1.10中學(xué)科目二-理論精講

1、2017教師資格證系統(tǒng)班主講：任冉粉筆教師招考粉筆教師閑魚xiaoy29027考情分析知識(shí)詳解01考情分析目標(biāo)1 理解并掌握教育教學(xué)和心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論2 理解中學(xué)生品德發(fā)展的規(guī)律， 掌握德育原則和德育方法 掌握中學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律 理解中學(xué)生生理、心理的特性和差異性， 掌握心理輔導(dǎo)的基本方法 掌握班級(jí)日常管理的一般方法，了解學(xué)習(xí)環(huán)境、課外活動(dòng)的組織和管理知識(shí)，具有設(shè)計(jì)一般課外活動(dòng)的能力 掌握教師心理，促進(jìn)教師成長題型9570題型題量每題分值總分值所占單選題21道24228%辨析題4道83221%簡答題4道104027%材料分析題2道183624%總計(jì)31道150內(nèi)容第一章教

2、育基礎(chǔ)知識(shí)與基本原理第二章中學(xué)課程中學(xué)教育知識(shí)與能力第三章中學(xué)教學(xué)第四章中學(xué)生學(xué)習(xí)心理第五章中學(xué)生發(fā)展心理第六章中學(xué)生心理輔導(dǎo)第七章中學(xué)德育第七章中學(xué)班級(jí)管理與教師心理02知識(shí)詳解第一章 教育基礎(chǔ)知識(shí)與基本理論第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)第四節(jié)第五節(jié)第六節(jié)第七節(jié)教育的產(chǎn)生與發(fā)展教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展教育與社會(huì)發(fā)展教育與人的發(fā)展教育制度教育目的教育科學(xué)研究方法第一節(jié)教育的產(chǎn)生與發(fā)展一教育的含義二教育的要素三教育的屬性四教育的與發(fā)展一、教育的含義1.“教育”一詞最早見于孟子上. 盡心2.教育的概念廣義的教育：泛指一切增進(jìn)人的知識(shí)和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的和品德的活動(dòng)。它包括社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育

3、狹義的教育（學(xué)校教育）：是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響，把他們培養(yǎng)成一定社人的活動(dòng)。需要的孟 子二、教育的基本要素1.教育者2.受教育者3.教育影響三、教育的屬性永恒性歷史性教育是本質(zhì)屬性活動(dòng)社會(huì)屬性質(zhì)的規(guī)定性歷史繼承性區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡相對(duì)獨(dú)立性培養(yǎng)人的四、教育的與發(fā)展教育是神創(chuàng)造的神話說教育于生存本能生物說利托爾諾沛 . 西能教育于“無意識(shí)模仿”心理說孟祿教育于社會(huì)生產(chǎn)和人的發(fā)展需要?jiǎng)趧?dòng)說米丁斯基、凱四、教育的原始社會(huì)與發(fā)展發(fā)展1. 無性、公平性教育和生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合教育內(nèi)容簡單， 教育方法單一四、教育的與發(fā)展發(fā)展學(xué)

4、校教育內(nèi)容其他夏、商、西周庠、序、校六藝政教合一學(xué)在官府春秋私學(xué)興起戰(zhàn)國私學(xué)繁榮儒、墨漢代察舉制“罷黜百家、獨(dú)術(shù)” 尊儒魏晉南北朝“上品無寒門，下品無士族” 九品中正制隋唐科舉制（興起宋明科舉制清末科舉制（ 社會(huì)社會(huì)四、教育的與發(fā)展發(fā)展社會(huì)學(xué)校教育內(nèi)容其他古吠佗教育古埃及文士學(xué)校文字、書寫、執(zhí)政能力古希臘斯巴達(dá)軍事體育雅典政治、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等中世紀(jì)（ 社會(huì)） 學(xué)校七藝（三科、四學(xué)） 騎士學(xué)校騎士七技四、教育的與發(fā)展發(fā)展古代社會(huì)社會(huì)社會(huì)中國： 夏商、西周、春秋戰(zhàn)國、兩漢、魏晉南北朝、隋唐、宋元明清西方：古、古埃及、古希臘、西歐中世紀(jì)學(xué)校產(chǎn)生教育與生產(chǎn)勞動(dòng)分離性和等級(jí)性道統(tǒng)性、性、刻板性、象征

5、性四、教育的與發(fā)展發(fā)展近現(xiàn)代社會(huì)國家加強(qiáng)干預(yù)初等義務(wù)教育普遍實(shí)施教育世俗化重視四、教育的與發(fā)展發(fā)展20世紀(jì)以后的教育教育化教育全民化教育化教育多元化教育現(xiàn)代化第二節(jié)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展一教育學(xué)的概念二教育學(xué)的發(fā)展一、教育學(xué)的概念教育學(xué)是以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對(duì)象，不斷探索并揭示教育規(guī)律的科學(xué)。教育學(xué)的萌芽階段中國古代、世界第一本論述教育的專著“化民成俗，其必由學(xué)”揭示了教育的重要性；“建國君民，教學(xué)為先”闡述了教育與政治的關(guān)系；“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”闡釋了啟發(fā)式教學(xué)；“學(xué)不躐等”要求教學(xué)要遵循循序漸進(jìn)“教學(xué)相長”孔子論語關(guān)于教育的地位與作用：“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)也”關(guān)于教育的對(duì)象：“有

6、教無類”關(guān)于教育的目標(biāo)：“學(xué)而優(yōu)則仕”關(guān)于教育內(nèi)容：六經(jīng)”詩書禮易樂春秋關(guān)于教學(xué)方法：“因材施教”，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”教育學(xué)的萌芽階段古希臘三賢蘇格拉底產(chǎn)婆術(shù)諷刺助產(chǎn)歸納定義西方最早的啟發(fā)式教育亞里士多德柏拉圖理想國百科全書式的哲學(xué)家首次提出“教育遵循自然”的原則寓學(xué)習(xí)于教育學(xué)的萌芽階段昆體良 論家教育又名雄辯術(shù)原理世界教育史上第一部研究教學(xué)法的專著西方第一本專門論述教育的專著學(xué)習(xí)過程概括為“模仿理論練習(xí)”三階段教育學(xué)的創(chuàng)立階段培根科學(xué)歸納法第一人科學(xué)歸納法：真理的獲得源于科學(xué)的歸納；首次提出 “教育學(xué)”應(yīng)作為一門獨(dú)立的學(xué)科夸美紐斯教育學(xué)之父大教學(xué)論（163

7、2），教育學(xué)的標(biāo)志；系統(tǒng)論述班級(jí)授課制方法和實(shí)施內(nèi)容；泛智教育把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通的人教育學(xué)的創(chuàng)立階段盧梭愛彌兒自然主義教育人的本性是善良的；但被現(xiàn)存的環(huán)境和教育給破壞了；高度尊重兒童康德康德論教育最早在大學(xué)里講授這門課程教育學(xué)的創(chuàng)立階段洛克教育漫話提出“白板說”；倡導(dǎo)“紳士教育”裴斯泰洛奇林哈德與葛篤德最早提出“教育心理學(xué)化”的主張?zhí)岢楦薪逃瑦鄣慕逃?；教育學(xué)的創(chuàng)立階段赫爾巴特 傳統(tǒng)教育代表人 科學(xué)教育學(xué)之父普通教育學(xué)標(biāo)志教育學(xué)進(jìn)一步規(guī)范；一原則：教育性教學(xué)原則二基礎(chǔ)：學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)；三中心：教師中心、中心、課堂中心；四階段：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四個(gè)階段；杜威現(xiàn)代教育代表人新三中心論：兒童中心（學(xué)生中心）、經(jīng)驗(yàn)中心、活動(dòng)中心；教育的本質(zhì)：教育即生活；教育即生長；學(xué)校即社會(huì)；教育的基礎(chǔ)與：教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造；五步教學(xué)法；教育無目的論教育學(xué)的創(chuàng)立階段斯賓塞科學(xué)知識(shí)最有價(jià)值；課程作為專業(yè)術(shù)語 教育預(yù)備生活說教育學(xué)的發(fā)展階段馬卡連柯育教育詩論教集體主義教育克魯普斯卡婭國民教育與最早用問題主義主義探討教育教育學(xué)的發(fā)展階段凱教育學(xué)世界上第一部主義的教育學(xué)著作，對(duì)我國建國初期影響廣泛楊