學(xué)校新冠疫情防控期間心理健康工作方案三篇

1、學(xué)校2022年疫情防控期間心理健康工作方案隨著疫情防控形勢的變化，為了幫助全校師生在心理上 有效應(yīng)對(duì)此次疫情，積極預(yù)防，減緩和控制疫情帶來的心理 影響，我校制訂了2022年疫情防控期間心理健康工作方案, 工作方案的主要內(nèi)容如下：一、開通心理咨詢熱線學(xué)校心理咨詢室，面向全校學(xué)生開通針對(duì)疫情的心理支 持 熱線咨詢服務(wù)。二、提供針對(duì)性心理服務(wù)為積極落實(shí)教體的要求，圍繞外出和從外地返回的學(xué)生, 建立針對(duì)性心理服務(wù)制度，班主任進(jìn)行摸底，要求各班級(jí)實(shí) 行“一對(duì)一”的服務(wù)，即各班主任通過微信、 等途徑主 動(dòng)溝通，了解思想和心理狀態(tài)，密切關(guān)注學(xué)生的心理開展變 化，如果發(fā)覺學(xué)生心理出現(xiàn)高危病癥，及時(shí)聯(lián)合學(xué)校心理

2、咨 詢中心的工作人員，主動(dòng)進(jìn)行心理干預(yù)，以確保學(xué)生心理健 康。三、充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，全面做好疫情防控工作為了落實(shí)疫情防控的工作要求，學(xué)校心理咨詢室利用各 年級(jí)學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)布權(quán)威消息，通知學(xué)生最新疫情 心理診治部門，并建立跟蹤反響制度。開展心理輔導(dǎo)必須遵 循職業(yè)倫理規(guī)范，在學(xué)生知情自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行，嚴(yán)格遵循 保密原那么，保護(hù)學(xué)生隱私，謹(jǐn)慎使用心理測試量表或其他測 試手段，不得強(qiáng)迫學(xué)生接受心理測試，防止心理健康教育醫(yī) 學(xué)傾向化。.心理教育重在日常潛移默化。班級(jí)是中小學(xué)生學(xué)習(xí)過 程中最重要的場所，心理教育日常潛移默化更具有良好效果。 要積極引導(dǎo)教師在各學(xué)科教學(xué)中遵循心理健康教育的規(guī)律， 將適

3、合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容有機(jī)浸入到日常教育 教學(xué)之中，注重挖掘?qū)W科體系中蘊(yùn)含的心理要素。.班主任在班級(jí)日常管理工作中，要注重建立良好的班 級(jí)心理環(huán)境，注重師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)成長、制度文 化等要素建設(shè)，定期召開心理健康教育活動(dòng)形式的班會(huì)，在 學(xué)生教育和輔導(dǎo)過程中運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，對(duì)特殊學(xué)生群里開 展經(jīng)常性談心活動(dòng)，給予必要的關(guān)愛。.心理健康教育作為學(xué)校必修課。開好心理健康教育課 程是做好學(xué)校心理健康教育最核心、最重要的途徑。根據(jù)要 求，要將心理健康教育作為必修課列入課程計(jì)劃，小學(xué)各年 級(jí)每學(xué)年不少于12課時(shí)，中學(xué)各年級(jí)每學(xué)年不少于14課時(shí)， 所需課時(shí)在地方課程或?qū)W校課程中統(tǒng)籌安排。五、工

4、作要求.因新冠疫情的嚴(yán)密防范要求，根據(jù)我校教學(xué)分布情況,心理輔導(dǎo)室作出新的調(diào)整。高年級(jí)由XX和XX分別負(fù)責(zé)。按 照值班要求按時(shí)到崗開展工作。.利用廣播，做好積極上進(jìn)，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。.各班主任密切關(guān)注本班學(xué)生心理動(dòng)態(tài)。對(duì)未返校級(jí), 班主任要與家長構(gòu)建好溝通平臺(tái)，及時(shí)了解學(xué)生“云開學(xué)” 學(xué)習(xí)狀態(tài)。四.心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)要結(jié)合疫情防控，對(duì)全校師生開展好 心理調(diào)適主題活動(dòng)，為復(fù)學(xué)做好積極的心理準(zhǔn)備。防控的工作要求，告知學(xué)生疫情防控方法，宣傳如何在疫情 期間保持良好情緒等科普知識(shí)，以確保學(xué)生在疫情的特殊時(shí) 期，保持良好的心態(tài)和健康的體魄。、擬定開學(xué)后學(xué)生心理健康指導(dǎo)方案根據(jù)目前疫情的變化趨勢，學(xué)校心

5、理咨詢室擬定了開學(xué) 后學(xué)生心理健康指導(dǎo)方案，將通過心理健康講座、心理熱線 咨詢、個(gè)別心理輔導(dǎo)等形式，開展心理輔導(dǎo)工作，減輕疫情 對(duì)學(xué)生身心產(chǎn)生的不良影響，促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定。學(xué)校新冠疫情防控期間心理健康工作方案為做好新冠疫情防控期間師生的心理防護(hù)和心理危機(jī) 干預(yù)工作，根據(jù)相關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，現(xiàn)制定 工作方案。一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹執(zhí)行開展疫情相關(guān)心理危機(jī)干預(yù)工作的通知 精神，堅(jiān)定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心。教育為主, 重在預(yù)防，及時(shí)干預(yù)，維護(hù)廣大師生的心理健康。二、組織機(jī)構(gòu)學(xué)校成立疫情防控心理援助工作組（下稱“工作組”）, 由心理健康教育與咨詢中心主任任組長，中心教師、各心理 輔導(dǎo)

6、站站長為主要成員，負(fù)責(zé)傳達(dá)上級(jí)部門新冠防控文件和會(huì)議精神，加強(qiáng)師生心理相關(guān)的疫情防控指導(dǎo)、疏導(dǎo)和心理 援助。工作組名單如下：組長：XXX副組長：XX成員：XXX、XXX、XXX、XX三、基本原那么（一）將心理危機(jī)干預(yù)納入學(xué)校疫情防控整體部署，以 減輕疫情所致的心理傷害、促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)定為前提，根據(jù)疫情 防控工作的推進(jìn)情況，及時(shí)調(diào)整心理危機(jī)干預(yù)工作重點(diǎn)。（二）針對(duì)不同師生實(shí)施分類干預(yù)，嚴(yán)格保護(hù)受助者的 個(gè)人隱私。實(shí)施幫助者和受助者均應(yīng)當(dāng)注意防止再次創(chuàng)傷。U!、工作目標(biāo)（一）了解受疫情影響的學(xué)生心理健康狀況，根據(jù)所掌 握的信息，識(shí)別高危人群，及時(shí)跟進(jìn)心理干預(yù)，防止極端事 件的發(fā)生；（二）密切跟蹤、研判

7、和及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的心理危機(jī) 苗頭，及時(shí)向校防控領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告，提供解決方案對(duì)策及建 議；（三）綜合應(yīng)用心理危機(jī)干預(yù)技術(shù)，做好宣傳教育、情 緒引導(dǎo)以及心理咨詢、疏導(dǎo)等心理健康服務(wù)。五、具體實(shí)施（一）心理健康教育與咨詢中心工作方案.心理防護(hù)知識(shí)宣傳通過微信公眾號(hào)、網(wǎng)站等平臺(tái)定期推送心理科普文章, 針對(duì)性地推出“心理處方”，轉(zhuǎn)發(fā)國內(nèi)權(quán)威部門有關(guān)心理危 機(jī)預(yù)防與干預(yù)信息，積極宣傳科學(xué)“抗疫知識(shí)”，為師生提 供科學(xué)合理的心理調(diào)適方法。.心理危機(jī)干預(yù)的培訓(xùn)組織心理防護(hù)和心理危機(jī)干預(yù)相關(guān)人員網(wǎng)上培訓(xùn)，提高 開展疫情心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)的專業(yè)技能。認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文 件，確保為師生提供科學(xué)、專業(yè)的心理援助，同時(shí)做好

8、自身 心理防護(hù)。.暢通心理援助渠道心理健康教育與咨詢中心開通心理援助熱線，中心專職 人員值班值守， 開放時(shí)間為每天8： 00至19：00o另外， 提供線上咨詢服務(wù)，QQ郵箱中心網(wǎng)站信箱有需要學(xué)生可以隨 時(shí)留言咨詢。.做好常規(guī)心理咨詢工作學(xué)校復(fù)學(xué)后，咨詢中心繼續(xù)做好常規(guī)的學(xué)生心理咨詢工 作，防范在開學(xué)封閉管理中出現(xiàn)其他心理問題事件。復(fù)學(xué)后 直至疫情完全結(jié)束，咨詢中心原那么上不安排面對(duì)面咨詢，全 部采用 咨詢。（二）工作要求.正式復(fù)學(xué)前，安排輔導(dǎo)員加強(qiáng)同發(fā)熱觀察、疑似隔離 學(xué)生的線上聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況，給予必要的精 神支持和心理疏導(dǎo)。.正式復(fù)學(xué)后，負(fù)責(zé)了解學(xué)生的心理健康狀況，尤其是 重點(diǎn)

9、疫區(qū)學(xué)生、需隔離觀察學(xué)生和心理普查篩出的嚴(yán)重問題 學(xué)生，發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的心理危機(jī)苗頭，及時(shí)向工作組報(bào)告。.目標(biāo)學(xué)生評(píng)估、制定分類干預(yù)計(jì)劃。評(píng)估目標(biāo)學(xué)生的 心理健康狀況，區(qū)分重點(diǎn)學(xué)生和普通學(xué)生。對(duì)重點(diǎn)學(xué)生開展 心理疏導(dǎo)和援助，對(duì)普通學(xué)生開展疫情防御心理知識(shí)宣傳。.以QQ群、微信群等途徑開展疫情防控網(wǎng)絡(luò)心理疏導(dǎo)、 援助和幫扶工作。學(xué)校疫情防控心理健康教育方案一、方案背景面對(duì)來勢洶洶的新冠疫情，的中小學(xué)都延遲開學(xué)。在上 級(jí)部門的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和科學(xué)部署下，上下眾志成城抗擊疫情。 當(dāng)前，隨著疫情得到有效控制，許多省份正在有序復(fù)工，中 小學(xué)也將迎來開學(xué)。在這個(gè)特殊的假期，每一位學(xué)生不僅要面對(duì)嚴(yán)峻疫情所 帶來的心

10、理沖擊，還要應(yīng)對(duì)在線學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。加強(qiáng)中小學(xué)生 心理健康教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的心理“復(fù)位”，是擺在所有學(xué)校 和每一位心理健康教師面前的一件大事。二、組織機(jī)構(gòu)成立學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，分管 德育校長任副組長，學(xué)校專兼職心理老師、行政人員和班主 任共同參與，制定學(xué)校心理健康工作計(jì)劃并明確分工和職責(zé)。三、工作舉措復(fù)學(xué)后建立三級(jí)預(yù)防機(jī)制，實(shí)施全員輔導(dǎo)。具體說，在 心理健康教育、心理輔導(dǎo)和危機(jī)干預(yù)三個(gè)方面協(xié)同開展，系 統(tǒng)推進(jìn)。（一）緊抓契機(jī)，開展人生意義輔導(dǎo)人生意義，不是一個(gè)空洞的話題，是健康人格形成的核 心，因而成了心理健康教育的重要組成局部，引發(fā)學(xué)生對(duì)人 生意義的感悟與思考。這次波瀾壯闊的

11、全民戰(zhàn)疫，是青少年 學(xué)生人生意義輔導(dǎo)的大課堂。為什么這么說呢？因?yàn)槿松饬x輔導(dǎo)的關(guān)鍵是情感體 驗(yàn)。正如人們常說，不經(jīng)歷生死，難以真正理解和感悟生命 的可貴和價(jià)值。真情實(shí)感是人生意義輔導(dǎo)的基石。當(dāng)代中小 學(xué)生未曾經(jīng)歷過2003年的“非點(diǎn)”疫情，也很難參與抗擊 非洲埃博拉病毒，缺乏真情實(shí)感。而在這次抗疫的戰(zhàn)爭中， 所有的中小學(xué)生都親身參與其中，守衛(wèi)著自己的陣地。無數(shù)醫(yī)護(hù)人員、防控人員和志愿者，冒著生命危險(xiǎn)，奮戰(zhàn)抗擊新冠一線，成為最美“逆行者”，生動(dòng)表達(dá)著偉大的 民族精神和核心價(jià)值觀。這一切都深深牽掛著、也感動(dòng)著包括所有學(xué)生在內(nèi)的的 心。經(jīng)歷過這樣的全民戰(zhàn)疫之后，學(xué)生對(duì)生與死的體驗(yàn)深刻, 正是引導(dǎo)學(xué)

12、生思考、探尋人生意義的窗口期。一旦貽誤，將 錯(cuò)失“良機(jī)”。當(dāng)然，需要注意的是，在人生意義輔導(dǎo)中，宜融入思政 元素，與加強(qiáng)愛國教育，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感緊密結(jié)合起來。不 僅要引導(dǎo)中小學(xué)生探索生命的本質(zhì)，理解生命的價(jià)值，珍愛 生命，還要引導(dǎo)他們將生命中的愛和潛能充分展現(xiàn)出來，為 實(shí)現(xiàn)偉大的夢煥發(fā)出自己獨(dú)特的美麗和光彩。（二）營造積極心態(tài)，提升防疫抗疫的正能量新冠疫情迅速蔓延和疫情開展的不確定性，給廣大中小 學(xué)生帶來了恐慌情緒。當(dāng)前，中小學(xué)生的積極心態(tài)對(duì)自身健 康和疫情防控都具有十分重要的意義。一方面，積極平和的心態(tài)可以提高自身的免疫力，增強(qiáng) 對(duì)新冠的抵抗力。研究說明，情緒狀態(tài)可以直接影響人體的 免疫系統(tǒng)

13、。情緒低落、憂郁，會(huì)導(dǎo)致免疫功能的下降。相反， 積極樂觀的心理狀態(tài)，會(huì)提升免疫系統(tǒng)的能力。另一方面, 積極心態(tài)可以提高人的警惕，做到自覺防護(hù)，阻斷病毒的傳 播，攜手打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。所以，一旦開學(xué)，就要在全校營造健康向上的校園文化 氣氛，并以班級(jí)為單位開展重大疫情危機(jī)下心理調(diào)節(jié)活動(dòng)主 題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)，提升心理健康素養(yǎng)，增強(qiáng)防疫 抗疫的正能量。（三）分門分類，實(shí)施精準(zhǔn)的個(gè)別與團(tuán)體輔導(dǎo)上述兩點(diǎn)是針對(duì)全校開展的輔導(dǎo)。然而，每一個(gè)學(xué)生都 有不同的輔導(dǎo)需求。經(jīng)受了這次嚴(yán)峻的疫情席卷，學(xué)生面臨 巨大壓力和挑戰(zhàn)，有的可能會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理問題，如 緊張、焦慮、恐懼、憂郁、喪失興趣、敵對(duì)、自卑和

14、失眠等。 因此，迫切需要精準(zhǔn)分析，實(shí)施個(gè)性化的心理輔導(dǎo)。中醫(yī)講 究“診脈觀色，一人一方”，心理輔導(dǎo)也一樣，需要針對(duì)不 同類型的學(xué)生，開展針對(duì)性的精準(zhǔn)輔導(dǎo)，包括個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán) 體輔導(dǎo)。只有摸準(zhǔn)學(xué)生存在的問題，才能開展針對(duì)性的心理 輔導(dǎo)，真正做到排憂解難，否那么難以奏效。（四）排摸重點(diǎn)，開展危機(jī)干預(yù)開學(xué)后宜通過班會(huì)活動(dòng)、課堂觀察、談話、問卷等各種 渠道全面了解學(xué)生的身心狀況。對(duì)有親人病故、個(gè)人或親朋 好友感染新冠、曾密切接觸確診或疑似患者的學(xué)生，如果有 過度的恐懼和焦慮反響，或出現(xiàn)神經(jīng)癥、短暫精神病性障礙 和創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙等病癥，需要及時(shí)對(duì)其開展危機(jī)干預(yù)。只 有早發(fā)現(xiàn)，早干預(yù)，才能幫助學(xué)生迅速擺脫困

15、擾，克服心理 障礙，恢復(fù)心理健康。具體做法：.第一時(shí)間開設(shè)專題心理講座，指導(dǎo)各年級(jí)、各班級(jí)做 好防疫心理健康教育工作。要針對(duì)全體教職工開展防疫心理 輔導(dǎo)和危急干預(yù)培訓(xùn)，提高其觀察與識(shí)別學(xué)生心理行為變化 的能力，同時(shí)，要建立全員教職工參與的心理輔導(dǎo)體系，正 確應(yīng)對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的不良心理狀態(tài)，構(gòu)建起家長、班級(jí)、 年級(jí)、學(xué)校四級(jí)聯(lián)動(dòng)的學(xué)生心理健康教育模式。.對(duì)特殊需要學(xué)生可開展心理輔導(dǎo)。各班級(jí)要通過班會(huì) 活動(dòng)、課堂觀察、談話、問卷等各種渠道，全面了解學(xué)生的 身心狀況，準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)疫情的恐慌、對(duì)學(xué)業(yè)的焦慮、對(duì) 開學(xué)后自身健康的擔(dān)憂等真實(shí)心理需求，共同商討確定各班 集體心理輔導(dǎo)主題。.要以班級(jí)為單位開展重大疫情危急下心理調(diào)節(jié)活動(dòng) 主題班會(huì)，面向有親友感染發(fā)病的學(xué)生開展團(tuán)體心理輔導(dǎo), 面向因疫情導(dǎo)致不良心理狀態(tài)的學(xué)生開展個(gè)別心理輔導(dǎo)，對(duì) 面臨升學(xué)壓力的學(xué)生及家長開展個(gè)別心理輔導(dǎo)，對(duì)貧困、留 守