特選軌跡高考作文題45年

1、高考作文題45年軌跡：反映時代變遷承載社會功能2023年06月17日18:59南都周刊從來沒有一種考題，能像高考作文那樣，年復(fù)一年引起公眾的關(guān)注。中學(xué)語文教師費 盡腦汁追尋它命題的方向，而社會觀察者那么尋找其背后的社會含義。有人從中看出了彼時 自己的酸甜苦辣，有人看出了整個社會的文化取向和價值判斷，也有人說作文就是作文，一 道考題而已。一代人有一代人的高考作文，一代人有一代人關(guān)于高考作文的不同記憶和情感。從1951 年的“一年來我在課外努力地工作，穿過10年“文革的停滯期，直到今天的分省命題, 高考作文已走過了 45年。從泛政治化到多元表達華東師大歷史系副教授劉擎1977年參加高考時，作文題目

2、是?一萬年太久，只爭朝 夕？（青海卷）。那是不平凡的一年，撥亂反正，整個時代都處于一種向上、凱旋式的氣氛里, 似乎人人都對國家、未來的開展充滿希望，14歲的劉擎要代表失去上大學(xué)時機的父輩兄長 考大學(xué)，他想：不能再等了。那是個青春朝氣的年代，那個題目特別契合他，他在考場上一 氣呵成，語文最后得了 86分。那一年，廣州美術(shù)學(xué)院教授李公明也參加了高考。他所在的公社就有4000多名考生涌 進考場，而整個廣東共有80多萬考生，可謂是千軍萬馬趕考場。當(dāng)時各科均為開卷考試， 座位前后的考生都有用旅行袋裝書進考場的。他拿到的作文題目是?大治之年氣象新？（廣東 卷），在作文中他寫了恢復(fù)高考后，怎么去同學(xué)家里借書

3、，怎么復(fù)習(xí)迎考，一個時代的新氣 象在紙上鋪開。在李公明的印象里，那是一個非常政治化的年代，人們用政治、社會學(xué)的角度，看待學(xué) 生的語文表達，檢測他們的能力。這實際上秉承了自1951年以來的高考作文思路。在中國這種命題方式直接的后果就是學(xué)生不會寫東西。無論是文章，還是應(yīng)用文，他們不會表 達自己，不關(guān)注身邊的人和事。關(guān)鍵是這也讓他們的思維變得模糊，他們不知道怎么去思考 真正的問題，只會在似是而非的假問題上費力地“思索。高考作文依然負(fù)載太多?南都周刊？：現(xiàn)在的高考作文，你覺得到達目的了嗎？尤小立：現(xiàn)在的作文題給人的印象是形式不斷翻新，實質(zhì)內(nèi)容卻一成不變。作文一旦成 了考試的一局部，就不可防止地程式化。

4、以“應(yīng)試的心態(tài)寫作文，是不可能出彩的。雖然 近來每年都有高考的范文出現(xiàn)，但依我之見，這些作文都太“作，不能算是真正的好文章。?南都周刊？：這種作文方式，在高考指揮棒的帶動下，很有可能轉(zhuǎn)化成程式化的作文教 學(xué)，從而脫離了作文教學(xué)的初衷。尤小立：一點不假?，F(xiàn)在的學(xué)生寫作文是有公式的，老師教給他們的不是如何觀察，如 何欣賞，而是教他們?nèi)绾斡脦讉€作文公式去套。這些作文公式就像萬能鑰匙，隨你什么題, 往上一套，然后發(fā)揮幾句就行了。這樣哪是真正在“寫作文啊？而是“套作文，省事嘛!但是，這么一 “省事，學(xué)生肯定不會寫文章。因為高考題你可以猜，這種東西現(xiàn)在都 職業(yè)化了，就應(yīng)試的水平上說，許多中學(xué)老師都是專家級

5、的。反正就這么兒種題型，不是這 種就是那種，今年這種，明年就是那種，“規(guī)律掌握住了，告訴學(xué)生就行了。然而，到工 作時，就全不是那么回事了。具體情況千變?nèi)f化，你到哪兒去找老師呢？還是那句話，抱著 走的孩子走不遠。?南都周刊？：但在目前高教資源有限的情況下，很多人認(rèn)為高考畢竟還是相對公平的一 種做法，所以高考指揮棒還是要轉(zhuǎn)的。怎么辦？尤小立：我同意高考是一種無奈之舉的說法，我也認(rèn)為在沒有更好替代方式的情況下, 高考仍應(yīng)繼續(xù)。但高考中的問題不能因它的無奈被無視。如何表達公平是一方面，另一方面, 高考這個指揮棒怎樣指揮著老師與學(xué)生向教育的本質(zhì)上、向人的培養(yǎng)上回歸，也是應(yīng)該考慮 的。拿作文題來說，為什么

6、我們不能把架子放下來，關(guān)注一下普通的生活，普通的人呢？另 外，我們的老師為什么不能在改作文試題時，少一點成見，多一點寬容之心呢？其實，寫作能力對大多數(shù)人來說，只是一種適應(yīng)社會的手段?，F(xiàn)在我們中學(xué)語文教育的 問題，主要還是負(fù)載太多。一篇文章只要自然、通順、清楚就行了，硬要加上文采，要抒情, 要“上綱上線，要有遠大理想，這就過分了。另一個過分之處，是將人生、教化都當(dāng)成語 文教育不可或缺的內(nèi)容。這不僅對學(xué)生，對老師的要求也太高了。將這么多東西加到語文上, 語文還有多少趣味可言？比照一下解放前的作文題，我們的中學(xué)生確實太成熟了。這其實是很可怕的。你想想, 一個人沒有童年、少年和青年，直接從嬰兒蹦到成人

7、，多可怕。你的人生至少是不完整的吧。 就像現(xiàn)在城市種大樹一樣，整個就是急功近利的結(jié)果。高考的第一個15年(1951-1965)里，作文題目烙上了鮮明的時代特征，如1958年的？大躍進 中沖動人心的一幕？，1963年的?給越南人民的一封信？，1965年的?讀書與革命？。1966-1976年，中國沒有高考。“文革結(jié)束以后的30年，上海復(fù)旦附中語文特級教 師黃玉峰總結(jié)認(rèn)為，“高考作文幾經(jīng)變化，從泛政治化到道德說教，到個性表達型，再到多 元時代。1977年至1980年代初，高考作文泛政治化的傾向比擬明顯，和當(dāng)時的形勢結(jié)合得比擬 緊密。比方?抓綱治國兩三事？、？知識越多越反動嗎？、？我在這戰(zhàn)斗的一年里?

8、等等題目，都 打上了深深的政治烙印。1985年的材料作文“致光明日報編輯部的信(關(guān)于環(huán)境污染問題)，開始從政治引向 社會問題。1995年作文素材一一詩歌寓言?鳥的對話？，說明一個道德和思想方法的問題。 1996年關(guān)于給六指做整形手術(shù)的兩幅漫畫比擬，也要求考生對不負(fù)責(zé)任的社會現(xiàn)象進行批 駁。1998年以后，個人化、貼近自我的東西多了，題型也變了。那一年的題目是?堅韌一一 我追求的品格戰(zhàn)勝脆弱？。其后的年代，？假設(shè)記憶可以移植?、？心靈的選擇?等個人化、新 鮮的題目先后出現(xiàn)。詩歌回歸高考的背后有論者認(rèn)為，很長時間里，高考作文的價值觀、道德觀被放在突出的位置，立意壓倒一 切，而語言表達的地位一再下降

9、。詩歌在高考作文中的命運頗能說明問題。在中國的高考作文里，詩歌一直是個異類。雖然從“文革后期到1980年代，“整個 社會都有著詩歌的味道，雖然中國自古以來就有重視詩教的傳統(tǒng)，詩歌卻無法防止被放逐 的命運。有人為此而嘆：高考作文45年，多少年在如詩如畫的年齡，卻不能直接表達詩情, 以至于“青春在高考作文中缺席。在一個流行標(biāo)準(zhǔn)化的年代里，詩歌何為？“詩歌終于正式解禁了的消息，見于媒體對2023年的全國高考大綱的解讀，其中關(guān) 于高考作文不再限制文體的內(nèi)容經(jīng)網(wǎng)絡(luò)傳播迅速引起廣泛關(guān)注。而早在2023年，高考大綱 中關(guān)于作文要求的表述就從“能寫記敘文、議論文、說明文及常用應(yīng)用文調(diào)整為“能寫記 敘文、議論文

10、、說明文及其他常見體裁的文章。而近兩年各地的高考試題，更是不再為作 文文體設(shè)限。詩歌這種個性化高考作文的命運軌跡，見證了高考作文文體上的變革，伴隨著的是1977 以來高考作文命題形式的變遷：從命題作文到材料作文，再到話題作文。1977年，全國高考作文以?學(xué)雷鋒的故事?為題，開命題作文先河。命題作文確立了嚴(yán) 格的寫作范圍，包括體裁、題材，乃至不同體裁所包含的特有寫作要求，但易猜題、押題, 且在思維方式上對考生的限制很大，有1982年的？先天下之憂而憂 后天下之樂而樂？、1988 年的？習(xí)慣?及1994年的？嘗試？。1980年，材料作文開始出現(xiàn)，當(dāng)年的題目是：“讀后感：？畫蛋？（達芬奇的故事）。

11、材料可以是一那么寓言，一個典故、一句成語、一種說法等，作文的主題須從中提煉、挖掘, 要求考生透過字面意義去感知其本質(zhì)內(nèi)涵。該題型在很大程度上防止了猜題、押題，但由于 框框太多，審題難度過大，日漸流于“新八股文。1999年，話題作文開始登堂入室。話題往往是考生寫作的一個源頭，它給學(xué)生提供了 一個既開放而又有約束力的題目。例如1999年“假設(shè)記憶可以移植、2000年“答案是豐 富多彩的、2001年“誠信。學(xué)者分析，高考作文在命題方式和文體上的變化，與經(jīng)濟的開展、文化的多元、思潮的 開放分不開。而詩歌的回歸，似乎讓人們看到語言表達在高考作文中地位回復(fù)的希望。離文字之美、思想之根有多遠自2023年，高

12、考語文試題除全國統(tǒng)一命制以外，上邂、北京、天津、廣東和重慶等11 個省市（區(qū)）單獨命制，各地高考作文命題如雜花生樹。當(dāng)高考作文的內(nèi)容從泛政治化過渡到 多元表達，當(dāng)作文命題上的多元化也已形成時，高考作文離文字之美、思想之根有多遠，回 到作文本來的面目還有多遠呢？教育學(xué)家對該階段的解讀是，對生活的思考和體驗成了高考作文的一個方向。2023年, 重慶的？自嘲？，天津的？留給明天？，江西的?臉?等，各自表達了人們對生活的自省和體味。 在當(dāng)今中國社會日趨劇烈的競爭中，人們在尋找機遇的同時，也在尋找價值定位。高考作文 的命題，其實暗合了這種尋找。另一方面，高考作文也正在和當(dāng)下的主流文化生活日益接近, 更接

13、近年輕人今天的生活氣氛。比方上海的材料作文請考生談?wù)勎鋫b小說、言情小說、校園 民謠、卡通音像制品等對自己的成長所形成的影響。這些題材在命題的過程中，其實包含了 社會對主流文化的思考。在黃玉峰的印象里，在作文命題多元化的同時，也進入了這樣一個誤區(qū)，就是爭奇斗艷, 各個省市（區(qū)）要顯示自己題目出得深奧，怪、難、偏現(xiàn)象頻出，而不是站在學(xué)生需要的角度 去考慮怎么出題，怎么寫。這種現(xiàn)象在2023年更為明顯。比方：2023年天津市高考作文題:“愿景，新華字典里有一個新詞，叫“愿景， 請以“愿景為題，寫一篇800字的議論文。黃玉峰說，“愿景是臺灣經(jīng)常用的詞，在大 陸還很生疏，他問了很多上海的學(xué)生，他們大多數(shù)

14、都不知道這個詞的含義。浙江省的“生有 所息，生無所息的題目，題干特別長，要完全讀懂，理解題目，都要花幾番躊躇，這就難 為了廣闊學(xué)生。黃玉峰認(rèn)為，命題的形式多元化了，并不等于適合了學(xué)生實際，更不等于能鼓勵考生充 分地發(fā)表自己的觀點，展示自己的才華。作文題的設(shè)置，必須從逼著學(xué)生不得不“迎合的 怪圈中解放出來。對于高考作文是否應(yīng)該回到文字之美、思想之根，黃玉峰認(rèn)為很有道理，作文很大的一 個目的，就是充當(dāng)指揮棒，引導(dǎo)學(xué)生提高語言和思辨能力。而多年來泛政治化，道德說教之 類的影響，造成了高考作文的偏差。解決方法，就要使作文題目出得好。作文題目的好壞, 有幾個條件，一個是能夠激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，點燃其激情

15、；二是使得所有學(xué)生都有話可說, 不要難為學(xué)生；三是有區(qū)分度，容易區(qū)分高水平作文與平庸作文；四是導(dǎo)向要好，促使學(xué)生 關(guān)注一些社會問題有利于今后的語文教學(xué)，有利于促進學(xué)生的精神成長。復(fù)旦大學(xué)中文系研究生丁麗潔更喜歡那種看似空泛的但是目的很明晰的題目，她認(rèn)為, 那種有明顯導(dǎo)向特別是道德導(dǎo)向的題目，太容易迎合了，只能使投機取巧者獲利。丁麗潔對 1954年的高考作文?我的報考志愿是怎樣決定的?懷有好感。她說，這個題目沒有任何的導(dǎo) 向性，但是要你說什么話題很明確，也能看出孩子們對待這件事情所灌注的理想、憧憬，對 自我的認(rèn)識處理隨之而來的矛盾等等。風(fēng)雨45年，浮沉跌宕，高考作文一再被附加了不同的時代內(nèi)涵，有

16、著不能承受之重， 高考作文應(yīng)該主動承載種種社會功能，還是該早日回到文字之美、思想之根上去？還記得你的考題嗎？1951-19651951： 一年來我在課外努力地工作1952：記一件新人新事1953：寫一個你所熟悉的革命干部1954：我的報考志愿是怎樣決定的1955：我準(zhǔn)備怎樣做一個高等學(xué)校的學(xué)生1956：我生活在幸福的年代里1957：我的母親1958：大躍進中沖動人心的一幕1959：記一段有意義的生活1960：我在勞動中受到了鍛煉1961： 一位革命先輩的事跡鼓舞著我1962：說不怕鬼雨后（兩選一）1963： “五一勞動節(jié)日記1964：讀報有感一一關(guān)于干菜的故事1965：給越南人民的一封信197

17、7-19911977：分省命題 我在這戰(zhàn)斗的一年里（北京）、大治之年氣象新（廣東我“知識越多越 反動嗎/在抓綱治國的日子里一記先進人物二三事（上港，二選一）1978：縮寫“速度問題是一個重要問題1979：改寫“陳依玲的故事（何為小說?第二次考試?）1980： ?畫蛋?讀后感1981： ?毀樹容易種樹難?讀后感1982： “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂1983：看圖作文漫畫？挖井？1984：對中學(xué)生作文的看法1985：致光明日報編輯部的信（關(guān)于環(huán)境污染問題）1986：樹木森林氣候1987：理論對實踐的指導(dǎo)意義（材料為育民小學(xué)游泳訓(xùn)練班的故事）1988：習(xí)慣1989：致青年同學(xué)的一封信（關(guān)于報考

18、志愿的困惑和苦惱）1990：材料作文（素材為玫瑰園里的花與刺）1991：近墨者黑/近墨者未必黑（辯論或議論）1992-20231992：材料作文（關(guān)于社會公德問題，街頭雨中一景）1993：記敘文父親、女兒、兒子關(guān)于梧桐樹老皮剝落的對話1994：嘗試1995：材料作文（素材為詩歌?鳥的評說?）1996：我更喜歡漫畫？ ?o （素材為?給六指做整形手術(shù)?和?截錯了？兩幅漫畫）1997：材料作文（素材為社會調(diào)查分析，助人為樂還是悄悄走開）1998：堅韌一一我追求的品格/戰(zhàn)勝脆弱（圍繞“心理承受力展開）1999：假設(shè)記憶可以移植2000：材料作文（看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題的答

19、案不止 一個的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗、見聞和認(rèn)識嗎？）2001：誠信2023：心靈的選擇2023：感情的親疏遠近對認(rèn)知的正誤深淺的影響2023：快樂幸福與思維方式（全國卷1）,包容（北京卷），忙（上海卷），語言與溝通（廣 東卷）2023：出人意料和情理之中（全國卷1）,說安（北京卷），文化生活三個鏡頭的影響（上 海卷），紀(jì)念（廣東卷）2023：現(xiàn)在的人為什么不讀書？（全國卷1）,北京的符號（北京卷），我想握住你的手（上 海卷），雕刻心中的天使（廣東卷）重寫當(dāng)年高考作文1977年作文題目（廣東卷）以“大治之年氣象新為題，寫一篇作文，不少于600字。作者自評二十多年過去了，現(xiàn)在要仿照當(dāng)年的

20、思想、文體和修辭方式重做那道作文題，肯定是不 會及格的一一那種刻板的主流話語文體示范、思想高度一元化的時代氣氛和革命青年的純真 之眼都不復(fù)存在了，仿作必定是偽劣的鷹品。大治之年氣象新粉碎“四人幫，大地喜開顏。我國人民意氣風(fēng)發(fā)、昂首闊步地走在新長征的道路上。風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。新的 一年掀開了新的戰(zhàn)斗篇章，黨中央發(fā)出了從大亂走向大治的莊嚴(yán)號令，祖國大地涌動著大治 之年的萬千氣象，新的事物、新的氣象層出不窮。在這里，我想以粉碎“四人幫 一年多來親身經(jīng)歷的變化、思想的認(rèn)識來談?wù)劥笾沃?的新氣象。我是從廣州來到從化插隊務(wù)農(nóng)的知識青年，兩年多來，在貧下中農(nóng)的再教育下，取得了 一些成績，被評為公社的

21、“雙搶戰(zhàn)斗模范。粉碎“四人幫后，我們大隊最突出的新氣象 是在新的“農(nóng)業(yè)學(xué)大寨運動中，人人關(guān)心學(xué)知識、學(xué)文化。年過半百的副隊長潘叔專程去 公社買了科學(xué)種田的書籍，結(jié)合從化山區(qū)的特點進行育秧新方法的試驗?？粗耸鍢泛呛堑?勁頭，我從心里面感到快樂。另外，我還感到了農(nóng)村生活中有一種新的變化也悄悄降臨。過去，我們?yōu)榱烁纳曝毨У?生活，有時會從山上砍一些小樹枝，運去附近的磚瓦廠賣。但是，這種行為常常會被作為資 本主義思想的表現(xiàn)而被批斗。記得有一次我們幾個知青騎著自行車運樹出山，在半路被民兵 攔截，回來還要寫檢討。而最近一段時間，雖然沒有什么大隊干部公開說可以賣樹枝了，但 是很明顯是網(wǎng)開了一面，連潘叔自己

22、也偶爾與我們一起去了。我想，生活的貧困并不可怕， 可怕的是我們自己束縛了手腳，不敢去改變貧困的生活。在大治之年，人民生活的新變化已 經(jīng)到來了。與我們的命運更有密切聯(lián)系的新氣象是黨中央決定恢復(fù)高考制度。我記得那天我們幾個 知青正在地里鋤土，突然聽到拉到田頭的小喇叭播送了恢復(fù)高考的消息，我們的心情是多么 沖動??！要建設(shè)祖國就必須培養(yǎng)有知識的人才，這是多么淺顯的道理，但又是經(jīng)歷了多么艱 難的歷程才換來的新氣象??！于是，我們立即給家里寫信，要家長為我們翻出中學(xué)課本，準(zhǔn) 備認(rèn)真復(fù)習(xí)。到了回廣州休假的時候，我更深地感受到了祖國在走向大治之年中的新氣象。為了復(fù)習(xí) 功課，我參加了原來就讀的廣州也第37中學(xué)的復(fù)

23、習(xí)班。在課室里，我看到了老教師精神煥 發(fā)的面容，看到了年輕教師成熟的風(fēng)采，看到當(dāng)年的同學(xué)熱心向?qū)W的動人景象。更令我感動 的是，語文老師和物理老師都熱心地幫我們找課本、找復(fù)習(xí)資料，整個社會都沉浸在一種前 所未有的熱愛學(xué)習(xí)、熱愛知識的氣氛中，這與從前批判“白專道路、批判孔老二鼓吹唯有 讀書高的那種年代是多么的不同?。霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)到教育改革，從生活到祖國建設(shè)的事業(yè)，我們可以豪邁地說：大治之年氣象 新，人民生活永向前。考生資料李公明1957年10月生于廣州，中學(xué)畢業(yè)后下鄉(xiāng)插隊務(wù)農(nóng)。1977年參加高考，考入華 南師范學(xué)院?，F(xiàn)為廣州美術(shù)學(xué)院教授，廣東省政協(xié)委員。1992年高考作文（全國卷）選擇所提供材料的一

24、個或幾個人物（包括“我）的思想行為，進行分析，展開議論，寫 一篇議論文，自擬題目。材料摘編我單獨站在候車亭下避雨。一個小青年把大玻璃罐踢裂成了好幾瓣，低著頭走了。一輛 自行車急駛而來，碎玻璃扎壞了車胎，騎車的姑娘推著自行車匆匆離開。一對撐傘的男女挨著呢喃著走過來，高跟鞋偏偏踩到攏在一旁的碎玻璃上，腳一滑，漂 亮的鞋子沾上了黑糊糊的東西：“唉，真缺德，中國人的公德心呀。“高跟鞋的那句話 仿佛刺了我一下。我回家拿了掃帚和鏟子，又回到原地一看：碎玻璃已被清掃得干干凈凈。一場公德救贖事件的陷阱文安替如果不是編輯幫我翻出1992年的高考作文題目，打死我也想不起來當(dāng)年我寫了什么東 西了。今天回過頭一看，才

25、發(fā)現(xiàn)這篇看似無聊的高考作文，也隱藏著陷阱。作文題目是講述了一個關(guān)于公德心的雨中街頭故事，說一個小子把大玻璃罐當(dāng)足球踢, 弄碎了，粘在了行人的身上，甚至弄破了自行車車胎。作者一開始和別人一樣無動于衷，但 最后終于醒悟，回家拿清掃工具，但再來到現(xiàn)場，已經(jīng)被人清掃干凈了。作者猜想可能是在 場的誰做了好事情。試卷要求考生續(xù)一篇誰清掃的記敘文，再發(fā)表一篇議論?，F(xiàn)在看來，最重要的陷阱在此：“一對撐傘的男女挨著呢喃著走過來，高跟鞋偏偏踩到 攏在一旁的碎玻璃上，腳一滑，漂亮的鞋子沾上了黑糊糊的東西：唉，真缺德，中國人的 公德心呀但是，高跟鞋的那句話卻仿佛刺了我一下。于是，作者公德心被召喚回來。問題是，為什么訴

26、諸“中國人的民族主義高度，人才 會行善？行善難道不是個人良心救贖嗎？其實這種全稱的批評，反而會為個體脫罪，因為每 個人都有錯，那每個人都無所謂錯了。更重要的是，這種民族主義對善行的號召，潛伏著一 個巨大的問題：由此，民族主義成為了個人善行的功利評判標(biāo)準(zhǔn)，愛國也成了善的指標(biāo)。然 而，盡管中國種種運動不斷，公德水準(zhǔn)卻不斷降低，恰恰和道德空間被侵染有關(guān)。誰都知道，如果事情發(fā)生在現(xiàn)在，一會兒市政清潔就會搞定這一切，并不需要什么道德 號召。動輒道德批評，無助于制度的改進。在一個市政效勞配套周全的城市，加上嚴(yán)格的法 規(guī)，就能有效減少反公德的現(xiàn)象，培養(yǎng)了公民相應(yīng)的良好習(xí)慣。中學(xué)作文的訓(xùn)練還是蠻有效的，翻翻現(xiàn)在各報評論版或者論壇上只進行道德批判、不會 制度批評的雜文體，再看看全球化爭議中的各種極端民族主義辯護，就知道雖然當(dāng)年大家都 討厭中學(xué)作文，但出題者通過陷阱強加給我們的東西，我們其實都很好地掌握了；這陷阱設(shè) 置得很巧妙，以至于很少人能最終逃脫?？忌Y料安替1992年參加高考，考入南京師范大學(xué)，現(xiàn)為媒體從業(yè)人