初中物理教育科學(xué)八年級(jí)上冊(cè) 運(yùn)動(dòng)與能量太和學(xué)校初中八年級(jí)物理趙忠偉教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)模板作者信息姓名趙忠偉電科物理年級(jí)八年級(jí)郵件2902055582com單位太和九年制學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題運(yùn)動(dòng)的描述一、教材分析對(duì)本節(jié)的要求是：“知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)，能舉例說(shuō)明機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。”機(jī)械運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象很普遍，學(xué)生也非常熟悉，因此，新教材中首先出示了一組有趣的圖片，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；列舉了許多機(jī)械運(yùn)動(dòng)的例子，說(shuō)明了運(yùn)動(dòng)的普遍性。參照物在機(jī)械運(yùn)動(dòng)中起到“標(biāo)準(zhǔn)”作用，通過(guò)課本內(nèi)容學(xué)習(xí)使學(xué)生體驗(yàn)類(lèi)似的場(chǎng)景，使學(xué)生體驗(yàn)到：對(duì)于同一個(gè)物體，由于參照物的選擇不同得到的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可能不同，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。二、學(xué)生分析運(yùn)動(dòng)是普遍的現(xiàn)象，學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，但

2、如何科學(xué)地描述運(yùn)動(dòng)，學(xué)生還未接觸到?？梢哉f(shuō)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知是膚淺的，表面化的，缺乏對(duì)知識(shí)的再編碼，還沒(méi)有上升到理性認(rèn)識(shí)，我們需要引導(dǎo)學(xué)生從繁雜多樣的運(yùn)動(dòng)個(gè)體中總結(jié)出規(guī)律，完成理性認(rèn)識(shí)的升華三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。2知道參照物的概念。3知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。過(guò)程與方法1體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。2在觀察現(xiàn)象、研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辯證唯物主義世界觀。四、教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境 交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 移動(dòng)學(xué)習(xí) 其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出

3、三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字采用師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)方法。通過(guò)視頻，投影的應(yīng)用。施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開(kāi)竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用，不能簡(jiǎn)單的把“啟發(fā)式教學(xué)”看作是一種教學(xué)方法，而是要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導(dǎo)教學(xué)。本著教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo)，學(xué)生探究和實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）展示物體運(yùn)動(dòng)的圖片，感受我們身邊的一切物體都在運(yùn)動(dòng)，平

4、時(shí)認(rèn)為不動(dòng)的房屋、樹(shù)木等隨地球而轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，整個(gè)太陽(yáng)系、乃至整個(gè)銀河系及宇宙，也都不停地運(yùn)動(dòng)。宇宙中的一切物體都在運(yùn)動(dòng)，絕對(duì)不動(dòng)的物體是沒(méi)有的。怎樣判斷物體是否運(yùn)動(dòng)？看圖7-1，怎么判斷誰(shuí)運(yùn)動(dòng)了？學(xué)習(xí)參照物的概念分析得出結(jié)果：要說(shuō)明一個(gè)物體是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的，首先要選定參照物，再根據(jù)物體相對(duì)于參照物的位置是否變化來(lái)做出判斷，小明選取站牌，小華選取已開(kāi)行的列車(chē)為參照物，所以他們的判斷都是正確的。視頻齊聲朗誦，并對(duì)之作出分析和解釋。多媒體展示：“游云西行，而謂月之東馳” -晉朝葛洪抱樸子 “滿(mǎn)眼風(fēng)波多閃爍，看山恰似走來(lái)迎，仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行” -唐 無(wú)名氏浪淘沙 “水急客舟疾，山花拂面

5、香” -唐 李白秋浦歌通過(guò)天體運(yùn)動(dòng)、地質(zhì)運(yùn)動(dòng)、微觀粒子運(yùn)動(dòng)、電磁運(yùn)動(dòng)、生命運(yùn)動(dòng)等引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)更多形式的運(yùn)動(dòng)。舉例說(shuō)明你所知道的運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)是自然界中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)的形式多種多樣，而機(jī)械運(yùn)動(dòng)只是其中最簡(jiǎn)單、最基本的運(yùn)動(dòng)。1、運(yùn)動(dòng)和靜止的概念和判別。2、 運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。3、運(yùn)動(dòng)的物體具有能量動(dòng)能練習(xí)p13,1,2,3,4,5七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的開(kāi)始，也是力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)視頻投影的應(yīng)用，科學(xué)地描述了人們對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)密性和完整性。學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)并不陌生，但要描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)并不容易，這方面學(xué)生有體驗(yàn)，如：乘坐火車(chē)就經(jīng)常出現(xiàn)判斷上的失誤。教材從生活實(shí)際（學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)（理性認(rèn)識(shí)），體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)要求的注重讓學(xué)生經(jīng)歷