廊坊三河教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學(xué)能力》測驗考試與答案解析

1、第 頁 廊坊三河教師招聘教師資格證初中生物知識與教學(xué)能力測驗考試與答案解析一、單選題1屬于社區(qū)課程資源的是（）。 教材少年宮動物園 科研機構(gòu)學(xué)校圖書館學(xué)生已有知識 ABCD 答案：B解析：與生物課程有關(guān)的社區(qū)課程資源有：社區(qū)圖書館、博物館、展覽館、動植物標(biāo)本館、動物園、植物園、少年宮、科技館、生物科學(xué)研究機構(gòu)、良種站、養(yǎng)殖場、高等院校、環(huán)保機構(gòu)、衛(wèi)生防疫站、醫(yī)院、園林綠化部門、環(huán)境問題突出或環(huán)保先進(jìn)的企業(yè)等，因此少年宮、動物園、科研機構(gòu)屬于社區(qū)資源；教材和學(xué)校圖書館屬于學(xué)校課程資源：學(xué)生已有知識屬于學(xué)生資源。故答案選B。 2下列關(guān)于細(xì)胞衰老與凋亡的敘述，不正確的是（ ）。 A.細(xì)胞衰老就會產(chǎn)生

2、癌變B.細(xì)胞衰老，其形態(tài)萎縮C.細(xì)胞凋亡對個體發(fā)育有利D.細(xì)胞凋亡有特異蛋白合成 答案：A解析：細(xì)胞的癌變是由于基因突變導(dǎo)致的細(xì)胞異常分化，并不是由于細(xì)胞衰老產(chǎn)生的。衰老細(xì)胞會發(fā)生萎縮。細(xì)胞凋亡是細(xì)胞程序化死亡的結(jié)果，對個體發(fā)育有利，在該過程中有特異性蛋白的產(chǎn)生。故本題選A。 3不論主根、側(cè)根還是不定根，都具有根尖。在根尖的結(jié)構(gòu)中，具有保護(hù)作用的部位、吸收水分及無機鹽的主要部位分別是（ ）。 A.分生區(qū)和成熟區(qū)B.根冠和分生區(qū)C.分生區(qū)和伸長區(qū)D.根冠和成熟區(qū) 答案：D解析：植物根尖結(jié)構(gòu)由形態(tài)學(xué)上端到形態(tài)學(xué)下端依次為根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)。根冠細(xì)胞排列不規(guī)則，外層細(xì)胞常黏液化，可以保護(hù)根

3、尖幼嫩部分，使之免受土壤磨損。分生區(qū)細(xì)胞體積小、無液泡，可以不斷分裂，產(chǎn)生新細(xì)胞。伸長區(qū)細(xì)胞已停止分裂，有小液泡，是根部向前推進(jìn)的主要區(qū)域。成熟區(qū)細(xì)胞有大液泡，表皮細(xì)胞向外突出形成根毛，用于吸收土壤中的水和無機鹽。 4模型方法是科學(xué)探究中經(jīng)常使用的一種邏輯方法。義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）設(shè)計了一種全新的教學(xué)活動生物模型建構(gòu)。而所安排的諸如“培養(yǎng)液中的酵母菌種群數(shù)量動態(tài)變化”的活動，旨在讓學(xué)生嘗試建立（ ）。 A.物理模型B.數(shù)學(xué)模型C.物質(zhì)模型D.思想模型 答案：B解析：“培養(yǎng)液中的酵母菌種群數(shù)量動態(tài)變化”研究需要利用數(shù)學(xué)知識構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，故本題選B。 5傷口愈合過程中，合成的主要

4、物質(zhì)和發(fā)生的細(xì)胞分裂方式分別是（ ）。A.脂肪、有絲分裂B.核酸、無絲分裂C.蛋白質(zhì)、無絲分裂D.蛋白質(zhì)、有絲分裂 答案：D解析：知識點:脂肪、核酸、蛋白質(zhì)的功能和無絲分裂、有絲分裂的區(qū)別，蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者和體現(xiàn)者，是細(xì)胞結(jié)構(gòu)重要的組成成分，對于新細(xì)胞的重建和修復(fù)具有重要功能，因此在傷口愈合過程中，合成的主要物質(zhì)是蛋白質(zhì)。傷口愈合時，分裂產(chǎn)生的細(xì)胞為體細(xì)胞，因此細(xì)胞的分列方式為有絲分裂。D項正確。A項：脂肪的功能是（1）細(xì)胞內(nèi)良好的儲能物質(zhì)；（2）保溫、緩沖和減壓作用。與題干不符，排除。B項：核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，主要功能是儲存遺傳信息、控制蛋白質(zhì)的合成。與題干不符，排除

5、。C項：無絲分裂又叫核粒紐絲分裂，是最早被發(fā)現(xiàn)的一種細(xì)胞分裂方式，指處于間期的細(xì)胞核不經(jīng)過任何有絲分裂時期，而分裂為大小大致相等的兩部分的細(xì)胞分裂方式。無絲分裂有多種形式，最常見是橫縊式分裂，細(xì)胞核先延長，然后在中間縊縮、變細(xì)，最后分裂成兩個子細(xì)胞核。另外，還有碎裂、芽生分裂、變形蟲式分裂等多種形式，而且，在同一組織中可以出現(xiàn)不同形式的分裂。真核生物可進(jìn)行無絲分裂；無絲分裂在低等植物中普遍存在，在高等植物中也常見。高等植物營養(yǎng)豐富的部位，無絲分裂很普遍。如胚乳細(xì)胞（胚乳發(fā)育過程愈傷組織形成）、表皮細(xì)胞、根冠，總之薄壁細(xì)胞占大多數(shù)；人體大多數(shù)腺體都有部分細(xì)胞進(jìn)行無絲分裂，主要見于高度分化的細(xì)胞，

6、如肝細(xì)胞、腎小管上皮細(xì)胞、腎上腺皮質(zhì)細(xì)胞等；蛙的紅細(xì)胞、蠶的睪丸上皮細(xì)胞、進(jìn)行無絲分裂。與題干不符，排除。 6細(xì)胞內(nèi)具有遺傳物質(zhì)的細(xì)胞器是（ ）。 A.線粒體與高爾基體B.細(xì)胞核與溶酶體C.葉綠體與線粒體D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與線粒體 答案：C解析：細(xì)胞核中具有遺傳物質(zhì)，是細(xì)胞的控制中心。線粒體和葉綠體含有遺傳物質(zhì)，自身含有遺傳表達(dá)系統(tǒng)（自主性），屬于半自主細(xì)胞器，但編碼的遺傳信息十分有限，其轉(zhuǎn)錄、翻譯、自身構(gòu)建和功能發(fā)揮等必須依賴核基因組編碼的遺傳信息。高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和溶酶體不含遺傳物質(zhì)。故本題選C。 7在植物細(xì)胞有絲分裂中，產(chǎn)生染色體的部位是（ ）。 A.細(xì)胞質(zhì)B.細(xì)胞膜C.細(xì)胞核D.液泡 答案：C

7、解析：在細(xì)胞有絲分裂前期，細(xì)胞核中的染色質(zhì)高度螺旋，變短變粗成為染色體。 8如果學(xué)生已經(jīng)有了“哺乳動物”的概念，再來學(xué)習(xí)“鯨”這種動物，進(jìn)行的是（ ）。 A.上位學(xué)習(xí)B.總括學(xué)習(xí)C.下位學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí) 答案：C解析：下位學(xué)習(xí)是一種把新的概念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。 9在“昆蟲的生殖和發(fā)育”一節(jié)中，教師想要展示蝗蟲的生活史，應(yīng)選用直觀教具中的（ ）。 A.實物B.標(biāo)本C.掛圖D.模型 答案：C解析：掛圖是繪有生物圖像的紙制品。圖像是平面的，且傳遞面寬；既有寫實性，又有靈活性和創(chuàng)造性；能準(zhǔn)確、規(guī)范和全面地表現(xiàn)出生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征；可將復(fù)雜結(jié)構(gòu)簡約化、模式化

8、；可將抽象過程具體化；可演示生命活動階段性流程；可呈現(xiàn)生物體內(nèi)外部各種聯(lián)系?！袄ハx的生殖和發(fā)育”是一個生命活動過程，實物、標(biāo)本、模型都不能很好地展示這個過程。 10在講授“兩棲動物和爬行動物”一節(jié)時，教師可充分利用下列哪些無形的課程資源?（ ）教材動物園學(xué)生飼養(yǎng)過小青蛙學(xué)生參觀過動物園學(xué)生觀看過動物世界學(xué)校博物館 A.B.C.D. 答案：B解析：無形的課程資源是指非物化的課程資源，包括教師資源和學(xué)生資源。教師資源包括教師本身的知識、態(tài)度和價值觀等。學(xué)生資源包括學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)感受、疑惑等。都是物化的、有形的課程資源，都是學(xué)生資源。故本題選B。 11某教學(xué)班有45名學(xué)生，教師在進(jìn)行“臨時裝片

9、的制作過程”的實驗教學(xué)時，不符合演示法規(guī)范的做法是（ ）。A.課前錄制臨時裝片制作的視頻，在課上播放B.教師站在講臺上，口頭講解臨時裝片的制作過程C.教師邊用實物展示臺演示臨時裝片的制作過程邊進(jìn)行講解D.教師在課前培訓(xùn)小組長，由他們在小組內(nèi)演示，并輔導(dǎo)其他成員 答案：B解析：知識點:演示技能中的演示法，演示法是教師進(jìn)行實際表演和示范操作，運用實物、樣品、標(biāo)本、模型、圖畫、圖表、幻燈片、影片和錄像帶等為學(xué)生提供直觀材料，以及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析和歸納的方式。A、C、D項正確。與題干不符，排除。B項：教師站在講臺上，口頭講解臨時裝片的制作過程屬于講授法。B項錯誤。與題干相符，當(dāng)選。 12免疫調(diào)節(jié)

10、在維持機體穩(wěn)態(tài)中有重要作用，下列屬于免疫失調(diào)的是（）。 A抗體與細(xì)菌毒素特導(dǎo)性結(jié)合B移植的器官被細(xì)胞免疫排斥C效應(yīng)T細(xì)胞清除體內(nèi)癌變細(xì)胞D過敏原引起的特異性免疫反應(yīng) 答案：D解析：抗體與細(xì)菌毒素特導(dǎo)性結(jié)合，屬于正常的體液免疫，A錯誤。移植的器官是抗原，人體會產(chǎn)生抗體，抵抗抗原的入侵，是正常的免疫反應(yīng)，B錯誤。效應(yīng)T細(xì)胞清除體內(nèi)癌變細(xì)胞是正常的細(xì)胞免疫，C錯誤。過敏反應(yīng)是由于機體免疫功能過強導(dǎo)致的，過敏反應(yīng)屬于免疫功能失調(diào)，D正確。 13在“細(xì)菌和真菌在自然界中的作用”一節(jié)的教學(xué)中，某教師以“我們吃的饅頭、面包中有許多的小孔吃起來松軟可口。饅頭、面包上的小孔是怎么產(chǎn)生的呢 ”進(jìn)行導(dǎo)入，這種導(dǎo)人類

11、型是（）。 A故事導(dǎo)入B設(shè)疑導(dǎo)人C實驗導(dǎo)入D直接導(dǎo)入 答案：B解析：設(shè)置問題進(jìn)行課堂新課的導(dǎo)入屬于設(shè)疑導(dǎo)入。設(shè)疑導(dǎo)人是指在章節(jié)教學(xué)之始，編擬符合學(xué)生認(rèn)知水平，形式多樣和富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想或滲透本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究的主題。故選B。 14果蠅的體細(xì)胞在有絲分裂后期，其染色體、染色單體、DNA分子數(shù)依次是（ ）。 A.8，16，16B.16，16，16C.16，0，16D.8，0，16 答案：C解析：果蠅的體細(xì)胞含有4對同源染色體，即8條染色體。在有絲分裂間期進(jìn)行DNA的復(fù)制，DNA數(shù)目加倍，但染色體數(shù)目保持不變。在有絲分裂后期，著絲點分裂，姐妹染色單體分離，此時細(xì)胞內(nèi)無染色單體，染

12、色體數(shù)目加倍為16條，DNA分子數(shù)為16。故本題選C。 15進(jìn)行有性生殖的生物對維持其親代和子代體細(xì)胞染色體數(shù)目恒定起重要作用的過程是（）。 A有絲分裂與受精作用B細(xì)胞增殖與細(xì)胞分化C減數(shù)分裂與有絲分裂D減數(shù)分裂與受精作用 答案：D解析：親代通過減數(shù)分裂產(chǎn)生的生殖細(xì)胞染色體數(shù)目減半；通過受精作用，使子代體細(xì)胞染色體數(shù)目與親代相同。故答案選D。 16根據(jù)目前對細(xì)胞周期的認(rèn)識，整個細(xì)胞增殖周期可分為G1、S、G2、M四個分期，對于這四個分期。下列說法錯誤的是（ ）。 A.G1期是一個生長期，主要進(jìn)行RNA和蛋白質(zhì)的生物合成B.S期是細(xì)胞增殖的關(guān)鍵階段C.G2期的RNA和蛋白質(zhì)合成終止D.M期的細(xì)胞

13、有極明顯的形態(tài)變化 答案：C解析：細(xì)胞周期分為間期和分裂期。間期分為G1期（DNA合成前期）、S期（DNA合成期）和G2期（DNA合成后期）。G1期主要合成RNA和蛋白質(zhì)；S期除了合成DNA外還合成組蛋白，是細(xì)胞增殖的關(guān)鍵期；G2期DNA合成終止，繼續(xù)合成RNA及蛋白質(zhì)。M期是細(xì)胞分裂期，此時細(xì)胞有明顯的形態(tài)變化。故A、B、D三項正確，C項錯誤。 17真核細(xì)胞和原核細(xì)胞都具有的結(jié)構(gòu)是（）。 A線粒體B核糖體C葉綠體D溶酶體 答案：B解析：本題考查原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點。原核細(xì)胞和真核細(xì)胞都有的結(jié)構(gòu)是核糖體。故本題選擇B選項。 18屬于生物科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵的是（）。 科學(xué)探究能力 科學(xué)的本質(zhì)

14、科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系 參加社會生活、經(jīng)濟(jì)活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學(xué)概念 ABCD 答案：D解析：本題考查生物科學(xué)素養(yǎng)的定義。生物科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵包括：參加社會生活、經(jīng)濟(jì)活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。故本題選擇D選項。 19下列關(guān)于生物膜的敘述中，不正確的是（）。 生物膜是對細(xì)胞內(nèi)所有膜結(jié)構(gòu)的統(tǒng)稱 細(xì)胞內(nèi)廣闊的膜面積為酶提供大量的附著位點，為多種化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行提供條件 脂肪是構(gòu)成細(xì)胞膜的主要成分 生物膜把細(xì)胞質(zhì)分隔成多個微小的結(jié)構(gòu)，使多種化學(xué)反應(yīng)同時進(jìn)行，而互不干擾 各種細(xì)胞器膜都

15、可以直接相連 ABCD 答案：C解析：生物膜系統(tǒng)是指細(xì)胞內(nèi)所以的膜結(jié)構(gòu)，包括細(xì)胞膜、核膜和細(xì)胞器膜。生物膜的存在，把細(xì)胞質(zhì)分隔成多個微小的結(jié)構(gòu)，并為酶提供大量的附著位點，使得多種化學(xué)反應(yīng)能夠同時進(jìn)行而不互相干擾。故正確。磷脂雙分子層構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本骨架，所以磷脂是細(xì)胞膜的主要成分而不是脂肪，錯誤。各種細(xì)胞器膜之間大多是不能直接相連的，可以通過高爾基小泡間接相連，錯誤。 20一定沒有戊糖參與組成的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)是( )。A.DNA水解酶B.核糖體C.質(zhì)粒D.線粒體 答案：A解析：DNA水解酶是蛋白質(zhì)，構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸，故DNA水解酶不含戊糖。而核糖體由蛋白質(zhì)和rRNA組成。質(zhì)粒是小型環(huán)

16、狀DNA分子線粒體含有RNA和DNA，RNA和DNA都是由戊糖參與組成的。 21下面為人體的生命活動調(diào)節(jié)示意圖，有關(guān)敘述錯誤的是（ ）。 A.水鹽平衡調(diào)節(jié)過程可通過ABCDE來實現(xiàn)屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)B.血糖平衡調(diào)節(jié)過程可以通過CDE來實現(xiàn)屬于體液調(diào)節(jié)C.人的手被針扎時，其調(diào)節(jié)過程可能通過ABE來實現(xiàn)，屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)D.若該圖表示體溫調(diào)節(jié)過程則屬于神經(jīng)一體液調(diào)節(jié) 答案：A解析：【知識點】本題考查生命活動調(diào)節(jié)的相關(guān)知識。 【答案】A。 【解析】水鹽平衡調(diào)節(jié)和體溫調(diào)節(jié)都屬于神經(jīng)經(jīng)一體液調(diào)節(jié)，故A項錯誤、D項正確；血糖的調(diào)節(jié)既有神經(jīng)調(diào)節(jié)，又有激素調(diào)節(jié)，其中激素是最重要的調(diào)節(jié)因素，故可以通過CDE來實現(xiàn)，故B正

17、確。人的手被針刺時，通過神經(jīng)調(diào)節(jié)使手縮回，即刺激ABE，故C正確。故本題選A。 22下列有關(guān)原核生物和真核生物的敘述，正確的是（）。 A原核生物細(xì)胞不含線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸B真核生物細(xì)胞只進(jìn)行有絲分裂，原核生物細(xì)胞只進(jìn)行無絲分裂C真核生物以DNA為遺傳物質(zhì)，部分原核生物以RNA為遺傳物質(zhì)D真核生物細(xì)胞具有細(xì)胞膜系統(tǒng)(生物膜系統(tǒng))，有利于細(xì)胞代謝有序進(jìn)行 答案：D解析：原核生物細(xì)胞中除核糖體外無其他細(xì)胞器，所以也無生物膜系統(tǒng)(核膜和各種細(xì)胞器的膜)：真核生物則有，有利于細(xì)胞代謝有序進(jìn)行，但原核生物中的部分好氧菌如藍(lán)藻、醋酸菌是可以進(jìn)行有氧呼吸的，因為其體內(nèi)具有有氧呼吸的酶，故A錯誤。不論是有

18、絲分裂、無絲分裂還是減數(shù)分裂都屬于真核生物的分裂方式，原核生物只進(jìn)行二分裂，故B錯誤。以RNA為遺傳物質(zhì)的只有RNA病毒，其他所有生物的遺傳物質(zhì)都是DNA(包括原核生物)，故C錯誤。 23某腦外傷病人不能說話，但能聽懂別人講話，能看書看報。此病人受損的是大腦皮層的（）。 A運動語言中樞B聽覺語言中樞C視覺語言中樞D感覺語言中樞 答案：A解析：運動性語言中樞受損，能看能聽能讀但不能說，故A對；聽覺性語言中樞受損能說能看能寫但聽不懂；視覺性語言中樞受損能說能寫能聽但看不懂文字；故BC、D錯誤。 24下列選項中，屬于形成性評價的是（）。A.期中考試B.課堂提問C.性向測驗D.期末考試 答案：A解析：

19、【知識點】本題考查教學(xué)評價的種類。 【答案】A?！窘馕觥啃纬尚栽u價旨在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r以及教學(xué)的可能缺失，作為調(diào)整課程、改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的依據(jù)。如各級學(xué)校目前舉行的年段考試、期中考試等；期末考試屬于終結(jié)性評價；性向測驗屬于配置性評價；課堂提問屬于診斷性評價。 25下列關(guān)于興奮沿神經(jīng)纖維向前傳導(dǎo)的敘述中不正確的是（）。 A.神經(jīng)纖維在未受到刺激時膜內(nèi)為負(fù)電荷B.膜內(nèi)電流由未興奮部位流向興奮部位C.膜外電流方向與神經(jīng)沖動傳導(dǎo)的方向相反D.興奮的傳導(dǎo)方向是軸突另一個細(xì)胞的樹突或胞體 答案：B解析：【知識點】本題考查興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)。 【答案】B。 【解析】膜內(nèi)電流由興奮部位流向未興奮部位，

20、膜外電流由未興奮部位流向興奮部位。 26下列關(guān)于種群數(shù)量變化的敘述中。不正確的是（）。 A.一個物種引入新的地區(qū)后，一定呈“J”型曲線增長B.農(nóng)作物合理密植時其數(shù)量不應(yīng)大于K值C.自然界中生物種群增長常表現(xiàn)為“S”型增長曲線D.影響種群數(shù)量的因素有很多，如氣候、食物、天敵、傳染病和人類活動等 答案：A解析：【知識點】本題考查種群特征的相關(guān)知識。 【答案】A?！窘馕觥恳粋€新物種引入新的地區(qū)后，如果不適應(yīng)環(huán)境有可能被淘汰，故A錯誤。要合理密植，數(shù)量不能大于K值，故B正確。自然界中，因為資源和環(huán)境條件的限制生物種群增長常表現(xiàn)為“S”型增長曲線，故C正確。影響種群數(shù)量的因素有很多，氣候、食物、天敵、傳

21、染病和人類活動等都可以。故D正確。故選A。 27按含氧量的不同區(qū)分，血液可以分為動脈血和靜脈血。圖3為人的心臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖。圖的結(jié)構(gòu)名稱及其中的血液類型對應(yīng)此項符合題干要求的是( ) A.-右心房,動脈血B.-右心室，動脈血C.-左心房，靜脈血D.-左心室，動脈血 答案：D解析：本題考查心臟的結(jié)構(gòu)與血液類型。A項，-右心房，靜脈血，A項不符合題干要求；B項，右心室，靜脈血，B項不符合題干要求；C項，-左心房，動脈血，C項不符合題干要求；D項，-左心室，動脈血，故D項正確。 28反射弧模式圖如圖4，假設(shè)某人肢體不能運動，但有感覺，則損失的結(jié)構(gòu)可能是（ ）。 ABC或D或 答案：D解析：本題考查

22、反射弧的組成及其功能?；颊哂懈杏X說明感受器、傳入神經(jīng)和神經(jīng)中樞都是正常的，而患者不能夠運動，說明傳出神經(jīng)或者效應(yīng)器出了問題。故本題選擇D選項。 29某同學(xué)喜歡吹笛子，當(dāng)他吹氣使笛子發(fā)出聲音時，身體發(fā)生的相應(yīng)變化是（ ）。 A.膈肌頂部逐漸下降B.胸廓上下徑逐漸縮小C.肋骨逐漸向上和向外運動D.肋骨問的肌肉和膈肌逐漸收縮答案：B解析：由題可知，吹笛子屬于呼氣。人體呼出氣體時，肋問肌和膈肌舒張，膈肌頂部上升，胸廓前后徑、左右徑、上下徑都縮小，肋骨向內(nèi)向下運動。故本題選B。 二、問答題30如圖4表示運用基因工程技術(shù)生產(chǎn)胰島素的三條途徑。據(jù)圖結(jié)合所學(xué)知識回答下列問題： (1)為了便于將含有目的基因的細(xì)

23、胞篩選出來，所選擇的質(zhì)粒上應(yīng)該具有_。(3分) (2)培育轉(zhuǎn)基因羊的過程中，科研人員通過感染或技術(shù)將重組質(zhì)粒M轉(zhuǎn)移到受體細(xì)胞A中，受體細(xì)胞A應(yīng)該是_細(xì)胞。過程中還用到了_技術(shù)。(6分) (3)受體細(xì)胞B應(yīng)該是萵苣的_(填“體細(xì)胞”“卵細(xì)胞”或“受精卵)。導(dǎo)人該細(xì)胞后，需對該細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)，經(jīng)_過程形成愈傷組織。(4分) (4)萵苣為雙子葉植物，過程常用的方法是_；過程常用的方法是用_來處理大腸桿菌。使其易于吸納重組質(zhì)粒M。(2分) 解析：(1)標(biāo)記基因 (2)顯微注射；受精卵；動物細(xì)胞培養(yǎng)(早期胚胎培養(yǎng))、胚胎移植 (3)體細(xì)胞；脫分化 (4)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法；Ca2+ 解析：(1)質(zhì)粒作為載體一般

24、具有三個條件：有復(fù)制原點、有目的基因插入點、有標(biāo)記基因。標(biāo)記基因可以是抗生素抗性基因、熒光標(biāo)記基因等它有利于目的基因的檢測。 (2)在動物基因工程中，可利用顯微注射法將重組質(zhì)粒導(dǎo)人到受精卵細(xì)胞中，因為受精卵比較大，易操作，并且受精卵的全能性高。受精卵可以用早期胚胎培養(yǎng)培養(yǎng)到桑椹胚或者囊胚，在通過胚胎移植技術(shù)導(dǎo)入到受孕母羊體內(nèi)。 (3)植物基因工程中，一般利用體細(xì)胞作為受體細(xì)胞，然后利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)首先進(jìn)行脫分化形成愈傷組織。然后再進(jìn)過再分化形成胚狀體進(jìn)而發(fā)育成完整植株。 (4)雙子葉植物一般利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞。當(dāng)受體細(xì)胞是細(xì)菌時，常用C礦處理，得到感受態(tài)細(xì)胞此時細(xì)胞壁和

25、細(xì)胞膜的通透性增大容易吸收重組質(zhì)粒。 31認(rèn)識生物的多樣性是生物學(xué)八年級上冊第六單元第三章的內(nèi)容，屬“課程標(biāo)準(zhǔn)”十大一級主題之一生物的多樣性的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)生在關(guān)注我國特有的珍稀動植物方面應(yīng)能例舉出我國特有的珍稀動物如大熊貓、白鰭豚、朱鹮、東北虎、揚子鱷等和珍稀植物如銀杉、珙桐等，關(guān)注我國生物多樣性的豐富性和獨特性。并且認(rèn)同保護(hù)我國珍稀動植物的重要性和緊迫性。能夠闡明保護(hù)生物多樣性的重要意義，說明保護(hù)生物多樣性的重要措施是建立自然保護(hù)區(qū)、實施就地保護(hù)。比起知識、能力，本章特別注重情感態(tài)度與價值觀的教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生物的情感，提高保護(hù)生物多樣性的意識。 依據(jù)上述內(nèi)容： (1)確定本章的教學(xué)重難點。(10分) (2)設(shè)計本章重難點的突破方法。(20分) 解析：(1)教學(xué)重點：生物的多樣性面