可以。B、讀第二小節(jié)，質(zhì)貫課件，理解“洗澡的意思，想：春雨正在給柳樹洗澡，柳樹一邊洗澡，一邊怎樣？洗完澡后柳樹說什么？春雨呢？C、整合學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)，通過各種形式的讀和課件輔助，感悟“柳梢、“梳頭的意思，并想：春風(fēng)正在給柳樹梳著頭，春燕飛來了，她對(duì)柳樹說什么？柳樹又是怎樣說的？春風(fēng)呢？設(shè)計(jì)理念： 通過整合式的學(xué)習(xí)模式，熔口語交際于讀書和想象之中，讓學(xué)生展開想象的翅膀令朗讀訓(xùn)練、啟發(fā)想象、口語交際三位一體，同桌完成，可謂是一舉三得。D、實(shí)現(xiàn)

7、兩個(gè)結(jié)合，完成第5小節(jié)的學(xué)習(xí)。觀察9文中插圖朗讀結(jié)合，讀中理解“玩耍的意思；讀想結(jié)合，想一想：我們或“我們圖中的在公園玩耍時(shí)聞到嗅到了什么？設(shè)計(jì)理念： 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)借課文這一座語文教學(xué)平臺(tái)詮釋了“生活即語文這一全新的概念，真正表達(dá)了教學(xué)以文為本、以人為本的教學(xué)理念。3、總結(jié)課文，進(jìn)行語言訓(xùn)練?？偨Y(jié)概括，提示全文主題。問：春天美嗎？大自然美嗎？因此，我們要熱愛大自然，保護(hù)自然環(huán)境。穩(wěn)固練習(xí)，具體設(shè)計(jì)如下：春雨幫助柳樹_，柳樹變得_，柳樹對(duì)春雨說：“_。春風(fēng)幫助柳樹_，柳樹變得_，柳樹對(duì)春風(fēng)說：“_。春燕和柳樹_，它們玩得_。設(shè)計(jì)理念：通過師生問答，揭示文本主題，符合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平；又通

8、過填空式進(jìn)行概括全文內(nèi)容和穩(wěn)固認(rèn)知，平實(shí)現(xiàn)以學(xué)文為手段，進(jìn)行語言訓(xùn)練和積累，感受語言美，符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求。4、自主選擇課外拓展練習(xí)，開展語言。具體設(shè)計(jì)如下：1、必做：把文章背給父母聽，并讓父母給予中肯的評(píng)價(jià)，寫在文中空白處2、選做：把?柳樹醒了?這個(gè)故事講給家中或鄰居的弟妹聽，要恰當(dāng)發(fā)揮想象。結(jié)合課文內(nèi)容畫一幅春景圖并配上幾句詩仿寫課文句子送給自己的好朋友或老師或在班中展示。五、說板書設(shè)計(jì)和課件該板書設(shè)計(jì)僅用寥寥幾筆的簡筆畫，便令5小節(jié)的內(nèi)容和主題盡收一圖之中，并賦予生命的色彩，可謂是圖文并茂，簡潔而不簡單。結(jié)合本文所設(shè)計(jì)的課件由三局部組成。本課件的設(shè)計(jì)還文本以畫面、以形象、以旋律、以

9、感情；變他語為已語，化文境為心境。它引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處，讓他們自由自在地，盡顯個(gè)性地在課堂上綻放智慧的花果，作生命的飛翔和超越。柳樹醒了說課稿2一、說教材本組教材圍繞“多彩的春天編排了一系列描寫春天來臨、萬物復(fù)蘇的美景圖文，描寫了春天的人、景、事，并針對(duì)春天的話題對(duì)孩子進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。?柳樹醒了?這篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩，又似一篇引人入勝的童話故事，詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒圖、春雨給柳樹洗澡圖、春風(fēng)為柳樹梳頭圖、春燕和柳樹做游戲圖、小朋友陪伴柳樹一起玩耍圖的情景。課文語言生動(dòng)形象，想象豐富合理，彌漫著逗人的童趣，有利于啟迪孩子們的智慧，激發(fā)他們的想象，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教

10、材，引導(dǎo)孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到春天大自然的美。針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和初步的閱讀之后，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面：1、知識(shí)與能力：能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化；能背誦課文，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天的美。2、過程與方法：能通過誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：能欣賞大自然的美和熱愛大自然。二、說教法語文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心開展的特點(diǎn)，關(guān)注孩子的個(gè)體差異，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析，因此，這節(jié)課，我根本選用“情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、

11、合作表演、直觀感受、文本擴(kuò)展的教學(xué)方法。三、說學(xué)法一年級(jí)的孩子，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，也能簡單表達(dá)自己的思想，但語言是零碎的、不標(biāo)準(zhǔn)的，在課堂上，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語言。因此，我和孩子們選用了“情景入自主讀合作演自我悟交流說課后展的學(xué)習(xí)方法，使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。四、說教程基于以上分析，我設(shè)計(jì)了激趣入情、初讀悟情、細(xì)讀融情、詠春抒情等教學(xué)環(huán)節(jié)。一、激趣入情讀童詩，有它自身的特點(diǎn)，用音樂和畫面喚起想象，能把孩子帶入詩歌所描繪的情境中去，使他們聯(lián)想起自己的生活經(jīng)驗(yàn)，建立起關(guān)

12、于所讀童詩的具體形象。新課伊始，我采用舒緩優(yōu)美的語言引入：孩子們，寒冬還未退去，春天已悄然來到我們的身邊。展示春天美景的風(fēng)景短片，配有優(yōu)美的音樂和風(fēng)聲、雷聲、雨聲、溪流聲以及小鳥的歡叫聲你看，春天像一幅七彩的畫，春天像一首無言的詩，春天像一曲悠揚(yáng)的歌，春天像一個(gè)講不完的故事深深地吸引著我們。你們?cè)敢飧S老師一起用眼去欣賞春天，用耳去傾聽春天，用心去感悟春天嗎？接著，我請(qǐng)孩子們談?wù)勛约簩?duì)春天的認(rèn)識(shí)：春天來了，周圍的事物都有些什么變化呀？你覺得春天美嗎？美在哪兒呀？在孩子們踴躍的交流中，春的氣息悄然散發(fā)開來，對(duì)春天的熱愛之情也在他們心中油然而生。二初讀悟情初讀課文時(shí)，我采用動(dòng)畫配樂朗讀，讓孩子們整

13、體感知課文，這樣，使孩子們?cè)趯?duì)課文的初步感知中，多一份對(duì)春天美景的感悟，多一份對(duì)“柳樹醒了詩意的感懷。孩子們一邊聽配樂讀文，一邊思考：課文寫了春天的哪些景物？柳樹在春天里發(fā)生了哪些變化？初步感悟柳樹從寒冬蘇醒過來后充滿生機(jī)的美。三學(xué)習(xí)生字在教學(xué)中，教師應(yīng)教給學(xué)生一些根本的識(shí)字方法，包括讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形、根本字義，還可以利用熟字加熟字的方式來記憶生子，還可以進(jìn)行課外識(shí)字，比方說商店的名字、街上的橫幅、看動(dòng)畫片里的字等等，特別是動(dòng)畫片，學(xué)生很感興趣，就可以好好利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生識(shí)字。教授方法的同時(shí)也要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)識(shí)字，一年級(jí)的小朋友就要借助拼音，自主識(shí)字。五、說板書設(shè)計(jì)和課件板書設(shè)計(jì)用簡單的文

14、字，便令5小節(jié)的內(nèi)容和主題顯現(xiàn)出來，一目了然。柳樹醒了說課稿3大家好！我來自。今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)?柳樹醒了?第二課時(shí)。具體程序如下：1、縱橫聯(lián)系，析教材。2、以學(xué)定教，說教法。3、因人而異，選學(xué)法。4、人文統(tǒng)一，展流程。5、課后反思，明方向。一、縱橫聯(lián)系，析教材1、準(zhǔn)確解讀，析教材本組教材圍繞“多彩的春天編排了一系列描寫春天來臨、萬物復(fù)蘇的美景圖文，描寫了春天的人、景、事，并針對(duì)春天的話題對(duì)孩子進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。?柳樹醒了?這篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩，又似一篇引人入勝的童話故事，詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒圖、春雨給柳樹洗澡圖、春風(fēng)為柳樹梳頭圖

15、、春燕和柳樹做游戲圖、小朋友陪伴柳樹一起玩耍圖的情景。課文語言生動(dòng)形象，想象豐富合理，彌漫著逗人的童趣，有利于啟迪孩子們的智慧，激發(fā)他們的想象，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到春天大自然的美茫？2、“三維表達(dá)，定目標(biāo)針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和初步的閱讀之后，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面：課件1、知識(shí)與能力：能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化；能背誦課文，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天的美。2、過程與方法：能通過誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：能欣賞大自然的美和熱愛大自然。3、依“標(biāo)

16、扣“本，定重點(diǎn)課件我把引導(dǎo)孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感悟春天的美；學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天里的美好事物作為本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。_二、以學(xué)定教，說教法課件語文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心開展的特點(diǎn)，關(guān)注孩子的個(gè)體差異，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析，因此，這節(jié)課，我根本選用課件“情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴(kuò)展的教學(xué)方法。三、因人而異，選學(xué)法一年級(jí)的孩子，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，也能簡單表達(dá)自己的思想，但語言是零碎的、不標(biāo)準(zhǔn)的，在課堂上，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、

17、積累語言。因此，我和孩子們選用了課件“情景入自主讀合作演自我悟交流說課后展的學(xué)習(xí)方法，使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。四、人文統(tǒng)一，展流程基于以上分析，我設(shè)計(jì)了課件出示激趣入情、初讀悟情、細(xì)讀融情、詠春抒情等教學(xué)環(huán)節(jié)。一、激趣入情讀童詩，有它自身的特點(diǎn)，用音樂和畫面喚起想象，能把孩子帶入詩歌所描繪的情境中去，使他們聯(lián)想起自己的生活經(jīng)驗(yàn)，建立起關(guān)于所讀童詩的具體形象。新課伊始，我采用舒緩優(yōu)美的語言引入：孩子們，寒冬還未退去，春天已悄然來到我們的身邊。展示春天美景的風(fēng)景短片，配有優(yōu)美的音樂和風(fēng)聲、雷聲、雨聲、溪流聲以及小鳥的歡叫聲你看，

18、春天像一幅七彩的畫，春天像一首無言的詩，春天像一曲悠揚(yáng)的歌，春天像一個(gè)講不完的故事深深地吸引著我們。你們?cè)敢飧S老師一起用眼去欣賞春天，用耳去傾聽春天，用心去感悟春天嗎？接著，我請(qǐng)孩子們談?wù)勛约簩?duì)春天的認(rèn)識(shí)：春天來了，周圍的事物都有些什么變化呀？你覺得春天美嗎？美在哪兒呀？在孩子們踴躍的交流中，春的氣息悄然散發(fā)開來，對(duì)春天的熱愛之情也在他們心中油然而生。二初讀悟情初讀課文時(shí)，我采用動(dòng)畫配樂朗讀，讓孩子們整體感知課文全文動(dòng)畫配樂，這樣，使孩子們?cè)趯?duì)課文的初步感知中，多一份對(duì)春天美景的感悟，多一份對(duì)“柳樹醒了詩意的感懷。孩子們一邊聽配樂讀文，一邊思考：課文寫了春天的哪些景物？柳樹在春天里發(fā)生了哪些

19、變化？初步感悟柳樹從寒冬蘇醒過來后充滿生機(jī)的美。三細(xì)讀融情新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)，要重視朗讀的指導(dǎo)。在孩子讀正確、讀流利的根底上，指導(dǎo)他們讀出感情。這種感情不是教師強(qiáng)加給孩子的，而是在指導(dǎo)他們讀書的過程中孩子們自悟、自得的。在如詩如畫的情境氣氛中，教師和孩子們一起美讀課文，感受課文美妙的詩句，優(yōu)美的畫面，感受柳樹詩意的蘇醒_和春天跳動(dòng)的生命力。?柳樹醒了?這首詩歌共有五個(gè)小節(jié)，在孩子們初步了解課文內(nèi)容之后，我注重對(duì)他們進(jìn)行情感朗讀的指導(dǎo)。1、展開聯(lián)想，自主讀在第一小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，我引導(dǎo)孩子們用輕柔自然的語調(diào)、娓娓動(dòng)聽的講述讀，讀出小柳樹欣欣然張開雙眼，對(duì)世界充滿新奇的感情，讓他們展開聯(lián)想：春

20、雷會(huì)跟柳樹說什么呢？假設(shè)你是春雷，就把這些悄悄話說給同學(xué)聽聽吧！“柳樹醒了是什么意思？從哪里知道“柳樹醒了呢？在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象，并通過自讀、賽讀、分角色讀等多種美讀方式，讓他們?cè)谙胂笾屑?xì)讀，在細(xì)讀中想象，在細(xì)讀和想象中融入對(duì)大自然的熱愛之情。2、融情想象，表演讀在接下來幾個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)中，我注意放手讓孩子們自己表演、感悟，細(xì)細(xì)體會(huì)詩歌中“軟、綠、飛、高這幾個(gè)字。抓住柳枝在春雨的滋潤下變軟了這一情景，師生互動(dòng)演示柳枝的柔軟，感受柳枝的細(xì)嫩，學(xué)習(xí)用輕柔緩慢的語氣讀出柳枝的柔美。并創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)孩子們上臺(tái)扮演春雨、春風(fēng)、春燕，想想它們對(duì)柳樹說了些什么？柳樹又會(huì)對(duì)它們說些什

21、么呢？同時(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練點(diǎn)擊課件，在具體的語言情境中，孩子的小嘴里竟然流淌出詩一般的話語出示答案：春雨給柳樹，它對(duì)柳樹說：“。柳樹變得，柳樹對(duì)春雨說：“。春風(fēng)給柳樹，它對(duì)柳樹說：“。柳樹變得，柳樹對(duì)春風(fēng)說：“。春燕和柳樹，它對(duì)柳樹說“。柳絮邊飛邊說：“。并適時(shí)播放課件，春燕、柳絮飛舞的圖片展示春風(fēng)吹動(dòng)柳枝，柳絮隨風(fēng)飛舞的情景，引導(dǎo)孩子們用活潑俏皮的語氣朗讀詩文，讀出春燕和柳樹捉迷藏的俏皮勁兒來，讓他們感受柳絮輕飛曼舞的詩情畫意，增強(qiáng)對(duì)柳絮的感性認(rèn)識(shí)，觸動(dòng)他們內(nèi)心的贊嘆。3、美育滲透，個(gè)性讀學(xué)習(xí)第五小節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)孩子們通過朗讀和想象，體會(huì)柳樹在孩子們的歡笑嬉戲中，葉兒變得更綠了，柳條兒伸得更長了，

22、樹干長得更高了，而孩子們也在柳樹的陪伴下長得更高、笑得更歡了的情景；通過充滿夢(mèng)想的朗讀，讓孩子們?cè)谧x中感悟，在悟中動(dòng)情，在情中成誦。至此，孩子們已完全融入人與柳樹之間的情感氣氛之中，融入那人與樹、人與自然和諧相處的境界里，詩的情感和韻味也水到渠成地融入孩子們幼小的心靈里。_在孩子們交流表演、朗讀感悟的過程中，我引導(dǎo)他們完成了形象、簡潔的板書：春雷圖片春雨圖片春風(fēng)圖片春燕圖片小朋友圖片圖片柳樹醒了四詠春抒情新課標(biāo)指出：在語文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活，勤于觀察，善于表達(dá)，并注重知識(shí)的拓展遷移，使之到達(dá)舉一反三的效果。因此，在學(xué)完了這篇詩歌之后，我適時(shí)出示與春天和柳樹有關(guān)的詩句和畫面，讓

23、孩子們?cè)俅胃惺艽旱臒o窮魅力。課件展示春的詩句和配樂畫面然后，我再提出這樣的問題：“在春天里，還有什么醒了呢？“你聽到春天的聲音了嗎？“你看見春天的色彩了嗎？讓孩子們把在大自然中觀察到的動(dòng)物、植物、人物、氣候等方面的變化，仿照課文創(chuàng)編詩句或選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)春天的美麗。有的孩子學(xué)做小詩人詩句課件，他們這樣說出示答案：春雷跟小草說話了，說著說著，小草喲，發(fā)芽兒了。春雨給桃樹洗澡了，洗著洗著，桃花喲，紅了。有的孩子學(xué)做小畫家，用彩筆描繪心目中美麗的春天；有的孩子用動(dòng)聽的歌兒來歌唱美好的春天我請(qǐng)他們把自己寫的優(yōu)美的詩句、畫的漂亮的圖畫與同伴分享，并帶回家送給爸爸媽媽，讓他們?cè)谧晕覄?chuàng)作中感受成功的

24、愉悅。在學(xué)習(xí)中，孩子們參與并快樂著，從他們眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊(yùn)含深意。因?yàn)椋活w孩子的心，就是一篇童話，一個(gè)孩子的眼里，就有無數(shù)首優(yōu)美的童話詩。五、課后反思，明方向文字課件在本課的教學(xué)中，我相機(jī)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)美好的春天，感受大自然神奇的力量，注重孩子們對(duì)課文的朗讀感悟，讓他們?cè)谧x中充分感受到春天的美。適當(dāng)拓展教材，與實(shí)際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)孩子們?cè)谟^察中想象，在想象中誦讀，在誦讀中積累，在積累中升華，在升華中應(yīng)用，使他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷有獲得成功的愉悅，不斷致力于語文素養(yǎng)的全面提高。柳樹醒了說課稿4?柳樹醒了?是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第一組中的第一篇課

25、文。本組教材是圍繞“春天來編排的，“識(shí)字選的是有關(guān)春天的詞語，課文寫的是春天的景、春天的人、春天的事，口語交際也是關(guān)于春天的話題。春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事。本組教材一開始，就用詩一樣的語言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟春天。?柳樹醒了?是一首詩，又像是一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，是春雷把她從沉睡中叫醒的。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她玩游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎？柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動(dòng)著輕快的音符，彌漫著逗人

26、的童趣，悄悄地向我們走來。?根底教育課程改革綱要試行?提出，要“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源。新的課程理念告訴我們，環(huán)境也是課程資源。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)他們熟悉的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的事物更利于他們接受和掌握。由于剛剛?cè)氪翰痪?，圍繞春天編排的這組課文能夠引導(dǎo)去學(xué)生觀察春天、發(fā)現(xiàn)春天、解讀春天和感悟春天?！白R(shí)字1安排了“聽春天的聲音、看春天的色彩、畫一畫美麗的春天、找一找春天在哪里的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生為課文的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備感性知識(shí)。?柳樹醒了?是緊接著“識(shí)字1后的第一篇課文。從季節(jié)上看，這時(shí)候的柳樹已經(jīng)開始萌動(dòng)，柳芽雖然只露出米粒般大小的嫩嘴，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那鵝黃的柳色、搖擺的柳枝是那樣的嫵媚。

27、從內(nèi)容上看，學(xué)生已經(jīng)通過“聽春天的聲音、看春天的色彩、畫一畫美麗的春天、找一找春天在哪里的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生為課文的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備感性知識(shí)?？梢哉f，大自然為我們準(zhǔn)備了多么豐富的課程資源啊。因此，在設(shè)計(jì)上，如何充分利用現(xiàn)實(shí)中的資源，是我們要思考的重點(diǎn)。根據(jù)課文內(nèi)容、季節(jié)因素和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我首先對(duì)教材的順序進(jìn)行了必要的調(diào)整，將?柳樹醒了?調(diào)到本組另外三課的后面，盡量選擇一個(gè)柳絮隨風(fēng)飄舞的時(shí)候來學(xué)習(xí)這一課。這樣，一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)了另外幾篇關(guān)于春天的文章，特別是兩首古詩以后，增加學(xué)生對(duì)春天詩意般美景的體會(huì)；一方面引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界中柳樹的變化，感性認(rèn)識(shí)柳樹由萌發(fā)嫩芽到飄撒柳絮的全過程。這是一篇

28、韻文，也是一篇美文，因此，朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練應(yīng)該是教學(xué)的主要內(nèi)容。這是一首充滿童趣的課文，朗讀時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生通過輕快活潑的語調(diào)、輕松俏皮的語氣來展示詩句所表現(xiàn)的幽默形象，感受春天的美，感悟詩的感情和意韻。帶著學(xué)生走入自然，在大自然這個(gè)豐富的課程資源里，讓學(xué)生感受春天，感受春天帶來的清新、自然和勃勃生機(jī)。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“醒、雷等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話等6個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：課件：展示柳樹由萌發(fā)到飄絮的flash動(dòng)畫。收集一些柳絮。(一)、情境激趣，感受春天1、隨著春天的腳步，我們已

29、經(jīng)看到了許多春天的訊息。今天，老師給大家?guī)硪患Y物，大家喜歡不？(拿出準(zhǔn)備好的柳絮，讓它飄散在空中。)這就是我?guī)淼亩Y物，也是春天給我們帶來的禮物，你們知道這是什么嗎？2、上學(xué)的路上，飄舞的柳絮給我們帶來了新的喜悅，讓我們一起看看春天給柳樹帶來的變化吧？(播放課件)這樣美麗的景色大家見過嗎？在哪兒見過？引導(dǎo)學(xué)生說說這些天見到的柳樹的變化。(二)、初讀課文，自學(xué)生字這樣美麗的景色不僅大自然中有，課文中也有哦!讓我們一起走進(jìn)課文，看看課文是怎樣寫的。(板書課題)提出要求：1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音朋友讀一讀。2、四人小組合作讀一讀，檢查生字的掌握情況，幫助有困難的同學(xué)讀準(zhǔn)

30、字音，讀通課文。3、在小組里討論一下用怎樣的巧方法記一記這些字。指名讀，正音。全班交流記字方法。指名讀課文。(三)、再讀感知，了解內(nèi)容1、你們?cè)谡n文里能找到春天嗎？都有哪些？(春雷、春雨、春風(fēng)、春燕)2、春天來了，柳樹在春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的幫助下怎樣了？(醒了、軟了、綠了、飛了)我們應(yīng)該怎樣來讀這些課文呢？學(xué)生選用自己喜歡的方式讀課文。3、“柳樹醒了是什么意思？用自己的話說一說是怎樣的情景。4、誰來說說柳樹“軟了、“綠了、“飛了是怎樣的？(四)、指導(dǎo)朗讀，感悟體會(huì)1、這么優(yōu)美的課文，老師想給大家讀讀，歡送嗎？范讀課文。2、激發(fā)興趣，互讀課文春天來了，春雷把柳樹從沉睡中叫醒，春雨給她洗澡，春

31、風(fēng)給她梳頭，春燕和她玩游戲。我們呢？在春天里，和柳樹一起成長。在這樣的春天你，你會(huì)怎樣來讀課文呢？讀給你旁邊的同學(xué)聽聽，互相評(píng)一評(píng)。3、誰愿意把你喜歡的局部讀給同學(xué)們聽？讀、聽、評(píng)。(鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地讀出春天給柳樹、給大自然帶來的生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象)鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，表現(xiàn)柳樹的蘇醒、萌發(fā)、生長的過程。(五)、走入自然，拓展思維1、帶學(xué)生到柳樹下，觀察柳葉、柳枝、柳絮。2、引導(dǎo)學(xué)生想象，依照課文中的句子，練習(xí)說話：春天跟說話了，說著說著，。3、拓展：觀察一下，除了柳樹，還有什么醒了？柳樹醒了說課稿5大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是魯教版一年級(jí)下冊(cè)第一課?柳樹醒了?。下面我從以下幾方面進(jìn)行

32、說課：說教材、說教法、說學(xué)法、說學(xué)情、說教學(xué)過程、一、說教材?柳樹醒了?是小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)的第一篇課文。從課文的題目我們就可以感覺到從文章里散發(fā)出的濃濃的詩意，確實(shí)，這既是一篇引人入勝的童話，又是一首充滿童趣的詩歌。在這篇童話中它運(yùn)用了詩的手法描述了春天里一系列的變化；讓人感到春天是美好的，是迷人的，奮進(jìn)的。尤甚是孩子們的讀書聲、歡笑聲，更是給春天的樂譜增添了美妙的音符，這又令人感到春天是一個(gè)充滿希望的季節(jié)。教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“醒、雷等8個(gè)生字及文中生詞。2、正確朗讀課文，通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，朗讀課文，了解詩意。教學(xué)難點(diǎn)：了解大自然的變

33、化，感悟春天的美。二、說教法?柳樹醒了?雖是一篇令孩子們頗感興趣的童話詩，但要讓一年級(jí)的學(xué)生去理解這樣一首詩還是有一定的難度的。因此，在教學(xué)過程中我合理地使用了多媒體教學(xué)設(shè)備、生字卡、生詞卡等教學(xué)輔助手段，并以引領(lǐng)學(xué)生去感悟課文，去探索，去發(fā)現(xiàn)春天的奧秘，并充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在讀中識(shí)字、積累語言；在妙趣橫生又不失情理的想象中進(jìn)行說的訓(xùn)練。三、說學(xué)法根據(jù)教材內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的興趣及認(rèn)知水平較低的特點(diǎn)，我讓學(xué)生讀一讀、想一想、聽一聽、說一說、練一練等，識(shí)記生字詞、讀通詩句、理解詩意，感悟春天的美好。四、說學(xué)情小學(xué)一年級(jí)學(xué)生年齡小，認(rèn)知特點(diǎn)、思維觀察能力有限，學(xué)生必須在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行

34、學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在識(shí)字1的學(xué)習(xí)中就進(jìn)行了趣味游戲、圖片欣賞，讓學(xué)生對(duì)春天中的事物有所了解，為學(xué)習(xí)詩歌作鋪墊。五、說教學(xué)過程1、激趣導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們春天來了，周圍的事物都有些什么變化呀？結(jié)合剛學(xué)過的識(shí)字1去體會(huì)春天的變化。是??！春天到了，柳樹會(huì)是什么樣呢？讓學(xué)生欣賞圖片，認(rèn)識(shí)春天中的柳樹是什么樣子；指名說今天我們學(xué)習(xí)第1課，板書課題，齊讀課題。2、初讀課文，整體感知。教師范讀，讓學(xué)生整體感知詩歌內(nèi)容，并邊聽邊給詩標(biāo)上小節(jié)號(hào)，劃出要認(rèn)識(shí)的生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生自讀課文，自主識(shí)字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，可以同桌互讀，互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。檢測(cè)生字詞。我

35、先讓學(xué)生帶音節(jié)讀，再去掉音節(jié)讀，并交流識(shí)字方法，然后采用游戲，穩(wěn)固生字詞，為正確流利地朗讀詩歌作鋪墊。3、再讀課文，了解詩意。在這一環(huán)節(jié)中，我指名5個(gè)孩子接讀課文，其他孩子邊讀邊想邊劃，了解柳樹是在哪些朋友的幫助下醒了，板書：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。初步理解詩意。4、深入細(xì)讀，感悟真情。新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)，要重視朗讀的指導(dǎo)。在孩子讀正確、讀流利的根底上，指導(dǎo)他們讀出感情。這種感情不是教師強(qiáng)加給孩子的，而是在指導(dǎo)他們讀書的過程中孩子們自悟、自得的。?柳樹醒了?這首詩歌我覺得注重對(duì)他們進(jìn)行情感朗讀的指導(dǎo)。在第一小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，“柳樹醒了是什么意思？從哪里知道“柳樹醒了呢？誰把他叫醒了，我讓他

36、們展開聯(lián)想說話：春雷會(huì)跟柳樹說什么呢？假設(shè)你是春雷，就把這些悄悄話說給同學(xué)聽聽吧！在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象，并通過多種美讀方式，讓他們?cè)谙胂笾屑?xì)讀，在細(xì)讀中想象，在細(xì)讀和想象中融入對(duì)大自然的熱愛之情。在第二小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，春雨看見小柳樹醒了，于是決定給小柳樹洗洗澡，指名讀第2節(jié)。小柳枝在春雨的滋潤下，軟了。那小柳樹會(huì)對(duì)春雨說什么呢？用“小柳樹對(duì)春雨說_練習(xí)說話。然后再讓孩子帶著自己才想象去朗讀。在接下來幾個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)中，我注意放手讓孩子們自己表演、感悟，細(xì)細(xì)體會(huì)詩歌中“綠、飛、高這幾個(gè)字。同時(shí)板書：春風(fēng)、春燕。并通過教師引讀，學(xué)生接讀，讓孩子體會(huì)柳葉變綠、柳絮輕飛曼舞的詩情畫意

37、，同時(shí)也體會(huì)柳樹在孩子們的歡笑嬉戲中，葉兒變得更綠了，柳條兒伸得更長了，樹干長得更高了，而孩子們也在柳樹的陪伴下長得更高、笑得更歡了的情景。并適時(shí)播放課件，春燕、柳絮飛舞的圖片讓他們感受增強(qiáng)對(duì)柳絮的感性認(rèn)識(shí)，觸動(dòng)他們內(nèi)心的贊嘆。5、聯(lián)系生活，拓展訓(xùn)練。 我讓學(xué)生聯(lián)系生活想一想，說一說“在春天里，還有什么醒了呢？用句式“春天跟_說話，說著說著，_。讓學(xué)生展開想象的翅膀模仿例句進(jìn)行說話訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。柳樹醒了說課稿6一、說教材教材分析本組教材圍繞“多彩的春天編排了一系列描寫春天來臨、萬物復(fù)蘇的美景圖文，描寫了春天的人、景、事，并針對(duì)春天的話題對(duì)孩子進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。?柳樹醒了?這篇

38、課文既是一首優(yōu)美的兒童詩，又似一篇引人入勝的童話故事，詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒、春雨給柳樹洗澡、春風(fēng)為柳樹梳頭、春燕和柳樹做游戲、小朋友陪伴柳樹一起玩耍的情景。課文語言生動(dòng)形象，想象豐富合理，彌漫著逗人的童趣,有利于啟迪孩子們的智慧，激發(fā)他們的想象，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到春天大自然的美好，是一篇從開展語言、開展思維入手的好課例。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：(1)初讀課文，隨文識(shí)字;(2)能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化.2、過程與方法：能通過誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：能欣賞大自然的

39、美和熱愛大自然。教學(xué)重難點(diǎn)：我把引導(dǎo)孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感悟春天的美;學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天里的美好事物作為本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。二、說教法語文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心開展的特點(diǎn)，關(guān)注孩子的個(gè)體差異，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析，因此，這節(jié)課，我根本選用情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴(kuò)展的教學(xué)方法。三、說學(xué)法一年級(jí)的孩子，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，也能簡單表達(dá)自己的思想，但語言是零碎的、不標(biāo)準(zhǔn)的，在課堂上，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語言。因此，我和孩

40、子們選用了 “復(fù)習(xí)舊知，積累詞語觀察圖片，引入課題初讀課文，了解內(nèi)容細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀拓展閱讀，深層感悟?qū)W編詩歌，理解運(yùn)用欣賞?春天在哪里?的學(xué)習(xí)方法，使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。四、說流程(一)復(fù)習(xí)舊知，積累詞語。1、認(rèn)讀詞語，說自己的發(fā)現(xiàn)。2、說出一些描寫春天的詞語。(設(shè)計(jì)理念：語文是一門積累的學(xué)科，只有多積累優(yōu)美的詞語，才能寫出更好的文章。)(二)觀察圖片，引入課題1 、引導(dǎo)看課文主題圖。說一說圖上畫的是什么。2、指導(dǎo)讀題。3、學(xué)習(xí)“醒(1)交流“醒字的識(shí)記方法。(2)你們的認(rèn)字方法都不錯(cuò)，誰能用一個(gè)動(dòng)作來表示“醒呢?(3

41、)每天早上，都是誰怎樣把你叫醒的?4、看題，質(zhì)疑(設(shè)計(jì)理念：通過看圖，整體感知單元主題春天，在課題中學(xué)習(xí)本課的生字“醒，分散識(shí)字，有效降低識(shí)字難度。(三)初讀課文，了解內(nèi)容。1、生自由讀文，邊讀邊想，都是誰來叫醒了柳樹?在書上圈注出來。2、生交流。師板書：雷、雨、風(fēng)、燕3、指導(dǎo)書寫“春字。(設(shè)計(jì)理念：整體感知課文內(nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)書寫“春，低年級(jí)寫字指導(dǎo)，盡量做到分散完成，每課時(shí)完成一局部，這樣更符合孩子們的年齡特征。)(四)細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。春雷、春雨、春風(fēng)、春燕他們叫醒了柳樹，那他們是怎樣叫醒柳樹的?相機(jī)學(xué)文。(設(shè)計(jì)理念：抓住文中的關(guān)鍵東西，體會(huì)作者用詞的巧妙，同時(shí)為后面的寫話做好鋪墊。(五

42、)拓展閱讀，深層感悟。讀兒歌，說說誰也醒了?是什么樣的?迎春花?春天到?滴答滴答下雨了?。(設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各學(xué)段學(xué)生課外閱讀提出了明確的規(guī)定，而我們班的孩子，大多達(dá)不到這個(gè)閱讀量上的要求。新課標(biāo)指出：在語文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活，勤于觀察，善于表達(dá)，并注重知識(shí)的拓展遷移，使之到達(dá)舉一反三的效果。因此，在學(xué)完了這篇詩歌之后，我適時(shí)出示與春天和柳樹有關(guān)兒歌，讓孩子們?cè)俅胃惺艽旱臒o窮魅力。(六)學(xué)編詩歌，理解運(yùn)用。(設(shè)計(jì)理念：語文的學(xué)習(xí)，就是語言運(yùn)用的過程，只有孩子們學(xué)會(huì)了運(yùn)用語言，這才是我們真正的語文。在學(xué)習(xí)中，孩子們參與并快樂著，從他們眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊(yùn)含深意。

43、因?yàn)?，一顆孩子的心，就是一篇童話，一個(gè)孩子的眼里，就有無數(shù)首優(yōu)美的童話詩。)(七)欣賞?春天在哪里?五、說板書設(shè)計(jì)柳樹醒了春雷 說話春雨 洗澡春風(fēng) 梳頭春燕 捉迷藏孩子們 玩耍六、說課后反思。?柳樹醒了?是一首學(xué)生們喜聞樂見的兒童詩。作者采用擬人的手法把柳樹寫成嫵媚動(dòng)人的春姑娘，同時(shí)也將春雷、春雨、春風(fēng)、春燕都賦予了生命的活力。這些事物和孩子們一起構(gòu)成了美麗的春之景。內(nèi)容生動(dòng)活潑，引人入勝。在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)自然的課堂，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力，激發(fā)他們熱愛生活、熱愛自然的情感。在教學(xué)中，著力進(jìn)行語言訓(xùn)練，豐富孩子們的語言，開展語言，

44、翻開孩子們想象的大門，相信他們眼中折射的畫面，比詩更蘊(yùn)涵深意。這一課結(jié)束，我反思如下：1、在交流“醒字的認(rèn)字方法后，通過做動(dòng)作，感悟醒的意思，然后，我引深了一個(gè)話題：每天早上，都是誰怎樣把你叫醒的?孩子們的答復(fù)真精彩，如有的說：每天早上是媽媽把我叫醒的，有的說：每天早上是我的小鬧鐘把我叫醒的無論何種方式，都讓孩子感到無比的愉快。我隨機(jī)引導(dǎo)：我們過了一年長大了，應(yīng)該學(xué)會(huì)自理，用小鬧鐘叫早的方式比擬好，早睡早起身體棒。2、讓孩子們和春雷對(duì)話，和柳樹細(xì)語。通過角色的扮演，遷移感情，更深層次感悟文本，內(nèi)化思想。3、拓展閱讀落到了實(shí)處。拓展材料緊扣一個(gè)問題展開：“兒歌中的什么也醒了，是什么樣的?“圖片中

45、的什么也醒了，是什么樣的?“你還知道什么也醒了?緊扣“醒字拓展閱讀，為最后環(huán)節(jié)的消化語言，運(yùn)用語言做好了鋪墊。4、語言運(yùn)用。通過學(xué)習(xí)，孩子們做的小詩還是令人滿意的，也有讓我感到驚喜的。但是，素材還不夠豐富。如果課前安排更長一點(diǎn)時(shí)間去觀察春天，去了解春天，相信效果會(huì)更好，思維會(huì)更活潑。5、寫話的方式略顯單一，在這里我低估了孩子們的能力，如果讓孩子們自由發(fā)揮，也許會(huì)有更多的驚喜。第二課時(shí)的語言運(yùn)用，我讓孩子們自由地寫，素材豐富了很多，有孩子用第一課時(shí)的仿寫方式寫，也有寫成的自由的兒歌，還有的寫了幾段話，效果非常好。柳樹醒了說課稿7一、?新課標(biāo)?指出，“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性

46、課程。本節(jié)課，我緊緊抓住“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用這個(gè)中心，努力實(shí)現(xiàn)“綜合性、實(shí)踐性兩個(gè)根本點(diǎn)。通過“聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語、生活中識(shí)字、換語境穩(wěn)固生字等方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合；通過“隨文識(shí)字的方法，表達(dá)語文的“綜合性；通過聽說讀寫的全方位訓(xùn)練，表達(dá)語文的“實(shí)踐性。二、?柳樹醒了?既是一首優(yōu)美的兒童詩，又像一篇引人入勝的童話故事，描寫了春天來臨、萬物復(fù)蘇的美麗景色。詩歌語言生動(dòng)，想象豐富，有利于啟迪孩子的智慧，激發(fā)他們的想象，是一篇引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、進(jìn)行語言積累的好素材。在7個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字中，“枝、梢、醒可以抓住“聲旁表音的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記，“澡、耍、梳均可注重字形教學(xué)?！败浛梢砸龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理

47、解字義進(jìn)行識(shí)記。其中，“枝和“梢是既要求會(huì)認(rèn)，又有要求會(huì)寫的生字，而且都是木字旁，所以可以放在一起教寫。三、一年級(jí)的孩子，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，已經(jīng)初步掌握了一些識(shí)字方法，他們喜歡讀書和表演，也能簡單表達(dá)自己的思想，但語言零碎、不標(biāo)準(zhǔn)，所以在課堂上，我們要聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語言。四、根據(jù)結(jié)合教材分析和學(xué)情現(xiàn)狀以及新課標(biāo)的要求，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“醒、澡、枝、軟、梳、梢、耍7個(gè)生字，會(huì)寫“枝、梢2個(gè)字。2、正確、流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。3、通過想象，感悟春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。其中，“識(shí)字、寫字、有感情地朗讀課文、背誦

48、課文是教學(xué)重點(diǎn)，“通過想象感悟春天的美是教學(xué)難點(diǎn)。五、為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我確定了“導(dǎo)入，隨機(jī)識(shí)字讀文，初識(shí)生字品文，隨文識(shí)字活動(dòng)，穩(wěn)固識(shí)字升華，寫字評(píng)價(jià)五步教學(xué)流程。每個(gè)環(huán)節(jié)都是“課文內(nèi)容和“識(shí)字教學(xué)雙線并行，寓識(shí)字教學(xué)于閱讀教學(xué)的全過程，表達(dá)了語文教學(xué)的綜合性。其中，第五環(huán)節(jié)主要落實(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)1中的寫字教學(xué)。環(huán)節(jié)二、三主要落實(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3。六、一導(dǎo)入，隨機(jī)識(shí)字預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘1、課件播放歌曲：?春天到萬物新?。同學(xué)們，喜歡春天嗎？春天已經(jīng)不知不覺地來到我們的身邊了，誰來說說你眼中的春天是什么樣子的？預(yù)設(shè)：春天小草發(fā)芽了。春天小動(dòng)物蘇醒了。春天是百花齊放的、五顏六色的、美麗極了。大家說的像畫一

49、樣美，你們老師這兒也有一幅非常美麗的春天的圖畫，想看嗎？課件展示課文中的插圖看到了什么？生自由說。2、板書課題：柳樹醒了。猜猜哪個(gè)字是“醒？生答大家看這個(gè)字，出示卡片：醒，讀什么？你怎么知道它讀醒？預(yù)設(shè)生：它的右邊是星有意思，一半讀星，整個(gè)字讀醒，這是一個(gè)形聲字。來，讓我們把它送回到課題里，再齊讀兩遍！二讀文，初識(shí)生字預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘1、想了解小柳樹和它的好朋友之間的故事嗎？生：想課件播放配樂教師范讀。2、好聽嗎？想不想自己讀一讀？注意讀書要求：1頭擺正，身挺直，書端正，讀響亮。2遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式來解決；遇到難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順了為止。三品文，隨文識(shí)字預(yù)計(jì)用時(shí)23分鐘怎

50、么樣？書讀好了？那我可要考考你們啦！敢迎接挑戰(zhàn)嗎？生答第一個(gè)問題：本文共有幾個(gè)小節(jié)？生：五個(gè)真棒！第二個(gè)問題：小柳樹的好朋友都有誰？生答，教師雙邊板畫春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、小朋友真了不起，這也難不倒你們！看來書讀得確實(shí)很認(rèn)真。第三個(gè)問題：請(qǐng)你快速默讀一遍課文并思考：你最喜歡哪一小節(jié)，為什么？預(yù)設(shè)1我最喜歡第一小節(jié)。因?yàn)槭谴豪装蚜鴺浣行蚜恕：?，我們一塊來看。誰想來讀？課件出示第一小節(jié)其他同學(xué)也別失望，從現(xiàn)在起啊，你們可都是小評(píng)委了。請(qǐng)你認(rèn)真聽，一會(huì)兒給他進(jìn)行評(píng)價(jià)，好嗎？誰來給他評(píng)一評(píng)？是啊，如果能讀出小柳樹睡醒了的樣子，那就更好了。來，大家趴在桌子上，我們來做個(gè)剛睡醒的動(dòng)作和表情，好，帶著這種

51、感覺，誰再來試試？哎喲，小柳樹有點(diǎn)醒了，還有誰想來？好，咱們一塊兒來。在大家的努力下，小柳樹終于醒了。預(yù)設(shè)2我最喜歡第二小節(jié)，因?yàn)槲蚁矚g春雨。那你知道春雨給小柳樹干什么了嗎？出示字卡：洗澡。看這個(gè)詞，齊讀。發(fā)現(xiàn)了什么？嗯，洗澡要用水，這兩個(gè)字都是三點(diǎn)水旁。怎么記住這個(gè)“澡呢？預(yù)設(shè)生：加一加、換偏旁嗯，都是好方法！來，讓我們?cè)僮x兩遍。板貼：洗澡誒，老師把這個(gè)詞送回到課文里，你會(huì)讀嗎？課件出示第二自然段。誰來試試？小評(píng)委們準(zhǔn)備好了嗎？誰來評(píng)一評(píng)？生生互評(píng)我覺得你讀得已經(jīng)很好了。因?yàn)檫@一小節(jié)，除了有剛剛認(rèn)識(shí)的“澡之外，還有兩個(gè)生字，你都讀準(zhǔn)了。大家看課件：澡枝軟變顏色、變大，自己讀讀試試。這個(gè)字出示

52、字卡讀“枝，有什么好方法記住它呢？對(duì)，它也是個(gè)形聲字。能組個(gè)詞嗎？生組詞真棒！讓學(xué)生板貼：柳枝。在，春雨的滋潤下，小柳枝軟了(出識(shí)字卡：軟)。這個(gè)字不容易讀準(zhǔn)，我們給它加上拼音，來，齊讀兩遍。誒，什么東西是軟的？預(yù)設(shè)生：棉花、海綿、面包、棉被那你能說說，“軟的反義詞是生：硬硬的反義詞是生：軟小柳枝洗了澡，非常舒服，它現(xiàn)在已經(jīng)很軟很軟了。誰來讀一讀？預(yù)設(shè)3我最喜歡第三小節(jié)，因?yàn)榱鴺涫犷^很美。春風(fēng)一看，柳枝都軟了，就趕緊給柳樹梳頭做梳頭的動(dòng)作了。出示字卡，在很久以前，梳子都是用木頭制成的，所以它是木字旁。你有沒有在哪兒見過這個(gè)字？生交流來，我們把它送回文中，再讀一讀。課件出示第三小節(jié)誰變綠了？柳梢

53、和柳枝一不一樣？柳枝是柳樹的枝條，柳梢呢？來看這個(gè)梢字，也是個(gè)木字旁，對(duì)，和樹木有關(guān)。我們可以給它組詞樹梢、發(fā)梢、末梢。預(yù)設(shè)4我最喜歡的是第四小節(jié)，因?yàn)槲蚁矚g小燕子和柳絮。你知道什么是柳絮嗎？請(qǐng)看大屏幕。課件出示“柳絮圖片和介紹，看，老師這里有很多的“柳絮，誰來幫我貼在黑板的圖畫中？抽生黑板板貼他貼的對(duì)不對(duì)？生答文中的柳絮為什么飛了？預(yù)設(shè)生：小燕子在柳樹邊上飛來飛去，春風(fēng)吹柳樹，多美、多有趣啊，來，讓我們帶著這樣的體會(huì)，男女生比賽讀讀第四小節(jié)。課件出示第四小節(jié)生齊讀你們讀得太美了，老師都陶醉了。預(yù)設(shè)5我最喜歡第五小節(jié)，因?yàn)檫@里說小朋友們都在玩耍呢！羨慕他們了吧？看來啊，大家都喜歡出示字卡“玩耍

54、。誒，這個(gè)字有點(diǎn)眼熟。生交流：加上一筆就是要，去掉這一橫就是耍嗯，還有什么好方法記住這個(gè)字呢？預(yù)設(shè)生：加一加，而加女讀耍加一加的方法，既簡單，又實(shí)用！來，再次聲音響亮的讀讀這個(gè)詞！板貼：玩耍我來采訪采訪大家，你們?cè)谕嫠５臅r(shí)候，心情如何？預(yù)設(shè)生：很開心！很快樂！很興奮！那就讓我們帶著這種心情來讀讀這一小節(jié)。課件出示第五小節(jié)，生字變紅。嗯，聲音整齊又響亮！你們讀得太美了，不過，老師還能一邊看圖，一邊背誦第一小節(jié)呢。你聽教師示范。你能像老師這樣，看著黑板板書，編上動(dòng)作，把這首詩表演出來嗎？來，先自己練一練。誰想試試？生自由表演四活動(dòng)，穩(wěn)固生字同學(xué)們表演得真精彩，字寶寶們告訴我，他們特別喜歡你們，想和

55、你們做最好的朋友，可是不知道你們?cè)覆辉敢獍?？生：愿意他們可淘氣了，都跑到了一首小兒歌里，如果你能讀下來，就可以和他們成為永遠(yuǎn)的朋友。快小組合作練一練！生小組合作練習(xí)，全班齊誦五升華，寫字評(píng)價(jià)1、學(xué)生觀察“枝和“梢連個(gè)生字的字形和在田字格中的位置。誒，老師要考考你，仔細(xì)觀察這六個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？嗯，這三個(gè)字都是木字旁的字，都和樹有關(guān)，其中，“枝和“梢是本課要求我們會(huì)寫的字，下面我們就寫寫這兩個(gè)字，好嗎？課件顯示：枝、梢請(qǐng)看大屏幕，寫這兩個(gè)字的時(shí)候，要注意什么呢？預(yù)設(shè)生：木字旁的最后一筆是點(diǎn)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時(shí)候要緊湊，團(tuán)結(jié)就是力量啊!“枝的撇捺要寫的舒展，底下的收筆要在一條線上，就像同學(xué)

56、們，互相團(tuán)結(jié)，共同進(jìn)步?！吧业挠邪刖植康狞c(diǎn)和豎，要寫在豎中線上。好，伸出小手，和老師一起寫。學(xué)生書空。2、學(xué)生練寫，強(qiáng)調(diào)坐姿。想不想試試？好，身挺直，頭擺正，肩放松，腳放平。課件播放古箏名曲：?高山流水?記住要注意的問題，先在書上描一個(gè)，再在田字格里寫一個(gè)。學(xué)生寫字3、抽生展示，比照自評(píng)。請(qǐng)看大屏幕，出示優(yōu)秀典范你覺得他寫得怎么樣？誰來給他評(píng)一評(píng)？這一份呢？出示問題代表問題出在哪兒？生交流孩子們，只要勤奮，沒有寫不好的字！想不想再試試？生：想4、對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，同桌互評(píng)。寫好了，同桌交換。我們來評(píng)一評(píng)。請(qǐng)看大屏幕課件顯示：姿勢(shì)正確得一星結(jié)構(gòu)緊湊得一星占位準(zhǔn)確得一星評(píng)完把本子還給同桌。來，得三顆星的請(qǐng)

57、舉手，這么多，了不起！兩顆的？一顆的？沒關(guān)系，課后再多練幾個(gè)，就能寫漂亮，也可以請(qǐng)三顆星的同學(xué)，給你當(dāng)小老師。好嗎？七、同學(xué)們，這節(jié)課我們一起讀了文，識(shí)了字，還寫了兩個(gè)木字旁的字，收獲很大。今天的作業(yè)有兩項(xiàng)，一項(xiàng)為哪一項(xiàng)今晚回家完成的，把?柳樹醒了?有感情地背誦給爸爸媽媽聽。一項(xiàng)為哪一項(xiàng)本周完成的，找春天。用你自己喜歡的方式，把你看到的，聽到的、感受到的記錄下來。下個(gè)周的這節(jié)課，我們要召開“春天在哪里交流會(huì)，期待小朋友的精彩展示。另外，我還給大家提供了一個(gè)春景視頻和一個(gè)漢字筆順的動(dòng)畫，有興趣的同學(xué)課后可以看一看，說一說，寫一寫。下課！柳樹醒了說課稿8一、縱橫聯(lián)系，析教材本組教材圍繞“多彩的春天編排了一系列描寫春天來臨、萬物復(fù)蘇的美景圖文，?柳樹醒了?這篇課文是本組教材的第一篇課文，在這篇童話中它運(yùn)用了詩的手法描述了春天里一系列的變化;讓人感到春天是美好的，是迷人的，奮進(jìn)的。這是一篇從開展語言、開展思維入手的好課例。針對(duì)課文特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面：1、知識(shí)與能力：能正確流利