新教師入職培訓-公開課課件

1、新教師入職培訓公開課新教師入職培訓公開課目 錄1.公開課概述2.課前準備3.課中流程4.課后事宜5.注意事項目 錄1.公開課概述2.課前準備3.課中流程4.課后事宜5.一種面向特定人群作正式的公開的課程講授形式；是機構(gòu)直接實現(xiàn)資源報名轉(zhuǎn)化最直接也最主要的方式之一；1、示范型；（招收新生）2、展示型；（老生續(xù)推）3、診斷型；（教學質(zhì)量診斷）4、競賽型；（教師評優(yōu)）1、促進招新、續(xù)推；2、促進教師素質(zhì)的提高；3、深化課堂教學改革；概念意義分類1.公開課概述一種面向特定人群作正式的公開的課程講授形式；是機構(gòu)直接實現(xiàn)資一般來說，操作性強的活動內(nèi)容是首選，不僅符合學生好動好玩的年齡特點，還符合聽眾心目中

2、的優(yōu)質(zhì)課標準。教師要盡量選擇自己熟悉的、符合自己教學風格的內(nèi)容，這樣備課及上起課來都得心應手，把自己最好的一面展示給聽眾。注重內(nèi)容的操作性符合自己的教學風格考慮氣候、環(huán)境等因素選公開課內(nèi)容時，教師要綜合考慮氣候、環(huán)境等因素，不要存在僥幸心理，選擇風險較大的公開課，若遇到不可控的變化，教學效果就會大打折扣。 課前準備（一）備內(nèi)容點擊添加相關(guān)標題文字2.課前準備一般來說，操作性強的活動內(nèi)容是首選，不僅符合學生好動好玩的年（二）備目標 適合學生“最近發(fā)展區(qū)”活動目標要直觀化活動目標太難不利于學生的理解，而太簡單又會讓學生覺得沒意思，提不起興趣；教師應根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，為學生設(shè)定“跳一跳，碰一碰

3、”既能達到的目標，但這個度是很難把握的，教師需要全面的了解學生的水平。量化的活動目標使聽眾客觀的評價公開課，讓聽眾看到課堂效果，而抽象化的教學目標，如激發(fā)學生好奇心，豐富學生想象力這樣的活動目標都是靠主觀臆斷，難以客觀評價，應盡量避免。2.課前準備（二）備目標 適合學生活動目標活動目標太難不利于學生的理解，“要想供給學生一碗水，教師自己必須有一缸鮮活的水”。在上公開課之前，教師要吃透各領(lǐng)域的教學特點，熟悉整個教學體系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。知識儲備每位教師在教學上都有自己擅長的一面，在備課時，教師要充分考慮自身的優(yōu)勢和不足，盡量在活動課中展示自身的長處，做到熟而精，得心應手

4、。反之，很容易產(chǎn)生不自信的心理，影響教學效果。 自身能力（三）備自己2.課前準備“要想供給學生一碗水，教師自己必須有一缸鮮活的水”。在上公開學生的基礎(chǔ)直接影響到公開課的效果。在選擇公開課時，要考慮學生的已有基礎(chǔ)，若需要前期收集資料，應事先安排學生相關(guān)活動，讓學生積累必備經(jīng)驗。學生是活動的直接參與者，他們的狀態(tài)直接影響公開課的效果。備課時，要結(jié)合學生的年齡特征、生活經(jīng)驗等，用他們感興趣的事物或話題來吸引他們，調(diào)動他們的積極性。備課時，要考慮不同學生之間的能力差異，設(shè)置不同梯度的問題，以供不同層次的學生回答，讓每位學生都能體會到成功的喜悅，對活躍課堂氣氛，提高學生積極性有極大的幫助。經(jīng)驗儲備注重個

5、別差異年齡特征（四）備學生2.課前準備學生的基礎(chǔ)直接影響到公開課的效果。在選擇公開課時，要考慮學生（五）備突發(fā)事件在課堂中，時常會遇到突發(fā)事件，阻礙了課堂的順利進行。備課時，教師要盡可能地預設(shè)可能會出現(xiàn)的現(xiàn)象，盡量把這些偶發(fā)事件的發(fā)生率控制為零。比如，完成了教學任務(wù)，卻未到下課時間，應臨時增加哪些活動？萬一時間緊，差不多下課了還未完成準備好的教學內(nèi)容，該刪掉哪些環(huán)節(jié)等。有了多方面的準備，就能處變不驚，應付自如，使公開課能有條不紊地順利進行，收到預期的效果。2.課前準備（五）備突發(fā)事件在課堂中，時常會遇到突發(fā)事件，阻礙了課堂的順由淺入深，層層誘引，最后讓正確的答案或結(jié)論從孩子的口中得出，而不是老

6、師自己在說。游戲、辯論、表演等多形式的外向型活動，能增加家長的參與機會，營造一種非常融洽的課堂氣氛。注意與孩子之間的交流，發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑，及時解釋清楚。同時也要抓住其感興趣的活動或事物，利用表象、節(jié)奏等調(diào)動孩子的積極性。教師備課時應注意教學環(huán)節(jié)間的的自然銜接，力求做到水到渠成，不露痕跡。各種教學方法均有其優(yōu)缺點，選擇時一定要認真分析各種方法的職能、應用范圍和自身實際，切忌削足適履，弄巧成拙。直觀、形象的教具能幫助學生理解一些抽象的，或者不容易理解的內(nèi)容，以保證公開課教學的順利進行。但需要：創(chuàng)新、規(guī)格、顏色適宜，合理利用。啟發(fā)式教學注重互動多種教學方式教學環(huán)節(jié)自然過渡外向型活動教具的運用（六

7、）備教法2.課前準備由淺入深，層層誘引，最后讓正確的答案或結(jié)論從孩子的口中得出，PPT框架3.課中流程PPT框架3.課中流程 課程開始之前，就先拿出相關(guān)資料讓所有參與者（學生和家長）查看，為課程內(nèi)容做鋪墊，同時也為后期教學成果展示做準備！正式開始之前先準備 讓家長真切體會到孩子學習的天賦和神奇變化。適當時候也可以提問家長，讓家長參與其中，感受學習的快樂。通常，參與最多的，就是報名幾率最大的！成果展示、現(xiàn)場測試講課注意點3.課中流程 課程開始之前，就先拿出相關(guān)資料讓所有參與者（學 提問對象：示范型學生、體驗型學生、關(guān)注型學生； 提問方式：口頭提問、情境提問、學生提問；課堂提問 調(diào)動方式：活動調(diào)動

8、、游戲調(diào)動、表揚性調(diào)動、肯定性調(diào)動、期待性調(diào)動；課堂調(diào)動講課注意點3.課中流程 提問對象：示范型學生、體驗型學生、關(guān)注型學生； 公開課前，教師需要同銷售和教務(wù)老師 進行溝通，商議公開課上配合工作； 在公開課開始前半小時，循環(huán)播放事先準備好的 展示PPT，同時教師需要和學生溝通，了解學生 基本情況； 推單時，教師要穩(wěn)住學生，帶孩子做測試或游戲， 配合銷售老師進行攻單工作；ABC配合工作4.課后事宜4.課后事宜 公開課前，教師需要同銷售和配合銷售老師進行跟蹤回訪工作，（時間節(jié)點：4小時回訪、24小時跟進、2小時維護、30天鏈接） 總結(jié)復盤：所有參會人員進行公開課全體流程進行復盤，教師需重點復盤課程

9、講授部分。整理現(xiàn)場，將相關(guān)資料存檔（演示PPT、互動資料等）4.課后事宜配合銷售老師進行跟蹤回訪工作，（時間節(jié)點：4小時回訪、24小課堂活動討論的問題大多都是教師事先設(shè)計的，而不是學生自己通過獨立思考提出的。過多、過濫、不必要的課堂活動，讓課堂氣氛顯得異常火爆熱烈，但教師和學生缺乏思想和感情的溝通，學生仍然是老師的“思想玩偶”，被動地跟從老師完成一個個彼此孤立的活動，并不是真正的自主學習。真正的自主學習的課堂，應該是在興趣的驅(qū)使用權(quán)下，學生自愿、自主、自覺的活動。1、受課學生缺少主動性5.注意事項課堂活動討論的問題大多都是教師事先設(shè)計的，而不是學生自己通過2、教學手段缺乏實用性大多使用了多媒體

10、教學手段，課件畫面絢麗，光彩閃閃。學生們常為眼花繚亂的課件場景所陶醉，對重要知識點卻記憶得少之又少。多媒體可以用，也應當用，但貴在用得“精”、“當”、“妙”。在課堂教學中應用多媒體，需要把握最佳時機，掌握適當?shù)摹傲俊迸c“度”。5.注意事項2、教學手段缺乏實用性大多使用了多媒體教學手段，課件畫面絢麗話題轉(zhuǎn)移把問題拋給其他學生延后問題解決時間對這名學生提出表揚，例如“頭腦靈活”、“反應迅速”等等。但在表揚之后，趕緊轉(zhuǎn)移話題，對其他同學說，學習這名同學主動提問，主動回答問題。提問其他同學有沒有跟這名學生不同的意見，這時候，肯定會有，就找一兩名同學起來說說。直接回答這位學生：同學提的這個問題屬于課程延

11、伸部分，所以現(xiàn)在課上我們先講本堂課的主要內(nèi)容，至于這個問題，我們用課后的時間來探討。開主題班會對于不依不饒的學生，可以溝通說，這個問題非常有趣，后面會開一個主題班會，專門探討這個問題。同時，以辯論賽的形式，讓這名同學當反方一辯，希望這名同學先靜下心來想想，如何在這次辯論主題班會上做好反方辯手 3、學生提刁難問題5.注意事項話題轉(zhuǎn)移把問題拋給延后問題對這名學生提出表揚，例如“頭腦靈活公開課面對眾人，教師擔心自己上不好，受到聽課者的紕漏，或同事們的指點指點，很容易出現(xiàn)心理因素不穩(wěn)定、難以進入狀態(tài)的狀況，導致不能真正發(fā)揮出自己的教學水平。教師要相信，“智者千慮必有一失”，更何況我們呢！上課教師都唯恐“出丑”而不及 ，很大程度上是教師自己嚇自己，跟自己過不去?！叭朔鞘ベt，孰能無過”，應該正視這一事實。相反，教師非但不必擔心“出丑”，而且要敢于“獻丑”，向評課