“細雨魚兒出,微風燕子斜”的意思

1、“細雨魚兒出,和風燕子斜”的意思 篇一：細雨魚兒出,和風燕子斜 細雨魚兒出，和風燕子斜 【摘 要】詩歌教學關鍵在于引導學生如何入情入境地解讀詩 歌，多媒體作為一種現(xiàn)代化教學輔助手段，在詩歌解讀教學中廣泛 運用，而在詩歌教學實踐中，“聽說讀寫”也是不可或缺的重要環(huán) 節(jié)，本文試從多媒體教學和聽說讀寫兩者相結合的角度著手，探尋 解讀詩歌之法。 【關鍵詞】詩歌解讀；多媒體；聽說讀寫 著名教育家葉圣陶先生說過：“接受和發(fā)表，表如今口頭便是聽和 說，表如今書面便是讀和寫。在接受方面，聽和讀同樣重要；在發(fā) 表方面，說和寫同樣重要?！甭犝f讀寫才能的培養(yǎng)是語文教學的重 要任務，也是素養(yǎng)教育在語文教學方面的詳細表

2、達。在語文教學實 踐中，“聽說讀寫”是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，新課標明確指出：“語 文教學要留意聽說讀寫之間的聯(lián)絡，加強綜合，突出重點，從整體 上提高學生的語文素養(yǎng)?！倍姼杞虒W尤其能提高學生的語文素養(yǎng)。 但詩歌教學是一個春風化雨細無聲的過程，不是用一些簡單教條 能夠指導的，關鍵在于引導學生入情入境，聽說讀寫在感悟詩歌美 中尤其顯得重要，但純粹的聽說讀寫無法給學生帶來強烈的感官刺 激，也無法調動學生解讀詩歌的積極性。多媒體教學應運而生，它 集聲、像、色、光于一體，有豐富多彩的視聽效果，能夠加強教學 的直觀性和生動性?！岸嗝襟w技術的運用有利于制造情境豐富表象 等多媒體技術的運用有利于實現(xiàn)學生的主體地

3、位”“多媒體技術所篇二：三年級11班 語文期中復習4月13日 “盡管我明白人永遠跑不過時間，但是能夠比原來跑快一步，假如加把勁，有時能夠快好幾步。那幾步盡管非常小非常小，用處卻非常大非常大?！?“假假設你不斷和時間賽跑，你就能夠成功?！?林清玄和時間賽跑 冀教版語文三年級下冊第一單元復習要點 一、生字詞。 生字要聽寫過關，每個字都能組詞。會認的字要認識，會拼讀。 二、多音字。 三、要背誦的課文,重點課文，要求一字不錯的純熟背誦，時會要求按照原文填空。 第一課春的音訊 第二課燕子 第四課古詩二首 第五課陽氣第4自然段22頁古詩泊船瓜洲23頁春游 四、古詩背誦，會一字不差的背寫，能精確的說出意思。

4、 一、游園不值 宋葉紹翁 應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。 1、注釋： 不值：沒有遇到人。屐齒：木屐底下兩頭的突出部分。小扣：悄悄地敲。柴扉：用樹枝編成的簡陋的門。 2、詩意： 大概是園子的主人愛惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印吧。悄悄地敲那柴門，好久也沒有人來開。滿園的春色是關不住的，開得正旺的紅杏有一枝伸出墻外來了。 3、中心：表達了作者對美妙春天的喜歡之情。二、春日 宋 朱熹 勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，姹紫嫣紅總是春。 1、注釋： 春日：春天。勝日：天氣晴朗的好日子,也可看出詩人的好心情 尋芳：游春，踏青。濱：水邊，河邊。光景：風光

5、風景 等閑：平常、輕易?！暗乳e識得”是容易識別的意思。 2、詩意： 我在一個春光明麗的日子里到泗水邊欣賞風景，只見無邊無際的風光一時間都換了新相貌，隨意什么地點都能夠感遭到春天的氣息，這姹紫嫣紅的景象都是由春光點染而成的。 3、描寫春天郊游的景象，表達了詩人對春天的喜歡贊美之情。 三、泊船瓜洲 宋 王安石 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。 四、春游李叔同 春風吹面薄於紗，春人妝束淡於畫。游春人在畫中行，萬花飛舞春人下。梨花淡白菜花黃。柳花委地芥花香。鶯啼陌上人歸去，花外疏鐘送夕陽。 五、課文知識點。多讀，要有印象。 第一單元主題：走進春天 第一課 春的音訊 1、

6、課文知識： 第一小節(jié)中春的音訊是指春風、春水、樹枝、水鴨，“搖綠”“漂白”讓春天有了生命，“希望”“整整”表達了渴望和欣喜的感情。 第二小節(jié)中的春的音訊是指換上春裝；“飛過”、“飛上”表達了尋找春天的 2愉快和急迫之情。 第三小節(jié)中春的音訊是指蝴蝶飛舞，放飛蝴蝶時又應該充滿愛憐。 第四小節(jié)中春的音訊指雛菊開放。 第五小節(jié)中春的音訊是指吐出綠苞、溪水唱歌；和溪水一起唱歌奔跑的感受應該是放松的。 第六小節(jié)中春的音訊是指太陽照耀、被嫩草瘙癢的臉蛋；在太陽照耀的田野上休息，和小草細說是多么愜意，多么舒適呀！ 2、課文主旨：整首詩表達了對春天的喜歡之情。 3、生字組詞： 冬（ ）（ ） 換（ ）（ ）

7、牽（ ）（ ） 捕（ ）（ ） 欣（ ）（ ） 雀（ ）（ ） 第二課燕子 1、鄭振鐸 2、課文贊美了爽朗可愛的小燕子，表達了對光榮奪目的春天的熱愛之情。 3、本課構造明晰，以燕子為線索，分別講了燕子外形特點，春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多活力；飛行中小燕子的姿勢；小燕子停歇在電線上構成的漂亮圖景。 即外形圖、春光圖、飛行圖、停歇圖。 4、本課在如何抓住景物的特點進展描寫這方面也表達得比較突出：寫燕子 3 躍（ ）（ ） 吐（ ）（ ） 喚（ ）（ ） 奔（ ）（ ） 累（ ）（ ） 鉆（ ）（ ）外形，主要寫它最具特征的羽毛、翅膀、尾巴；寫燕子飛行，用“斜著身子疾飛”“掠”表現(xiàn)

8、矯健輕快，用“一轉眼”表現(xiàn)迅疾輕快，用“橫掠”“沾”突出敏捷輕快；寫憩息，作者展開豐富的聯(lián)想，把它比喻為五線譜上的音符，十分貼切而又傳神。正由于作者抓住了特點，才把小燕子寫的栩栩如生。這都是與作者的擅長觀察分不開的。 5、近義詞：俊俏俊美聚攏聚攏 活力生氣 6、明白：細雨魚兒出，和風燕子斜。（杜甫水檻遣心） 7、生字組詞： ?。?）（ ） 紋（ ）（ 翅（ ）（ ） 倦（ ）（ 湊（ ）（ ） 痕（ ）（ 潑（ ）（ ） 符（ ）（ 斜（ ）（ ） 奏（ ）（ 掠（ ）（ ） 第三課柳笛和榆錢 1、課文知識： 柳笛和榆錢帶給小孩們非常多樂趣： 做柳笛：搓一搓、猛一下抽出。 柳笛的聲音：粗笛牛吼

9、、細笛雛雞叫。 榆錢：一串串晶瑩的玉莢。第一片三四片。吃個夠。 2、生字組詞： ?。?）（ ） 呈（ ）（ 使（ ）（ ） 渾（ ）（ ） ） ） ） ） ） ） 4唇（ ）（ ） 奉（ ）（ ） 潤（ ）（ ） 串（ ）（ ） 第四課古詩二首見上 生字組詞： 齒（ ）（ ） 蒼（ ）（ ） 苔（ ）（ ） 扣（ ）（ ） 墻（ ）（ ） 第五課 陽氣 嘗（ ）（ ） 與（ ）（ ） 設（ ）（ ） 勝（ ）（ ） 濱（ ）（ ） 閑（ ）（ ） 紫（ ）（ ） 1、課文寫了立春后動物、植物及人們生活的變化。表達了人們希望春天、喜歡春天、迎接春天的感情?！按蛄T春，陽氣升”打春指的是立春。 2、

10、生字組詞 仍（ ）（ ） 棗（ ）（ ） 院（ ）（ ） 凍（ ）（ ） 繞（ ）（ ） 寬（ ）（ ） 閱讀鏈接走進春天 1、知春 5 匆（ ）（ ） 拖（ ）（ ） 枯（ ）（ ） 泛（ ）（ ） 溝（ ）（ ） 眠（ ）（ ）篇三：學案第一單元 第一課沁園春?雪 【預習案】 1-5 略 【探究案】 6、“北國風光，千里冰封，萬里雪飄?！笨倢懕眹┚?，其中“北國風光”總領上片內容。 “千里”“萬里”互文見義，及千萬里冰封，千萬里雪飄，表現(xiàn)祖國幅員的廣大，也反映 人視野的寬闊。總寫句把讀者引入一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界?！氨狻蹦?安靜，“雪飄”舞姿輕快，靜動相襯，靜穆之中又有飄 舞

11、的動態(tài)。 7、由“望”字領起。它統(tǒng)攝的賓語包括“長城內外?，欲與天公試比高”。 8、“望”字之下，展現(xiàn)了長城、黃河、山脈、高原這些最能 反映北國風貌的宏偉景象，這些 景觀也正是偉大祖國的形象。詩人的視野在想象中延伸擴展，所見內容超過目光所及，顯示 了詩人的博大胸懷，宏偉的氣概，使人感遭到作為革命領袖的詩人的豪邁意興。其中“望長 城內外，滔滔”四句用視覺形象給予冰封雪飄的風光以更為詳細豐富的直覺，更顯氣象 的奇?zhèn)バ蹓选?9、“山舞銀蛇，原馳蠟象”的動態(tài)描寫，都有爽朗奔放的氣概，“舞”字描述雪披群山似“銀蛇” 逶迤曲折，“馳”字描述白雪覆蓋的高原如“蠟象”奔騰聳動，極為傳神地把冰雪覆蓋的群山和 高

12、原寫活了，化靜為動，賦靜景以動態(tài)，使之活力勃勃。 10、略 11、略 12、承上啟下；“競”寫出了英雄之間劇烈的斗爭，寫出了代代英雄 的相繼崛起。 “折腰”展示了每位英雄人物為之傾倒的姿勢，并提醒了為之奮斗的動機。 13、“惜”； 到“只識彎弓射大雕”； 14、詩人以“略輸文采”“稍遜風騷”“只識彎弓射大雕”表現(xiàn)秦皇漢武唐宗宋祖成吉思汗五位英 雄人物缺少文采的形象，委婉地批判他們長于武功而短于文治，才能缺乏，外表本人的評論。 15、“惜”字總領七個，展開對歷代英雄人物的評論。詩人于歷代帝王中舉出五位非常有代 表性的人物，展開一幅幅歷史畫卷，使評論得以詳細形象地展開，好像翻閱一部千秋史冊， 一一

13、加以評說。一個“惜”字定下批判的基調，飽含惋 惜之情而又有批判，意味豐富： “惜”中含褒。 確信他們是中國歷史上的英雄，而且是無數(shù)英雄之中的出色者，他們具有雄才大概，對歷史 的開展有過宏大妨礙； “惜”中有貶。委婉批判他們的缺乏，他們 不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建樹不多，個人的文學才華也欠缺； “惜”中寓志。包含后來居上的氣概，以及超越歷代英雄人物的自信。 16、“俱往矣”三字，將中國封建社會的歷史一筆帶過，轉向詩人所處的當今時代，點出全詞 “數(shù)風流人物，還看今朝”的主題。 無產(chǎn)階級革命者和人民是真正的英雄。他們必在文治武功方面超過前人，制造出空 前偉大的業(yè)績，開拓一個嶄新的時代。

14、結尾三句抒發(fā)了詩人作為無產(chǎn)階級的代表、人民的領袖的壯志和抱負。 17、評析千秋歷史功過，高度贊頌當今無產(chǎn)階級和革命人民。 18、D 19、D 20、C 21、詩經(jīng)中的國風和楚辭中的離騷；文學才華來源: 22、能建功立業(yè)的英雄人物；對無產(chǎn)階級革命者和人民群眾的贊美之情 23、D24、嬴政；劉徹；李世民；趙匡胤 25、“略”“稍”都是程度副詞，“略微”“略微”的意思。在句中分別修飾“輸”和“遜”，表示程度較淺，并非一概否認，而是在確信的根底上委婉地指出其缺乏，具有非常強的分寸感。 26、互文：千里冰封，萬里雪飄。對偶：長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。比喻：山舞銀蛇，原馳蠟象。擬人：欲與天公

15、試比高。 27、描寫；談論 28、“須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈?！边@三句，借助想象把人引領到一個輝煌的境地,現(xiàn)出一派新氣象。用“分外妖嬈”來完畢上半闋，贊美的激情溢于言表，使人油然而生一種熱愛祖國的情感。 29、(唐)柳宗元江雪 (唐)岑參白雪歌送武判官歸京 第二課雨說 【預習案】 1-3、略 4、用擬人給予雨以生命，能夠表達雨有情的動人意境。 5、愛的使者要給大地帶來春天，給小孩們帶來歡笑，讓小孩們英勇地笑，有幸福美妙的將來。這首詩是詩人借春雨的擬人化形象，對生活在中國大地上的兒童充滿愛心的傾述，表達了希望小孩們能夠自由歡樂地生活的美妙愿望。 6、暗示時代背景，預示了雨的“出場”，又使人感

16、到某種久久的期待和強烈的愿望。（當時正值我國完畢“文革”災難不久而開場新的歷史時期） 7、派荒涼孤寂，沒有生氣 8、?隨風潛入夜，潤物細無聲”?！凹氂牯~兒出，和風燕子斜”。 9、比喻、擬人；形象生動地表現(xiàn)出雨像愛的使者一樣溫順可親。 10、輕快、綿綿不斷、溫順等。 11、.“笑”在這里代表一種歡樂幸福、樂觀向上的生活態(tài)度。要“英勇地笑”，充分表現(xiàn)了詩人對小孩們的美妙祝愿和殷切希望。 12、紅旗意味國家。春天意味青青年。 只要小孩們能夠英勇地表達出要求自由、幸福的愿望，祖國就有希望了。 13、歡樂、歡樂等 14、只有小孩們歡笑起來，才真正意味著春天的降臨，才真正看得到大地的希望。 15、“我的愛

17、心像絲縷那樣把天地織在一起?！?賞析： “絲縷”那么形象描繪出愛之細之柔，“天地”包括田園、牧場、山峰、白云等，極言愛之廣之濃，無私、博大，使人讀后如沐春雨。把如此一個豐富深入的內涵寓于形象貼切的比喻之中，境地全出。 16、第一部分（第1節(jié)）雨前 寫春雨來前大地蕭條，也因大地蕭條，雨才來看望大地。 第二部分（第2-5節(jié)）雨中 寫春雨降臨，大地更新，春雨的降臨為大地帶來了歡樂。 第三部分（第6-8節(jié)）雨教 寫春雨告知兒童本人曾在笑中長大，教兒童要英勇面對生活、幸福成長。 第四部分（第9節(jié)）雨息 寫春雨向兒童們表達本人的最大心愿是看到兒童們自由地笑，幸福成長。 17、是內容上的劃分，是雨這位愛的使

18、者表達情緒的遞進照應標題，緊扣主題。用擬人的手法，雨親切的話語，是這首詩的特點，讓詩歌充滿爽朗愉快充滿情趣的風格，切合兒童內心。更能打動小孩們稚嫩的童心。 18、副標題點明這首詩特為生活在中國大地上的兒童而歌，概括了詩的內容，說明詩人對中國兒童的期待和祝愿，有利于理解詩的主旨，同時也符合小孩的心理和理解程度。此外，也蘊涵著另外一層深意，即這首詩寫于70年代末，當時正值我國完畢“文革”災難不久而開場新的歷史時期，詩人關注著中國大陸，看到她的變化所展現(xiàn)的希望，而兒童是中國的將來，因而這首愛之歌，是詩人對“生活在中國大地上的兒童”的祝愿，也是對中國美妙將來的祝愿。 19、“雨”是愛的化身，意味自由和

19、幸福。大地指中國。 【穩(wěn)固案】 20、B 21、C 22、鄭愁予詩選鄭愁予 臺灣夢土上衣缽彎 出 斜冷凍了一冬禁錮著種子 枯黃失去牛羊的蹤跡 寒淺留滯著游魚 慢慢喑啞歌不成調子 23、（1）“委縮”改為“萎縮”（2）去掉“大約”或者“左右” （3）“強烈”改為“劇烈”（4）“而且”改為“和” amp;k.Com 24、例如： 鋼鐵是怎么樣煉成的 對堅韌不屈精神的贊美 祥子 質樸勤勞、不向命運低頭的堅韌精神 （答案 應該能夠正確理解作品內容和人物形象。amp;科amp;網(wǎng)Zamp;Xamp;Xamp;K 25、（1） 司機讓路；司機讓狗的場面令人感動；司機為狗讓路等。 （2）參考答案：一個對狗都

20、充滿愛心的民族，才不會缺乏對同類的愛。 （學生感悟，只要從短文中來，有一定道理即可） 26、略 27、C（詩中并未點明“夜半”的時間，也沒有寫出“恬靜”的目的和要求。） 28、D（人們用笑、吻、眼睛來表達感情，“夢境”應指詩中沒寫出的對幸福的追求、向往等。） 第三課星星變奏曲 【預習案】略 【探究案】 3“星星”意味光明，意味著美妙的事物，表達了作者對光明的渴望。 4“閃閃耀爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩，非別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人沉醉的朦朧迷離的美妙意蘊，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。 通感，時而明晰時而模糊，這種感受與視

21、覺上的“閃閃耀爍”的感受是相通的，這里以視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù)，模模糊糊的真實感受。 5“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安靜、平靜、柔和、溫馨和自由自由用形象的語言表達出來，給人以溫順如夢的美妙感受。 6在尋求自由和光明的過程中，在四周都是黑暗的時候，只能燃燒本人去尋找光明，寂寞突出了孤單，燃燒代表了犧牲。 7用暗喻的手法，說明：苦難的詩所遭到的束縛，這種不自由帶來的確實是心靈的嚴寒孤寂。星星的顫抖，是人心靈的顫抖，因生活的壓抑和束縛而得不到自由，使人不到暖和。 8“瘦小的星”比喻并意味人們對光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉，猖獗

22、肆虐和冷酷無情。 9星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香夜、冰雪、凍僵的夜晚、生硬的土地、被風吹落的星星對黑暗冰冷的現(xiàn)實的否認，抒發(fā)了對理想的向往和追求，以及盡管迷茫失落而不失堅決的希望。 10星星變奏曲一詩的上下兩節(jié)，共同以“星星”為主要意象，來表現(xiàn)追求光明的主題，同時構造對稱，根本句式、修辭手法和一些用語也是一樣或近似的，因而具有同樣的韻律。但詩的下一節(jié)與上一節(jié)相比，情境、意味發(fā)生變化并構成強烈對照，根本句式和一些用語也有所變異。這種情形就好像音樂，既保持原有的根本輪廓而又以變化的相貌出現(xiàn)，使上、下兩節(jié)構成主題與變奏的關系。因而，詩題叫“星星變奏曲”，可謂名副事實上。 11略 1

23、2 借助物象來意味或暗示：在這首詩里，星星、螢火蟲、春天、鳥、白丁香、旗子、火、夜、冰雪、凍僵的夜晚、生硬的土地、被風吹落的星星等形象都有各自內在的含義，這些意象疊加、組合，就使得詩意的表達耐人尋味，委婉而優(yōu)美， 比喻、比較，通感等修辭手法的運用：星星、螢火蟲等都是比喻的對象，夜晚“柔軟得像一片湖”那么巧妙地運用了通感的手法?！耙雇韮鼋?，生硬得像一片土地”是奇崛的比較?！疤焐系男切瞧７α说臅r候”那么是恰當?shù)臄M人。這些修辭格的綜合運用，加強了詩歌的騰躍性，拓寬了詩歌的思維空間，使詩歌的意象具有非常強的張力，增加了詩歌的彈性美和朦朧美。 【穩(wěn)固案】 13D 14B 【提示】：游動的正確解釋為悠閑沉著地四處挪動。 15北京、上海文學、朦朧詩。 16從嗅覺和感受兩方面。 17表達作者渴望早日回到家鄉(xiāng)的思想感情。來源:來源:學,科,網(wǎng) 18可從作者真誠的思鄉(xiāng)之情，豐富奇特的想象、新奇貼切的比喻，簡約而有詩意的描寫等方面入手。 19D 【提示】：應用鏗鏘有力而又高昂的語氣去讀。 20A 21倔強，樹的這一個性貫穿于整首詩當中，其中“它孤單地站在那兒”“它的彎曲的身體，留下了風的形狀”等句子，讓我們形象地感遭到了樹這一形象