2022年青島教師招聘考試歷年真題附答案

1、2007年青島市市北區(qū)公開招聘教師筆試試卷 一、填空題（共20分,每題1分） 12004年3月胡錦濤在闡述科學發(fā)展觀時指出,堅持_,全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā) 展觀,是從新世紀新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略思想. 2 中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要第28章”優(yōu)先發(fā)展教 育”提出:全面實施素質(zhì)教育,著力完成普及、發(fā)展、_三大任務. 3 十屆全國人大常委會第22次會議通過的新修訂的 中華人民共和國義務教育法 自_ 年 9月1日起施行. 4 2005年6月新修訂的 中國少年先鋒隊隊章 ,將隊員入隊的年齡下限由7周歲改為 _ 周 歲. 5中國古代儒家經(jīng)學典籍所說的”四書

2、”是指大學、中庸、_、孟子 的合稱. 6中庸提出的道德修養(yǎng)過程的五個步驟分別是博學、審問、慎思、明辨和_. 7被稱作中國最早、體系最嚴整的教學專論學記有這樣一句話:”知其心,然后能救 其_失也.教也者,”. 8 20世紀80年代由羅伯特?馬利克提出,在美國學校出現(xiàn)的一種以發(fā)展性輔導為特點的心 理輔導模式”TAP計劃”,即_. 9 瑞士教育家認為學習的過程,就是如何把新的信息同化到已有的圖式中,或者當新的信 息與原有的圖式矛盾時,_如何通過順應重建新的圖式. 10 教師在成長的不同階段所關注的焦點有所不同,一般而言,最初關注的是生存,隨后應 過渡到關注教學的方式方法,進入成熟階段的教師應以關注_

3、為焦點. 11我們常教育學生要自信,要對自己說”我能行”,這種對自己能否成功地從事某一活 動的主觀判斷在心理學上叫做_. 12 美國學者舍恩提出了”_“的概念,試圖彌合傳統(tǒng)的理論與實踐之間的分離, 既要反思又要行動. 13新一輪課程改革倡導的師生合作、生生合作、師師合作的_教學模式,這種模 式是20世紀70年代在美國興起的. 14按照教育的基本規(guī)律理解,教育具有促進社會發(fā)展和_兩大功能. 15從最一般的意義認識教師工作的主要任務是-_. 16網(wǎng)絡迷戀的學生有一個共同特點是心里知道不該這樣,但又不能自制和自主.這一問 題主要不是認知方面或情緒方面的,而是_方面出了問題. 是_的網(wǎng)址. 18 C

4、ERN ET的中文全稱是_. 19隨著多媒體技術和光存儲設備的發(fā)展,辦公自動化的信息擴展到數(shù)值、文字、圖形、 聲音和_. 20 現(xiàn)代信息技術將衛(wèi)星通訊和多媒體技術結(jié)合起來,改變了傳統(tǒng)遠距離教學的單向灌輸, 從而使遠距離教學變成_的教學模式. 二、選擇題（下列各題的備選答案中只有一個是正確的,請將正確答案前的字母填入題中 括號內(nèi).每題1分,共20分） 1（）是指兒童在有指導、有成人幫助下所能達到的解決問題的水平和在獨立活動中所 能達到的解決問題水平之間的差異. A元認知 B最近發(fā)展區(qū) C直觀性原則 D啟發(fā)性 2高峰經(jīng)驗是一種自我實現(xiàn)需要得到滿足后產(chǎn)生的狂喜的情感體驗,1962年由美國心理 學家（

5、）提出. A馬斯洛 B布盧姆 C奧蘇伯爾 D布魯納 3洛克對（）傾注了極大的熱情,提出了著名的”白板說”,并著有（）. A人文教育教育漫話 B自然教育愛彌兒 C活動課程兒童與課程 D紳士教育教育漫話 4下列哪一說法不正確（）. A過度學習是指超過剛能背誦的程度之后的附加學習. B對學習作業(yè)的每次嘗試之間都穿插休息時間或其他活動的練習形式叫做分散練習. C一種學習對另一種學習的阻礙作用,這種遷移是正遷移. D定勢就是個體以特殊方式進行反應的狀態(tài)、傾向或趨勢. 5下面哪種特點不是教師勞動所具備的的特點（）. A.復雜性 B.創(chuàng)造性 C.重復性 D.長期性 6 一名兒童上課吃零食被懲罰,另一名正在準

6、備吃零食的兒童看到了,把自己準備吃的零 食收起來,這是一種廣泛存在的學習現(xiàn)象,被心理學家班杜拉稱之為（）. A.主動學習 B.觀察學習 C.參與性學習 D.模仿學習 7下面那個階段代表著班集體的形成（）. A.制定班級的規(guī)章制度 B.確定了班級干部 C.形成了班級的輿論 D.建立了良好的師生關系 8品德是許多心理成分的”有機結(jié)合物”,在品德形成中被稱為”催化劑”的是（）. A道德意志 B道德認知 C道德情感 D道德行為 9有意義的學習通常在（）的情況下發(fā)生. A教師語言比較生動. B學習內(nèi)容與先前的經(jīng)驗發(fā)生關聯(lián) C有教師降解 D學生精 力最旺盛 10以下哪種元素不是構成學習策略的基本元素（）.

7、 A學習目標 B元認知 C學習調(diào)控 D學習方法 11對心理健康有直接影響的因素很多,其中主要包含人際關系、思維習慣、行為模式、 道德情操以及（）. A氣質(zhì)類型 B人生經(jīng)歷 C價值觀念 D主導興趣 12懂規(guī)則守紀律是人格成熟的表現(xiàn),培養(yǎng)學生良好的穩(wěn)固的紀律性是很重要的,以下哪 種類型的紀律心理穩(wěn)定性最差（）. A教師促成的紀律B任務促成的紀律C.自我促成的紀律D集體促成的紀律 13教學設計是備課的藍圖,應包括教學目標設置,教學策略選擇和（）. A教學方法運用 B教學過程組織 C教學結(jié)果評價 D教學模式確定 14最早提出自我效能感的心理學家是（）. A斯金納 B維納 C杜威 D班杜拉 15在計算機

8、課上,學生邊看文稿邊敲擊鍵盤,這是（）. A.注意的分配 B.注意的轉(zhuǎn)移 C.注意的集中 D.注意的邊緣化 16一位教師在剛剛接手一個班級時,發(fā)現(xiàn)了某學生亂扔廢紙,后來,每當班級中出現(xiàn)亂扔 廢紙的情況這位教師就懷疑是這個學生做的.在心理學上,這被稱為（）. A.馬太效應 B.皮格馬利翁效應 C.鲇魚效應 D.首因效應 17”信息高速公路”是指(). A電子郵件系統(tǒng) B配備監(jiān)控和通信設施的高速公路 C國家信息基礎設施 D快速專 用信息通道 18能夠?qū)⒂∷D像轉(zhuǎn)換為計算機能存儲的電子信號的設備是（）. APOS B掃描儀 C打印機 D鍵盤 19下面的哪一項不是辦公自動化的特點.（） A學科綜合性

9、B信息安全性 C信息多樣性 D人機交互性 20具有的主動攻擊性和突然爆發(fā)性的蠕蟲病毒的主要傳播途徑是（）. A軟盤 B光盤 CInternet D手機 三、簡答體（每題5分,共15分） 1請列舉三種不同的教學組織形式,并任意就其中一種說出涵義、產(chǎn)生時代、優(yōu)勢和局 限性. 2 蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說:”當我們對一個人提出很多要求的時候,在這種要求里也包含 著我們對這個人的尊重.”請說出這一德育原則的意義,并簡要說明如何貫徹這一原則. 3人本主義心理學家提倡當學生提出”為什么狗追貓”的問題后,教師進一步啟發(fā)學生 提出更深刻的問題,如狗追貓是由于本能還是學習?本能與學習是什么意思?等等.請回答這 種教

10、學方法的名稱、特征,以及運用要領. 四、論述題（共10分） 這不是理由（作者:美朱迪斯斯旺森） 從上衛(wèi)生保健課的第一天起,教室里的黑板上就畫有一張人體解剖圖,上面標著人體主要 骨骼、肌肉的名稱和部位.整整一個學期,這幅人體解剖圖就一直在那里.不過,老師從來沒提起過它.期末考試那天,我們一進教室,就發(fā)現(xiàn)畫有人體解剖圖的黑板已被擦得干干凈凈.那次考 試惟一的試題是:”寫出人體各主要骨骼、肌肉的名稱和部位”.全班同學異口同聲地抗 議:”我們從來沒有學過這個!” “這不是理由!”老師反駁,”那張解剖圖在黑板上已經(jīng)好幾個月了.”無奈之下,同學們 只好勉強答題.過了一會兒,老師把試卷全部收起,然后盡數(shù)撕碎

11、扔到了垃圾桶里.”永遠別 忘記”,老師最后嚴肅地告誡同學們,”你們來學校上學,不僅要掌握老師教給你們的,更要懂得去主動學習老師沒有教給你們的知識.”如果你是這位教師,是否會考“人體骨骼、肌肉名稱與部位”這個題目?為什么?這個問題對教育教學工作可能產(chǎn)生什么影響? 五、寫作（共35分） “木桶理論”是著名的管理學說,說的是一個企業(yè)成就的大小高低,取決于木桶最短的那 塊.有人把這一理論運用于學校教育管理之中,眼睛始終盯著”學生最短的那塊板”.某位 教師反其道而行之,認為,”學生身上最長的那塊板”才是學生走向成功的基礎.把你對這 種”反木桶理論”的思考,寫成一篇800字左右的論述性文章,題目自擬. 答

12、案及評分標準 一、填空題 1以人為本2提高32006 46 5.論語6篤行 7長善而救其失者也8顧問教師計劃9皮亞杰10學生 11教師自我效能感12反思實踐性13協(xié)同教學 14促進兒童身心發(fā)展15教書育人16意志17中國互聯(lián)網(wǎng) 18中國教育和科研網(wǎng)19影像20雙向互動 二、選擇題 1B 2.A 3. D 4.C 5.C 6.B 7.C 8.C 9.B 10.B 11.B 12.A 13.B 14.D 15.A 16.D 17.D 18.B 19.A 20.C 三、簡答題 1班級教學、小組教學、個別化教學、復式教學、巡回教學、現(xiàn)場教學、協(xié)同教學、學 生自學、討論教學、創(chuàng)意教學等.上述選項任選三種

13、（2分） 涵義、產(chǎn)生時代、優(yōu)勢和缺陷三項各1分.（以班級教學、小組教學、個別化教學為例） 班級教學:涵義:按學生的年齡和知識水平編班,以班為單位實施教學. 產(chǎn)生年代:15世紀末16世紀初,西歐的一些先進學校開始了班級教學的嘗試,17世紀捷克 教育家夸美紐斯總結(jié)和吸收了個別先進學校實行的集中教學的經(jīng)驗,并在理論上首次給予 了系統(tǒng)論述. 優(yōu)勢和局限:優(yōu)勢表現(xiàn)為大大提高了教學效率和教學質(zhì)量,有利于培養(yǎng)學生的集體主義精 神和組織紀律性.局限表現(xiàn)為照顧不到每個學生的特殊性,不利于培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)新精 神. 小組教學:涵義:按學生智力水平或?qū)W習成績分成不同的組進行教學的一種組織形式. 產(chǎn)生年代:19世紀

14、末西方現(xiàn)代教育派針對班級教學不能適應學生個別差異和局限性,提出 了以班級教學制為基礎的能力分組. 優(yōu)勢和局限:優(yōu)勢表現(xiàn)為增加了學生主動參與教學過程的機會,有助于培養(yǎng)學生的學習能 力； 局限表現(xiàn)在很難按學生的能力和水平科學地鑒定和劃分小組教學,學生、 家長的意愿常 常與學校的要求相矛盾. 個別化教學:涵義:教師分別對個別學生進行傳授與指導的教學組織形式. 產(chǎn)生年代:中國春秋時期的私學、漢代以后的書院的私塾大都采取這種形式. 優(yōu)勢和局限:優(yōu)勢表現(xiàn)在可以針對學生的個別差異、學習需求、能力水平進行因材施教, 可以充分調(diào)動每個學生的學習主動性.局限性表現(xiàn)在不能作為單一的或長期的教學組織形 式,只能是班級

15、教學及其其他形式的有益補充,對大多數(shù)中等層次的學生沒有必要. 2意義:尊重信任與嚴格要求相結(jié)合（2分） 貫徹這一原則要點: 在尊重信任學生時,堅持嚴格要求,防止無原則的遷就和放任； 在嚴格要求學生時,信任 他們的力量和能力. 根據(jù)學生年齡特點和原有道德水平提出合理、明確、具體、適度的要求. 有統(tǒng)一的要求,同時尊重學生的個別差異,不強求一致.（各1分） 3名稱:探究教學.（2分） 特征:教師鼓勵學生自己提出問題、討論問題,自己找出答案.（1分） 運用要領:教師提出的問題應針對大多數(shù)學生,問題具有啟發(fā)性,既不能太易又不能太 難,而且必須在適當時刻； 教師必須訓練學生具有足以進行提問與討論的能力.（

16、各1分） 四、論述題 本題可有兩種答案 第一種答案:會考”人體骨骼、肌肉名稱與部位”這個題目. 為什么?把握”要求主動學習老師沒有教給的知識”展開論述（5分） 這個問題對教育教學工作可能產(chǎn)生什么影響?體現(xiàn)”學習主體”的教學原則（5分） 第二種答案:不會考”人體骨骼、肌肉名稱與部位”這個題目. 為什么?片面理解了”學習主體”的原則,偏離了授課計劃的基本要求.（5分） 這個問題對教育教學工作可能產(chǎn)生什么影響?沿著上述思路,可在導致教育教學工作無規(guī) 律可循、對學生不尊重忽視學生學習主人、師生共同體等方面展開.（5分）兩種答案皆可,只要把握住”學習主體”這一要點議論,即得分.要點不凸顯,酌情扣分. 五

17、、寫作 1 要求:抓住”反木桶理論”,提出自己的正確看法論.文章立意應立在:既要重視學生的 特長教育,又要培養(yǎng)全面發(fā)展的合格學生.可以從正面闡述觀點,深入分析；也可以從反 面,進行正反對照.說理充分主要體現(xiàn)在既要有理,又要有據(jù).2010 年青島教師招聘真題及答案解析 一填空題（本大題共 15 分，每小題 1 分，共 15 分） 1. 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的方針為優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、 _、提高質(zhì)量。 教育的最高目的是_。 _提出了兒童認識發(fā)展階段論。 埃里克森認為 12 到 18 歲兒童面臨的發(fā)展任務是_。 人群的智力分布呈_。 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9

18、. 奧蘇貝爾將內(nèi)驅(qū)力分為認知內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力和_。 新課程改革關于課程結(jié)構的要求是整體設置_的義務教育課程。 素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和_為重點的教育。 教師成熟的標志是關注_。 10. 范例教學程序的提出者是_。 11. 心智技能形成的三個階段是：原型定向、原型操作、_。 12. 校園文化包括_、_、_。 13. 學校德育的基本方法是_。 14. 教育的構成部分包括：教育者、受教育者、_。 15. 較深不能體罰學生體現(xiàn)了教師應該尊重學生的_。 二單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出來并把它的標號 寫在題后的括號里，本大題 10 題，每題 1 分，共 10 分） 1

19、.“化民成俗，其必有學”出自（ A.學記 C論語 2.英語學得好會幫助法語學習，這是（ ） B.管子 D.道德經(jīng) ）現(xiàn)象。 A.正遷移 C.垂直遷移 3.“活到老，學到老”體現(xiàn)了教育的（ A.全民性 C.終身性 4.與杜威的現(xiàn)代教育論觀點相反的是（ A.赫爾巴特 C.奧蘇貝爾 5.學校中的主要工作是（ A.教學工作 C.觀念教育 6.下列不屬于德育原則的是（ A.從學生實際出發(fā) C.集體教育與個別教育相結(jié)合 7.愛彌兒是（ A.裴斯泰洛齊 C.盧梭 ）的教育著作。 ） ） ） B.負遷移 D.水平遷移 B.多元性 D.現(xiàn)代化 ）的傳統(tǒng)教育論。 B.杜威 D.華生 B.環(huán)境管理 D.后勤工作 B

20、.知行統(tǒng)一 D.道德認識和道德情感統(tǒng)一 B.洛克 D.赫爾巴特 ）中首先提出的。 B.孟子 D.勸學篇 ） 8.“長善救失”“教學相長”的教學思想是（ A.論語 C.學記 9.引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是（ A.社會生產(chǎn)力 C.社會制度 10.（ B.文化傳統(tǒng) D.科技水平 ）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。 A.教育方針 C.教育目的B.教育政策 D.教育目標 三多項選擇題（在下列每題個選項中至少有有兩個是符合題意的，將其選出來并把它的標 號寫在題后的括號里，本大題 5 題，每題 2 分，共 10 分） 1. 如果發(fā)生地震，教師應該（ A.組織學生在教室集合

21、C.組織學生躲在桌子底下 E.組織學生朗讀地震避險知識 2.德育的過程包括（ A.道德認識 C.道德行為 E.道德態(tài)度 3.培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的方法有（ A.頭腦風暴法 C.直覺思維法 E.自我設計訓練 4.提高記憶效果的方法有（ A.分散復習 C.多種感官同時參與記憶 E.增強學習動機，明確記憶目的 5.教學的首要任務是引導學生掌握（ A.基礎知識 C.科學技術 E.學科知識 ） B.基本技能 D.生存本領 ） B.及時復習 D.對材料進行精心加工 ） B.直接教育法 D.發(fā)散思維法 ） B.道德情感 D.道德意志 ） B.組織學生避開危險建筑物 D.組織學生有序離開教師四簡答題（本大題共

22、4 小題，每題 4 分，共 16 分）1什么是有意義學習？進行有意義學習的條件是什么？ 2.教學時遵循循序漸進原則有哪些要求？ 3.怎樣建立以學生為中心的班級管理制度？ 4.請對“教師是教學過程的主角，學生 學得好壞由教師決定”這句話進行簡要分析。 五案例分析（本大題共 2 小題，每小題 7 分，共 14 分） 1一個孩子在上課時為了引起老師和同學們的注意，總是違反課堂紀律，作為教師應該用 什么原則對這個孩子進行教育？ 2.數(shù)學老師在教學生測量的時候，讓學生親手量紙的厚度，并耐心提示學生在測量中要考慮 磨損度等因素。對該老師的做法，你有什么看法？ 六教育寫作（35 分）政策要求教師應多讀書，提

23、高自身的閱讀能力。 請從教師專業(yè)發(fā)展的角度寫一篇 800 字以上的作文，題目自擬，除詩歌外題材不限。 參考答案一填空題 1.促進公平 3.皮亞杰 5.正態(tài)分布 7.九年一貫 9.學生 11.原型內(nèi)化 12.校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園組織與制度文化 13.說理教育法 15.人身權 二單項選擇題 1.A 2.A 3.C 4.A 5.A 6.D 7.C 8.C. 9.A 10.C 14.教育媒介 2.培養(yǎng)全面發(fā)展的人 4.培養(yǎng)自我同一性 6.自我提高內(nèi)驅(qū)力 8.實踐能力 10.瓦.根舍因 三多項選擇題 1.BD 2.ABCD 3.ACDE 4.ABCDE 5.AB四簡答題（答案要點） 1.有意

24、義學習的本質(zhì)就是以符號為代表的新觀念與學習者認知結(jié)構中原有的適當觀念 建立起非人為的和實質(zhì)性聯(lián)系的過程，是原有觀念對新觀念加以同化的過程。有意義學習的條件包括: (1) 對于學習的材料本身，必須合乎這種非人為的和實質(zhì)性的標準，即具有邏輯意義； (2) 學習者必須具有有意義學習的心向；此外，學習者認知結(jié)構中必須具有適當?shù)闹?識，以便于新知識進行聯(lián)系； (3) 學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結(jié)構中有關的舊知識 發(fā)生相互作用。 2.（1）教師的教學要具有系統(tǒng)性 （2）教師要引導學生將知識體系化、系統(tǒng)化、（3）按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難地進行教學。 3.（1）以滿足學

25、生的發(fā)展為目的 （2）確立學生在班級中的主體力量（3）有目的地訓練學生進行班級管理的能力 4.（1）這句話是錯誤的，它片面強調(diào)教師在教學中的主導作用，卻忽視了學生在教學 活動中的主體地位。 （2）教師是教學過程的主角，要指導學生以促進學生的自主發(fā)展，在教學過程中起 主導作用，但是學生學得好壞并不是由教師決定的。（3）在教學過程中，應該把發(fā)揮教師的主導作用和尊重學生的主體地位結(jié)合起來， 這樣才能達到良好的教學目的。五案例分析（答案要點） 1.（1）啟發(fā)性原則。在教學活動中，教師要突出重點，深入講解，同時要調(diào)動學生的 主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發(fā)展能力。對于學生 在

26、課堂上違反紀律的行為，教師應該啟發(fā)、誘導學生，讓學生認識到這樣做是錯誤的。（2）因材施教原則。因材施教原則是指教師在教學中，要從課程計劃、學科課程標準 的統(tǒng)一要求出發(fā)， 面向全體學生， 同時又要根據(jù)學生的個別差異， 有的放矢地進行教學。 教師應該首先深入了解該名學生，發(fā)現(xiàn)該學生的興趣愛好，并創(chuàng)造條件，盡可能使該生 的特長得以發(fā)揮。 2.（1）教師應該在教學中，多啟發(fā)誘導學生自己主動去獲取和掌握知識； （2）理論知識應該和時間相結(jié)合，只有讓學生在親自動手基礎上獲得的知識才會更 深刻。 六教育寫作略2011 山東青島真題 一、 判斷 10*1=10 分 1 素質(zhì)教育完全不同于全面發(fā)展的教育 2 班主任的基本工作是帶好班級，教好學生 3 斯金納的操作條件中懲罰就等于負強化 4. 影響自我效能感的主要因素是個體的成敗經(jīng)驗和替代經(jīng)驗 5 現(xiàn)代認知心理學認為理解是學習者利用已有的認知結(jié)構同化新事物的過程 6 概念的內(nèi)涵與外延成正比 7 非理性邏輯思維能力是創(chuàng)造性的主要成分 二