關于小學美術教案3篇

1、第 頁關于小學美術教案3篇第11冊第7課，是“造型表現(xiàn)”學習領域的教學，屬于這個單元的第3課。前面兩課同學已嘗試過繩線、紙條浮雕造型的表現(xiàn)方法，本課是一次圓雕造型練習，相對比較抽象。由于六班級同學已掌控肯定的操作技能，因此本課也可以通過課前預習先讓同學對改變的柱子有一個感性的認識。課上通過選擇一個基本柱形，再選擇自己喜愛的制作方法如剪、卷、翻、刻、折等，主動地探求立體造型的表現(xiàn)方式，讓同學更具有創(chuàng)新意識。 這一課可延伸到同學的生活中去，如改變的柱子可以做成燈罩、小設施、建筑物、商品的包裝等，學以致用，使美術和生活聯(lián)系的更緊密。 二教學目標 情意領域：在爭論中培育同學的協(xié)作和創(chuàng)新意識。 認知領域

2、：觀測改變的柱子，了解造型的基本方法。 操作領域：利用學過的方法，剪、折、刻、卷，嘗試做一根富有改變的柱子。 二、教學過程設計： 一課前預備 教具：范作、制作圖等。 學具：彩色卡紙、剪刀、刻刀、直尺、膠水等。 課時：1課時。 二設計 教學導入： 1通過范作展示激發(fā)同學的學習愛好。 2老師展示一個簡約的紙柱和一個已加工改變的紙柱，要求同學在簡約紙柱上依次仿作改變的部分。 教學新授： 1說說改變的柱子范作中都是采納了哪些造型方法。 2課上可以先選擇確定一個基本的柱形可以是圓柱、三角柱、四角柱等。 然后用鉛筆在柱面上畫些小圖案或者是有肯定規(guī)章的線條，再用剪刀、刻刀去剪刻，并嘗試用從前學過的方法剪、折

3、、刻、卷等來進行翻轉，卷曲某些部位，使其產(chǎn)生一些意想不到的改變。 3然后通過同學的爭論，發(fā)現(xiàn)出一些新的制作方法。查找合作伙伴一起來做個改變的柱子。 4問還有新花樣嗎？集思廣益，逐步把原來的簡約紙柱變成出乎意料的具有“豪華裝飾”的紙柱。 同學作業(yè)： 1每人在課前預備好的簡約紙柱上加工改變，做稀奇妙的紙柱。 2每人在課前預備好的簡約紙柱上加工改變，做稀奇妙的紙柱。 作業(yè)展示： 開個展覽會，評出優(yōu)秀獎。 三、學習建議： 是否參加同學的溝通合作，進展了自己與他人協(xié)作的技能。 能否在學習中拓展自己的思路，大膽發(fā)表自己的看法。 能否想出新的花樣？變出的紙柱是否奇怪漂亮？ 學校美術教案 篇2 教學目標： 1

4、.了解不同色調給與我們的各種不同的感受。 2.通過甜、酸、苦、辣、咸五種味道的辨別，學會用各種色調，圖形表現(xiàn)五種不同的味道。 3.培育同學對色調的敏銳感覺，初步掌控各種色調在生活中的運用。 教學重點： 引導同學運用各種色調，圖形表現(xiàn)五種不同的味道。 教學難點： 培育同學對生活中事物色調的敏銳感覺。 教學過程： 一、貼近生活，品嘗味道 1.請同學談談爸爸或媽媽炒的拿手好菜，并說出令人回味的理由？ 2.師：都說文房有四大珍寶：筆、墨、紙、硯。要想擺上一桌美味佳肴確定少不了廚房的珍寶：調味瓶。可是老師家中的調味瓶色調，款式都一樣，時常辨別其中裝的是鹽，糖，味精還是其他調料。 3.師擺出幾個調味瓶，請

5、幾位同學上臺品嘗閉眼，并通過品嘗時流露的不同表情讓在座的同學猜出其中的口味。如甜、酸、咸、苦、辣。 二、出謀劃策，設計五味瓶標識 1.師在黑板上畫出不同的味瓶的外型，讓在座的同學出謀劃策，設計標識，援助老師識別其中的口味。板書課題：五味瓶 2.師總結： 1設計人物表情； 2畫出符合這種口味的食物； 3以色調表現(xiàn)。 3.邀請同學上臺把老師事先畫好的人物表情貼愛相應的五味瓶上，師給人物起名字：辣妹子、甜心公主、苦丁王子、酸醋王子、咸味公主。 4.把同學分成五個小組，各組派一名代表上臺抽簽，簽上分別寫著：辣妹子，甜心公主，苦丁王子，酸醋王子，咸味公主。讓小組成員在各自的紙上畫出相應人物喜愛吃的食物。

6、 如：辣妹子辣椒、芥菜 甜心公主糖果、西瓜 酸醋王子檸檬、楊梅 三、體驗色調，結合圖形表現(xiàn)五味瓶 1.老師以水粉顏料畫出“四川版”的水煮活魚，讓同學體驗色調上辣的感覺。 2.同學溝通爭論其它色調帶給你的感覺。 老師簡約介紹冷暖色調的對比 3.援助同學結合圖形，如食物形狀，人物表情等更形象生動地表現(xiàn)不同的味道。 四、同學實踐，裝飾五味瓶 1.老師在黑板上貼出幾個五味瓶的形狀，讓各組各設計一組的甜酸苦辣咸的五味瓶的標識，進行裝飾。 2.小組成員共享集體的聰慧，努力設計出最完滿的標識，表現(xiàn)五味瓶。老師巡回指導，實時發(fā)覺同學設計過程中的閃光點，適時引導。 五、展評作品 1.同學粘貼小組作品，自評，互評

7、，發(fā)表感受。 2.老師展示拼帖的作品，讓同學談談手工形式所表現(xiàn)味覺的美感，引導同學回家也動手來剪一剪，拼一拼。 學校美術教案 篇3 一、教材分析： 春天五光十色、鳥語花香、生氣盎然，給人以無限美妙的記憶。通過組織孩子們走進山林、原野，查找春天的蹤跡，感受美妙春光，通過畫筆和一切可以利用的美術表達工具，涂抹自己心目中的春天的色調，表達自己觀測和感受到的春天的景色，培育他們的審美技能和制造技能，激發(fā)他們對大自然的喜愛，豐富他們五彩的世界。 二、教學目標： 認知目標：通過對自然的觀測，感受春天豐富的色調，感受季節(jié)美。 操作目標：在看一看，說一說，畫一畫的學習活動中，提高表達技能和想象力，并訥訥感用自

8、己擅長的美術語言表達自己的情感。 情感目標：通過對春天的觀測與表現(xiàn)，充分感受春天的色調沒與季節(jié)美。 三、教學重難點： 重點：感受春天的色調沒，用簡短的語言和自己喜愛的色調加以描繪和表現(xiàn)，體驗美術探究活動的歡樂。 難點：用什么樣的美術語言表現(xiàn)春天的色調美。 四、教學預備： 師：景點、授課環(huán)境的選擇；應用與寫生、示范、指導的工具材料。 生：同學所需的相關工具材料及戶外活動的服裝、鞋帽等。 五、教學過程： 一引導階段： 師：小伙伴，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？ 生：知道，春天！ 師：對了，冬天過去了，春天來了，那春天跟冬天有什么不同呢？老師今日就帶你們?nèi)ヒ粋€地方-植物園依據(jù)地方優(yōu)勢，也可以是公園、野外

9、等，看看春天到底給我們帶來了什么，你們情愿去找一找嗎？ 生：好！哦！去植物園了，去找春天哦！ 組織教學，講解室外寫生紀律要求 二進展階段： 師：同學們，你找到春天了嗎？ 生：找到了，找到了，春天呀 請小伙伴觀測四周的環(huán)境，從這些事物的生長現(xiàn)象和色調改變方面加以描述。 師：那么，你們覺得春天美嗎？你想怎么表現(xiàn)？ 生：有 師：好，那我們就來比一比，看誰的眼中春天最漂亮，顏色最美麗！ 1同學繪畫或制作可分小組協(xié)作， 老師指導。 2請大家展示自己的作品，師生共同講價。 1整理：強化環(huán)境衛(wèi)生的維護。 一拓展階段： 1讓我們在這個漂亮的春天唱支歌吧邊唱邊舞。 2讓我們在這個漂亮的春天留個影吧！ 3等到節(jié)假日請爸爸媽媽帶你一同去春