預(yù)測高考作文模板

1、預(yù)測高考作文模板 寫作文就是在傳遞思想所得，共享給更多的人，困難當(dāng)然可怕，但是友情更加結(jié)實(shí)，沒有什么會再次打擊，只因多了理解、包涵和敬重，有了這些，即使再難也會走下去。下面的內(nèi)容是我細(xì)心整理的猜測高考作文模板，盼望您可以喜愛。 猜測高考作文模板1 我們既要贊美道德，更要信奉法治。制度性保障并不排斥道德弘揚(yáng)，相反，它可以促成道德生長 坐高鐵的時(shí)候，我們常常會聽到這樣的廣播，有乘客突發(fā)病情，懇求列車上的醫(yī)務(wù)工前往供應(yīng)關(guān)心。媒體也常常報(bào)道，某某醫(yī)生在列車上準(zhǔn)時(shí)仗義出手，救病人于水火。可比較近的一則新聞，令不少醫(yī)生心生疑慮。 3月17日，D3563次列車上有乘客突發(fā)疾病，女醫(yī)生陳瑞準(zhǔn)時(shí)伸出援手，可在樂

2、觀施救后，列車工作人員向其索要醫(yī)師證，甚至還要其親自寫下狀況說明，“簽字畫押”。列車工作人員的做法，讓陳醫(yī)生感到后怕，假如病人病情后來惡化、產(chǎn)生糾紛，那是不是意味著她要擔(dān)當(dāng)責(zé)任? 這一大事經(jīng)媒體傳播后，引發(fā)網(wǎng)上熱鬧爭論。陳醫(yī)生的擔(dān)憂也演化成醫(yī)生的群體顧慮，甚至有人懷疑，類似見義勇為的做法，會不會被追究“非法行醫(yī)”。好在南寧客運(yùn)段官微很快致歉，承認(rèn)工作人員處置不當(dāng)，表示將進(jìn)一步規(guī)范應(yīng)急處置流程;廣西衛(wèi)健委也準(zhǔn)時(shí)發(fā)聲，力挺陳醫(yī)生做法是發(fā)揚(yáng)人道主義和救死扶傷精神，符合執(zhí)業(yè)醫(yī)師法等相關(guān)法規(guī)，值得表揚(yáng)和確定。 這些官方表態(tài)，等于是給醫(yī)生的行為按下道義上的確認(rèn)鍵，可不得不看到的是，道德層面的推崇和認(rèn)可，對

3、于化解現(xiàn)實(shí)顧慮，有時(shí)候還不夠。正如現(xiàn)實(shí)中人人都知道見義勇為值得推崇，可如今觀察路邊摔倒的老人，有人未必敢輕易出手相扶。緣由無他，擔(dān)憂無法自證清白、好人未必有好報(bào)。所以，一個(gè).道德水位的凹凸，和能給提倡的行為供應(yīng)怎樣的制度性愛護(hù)息息相關(guān)。 列車工作人員之所以又是索要醫(yī)師證，又是要求仗義出手的醫(yī)生寫狀況說明，現(xiàn)實(shí)的緣由很可能是為了防范可能消失的風(fēng)險(xiǎn)。但一味怪罪于詳細(xì)工作人員，也有些違反情理。假如對于高鐵急救可能消失的糾紛沒有明確的制度預(yù)判，那風(fēng)險(xiǎn)就會落在詳細(xì)工作人員乃至醫(yī)生身上。可見，沒有制度性保障，那就可能消失病人處于危險(xiǎn)狀態(tài)而無人敢施救的局面。 要化解這樣的逆境，在道德上提倡醫(yī)生的仗義行為之外

4、，重要的是明確風(fēng)險(xiǎn)擔(dān)當(dāng)機(jī)制。之前有航空公司就遇到這樣的案例，有乘客在飛機(jī)上突發(fā)疾病，機(jī)組工作人員也緊急呼喚醫(yī)生參加救治，但比較終病人沒能挽救回來，其后家屬起訴航空公司索賠數(shù)十萬。雖然法院裁定航空公司救治程序沒問題，但這一大事說明，飛機(jī)或者列車上的緊急救助的確有發(fā)生糾紛的可能。那么遇到不憐憫形，怎么劃定醫(yī)生和工作人員的免責(zé)界線就很關(guān)鍵。有制度上先行明確，才能各方?jīng)]有后顧之憂，盡可能削減執(zhí)行層面的“處置不當(dāng)”。 我們既要贊美道德，更要信奉法治。制度性保障并不排斥道德弘揚(yáng)，相反，它可以促成道德生長。盼望相關(guān)部門能盡快明確相應(yīng)緊急救治制度，進(jìn)而推動(dòng)救治過程更規(guī)范，讓醫(yī)生看到，仗義出手非但不會有難以預(yù)料

5、的風(fēng)險(xiǎn)，還能得到善意的愛護(hù)和確定。這才是真正對醫(yī)生和乘客負(fù)責(zé)，才能讓高鐵出行變得更平安。 猜測高考作文模板2 所謂傾聽和傾訴，雖然只有字面的一字之差，但是它們之間的差距卻完全不同。你曾想過它們之間的差距么傾聽，便是字面上的意思，即：仔細(xì)聽著別人所說的，思索他們所說的。而且傾聽屬于有效溝通的必要部分，以求思想達(dá)成全都和感情的通暢。那么，傾訴呢傾訴即是你對著一個(gè)人，無論他是誰，只要那時(shí)他或她在你身邊就是了。 當(dāng)他來到你的身邊，你便是無助的小孩，沒有絲毫掩飾的表達(dá)自己的情感給他或她。 那么，你真的傾聽過他或她對你的傾訴么假如沒有，那么請你給他或她賠禮吧。為什么呢由于你并沒有過一次傾聽別人對你的訴說！

6、你把別人對你的感情拋在了一旁，全然不顧別人的感受！由于別人由于你是一個(gè)可以傾聽他或她傾訴的人，所以才來找你，可是你還使他或她感到絕望，無助。 你覺得這么做對嗎當(dāng)別人找你訴說的時(shí)候你卻這么對他或她訴說者在對別人訴說自己遭受的同時(shí)，把自己的苦痛分給了對方感受，但是傾聽者卻是傾聽對方訴說的人，體會對方的感受，因此感同身受。所以比起訴說者，我更情愿做一個(gè)傾聽者。 傾聽別人的訴說，體會別人的遭受，感受別人的苦痛。雖然說是感受到了對方的苦痛，但是相反，你也在體會苦痛的同時(shí)減輕了對方的苦痛，這不是一件很好的事嗎正是由于有了傾聽者的存在，才讓傾訴者有了傾訴的對象，使得自己的苦痛得以減輕，同時(shí)也讓傾聽者體會到了

7、同樣的感受。 可是在現(xiàn)在，大部分壓力大的傾訴者并沒有一個(gè)合適的傾訴對象，為什么呢由于同學(xué)之間有著共同的壓力，而身為師長的老師們卻也有著來自同學(xué)的壓力。所以正由于這樣，才使得現(xiàn)在的同學(xué)們一個(gè)一個(gè)都把來自各處的壓力和自己苦痛的遭受深埋在自己的心中，生怕被某些人觀察。同樣的，同學(xué)也并不是沒有像父母這樣的監(jiān)護(hù)人可以訴說。但是，對父母傾訴的人卻是少之又少。這又是為什么呢由于啊，現(xiàn)在的同學(xué)們普遍都處于青少年的叛逆成長期中，而在這時(shí)，父母也有更多來自家庭，工作上的壓力，從而使得傾訴者無法擁有一個(gè)合適的環(huán)境和時(shí)間來對于父母的傾訴。 正是由于有傾聽與傾訴的關(guān)系，才使得傾訴者與傾聽者顯得密不行分。 而有是由于有了

8、傾訴者的存在，才會使得傾聽者的存在顯得有意義，不是嗎傾聽者與傾訴者，本就是應(yīng)當(dāng)在一起的，而正是由于來自.各方面的壓力，才使得這兩者之間的關(guān)系顯得不是那么恰當(dāng)。 那么，你是情愿做一個(gè)將苦痛共享給別人幫你擔(dān)當(dāng)?shù)膬A訴者；還是情愿做一個(gè)分擔(dān)別人苦痛的傾聽者這兩者之間，不過是一個(gè)字的差別；不過是兩種態(tài)度的差別；更是兩種人格的差別！ 猜測高考作文模板3 洪武三十年，公元1398年，太祖崩，傳位于皇長孫，即明惠帝。公元1399年即位，改年號建文，史稱建文帝。 建文帝幼年，父染病，常侍湯藥，未曾廢離。太子亮，太祖憫其孤弱，躬親教養(yǎng)。況其垂譬之年深明孝義之道，頗受太祖寵愛。遂傳位。建文元年，公元1399年，新帝

9、即位，首遇削藩之事洪武帝在位，為固國之需，封藩立王。如今，以燕王朱棣，太祖第四子，勢力為勝，且其精于謀略、工于心計(jì)，窺視皇位久矣。 朝野諸臣，察其專心，上表圣上，言：燕王屯兵百萬，恐其窺視皇位久矣，有篡位之心，上應(yīng)速詔。”“削藩，惠帝笑而日：眾卿家多慮矣，人言，太祖百憐愛膚，叔父次之。然聯(lián)不覺叔父有謀反之意。至于“削藩”，燕王手握重兵，固守北疆，使大明江山數(shù)年無戰(zhàn)亂之役，此乃燕王之大功也朕若下旨削藩，豈不辱功臣。此事后議！ 太祖祭日將至，諸臣再上疏：請圣上以太祖祭日需各藩王返京為由，扣押各王于京。召燕王人殿，奪其爵位，囚于宮中。若各王自愿削藩，則釋燕王，若各王拒之，則殺燕王以懾之?；莸鄞篌@，拭

10、淚日：此事萬不行行。膚少慈父見背，四叔父與先父為同胞手足，膚待四叔之情勝于其他叔父。若膚兵革散于叔父，實(shí)為不仁、不孝、不義之舉。圣人言：天時(shí)不如地利，地利不如人和，夫遵圣人之言施仁政，。如今，膚即位不久，屠殺親人，既違仁政，亦破人相，。此舉甚為不妥。帝也，宅心仁厚之君，重情義，思前顧后難舍親情，到頭來反害了卿卿性命！ 同年，燕王以清君側(cè)為由，起兵南下。明年，燕王因精謀略、善用兵，而節(jié)節(jié)告勝。建文三年，燕兵掠大明，惠帝下旨赦燕罪，使罷兵歸藩。又為宣渝數(shù)千言，燕王拒不奉詔。時(shí)年五月，燕兵至江北，帝遣臣往燕軍，陳其說。燕王不聽，建文四年五月乙丑，金川門啟，燕兵人，帝自焚。時(shí)過境遷，往事云散?；莸垡匀?/p>

11、愛之心量天下之事，以片片溫情拭人心險(xiǎn)惡，以微薄之力解他人之憂。卻不料，到頭來都是為他人作嫁衣裳。大火熄，往事已灰飛煙滅。以史為鑒，人生于有事之秋，情存于內(nèi)，表于外，外兼合，成人生摯情。理達(dá)于心，辨乎物。故人生于世，需情，亦需理。 再現(xiàn)洪武古事凸顯義不容情 任由筆觸馳騁，把人們帶回到公元1398年的洪武年間。建文帝慈愛、重情，不聽忠言，姑息燕王朱棣，終失了江山，丟了性命。古事再品，品出了人心險(xiǎn)惡，品出了情義害理，品出了雖時(shí)過境遷但義不容情之理！姻熟的語言駕馭力量讓人佩服，精致、富含哲理的語言，讓古事不古，煥發(fā)了時(shí)代。 猜測高考作文模板4 人的感情是豐富的，是無止境的，若不善加掌握，人類的歷史便會

12、上演一幕一幕慘劇。試看當(dāng)今世界，民族之間的沖突，地區(qū)之間的戰(zhàn)斗，人與人之間的恩怨怨，是是非非。但是仇恨的目光并不能充塞世界的每一個(gè)角落。請看下兩個(gè)特寫鏡頭。 地點(diǎn)：巴以交界的隔離墻下她悄悄地坐在布滿彈孔的殘缺的房間里。從她仇恨的眼光里，找不到一絲拉伯少女應(yīng)有的溫順與愛護(hù)。她永久也忘不了，在那被以色列士兵的機(jī)槍掃的人群中，哥哥那扭曲的身影，那天，16歲的她在心里嚴(yán)肅宣告：我要成為名哈馬斯戰(zhàn)士，毀滅猶太人，為哥哥報(bào)仇，為國家而戰(zhàn)！ 他，呆呆地跪在一座新墓前，四周是哀泣、痛哭的人群。他永久也忘不了在被哈馬斯極端分子炸過的廢墟里，姐姐苦痛的表情。那天，剛成年的他在心嚴(yán)肅宣告：我要成為一名軍人，毀滅阿拉

13、伯人，為姐姐報(bào)仇，為國家而戰(zhàn)！ 就這樣，兩個(gè)年輕的生命相遇在了隔離墻下，她純凈的紗巾下是一排排炸彈，他年輕的貝雷帽下是一雙兇狠的眼睛。當(dāng)爆炸的聲音響徹云霄時(shí)，兩個(gè)年的生命倒下了。在掩埋他們的尸體時(shí)，又有很多十七、八歲的孩子作出了與們同樣的選擇。隔離墻隔斷了兩顆殘忍而又漂亮的心，也隔斷了兩地人和善而純樸的感情，男孩、女孩的行為讓親人得到了些許勸慰，但是他們的為又破壞了多少個(gè)家庭，使多少親人離散，使國家患病災(zāi)難。仇恨蒙住了他的雙眼，仇恨的種子在他們心里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，他們的身上洋溢著人的親情，卻少了幾分執(zhí)著的理性。為什么就不能用和平的方式去解決他們間的沖突呢？讓人與人之間的愛不那么自私呢：

14、地點(diǎn)：中華大地的隔離病房中，當(dāng)人類又次患病災(zāi)難的時(shí)候，他們，同樣年輕的生命，毅然決然地踏上了征途，那或許是他們與親人、伴侶的永別。 猜測高考作文模板5 以前我很厭煩道家的思想，總覺得道家那些一味消極避世的觀念看似超脫，實(shí)則是一種頹廢，于是我也就很厭煩道家的音樂。雖然我并沒有怎么聽過，但道家的音樂在我腦海中一開頭就被打上了頹廢的標(biāo)記，覆蓋著層層烏云。 伴侶送給我一盤磁帶，其中有一曲道教的松山風(fēng)曲，我一聽那淡如白開水的樂聲就頭疼。而且其中又夾雜著嘶啞的二胡湊喧鬧。與其說它追求的是一種靜，不如說它追趕的是一種雜亂，一種無感情、無理性的凌亂，我一聽就煩，然后就倒帶。再后來一個(gè)偶然的機(jī)會，我去了趟武當(dāng)山

15、。幽靜的山中嘹亮的鐘聲與道觀中綴繞而升的煙火仿佛制造了一個(gè)遠(yuǎn)離塵雜與繁蕪的人間。一切感覺很清淡，是我比較喜愛的感覺，這時(shí)，一種朦朧的親切感在我潛意識里開頭滋生，隱隱然間覺得渺遠(yuǎn)的道教離我又走近了一點(diǎn)。回家后，我對這種感覺有點(diǎn)不理解，便去問一個(gè)我很崇敬的長者。他以前打過仗，當(dāng)過不小的官。我說出了我的感覺，他用手一拂頌下長須，微微一笑：聽聽這個(gè)吧！這肯定是好曲子樓！我見他把磁帶放人錄音機(jī)時(shí)心想。 樂聲緩緩而起，幾聲古箏似山中的幾陣清風(fēng)，拂過樹葉，帶來幾聲鳥鳴，掀起一陣靈動(dòng)，我心一驚季：這似乎在哪聽過，可當(dāng)時(shí)又實(shí)在想不起來。然而箏聲漸密漸稠，似天上的幾處白云相互追趕打趣，引起他也性子一樂，叭叭喳喳地叫了起來。不經(jīng)意間，略顯凝重的二胡插入其中，用嘶啞來表現(xiàn)幾分隨便、幾分思考。這思考如天馬行空，無牽無掛，拘束飄揚(yáng)，古箏的靈動(dòng)與二胡的悠揚(yáng)恰到好處地揉合，把一種內(nèi)心無所囂絆的歡愉演繹得淋漓盡致。待最終一個(gè)音符彈出