初術(shù)教學(xué)與多技術(shù)的融合

1、初術(shù)教學(xué)與多技術(shù)的融合摘要 : 在我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力與科技實(shí)力迅速增強(qiáng)的影響下 , 國(guó)家 更加重視教育事業(yè)的，我國(guó)家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的教育觀念也發(fā)生了 一定的變化 , 不僅重視學(xué)生文化課的培養(yǎng)，而且重視學(xué)生藝術(shù)類 課程的學(xué)習(xí)。近年來(lái) ,初術(shù)受到了教師和家長(zhǎng)的重視，許多具有 時(shí)代特征的教學(xué)方式和技術(shù)出現(xiàn)，多技術(shù)就是其中一項(xiàng)。多技 術(shù)的運(yùn)用在一定程度上推動(dòng)了教育事業(yè)的 , 其因具備的優(yōu)勢(shì)在教 育界好評(píng)如潮。在初術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方 式,將課堂教學(xué)與多技術(shù)相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生的全面。 關(guān)鍵詞:初術(shù)教學(xué)多技術(shù)融合一、初術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題 。部分學(xué)校更注重文化課程的教學(xué) 雖然目前教育的培養(yǎng) 目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)

2、生的全面，但受固有教育理念的影響，美術(shù)這樣 的藝術(shù)類課程沒(méi)有受到與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化課同等的重 視 ,在部分家長(zhǎng)、學(xué)生甚至教師心中，美術(shù)是一門不太重要的藝 術(shù)科目。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，在一定程度上關(guān)系 到學(xué)生在高中甚至未來(lái)的，因此受到了較大的關(guān)注。雖然美術(shù) 是初中課程中的必修科目 , 但受到中考以及升學(xué)率的影響，部分 學(xué)校對(duì)初術(shù)不夠重視 , 甚至一些其他科目的教師還會(huì)占用美術(shù) 課。美術(shù)作為一門藝術(shù)類課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、藝 術(shù)素養(yǎng)等有很大的幫助。所以，在初中教學(xué)中，美術(shù)應(yīng)該得到更多的重視。美術(shù)課程的教學(xué)方式比較陳舊 相比較于文化類課程 , 初術(shù)的教學(xué)內(nèi)容更加抽象 ,對(duì)于學(xué)

3、生的要 求較高 , 所以 , 以往灌輸式的教育方式并不適合初術(shù)教學(xué) . 面對(duì)初 中生這樣一個(gè)思維跳躍的學(xué)生群體，美術(shù)教師如果采取以往的 教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有結(jié)合初術(shù)的課程特點(diǎn) , 容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理 , 難以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，也難以使美術(shù)對(duì)學(xué)生產(chǎn) 生積極的影響,不利于學(xué)生的全面。 3缺乏嚴(yán)格的考核在目前的初中教學(xué)中 , 部分學(xué)校對(duì)于學(xué)生成績(jī)的考核 , 依然局限 于文化類課程，而藝術(shù)類課程很少會(huì)被納入考核范疇。在這種 教育模式的影響下 ,學(xué)生、教師以及學(xué)校對(duì)美術(shù)課程不夠重視， 從而導(dǎo)致初術(shù)課課時(shí)減少，甚至是取消 .這對(duì)美術(shù)感興趣、有藝 術(shù)天賦的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不利的。筆者認(rèn)為 ,美術(shù)是素質(zhì)教

4、育中的一 部分，學(xué)校要想真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面，對(duì)初術(shù)的考核是非常必 要的。4忽視學(xué)生的個(gè)體差異世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子 ,更沒(méi)有兩名完全相同的學(xué)生， 每名學(xué)生都是、特別的 , 這樣的差異才造就了世界的美。在初術(shù) 教學(xué)中，部分美術(shù)教師忽視了學(xué)生的個(gè)體差異 , 用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)教 育學(xué)生，不利于學(xué)生的個(gè)性。美術(shù)作為藝術(shù)類科目，更應(yīng)該重 視學(xué)生的個(gè)體差異性。不同的學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境不同，對(duì)美術(shù) 的感知能力、欣賞水平、興趣濃厚度是不一樣的，在美術(shù)教學(xué) 中, 教師應(yīng)該注意采用不同的教育理念 , 而不應(yīng)該只 “ 求同而忽視 了 “ 存異 。過(guò)于死板、僵硬的教育方式只會(huì)讓一些學(xué)生忽視美 術(shù)的重要性 ,甚至影響學(xué)

5、生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。 二、初術(shù)教學(xué)術(shù)教師的改進(jìn)措施 在經(jīng)濟(jì)快速的今天 ,在倡導(dǎo)素質(zhì)化教育的背景下，美術(shù)學(xué)科應(yīng)該得到更多的重視 ,以往死板、僵硬的教育 方式已經(jīng)不再適用于當(dāng)代教育 .在的初術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師首先 要明確教學(xué)目的 ,制定教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新、教育方式 ,以生動(dòng)有 趣的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入美術(shù)教學(xué) , 努力激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生愛(ài)上美術(shù)課。其次 , 美術(shù)教師要把新時(shí)代的教學(xué)技術(shù)，如多技術(shù)，廣泛應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)過(guò)程，不僅要讓學(xué)生“ 聽課 ”, 而且要讓他們 “ 看課 ”, 將傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)方式相結(jié) 合，從而提高美術(shù)教學(xué)的深度 ,維持學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。最 后 , 美術(shù)是一門對(duì)

6、要求較高的藝術(shù)科目 , 在實(shí)際的教學(xué)中 , 教師要 與學(xué)生及時(shí)溝通和交流，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)于美術(shù)作品的理解 , 引 導(dǎo)他們拓展，從而讓美術(shù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更加積極的影響，促進(jìn)學(xué)生的全面。三、在初術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多技術(shù)的優(yōu)點(diǎn) 1激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情 教師簡(jiǎn)單地提出作畫要求后就讓學(xué)生直接進(jìn)入正題，開始作畫, 是以往美術(shù)教學(xué)中最常見的一種教學(xué)方法。不難看出，這樣的 教學(xué)方式比較枯燥、無(wú)趣，容易讓美術(shù)課堂變得死氣沉沉，影 響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生的全面，也不利于美術(shù)課程 教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多技術(shù)能夠有效改 善課堂氛圍，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境 ,從而調(diào) 動(dòng)學(xué)生的積極性，使其

7、以積極、主動(dòng)的心態(tài)學(xué)習(xí)美術(shù) ,讓美術(shù)教 育發(fā)揮出真正的作用。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中 , 美術(shù)教師可以通過(guò) 多技術(shù)收集與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片素材、影視素材等，讓 學(xué)生從 “ 聽課 ” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“ 看課 ” ，增加課堂的多樣性，使原本單 一、枯燥無(wú)趣的課堂變得更加具體而生動(dòng)。此外 , 通過(guò)觀看多技 術(shù)收集的圖片和影視素材，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、觀 察能力 .如，美術(shù)教師可以在課堂上展示優(yōu)秀的美術(shù)作品 ,這些作 品可以來(lái)自古代也可以來(lái)自現(xiàn)代，可以來(lái)自也可以來(lái)自國(guó)外， 通過(guò)內(nèi)容豐富、表達(dá)形式多樣的美術(shù)作品 ,拓寬學(xué)生的眼界 ,使其 了解更多不同時(shí)代、不同國(guó)家的作品及其表現(xiàn)形式 ,這對(duì)于學(xué)生 的發(fā)揮

8、具有積極作用。除了 “ 聽 和“ 看 ” ，多技術(shù)的應(yīng)用還能做到讓學(xué)生 “ 畫. 的電腦軟件能夠滿足學(xué)生對(duì)繪畫的需求 ,而不再局 限于傳統(tǒng)的畫筆，如人們熟知的 Photoshop、CLISTIO IN 、 P nte 等可以用作繪圖的軟件。人們對(duì)于新鮮事 物總是充滿好奇的，而多技術(shù)中的這些畫圖軟件可以極大地吸 引學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，尤其是對(duì)于一群好奇心特別旺盛的初中 生。這些新穎的繪畫方式能夠在更大程度上培養(yǎng)學(xué)生的和創(chuàng)造。力2使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、直觀、易于理解 運(yùn)用多技術(shù)能夠收集到學(xué)生平時(shí)沒(méi)辦法看到或找到的作品。如，在教學(xué) 某種繪畫手法或者形式時(shí) , 教師可以通過(guò)多技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生迅速找 到相對(duì)應(yīng)的

9、作品和作者，從而有效提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。比起以 往教師單一的講課 ,通過(guò)觀看多方式準(zhǔn)備的和圖片素材，具有更 直觀、具象的特點(diǎn) . 對(duì)于美術(shù)這樣一門較為抽象的藝術(shù)學(xué)科而 言，直觀、具象的內(nèi)容能夠讓學(xué)生更易理解，使學(xué)生能更好地 掌握美術(shù)知識(shí)，并能在實(shí)際創(chuàng)作中加以運(yùn)用，使美術(shù)教學(xué)的質(zhì) 量得到提升。 四、如何在初術(shù)教學(xué)中融入多技術(shù) 1 。通過(guò)多技術(shù)在教學(xué) 過(guò)程中引入生活化的素材美術(shù)中有一個(gè)專業(yè)名詞叫 “ 采風(fēng) ” ，即創(chuàng)作者走到大自然中尋找 創(chuàng)作靈感，可見 ,繪畫是離不開生活的，很多著名的美術(shù)作品都 源于生活。對(duì)于美術(shù)理解能力較低的初中生來(lái)說(shuō)，結(jié)合生活進(jìn) 行繪畫創(chuàng)作就更為重要。在初術(shù)教學(xué)中，一些學(xué)校出于

10、安全考 慮等種種原因，很少安排學(xué)生外出采風(fēng) .因此，為了讓美術(shù)更加 融入生活，美術(shù)教師可以在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多技術(shù)引入生活化 的素材，以更加靈活的方式讓學(xué)生貼近生活，有利于學(xué)生找到 創(chuàng)作內(nèi)容和創(chuàng)作方式?？梢杂米鹘虒W(xué)的生活化素材有很多 , 教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。2通過(guò)多技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中引入與時(shí)代相關(guān)的內(nèi)容 時(shí)代在不斷，任何事物都需要與時(shí)代相結(jié)合，教學(xué)也不例外 ,尤其是美 術(shù)這樣的藝術(shù)類科目，更需要結(jié)合時(shí)代進(jìn)行多教學(xué)。初中生應(yīng) 該時(shí)刻關(guān)注世界的、國(guó)家的進(jìn)步。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中 ,美術(shù)教師 可以通過(guò)多技術(shù)拓寬學(xué)生的視野 ,使其了解更多的新動(dòng)態(tài) .這些新 鮮事物可以吸引他們的注意力，讓他們?cè)?/p>

11、課堂上一心一意，激 發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。如，在湘教版八年級(jí)上冊(cè)繽紛家用 電器一節(jié)課中 ,美術(shù)教師可以運(yùn)用多技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在課堂中 把過(guò)去和現(xiàn)在的同一種家用電器展示出來(lái)，如冰箱、電視、電 腦等，通過(guò)不同時(shí)代的家用電器展示時(shí)代的進(jìn)步。如 ,教師可以 展示不同時(shí)代的電視機(jī)，從黑白電視到彩色電視，從笨重的老 式電視到輕薄的高清網(wǎng)絡(luò)電視,從 19 寸的小電視到現(xiàn)在 65 寸甚 至更大尺寸的電視，讓學(xué)生從多方面入手進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，把美 術(shù)創(chuàng)作與時(shí)代相結(jié)合，拓寬美術(shù)眼界，創(chuàng)作出與時(shí)代密切相關(guān) 的美術(shù)作品. 3.通過(guò)多技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中融合民族傳統(tǒng)文化我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，先民留下了很多珍貴的傳統(tǒng)文化 遺產(chǎn)。美術(shù)教師在把美術(shù)教學(xué)與科技結(jié)合的同時(shí) , 不能忽視傳統(tǒng) 文化。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中 ,把傳統(tǒng)文化與美術(shù)相結(jié)合 ,一方面可以 讓學(xué)生了解我國(guó)深厚的文化底蘊(yùn)，另一方面可以為他們的美術(shù) 創(chuàng)作提供素材和靈感 .美術(shù)教師可以利用多技術(shù) ,把民族傳統(tǒng)文化 近距離地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。如，在湘教版九年級(jí)上冊(cè)過(guò)大 年一課的教學(xué)中，美術(shù)教師可以通過(guò)多技術(shù)向?qū)W生展示與 “ 年” 相關(guān)的傳統(tǒng)文化元素 , 如春聯(lián)、窗花等，讓學(xué)生將其作為繪 畫素材進(jìn)行創(chuàng)作。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生可以真切地感受到傳