部編人教版狐假虎威教案

1、二年級上冊語文教案-21狐假虎威-人教部編版狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：狐假虎威選自人教版部編本二年級上冊第八單元課文。教材簡析：狐假虎威這是一個寓言故事，講了狐貍借著老虎的威風(fēng)，嚇跑了森林里 的白獸，告訴我們在生活中不能做像狐貍一樣借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己 根本沒有什么本事的人。學(xué)情分析：二年級的學(xué)生年齡小，易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué) 習(xí)起來并不難。本課語言生動有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，根據(jù) 學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀文，通過表演來理解部分詞語，增強(qiáng)感受, 讓學(xué)生在一個活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白道理。教學(xué)方法：狐假虎威這則寓言故事

2、家喻戶曉，學(xué)生耳熟能詳，教師應(yīng)將重點(diǎn)放在指 導(dǎo)朗讀上。最首要的，靈活選擇讀的形式，指名讀、分角色讀、表演讀等綜合運(yùn) 用。最后，在讀懂讀好的基礎(chǔ)上練習(xí)講故事。讓學(xué)生在生動、形象、愉悅的情境 中品讀、感悟課文。教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識本課17個生字，其中2個為多音字，會寫8個生字。.能正確、流利、有感情地朗讀課文。.通過寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、席導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的寓意。2、分角色演一演這個故事，講故事。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、狐貍、老虎和其他動物的頭飾。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.播放狐假虎威動畫，激趣導(dǎo)入。2、狐貍和老虎之間到底發(fā)生了什

3、么事呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇寓言故事 狐假虎威（板書課題）3、狐假虎威這個成語是什么意思呢？學(xué)了課文我們就會知道了。二、初讀，整體感知1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，盡量不丟字，不加字。2、認(rèn)讀四字詞語“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”“大搖大擺”“半信半疑” “東張西望”，它們分別是描寫誰的？請出主人公，板貼狐貍和老虎的圖片。3、帶上表情和動作讀詞語。4、講解生字“神”，課件演示“神”的筆順和演變。5、學(xué)生描紅練寫兩個。三、朗讀，感悟文本（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1、指名讀第1自然段，思考：這是一只（）的老虎？板書：兇猛。2、想像一下，此時老虎心里在想什么？從哪些詞可以看出老虎的兇猛？（指 導(dǎo)朗讀）自己

4、讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。（生練讀，動作表 演體會。）3、查字典。運(yùn)用本學(xué)期學(xué)過的部首查字法查“竄”，理解意思。（二）學(xué)習(xí)2-6自然段。1、狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的美餐嗎？此時，它乂想些什 么呢？指名讀26小節(jié)，看看故事發(fā)生了怎樣的變化？2、在危急時刻狐貍做了些什么？引導(dǎo)體會“眼珠一轉(zhuǎn)”。指生上臺表演， 理解“扯著嗓子”后指導(dǎo)朗讀狐貍的話。3、老虎聽了狐貍的話后有什么反應(yīng)？4、課件出示2、3自然段有無提示語的對話，對比提示語中帶有表情、神態(tài) 詞的重要性。5、師對于學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會狐貍的狡猾。A、狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？誰能來表演一下？大家一起表演。

5、B、怎樣說才是扯著嗓子說？C、狐貍為什么要扯著嗓子說？6、大家來猜一猜，狐貍說這些話時語氣會怎樣，表情乂會怎樣？誰來學(xué)著 狐貍說一說？比一比，誰演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指名讀，生練讀，師 生評價）7、聽狐貍這么一問，老虎是什么反應(yīng)？它相信狐貍的話嗎？有點(diǎn)相信，乂 有點(diǎn)不相信，這就叫做“半信半疑”。8、老師扮演老虎，抓一只狐貍來試試，“我為什么不敢吃你？ 看看你能 不能說出理由。師生練習(xí)對話。9、指名一人分飾兩角讀26自然段。（三）學(xué)習(xí)第7、8自然段1、聽了狐貍的話，老虎和狐貍是怎么做的？現(xiàn)在我們就隨狐貍和老虎到森 林中去看一看吧！自由讀7、8自然段。2、此時森林中的動物有什么反應(yīng)？是狐貍

6、嚇跑了森林中的動物嗎？它們怕 的到底是誰呢？3、指名戴頭飾上臺表演，其他學(xué)生演其他小動物。4、白獸真的是被狐貍嚇跑了嗎？它們到底怕誰？教師采訪狐貍、老虎、百 獸，了解動物的心理活動。5、揭示狐假虎威的喻義。（課件出示：借著別人的勢力來嚇唬欺壓別人） 講文章出自戰(zhàn)國策一一楚策。四、拓展延伸。1、結(jié)合動物的表情、動作、心理活動，用自己的話講故事。2、小組內(nèi)續(xù)編故事：狐貍和老虎乂一次在森林相遇，乂會發(fā)生什么事？3、匯報(bào)講故事。五、總結(jié)全文。你喜歡這個故事嗎？為什么？六、布置作業(yè)：1、將這個故事講給家人聽。2、推薦閱讀戰(zhàn)國策中的其他小故事。板書設(shè)計(jì):狐假虎威狐貍一老虎（狡猾）（兇猛）二年級上冊語文教案

7、-狐假虎威人教部編版狐假虎威課堂實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞語和句子理解狐貍蒙騙老虎的過程；.學(xué)生通過讀課文圈詞語，知道哪些詞語是寫老虎、狐貍、小動物們的，并通 過做動作演一演、猜一猜說理由的方式理解這些詞語的意思。.理解成語“狐假虎威”的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：.理解成語“狐假虎威”的意思；.抓住關(guān)鍵詞句理解狐貍蒙騙老虎的過程，以及理解詞語的意思。課時安排：一課時教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語卡片教學(xué)過程：一、課題導(dǎo)入1、出示兩則謎語請同學(xué)們猜。2、請學(xué)生用一個詞語來形容一下你心中的老虎和狐貍。3、今天讓我們一起去看看發(fā)生在他們身上的故事。二、整體感知1、自學(xué)課文請同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字

8、音，讀通句子，把課前圈劃出來的生字多 讀兩遍。2、檢查預(yù)習(xí)（1）生字關(guān)接下來老師要檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況？自己先試著讀一讀。一會我找同學(xué)來 讀。生讀。師：下面于老師想找4位同學(xué)來讀，請你來讀第1行，聽清老師的要求：如果 他讀對了，我們就跟讀一遍，如果他讀錯了，我們就告訴他正確的讀音。開始讀吧。生跟讀師:哪位同學(xué)還想讀？這么多同學(xué)都想讀，那我們開火車讀好不好？火車火車在 哪里？火車頭你來開。（2）挑戰(zhàn)詞語，說內(nèi)容師：看來生字是難不倒大家了，那詞語你敢挑戰(zhàn)嗎？自己先試著讀一讀詞語， 邊讀邊想一想這些詞語是描寫誰的？生自由讀師：誰來說一說第一行詞語是描寫誰的？生：第一行詞語是描寫老虎的。第二行是描寫

9、狐貍的。第三行是描寫老虎的。 第四行是描寫動物們的。師：看來同學(xué)們都有一雙火眼金睛、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。下面請同學(xué)們把這些詞 語放入課文，再讀一讀課文，并想一想你能用上這些詞語，分別說一說誰在哪里做 什么嗎？生自由讀課文。師：讀完課文的同學(xué)都坐好坐端正了，誰想試著用笫一行詞語簡單地說一說誰 在哪里做什么。生：一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去逮住了他。后來，狐貍騙了老虎， 老虎松開了爪子，跟著狐貍?cè)ド稚钐幾吡艘蝗?。師：你說的真好。請坐。誰來說一說第二行？生：狐貍神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾地在森林深處走著，。生：老虎半信半疑，東張西望地跟著狐貍?cè)ド稚钐?，。生：白獸看見狐貍大搖大擺地走過來，覺得很納悶，乂

10、看見狐貍身后的打老虎, 嚇得撒腿就跑。三、走進(jìn)文本（-）學(xué)習(xí)第1段師：同學(xué)們說的真好。那這是一只怎樣的老虎和狐貍呢？請同學(xué)們自由讀第1 自然段，并想一想你是從哪里讀懂的？生1：我從“正在尋找食物”讀出這是一只饑餓的老虎。生2：我從“竄過”讀出這是一只狡猾的狐貍。師：請你讀出狐貍的狡猾。生3：我從“撲過去、逮住”體會到這還是一只兇猛的老虎。師：讀出老虎的兇猛。師：同學(xué)們真會體會，我們帶上體會一起再來讀讀這一段。（二）學(xué)習(xí)2-7自然段這只兇猛饑餓的老虎把狐貍給逮住了。狐貍就要（想辦法逃跑）那狐貍是如何 從虎口逃脫的呢？請大聲朗讀課文2-7自然段，用直線畫出來狐貍說的話，用曲線 劃出每當(dāng)狐貍說完話后

11、，老虎的反應(yīng)。聽明白了嗎？先讀再畫，好，開始吧。生：自由讀課文。畫句子。1、體會的狐貍的威風(fēng)師：哪位同學(xué)來分享一下狐貍說的話？生：讀出狐貍說的話。師：你找的很準(zhǔn)確。師：那從狐貍的這三句話中你讀出了一只怎樣的狐貍？是從哪句話哪些詞語中 讀出來的？生思考。師：我們先來看第一句話，誰來說一說你從第一句話中讀出了一只怎樣的狐貍？ 從哪些詞語讀出來的？生：我讀出了一只狡猾的狐貍。從眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)讀出來的，說明他在想辦 法。師：我看你這只小狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，你在想什么呢？生：我在想怎么從老虎手中逃脫。師：你真是一只狡猾的狐貍。那你還從哪些詞語讀出了一只怎樣的狐貍？生：我從扯著嗓子讀出來狐貍聲音很大。

12、師：你也很會讀書，什么是扯著嗓子？生：聲音很大，還要拉長音師：那狐貍為什么要扯著嗓子問老虎呢？生：是為了嚇唬老虎。師：你真會理解，狐貍故意拉長音、大聲說來嚇唬老虎，那你能不能學(xué)狐貍那 樣扯著嗓子來嚇唬嚇唬老虎?生：生齊讀。師：那你從“你敢吃我？ ”這句話體會到什么？生：體會到狐貍很威風(fēng)。師：“你敢吃我？ “這是一句（ 反問句），意思是說（你不敢吃我）師：那狐貍說的第二句話乂是什么意思？你從讀懂了什么？生：狐貍用老天爺來嚇唬老虎師：同學(xué)們你們想一想：平時狐貍怕誰呀？生：老虎師：那老虎怕誰呀？生：老天爺師：狐貍用老天爺來嚇唬老虎，你感覺狐貍怎么樣？比剛才怎么樣？生：狐貍更神氣、更威風(fēng)。師：那你能不

13、能讀出狐貍的神氣、威風(fēng)？生讀。生：我從“ ！ ”讀出來狐貍特別神氣。師：那從第三句話中讀出了怎樣的狐貍？生：搖了搖尾巴體會出狐貍特別得意、神氣、威風(fēng)生：從我?guī)阕x出了狐貍特別神氣、威風(fēng)。生：我讀出了狐貍在炫耀。師： 多么神氣、所么威風(fēng)、多么得意的狐貍?。象w會自己再來讀一讀狐 貍說的這三句話。生自由讀。師：面對狐貍的狡猾和得意，那老虎是什么反應(yīng)呢？誰來說說你劃的句子？生讀句子師：請坐，同學(xué)們請看，狐貍說完我?guī)愕桨撰F面前走一趟后，老虎的反應(yīng)是生：老虎跟著狐貍朝森林深處走去。師：這一句沒劃的同學(xué)請修改過來。師：下面我們來具體看看老虎的反應(yīng)，當(dāng)狐貍說完“你敢吃我？ ”的時候，老 虎的反應(yīng)是“一愣

14、”。師：做一做一愣的動作生做動作。師：那假如你就是老虎，你為什么愣住了？你心理在想些么？生：我為什么不敢吃他呢？對呀，我可是森林之王，你就是師：當(dāng)狐貍說完“是老天爺派我來管你們白獸”的時候，老虎的反應(yīng)是“蒙住 了”。師：老虎老虎，你為什么被蒙住了？還松開了爪子，你心里在想什么？生：狐貍不會真是老天爺派來的吧，我要是吃了它，老天爺肯定饒不了我。師：被蒙住了的意思就是生：被騙住了。師：對啊，老虎被狐貍給騙住了，所以松開了爪子。師：當(dāng)狐貍說完“我?guī)愕桨撰F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)”的時候，老 虎的反應(yīng)是“跟著狐貍?cè)ド稚钐帯睅煟豪匣⒗匣?，你為什么要跟著狐貍?cè)ド稚钐?？你要去看什么？生：我要去看?/p>

15、狐貍是不是真有那么威風(fēng)。師：同學(xué)們可真會體會。那從老虎的這三次的反應(yīng)中，你感覺到了什么？生：老虎一點(diǎn)點(diǎn)上當(dāng)了，從開始的有點(diǎn)疑惑到后來蒙住了，乂到后來跟著狐貍 走了。師：你真棒，對呀，老虎慢慢上當(dāng)了，那假如太陽隊(duì)就是這只神氣、得意的狐 貍，月鳧就是這只慢慢上當(dāng)?shù)睦匣ⅲ屛覀儙献约旱捏w會、可以加上動作，分別 讀一讀各自的部分。生分角色讀。（三）學(xué)習(xí)小動物們的表現(xiàn)師：在去森林深處的路上，狐貍、老虎、小動物們各有怎樣的表現(xiàn)？請你默讀7、 8自然段，圈出相關(guān)的詞語。生讀課文圈詞語。師：誰來分享一下你圈出的詞語？請你來生讀詞語師：同學(xué)們找的真是乂快乂準(zhǔn)確，那于老師獎勵你們玩一個小游戲“我演你猜”, 意思

16、就是說通過動作表演來把這些詞語的意思表現(xiàn)出來，讓我們猜一猜，那猜的人 要說出你的理由。師：于老師先來表演一個（大搖大擺），誰猜出來了？生：師：那你能說說你的理由嗎？生：老師你搖來搖去的，就是大搖大擺師：你猜的非常對，大搖大擺就是搖來擺去地走著。我剛才的樣子就是大搖大 擺，很神氣的樣子。就像老師一樣，誰來演誰來猜并說說理由。師：同學(xué)們真棒，能通過自己演一演把這些詞語的意思表現(xiàn)出來。那你能把剛 才對詞語的理解通過朗讀讀出來嗎？誰來讀一讀狐貍的表現(xiàn)？生讀師：有點(diǎn)神氣了，誰還能再神氣地讀一讀生讀師：真是一只神氣活現(xiàn)的狐貍。誰再來讀一讀老虎的表現(xiàn)？生讀師：下面我們一起來讀一讀小動物們的表現(xiàn)。生讀師：同學(xué)

17、們，于老師不明白了，什么是“納悶”??？百獸們在納悶什么呢？生：納悶就是不明白、有疑問的意思。師：那白獸們在納悶什么？生：師：狐貍現(xiàn)在是什么樣？往常是什么樣子的？生：狐貍平時都是偷偷摸摸的師：平時偷偷摸摸的，這次卻大搖大擺，所以動物們都很納悶。師：那動物們?yōu)槭裁慈鐾染团馨?。生：四、揭示課題師：原來，狐貍是借著（）師：這也就是課題（狐假虎威）的意思。假就是“借”的意思，威指“威風(fēng)”。好，讓我們帶上自己的理解，再次齊讀課題。生讀課題。五、拓展延伸師：同學(xué)們，在生活中，狐假虎威也指那些自己沒有什么本事，卻借著別人的 勢力欺負(fù)人的人。學(xué)到這里，相信同學(xué)對課文有了更深刻的體會，請你帶著自己的 理解再讀一讀

18、課文。生：自由讀課文。六、書寫生字師：同學(xué)們課文讀得很棒，于老師相信你們的生字能寫得更棒。自己先試著讀一讀。用我們平時學(xué)寫生字的方法，先從整體上觀察結(jié)構(gòu)，再觀 察關(guān)鍵筆畫。試著說一說在寫的時候，需要注意哪些地方。一會我找同學(xué)來說一說。生：自由觀察，練習(xí)說。師：誰來說一下。生：食是上下結(jié)構(gòu)的字，上面的人字頭扁一點(diǎn)，要蓋住下面的良的變形。下面 的良最后一筆是點(diǎn)，不是捺。關(guān)鍵筆畫是良的中間一筆橫寫在橫中線上。小撇穿插 到橫折的下面。師：這位同學(xué)說的很完整。老師再補(bǔ)充一點(diǎn)，人字頭的第一筆從豎中線上起筆。 我們一起來和于老師認(rèn)真地把這個字寫在田字格中。生：書空。師：食的筆順是一一生：齊讀食的筆順。師：食

19、組詞。同理：物。師：請同學(xué)們打開課文把這兩個字認(rèn)真地描一個寫兩個。生：寫字。師總結(jié)：這節(jié)課，大家把課文讀得很好，更深刻的明白了 “狐假虎威”的意思 及其它的引申義。七、布置作業(yè)這節(jié)課的作業(yè)是:L查找4個帶有動物的成語并了解它們的意思，下節(jié)課班內(nèi)分享。2.續(xù)編故事。假如第二次狐貍乂和老虎相遇了，會發(fā)生怎樣的故事呢？自己試 著寫一寫。二年級上冊語文教案-21狐假虎威-人教部編版（8 ）狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】狐假虎威是部編教材二年級上冊第八單元的一篇精讀課文。講的 是老虎逮到一只狐貍，要吃它。狐貍說它是老天爺派來管森林里的百獸 的。老虎要是吃了它，就是違抗老天爺?shù)拿?。如果不相信，就跟著?到

20、百獸面前走一趟。老虎被蒙住了，依了狐貍的話，跟著它走，果然森 林里的野獸見了都逃跑了。老虎不知道百獸是怕自己，還真以為是怕狐 貍哩！這個故事比喻依仗別人的勢力欺壓人。【學(xué)情分析】二年級學(xué)生年齡小，容易被故事中的人物和情節(jié)所吸引。但學(xué)生課 堂注意的時間不會太長，他們的思維主要是形象思維，對課文內(nèi)容的感 悟主要是通過“讀”來獲得。他們對寓言故事非常感興趣，所以對課文 內(nèi)容的理解并不難，難的是故事中蘊(yùn)含的深刻道理。所以，在教學(xué)過程 中，要創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的環(huán)境，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，發(fā)揮伙伴交流作用， 引導(dǎo)學(xué)生理解寓言的寓意?！驹O(shè)計(jì)理念】語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文 化的重要組

21、成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！?因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，除了充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境幫助它們理解寓 意外，還通過想象、說話及多種形式的朗讀等學(xué)習(xí)活動，理解重點(diǎn)詞語, 充分挖掘課文隱含的人文價值，創(chuàng)設(shè)輕松、活躍、和諧的課堂氣氛，激 活學(xué)生的思維和想象力。在反復(fù)誦讀及想象過程中，領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)情 感，潛移默化的培養(yǎng)人文精神，提高語文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確、流利、有感情地分角色朗讀 課文。過程與方法目標(biāo)：帶領(lǐng)學(xué)生抓住課文中關(guān)鍵詞句體會狐貍和老虎的 角色特點(diǎn)。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過寓言故事，知道成語“狐假 虎威”的意思，體會寓意，使學(xué)生受到啟

22、發(fā)和教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】分角色有感情地朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】理解感悟課文內(nèi)容，體會寓意，受到啟發(fā)和教育?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、動物頭飾?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】一、談話激趣，導(dǎo)入新課。.出示狐貍和老虎的圖片。.引導(dǎo)學(xué)生分別用一個詞語來描述老虎和狐貍。.教師質(zhì)疑導(dǎo)入，板書課題，引讀課題。. “假”在這里讀“j id”，是什么意思呢？這就需要大家去今天的 課文中找答案了?！驹O(shè)計(jì)念圖：通過用老虎和狐貍的圖片導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 翹，同時弓I出課文中的關(guān)鍵“人物”。教師說出“假”的讀音，弓I導(dǎo)學(xué) 生自己探究，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中、在具體的語言環(huán)境中理解字的能力?！?二、自讀課文，初步感知。.師范讀課文。.生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。.邊讀邊思考：仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容 概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來?！驹O(shè)計(jì)急圖：通過初讀課文，弓I導(dǎo)學(xué)生理解語言的寓怠，培養(yǎng)學(xué)生邊 讀邊思考的語文學(xué)習(xí)能力?！咳⒕x課文，指導(dǎo)朗讀。（一）學(xué)習(xí)第1自然段，體會“虎之猛”.指名讀第1自然段，邊聽邊用圓圈圈出表示動作的詞。.三個表示動作的詞說明了什么？賽讀，看誰能讀出老虎的兇猛、 狐貍的緊張。.男生讀，教師點(diǎn)評，指導(dǎo)朗讀。（二）合作學(xué)習(xí)第26