選擇性課改方案介紹

1、 2015選擇性課改方案介紹寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校目錄課改基礎(chǔ)課改目標(biāo)課改策略課改措施目錄課改基礎(chǔ)課改目標(biāo)課改策略課改措施課改基礎(chǔ) 專業(yè)結(jié)構(gòu)具有代表性專業(yè)門類多藥學(xué)、國貿(mào)、物流、電子商務(wù)、財會、物聯(lián)網(wǎng)、商務(wù)助理班級規(guī)模小五年制:7班三年制藥學(xué)類:3班三年制國貿(mào)類:1班三年制物流類:2班三年制商業(yè)類:1班三年制物聯(lián)網(wǎng):1班三年制商務(wù)助理:1班三年制財會類:2班課改基礎(chǔ) 課改有劣勢浙江省課程改革方案的要求更小的班額、更多的授課班、更多的教學(xué)場所、更多的教師、更多的課程、更多的授課時間學(xué)校的實際情況專業(yè)雜、規(guī)模小沖突課改基礎(chǔ) 課改有優(yōu)勢1.課程改革有經(jīng)驗我校物流和物聯(lián)網(wǎng)承擔(dān)了浙江省課改項目在課改的理論、方法、

2、經(jīng)驗上都有一定的基礎(chǔ)，能夠保障這一輪的課改的推進。課改基礎(chǔ) 課改有優(yōu)勢2.職普融通有成效試點兩年的“職普融通寧波模式”以“規(guī)劃發(fā)展”、“體驗職業(yè)”、“先試后選”等突出“選擇性”的舉措而著稱。課改基礎(chǔ) 課改有優(yōu)勢3. 分流選擇有實踐我校實行多年的三階段分流突出“選擇性”第一階段：課程選擇，規(guī)模大，覆蓋廣，自由度大第二階段：就業(yè)升學(xué)，自主選擇，走班教學(xué)第三階段：自主選擇+考試選拔，分層教學(xué)課改基礎(chǔ) 課改有優(yōu)勢4. 課程開發(fā)有基礎(chǔ)開發(fā)137門選修課打造8+2素質(zhì)選修課體系整合校內(nèi)外資源的種類繁多的社團課程教師具有開發(fā)課程的能力教師具有實施新課程的能力課改基礎(chǔ) 課改有優(yōu)勢5.信息技術(shù)有優(yōu)勢浙江省數(shù)字化

3、資源示范校寧波市數(shù)字校園示范試點學(xué)校管理數(shù)字化有經(jīng)驗自主研發(fā)有能力網(wǎng)絡(luò)選課、網(wǎng)路課程有基礎(chǔ)智慧教育、互聯(lián)網(wǎng)教育有想法、有探索目錄課改基礎(chǔ)課改目標(biāo)課改策略課改措施課改目標(biāo) 1.確定選擇機制確定三年制專業(yè)學(xué)生“個性化指導(dǎo)下的自主選擇機制”；調(diào)研、論證和試點2015級部分專業(yè)學(xué)生的就業(yè)升學(xué)選擇的時機與方法；重視職業(yè)（專業(yè)）體驗，緊密結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃，進行針對性地的個性化指導(dǎo)下的學(xué)生自主選擇。課改目標(biāo) 2.重建專業(yè)課程體系基于校本優(yōu)勢，分解與重組原有專業(yè)課程體系，形成更加優(yōu)化的“核心課程模塊”+“自選課程模塊”選擇性課程體系。課時比例更加合理，凸顯選擇性；在“專業(yè)限定選修”課程中，充分發(fā)揮各

4、專業(yè)教師的作用，在原有課程體系的基礎(chǔ)上，重新對專業(yè)課程進行分解，并整合成符合選擇性課改要求的新體系，既滿足就業(yè)的要求，又能滿足升學(xué)的要求。課改目標(biāo) 3.探索新的教學(xué)組織形式充分利用原有教學(xué)組織形式中適合選擇性課改需要的形式，選擇適合專業(yè)教學(xué)特色的教學(xué)組織方式。在職業(yè)體驗、行業(yè)見習(xí)等校外課程外，積極探索午間課、晚間課、長短課等多種教學(xué)組織形式在各個試點專業(yè)中的嘗試和總結(jié)；形成適合專業(yè)教學(xué)的復(fù)合型教學(xué)組織形式。課改目標(biāo) 4.豐富選修課程體系通過教師團隊合作開發(fā)專業(yè)選修課程，打造豐富多樣的選修課程體系充分利用學(xué)校重點專業(yè)的優(yōu)勢；充分利用合作企業(yè)的技術(shù)力量；充分利用普高和高職院校的師資力量與課程資源；

5、充分利用我校在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的優(yōu)勢；課改目標(biāo) 5.形成教學(xué)評價新體系整合原有教學(xué)評價體系；完善現(xiàn)有學(xué)年學(xué)分制；完善學(xué)分認(rèn)定制度，擴大學(xué)分認(rèn)定范圍。目錄課改基礎(chǔ)課改目標(biāo)課改策略課改措施課改策略策略一：分類別對待，分步驟實施三年制重點探索，五年制滲透融合；普職深化試點，融通專業(yè)跨類；物流新增試點，凸顯示范意義。推進穩(wěn)步積極，深化擴大并重。課改策略策略二：模塊化重構(gòu)，校本化開發(fā)打破專業(yè)課程壁壘，豐富限選課程模塊發(fā)掘全體教師潛力，豐富自選課程類別課改策略策略三：數(shù)字化管理，網(wǎng)絡(luò)化支持挖掘數(shù)字化管理、效率優(yōu)勢發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)時空、資源優(yōu)勢目錄課改基礎(chǔ)課改目標(biāo)課改策略課改措施課改措施 1、重整課程模塊，

6、優(yōu)化課程體系綜合 “選擇性課改目標(biāo)”、“學(xué)校優(yōu)勢資源”、“企業(yè)學(xué)生二元訴求”；重整“文化基礎(chǔ)、專業(yè)、非職業(yè)素養(yǎng)”三大課程模塊；基于學(xué)?，F(xiàn)有選修課程資源庫；優(yōu)化“專業(yè)選修課、非專業(yè)能力素養(yǎng)選修課、個性特長選修課”三大類選修課組成的選修課程體系課改措施 2、創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新載體平臺對接前沿行業(yè)技術(shù)，通過校企深度合作，物流專業(yè)首先推行現(xiàn)代學(xué)徒制；整合資源，組建導(dǎo)師團隊，全面實施學(xué)生“成長導(dǎo)師制”；打破原有固定學(xué)期培養(yǎng)模式，靈活設(shè)置學(xué)段，符合彈性、選擇、多元的需求；依托智慧校園，打造真正的“移動數(shù)字化課堂”，打破傳統(tǒng)課堂的時空限制，滿足學(xué)生多元選擇性的課程學(xué)習(xí)。課改措施 3、強化鞏固提升，培育典型特色強化揚長評價，擴大學(xué)分認(rèn)定；以評價引導(dǎo)學(xué)生選對課、選好課；打造職教品牌優(yōu)勢，形成具有校本特