信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)五年級信息技術(shù)下（第一單元）-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)五年級信息技術(shù)下（第一單元）義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品1一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱信息技術(shù)五年級第二學(xué)期電子工業(yè)出版社優(yōu)秀班級照片秀單元 組織方式團(tuán)自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1班級靚點(diǎn)多拍攝P2-82課堂照片需編輯P9-173課堂留影巧美化P18-254班級評選做海報(bào)P26-34二、單元分析(一)課標(biāo)要求小學(xué)信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目的， 以操作性、實(shí)踐性、探究性和創(chuàng)新性為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。電子工業(yè)出版社出版 的小

2、學(xué)信息技術(shù)教材內(nèi)容主要是以教學(xué)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主，而本單元就是 讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理信息的基本能力，能在實(shí)際操作的基礎(chǔ)上，總結(jié)利用計(jì)算機(jī) 輸入、存儲、加工、輸出信息的基本流程；借助自己獲取、加工信息的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn) 計(jì)算機(jī)在處理信息方面的優(yōu)勢，知道計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代信息技術(shù)的核心，提高信息素 養(yǎng)。(二)教材分析1、知識網(wǎng)絡(luò)22、內(nèi)容分析本單元共4課，主要內(nèi)容是圖像處理。通過制作優(yōu)秀班級評選海報(bào)，初步掌握獲 取圖像、整理圖像、編輯圖像和美化圖像的基本方法。本單元教材在內(nèi)容安排上力求貼近學(xué)生生活實(shí)際，以學(xué)生班級生活為基礎(chǔ)，以 班級生活中常見的優(yōu)秀班級評選活動為案例，引導(dǎo)學(xué)生掌握獲取圖像、整理圖像、 編輯圖

3、像和美化圖像的基本方法，最后完成宣傳海報(bào)的設(shè)計(jì)與制作?；顒踊顒用Q教材主要內(nèi)容教學(xué)課時活動1班級靚點(diǎn)多 拍攝本節(jié)課內(nèi)容主要是讓學(xué)生學(xué)會獲取和整理 照片，以數(shù)碼相機(jī)為例，介紹拍攝的基本技術(shù) 和知識，拍照后，將照片導(dǎo)入電腦，并使用 “光影魔術(shù)手”軟件來批量重命名這些照片， 達(dá)到分類整理文件的目的。本活動分以下 2個階段進(jìn)行。1、掌握拍攝方法：向?qū)W生展示常見的拍攝器 材，介紹數(shù)碼相機(jī)的結(jié)構(gòu)和拍攝方法，用讀卡器 讀取存儲卡中的照片。2、批量重命名圖像文件：認(rèn)識“光影魔術(shù) 手”軟件，使用“光影魔術(shù)手”對照片進(jìn)行批 量重命名。1 課時3活動2課堂照片需 編輯本課內(nèi)容以操作為主，重點(diǎn)讓學(xué)生熟練掌 握工具的使

4、用，通過對日常生活中照片常見問 題的處理，使學(xué)生對照片審美形成合理判斷， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。本活動分以下3個階段進(jìn)行：1、調(diào)整照片的方向： 使用“光影魔術(shù)手”軟 件的“旋轉(zhuǎn)”功能進(jìn)行照片修正。2、裁剪照片：使用“光影魔術(shù)手”軟件的 “裁剪”功能將照片多余的部分裁減掉。3、調(diào)整亮度、對比度： 使用“光影魔術(shù) 手”軟件的“基本”設(shè)置面板調(diào)整亮度、對比 度。1 課時活動3課外留影巧 美化這一課主要是讓學(xué)生學(xué)會使用“光影魔術(shù) 手”軟件中的“對焦魔術(shù)棒”和“摳圖”功能 對照片不合適的背景進(jìn)行虛化，并合理摳圖整 合對象。 通過讓學(xué)生分析數(shù)碼照片存在的問 題， 鍛煉使用軟件美化照片的能力，培養(yǎng)審美

5、 能力和與人分享的能力。 本課的內(nèi)容也是上一 課的延伸，需要學(xué)生在完成上一課的基礎(chǔ)上再 展開新技能的學(xué)習(xí)，因此在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué) 時也要注意對上一課教學(xué)效果進(jìn)行復(fù)習(xí)和檢 查。本節(jié)課分2個部分完成。1、虛化背景： 使用“光影魔術(shù)手”軟件的 “對焦魔術(shù)棒”工具進(jìn)行背景虛化。2、更換背景： 使用“光影魔術(shù)手”軟件的 中的摳圖功能進(jìn)行背景的替換。1課時活動4班級評選做 海報(bào)本課是本單元的最后一課，經(jīng)過之前課程的 學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會將素材圖像編輯美化，本節(jié) 課主要讓學(xué)生運(yùn)用“光影魔術(shù)手”軟件的自由拼 圖功能制作圖文并茂的海報(bào)，海報(bào)包括背景圖 像、標(biāo)題文字及與主題相關(guān)的圖像，讓學(xué)生感受 和體驗(yàn)“光影魔術(shù)手

6、”軟件的各種神奇功能，激 發(fā)對信息技術(shù)的求知欲。本活動分以下 3個階段進(jìn)行：1、確定主題，設(shè)計(jì)海報(bào)： 確定海報(bào)的主 題，進(jìn)行素材的選擇，并對作品進(jìn)行構(gòu)圖。2、自由拼圖：添加背景圖像和素材，并調(diào) 整圖像大小和位置，形成圖像的拼接效果。3、添加文字：給海報(bào)上的圖片添加說明文 字，讓作品所表達(dá)的意義更明確一些。1 課時4(三)學(xué)情分析五年級學(xué)生有了一定的動手能力，對電腦操作也有了一定的基礎(chǔ)。 從他們的年 齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)來看，仍是以直接興趣為主，對具體事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的知識較有興 趣，他們絕大部分接觸過拍攝設(shè)備，常見的是智能手機(jī)，部分學(xué)生對拍照極其熟 悉，有部分學(xué)生會通過手機(jī)應(yīng)用美化圖片的方法，如用“美圖

7、秀秀”等手機(jī)中修圖 APP簡單修飾照片。但絕大多數(shù)學(xué)生沒有接觸過專業(yè)的拍攝設(shè)備，如單反相機(jī)、數(shù)碼 相機(jī)， 學(xué)生拍攝照片后，也沒有整理照片的習(xí)慣。但是對圖像編輯和圖像設(shè)計(jì)充滿 好奇，對于新鮮事物有著強(qiáng)烈的興趣，特別是對多媒體世界的熱情更加濃厚。因 此，在教學(xué)中引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作創(chuàng)新欲望，更好的發(fā)揮創(chuàng)造力，提 升信息素養(yǎng)。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)單元目標(biāo)序號單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1了解常見的拍攝器材，并會拍攝照片并將照片導(dǎo)入電腦中， 能夠運(yùn)用“光影魔術(shù)手”軟件批量重命名圖像文件。2能夠分析出照片存在的問題，并能夠根據(jù)實(shí)際需要旋轉(zhuǎn)照 片、裁剪照片、調(diào)整照片的亮度和對比度，掌握軟件修正數(shù)碼照 片

8、問題的能力。3使用“光影魔術(shù)手”對照片進(jìn)行虛化背景和更換背景處理， 突出照片的主體，適當(dāng)補(bǔ)充構(gòu)圖知識。4能夠合理地根據(jù)主題選擇圖片拼圖，并適當(dāng)調(diào)整圖片，學(xué)會 添加文字，達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的效果。5根據(jù)單元的主線，對自主創(chuàng)作作品進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括主題的確 定、素材的選擇和作品的構(gòu)圖等。四、 單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路根據(jù)“落實(shí)育人目標(biāo)、夯實(shí)信息基礎(chǔ)、促進(jìn)融會貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維”的作業(yè) 宗旨，本單元作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個方面進(jìn)行思考：1、作業(yè)層次主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”、“拓展性作業(yè)”兩個板塊?；趩卧惑w化的視 角，各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，形成完整統(tǒng)一的作業(yè) 體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

9、52、作業(yè)模塊課時作業(yè)大致分為“選擇”、“判斷”、“填空”、“操作”四個部分，每個 部分分別對應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)”、“拓展性作業(yè)”兩個層次。單元檢測通過項(xiàng)目任務(wù) 作業(yè)，小組合作完成闖關(guān)任務(wù)，作品展示環(huán)節(jié)加入各組的講解， 綜合語言表達(dá)能 力、審美能力展示，形成跨學(xué)科綜合作業(yè)。3、作業(yè)評價評價堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對性、多樣性原則，堅(jiān)持立德樹人，力求多元化 評價，以鞏固知識與技能，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升信息核心素養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí) 習(xí)慣。五、課時作業(yè)第一課 班級靚點(diǎn)多拍攝 導(dǎo)語班級美景處處有，你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？你想把美景保存下來嗎？趕快拿 起相機(jī)記錄下來這些美好風(fēng)景存入電腦吧！ 作業(yè)目標(biāo)1、了解常

10、見的拍攝器材，會拍攝照片，會將照片導(dǎo)入到電腦中。認(rèn)識“光影魔 術(shù)手”軟件。用“光影魔術(shù)手”軟件批量重命名圖像文件。2、通過拍攝班級美景照片，學(xué)會用數(shù)碼相機(jī)拍照并將照片導(dǎo)入到電腦中。通過 整理圖像，會用“光影魔術(shù)手”軟件批量重命名功能來整理圖像文件。3、培養(yǎng)學(xué)生審美能力和動手能力，進(jìn)一步強(qiáng)化分類整理文件的意識。 作業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)性課時作業(yè)五年級下冊第一單元活動 1班級靚點(diǎn)多拍攝基礎(chǔ)性課時作業(yè)作業(yè)類型團(tuán)基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別團(tuán)課時作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 團(tuán)課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對象團(tuán)全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時長5-10分鐘6一、單項(xiàng)

11、選擇題1. 以下不屬于日常拍攝照片的器材是( )。 A B C D 2. 數(shù)碼相機(jī)的基本結(jié)構(gòu)不包括 ( )。A 取景器 B 鍵盤 C 快門 D 鏡頭3. 陳明同學(xué)想將數(shù)碼相機(jī)存儲卡里的照片導(dǎo)入電腦，他應(yīng)該如何操作 ( )。 連接設(shè)備 查看文件 復(fù)制文件 掃描文件A B C D 4. 獲取圖像的方式是( )。 拍攝 掃描 粘貼 下載A B C D 5. 下面的構(gòu)圖方式屬于框架構(gòu)圖的是 ( )。A. B C D二、判斷題1整理照片的步驟是分類存放認(rèn)識軟件批量重命名。 ( )2. 存儲卡連接到電腦后默認(rèn)為本地磁盤。 ( )3. 掃描不屬于獲取圖像的方式。 ( )三、填空題1. 拍攝照片常用的構(gòu)圖方式

12、有_、_、_、_、 。_ _2. “光影魔術(shù)手”軟件的使用界面包括_、_、_。 作業(yè)答案1. 單項(xiàng)選擇題(1) C (2) B (3) A (4) A (5) C2. 判斷題(1) (2) (3) 73. 填空題(1) 三分法構(gòu)圖、對角線構(gòu)圖、對稱構(gòu)圖、框架構(gòu)圖、引導(dǎo)線構(gòu)圖、 S形構(gòu)圖(2)工具欄、圖像編輯區(qū)、右側(cè)欄拓展性課時作業(yè)五年級下冊第一單元活動 1 班級靚點(diǎn)多拍攝拓展性課時作業(yè)信息作業(yè)類型團(tuán)探究性作業(yè) 團(tuán)實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別團(tuán)課時作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 團(tuán)課后練習(xí)作業(yè)對象全體學(xué)生作業(yè) 團(tuán)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時長30分鐘 可選作業(yè)可選作業(yè)1

13、：(難度)1、選擇現(xiàn)有的器材，拍攝一組班級美景的照片可選作業(yè)2： (難度)1、拍攝構(gòu)圖分別采用三分法構(gòu)圖、對角線構(gòu)圖、對稱構(gòu)圖各拍攝一組班級美景 的照片 2、在電腦中建立“班級美景”文件夾，將拍攝的照片導(dǎo)入相應(yīng)的文件夾?？蛇x作業(yè)3： (難度)1、拍攝構(gòu)圖分別采用常用的六種構(gòu)圖方式各拍攝一組班級美景的照片。2、在電腦中建立“班級美景”文件夾，將拍攝的照片導(dǎo)入相應(yīng)的文件夾。3、運(yùn)行“光影魔術(shù)手”軟件，把“班級美景”文件夾的照片批量重命名。 設(shè)計(jì)意圖1. 基礎(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計(jì)以單項(xiàng)選擇、判斷和填空題的形式呈現(xiàn)，主要體現(xiàn)學(xué)生對 拍攝器材、導(dǎo)入照片方式、構(gòu)圖方式和對圖片編輯軟件“光影魔術(shù)手”的了解程 度。2

14、. 拓展性作業(yè)主要考查學(xué)生的觀察實(shí)踐能力。關(guān)于攝影構(gòu)圖知識、用“光影魔 術(shù)手”批量重命名照片等操作，僅用語言難免生澀，學(xué)生實(shí)際操作后更能理解如何 獲取信息及處理信息。拓展作業(yè)有助于提高學(xué)生利用工具軟件解決實(shí)際問題的能力 和善于思考、樂于嘗試的學(xué)習(xí)習(xí)慣。8 能力和學(xué)科素養(yǎng)信息素養(yǎng) 信息意識 數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新 信息社會責(zé)任 創(chuàng)新點(diǎn)1.本課時是單元第一課時，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本單元需要用到數(shù)碼相機(jī)， 因此學(xué)生對數(shù)碼相機(jī)的功能、拍照技術(shù)和導(dǎo)入電腦等基礎(chǔ)知識的掌握非常重要。為 此基礎(chǔ)性作業(yè)中要充分考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，同時在拓展性作業(yè)中采用 “任務(wù)驅(qū)動”的方式，通過動手實(shí)踐、合作探究等環(huán)節(jié)，樹

15、立正確的信息價值觀， 提高學(xué)習(xí)信息科技的興趣，增強(qiáng)數(shù)據(jù)安全意識和審美能力。2.基于因材施教的原則， 在拓展性作業(yè)中，將作業(yè)難度分為三個等級，讓學(xué)生 根據(jù)自身興趣和探索能力自主選擇作業(yè)，激發(fā)學(xué)生興趣，增長知識，培養(yǎng)技能。3. 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會責(zé) 任”四大核心素養(yǎng)，同時也要求通過改革傳統(tǒng)評價方式，從核心素養(yǎng)的四個維度檢 測學(xué)生的能力。因此， 本課時作業(yè)的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生在信息社會中學(xué)習(xí)、生 活的良好習(xí)慣，能安全、自信、積極主動地融入信息社會。 操作方法1. 教師可以通過希沃白板的作業(yè)平臺，下發(fā)課時作業(yè)題目和相應(yīng)的資源。2. 本課時作業(yè)分為基礎(chǔ)性作

16、業(yè)和拓展性作業(yè)，基礎(chǔ)性作業(yè)要求全部完成， 拓展 性作業(yè)可以選做一項(xiàng)，學(xué)生獨(dú)立完成。3. 學(xué)生完成作業(yè)，系統(tǒng)平臺可實(shí)時給出作業(yè)結(jié)果及作業(yè)考察點(diǎn)。4. 教師使用希沃白板作業(yè)平臺及時了解學(xué)生的掌握情況和易錯知識點(diǎn)。 設(shè)計(jì)維度類型對應(yīng)單 元目標(biāo)對應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來源完成時間了解知道掌握基礎(chǔ)性課時 作業(yè)1、2容易原創(chuàng)5-10分鐘拓展性課時 作業(yè)2、3中等原創(chuàng)30分鐘9 評價維度拓展題評價指標(biāo)能力水平優(yōu)秀良好合格掌握必備知識， 理論聯(lián)系實(shí)際提升創(chuàng)新能力， 善于思考探究培育實(shí)踐能力， 增強(qiáng)信息素養(yǎng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識， 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作總體評價結(jié)果第二課 課堂照片需編輯 導(dǎo)語在我們的實(shí)際生活中，拍攝的照片并不是都盡如人意

17、，有的照片會存在一些問 題，這就需要我們學(xué)生具有一定的照片加工和處理能力。本課時作業(yè)練習(xí)就是讓學(xué) 生通過使用“光影魔術(shù)手”軟件對照片進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、裁剪、調(diào)整亮度/對比度，實(shí)現(xiàn)對 照片的簡單處理。 作業(yè)目標(biāo)1. 學(xué)生能夠認(rèn)識“光影魔術(shù)手”的操作界面，會使用“光影魔術(shù)手”軟件，掌 握進(jìn)行照片的旋轉(zhuǎn)、裁剪、調(diào)整亮度/對比度的操作方法與技能，體驗(yàn)處理圖片的一 般方法。2. 鍛煉學(xué)生對攝影作品的基本審美能力和審美判斷，能夠根據(jù)照片的具體情 況，有選擇地對照片進(jìn)行處理，通過完成作業(yè)練習(xí)，提高學(xué)生利用軟件解決實(shí)際問 題的能力。3. 讓學(xué)生體驗(yàn)自己發(fā)現(xiàn)問題和分析問題，最后解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立 思考，勇于嘗

18、試的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，為后面課程中對“光 影魔術(shù)手”軟件的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 作業(yè)內(nèi)容10基礎(chǔ)性課時作業(yè)五年級下冊第一單元活動 2 課堂照片需編輯基礎(chǔ)性課時作業(yè)作業(yè)類型團(tuán)基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別團(tuán)課時作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 團(tuán)課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對象團(tuán)全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時長5-10分鐘一、單項(xiàng)選擇題1、如圖所示，在“光影魔術(shù)手”中可通過何種操作來調(diào)整圖片的方向。( )A、向左旋轉(zhuǎn) B、向右旋轉(zhuǎn) C、左右鏡像 D、上下鏡像2、如圖所示，編輯左圖得到右圖，應(yīng)采用哪種操作。( )A、調(diào)整對比度 B、

19、裁剪 C、縮小 D、旋轉(zhuǎn)113、如圖所示，當(dāng)圖片偏暗時，可通過何種操作來對這張圖片進(jìn)行調(diào)整。( )A、調(diào)整方向 B、裁剪 C、調(diào)整亮度 D、調(diào)整對比度 4、在進(jìn)行裁剪后，可通過單擊哪個按鈕比較照片裁剪前后效果。( )A、打開 B、撤銷 C、對比 D、刪除5、利用“光影魔術(shù)手”軟件對圖像進(jìn)行編輯處理，下列說法錯誤的是 ( )。A、可進(jìn)行旋轉(zhuǎn)和裁剪 B、可進(jìn)行色彩的調(diào)整C、可以對文件進(jìn)行壓縮和解壓縮 D、可進(jìn)行亮度的調(diào)整二、判斷題1、圖片旋轉(zhuǎn)后會改變圖片的內(nèi)容。( )2、“光影魔術(shù)手”軟件中，出現(xiàn)裁剪失誤時，無法進(jìn)行重新裁剪。( )3、圖片的亮度和對比度是同一個概念。( )三、填空題1、在進(jìn)行“自

20、動裁剪”時，可通過繪制_來幫助我們進(jìn)行裁剪。2、當(dāng)圖片明暗反差過大時，應(yīng)該調(diào)整_。 作業(yè)答案1. 單項(xiàng)選擇題(1) B (2) B (3) C (4) C (5) C2. 判斷題(1) (2) (3) 123. 填空題(1) 水平參考線 (2) 對比度拓展性課時作業(yè)五年級下冊第一單元活動 2 課堂照片需編輯拓展性課時作業(yè)信息作業(yè)類型團(tuán)探究性作業(yè) 團(tuán)實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別團(tuán)課時作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 團(tuán)課后練習(xí)作業(yè)對象全體學(xué)生作業(yè) 團(tuán)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時長10-15分鐘 可選作業(yè)可選作業(yè)1：(難度)1. 從自己上節(jié)課拍攝的照片中選擇一張圖片，嘗試使

21、用多種旋轉(zhuǎn)方式和鏡像， 觀察它們的不同之處?？蛇x作業(yè)2： (難度)1. 使用“光影魔術(shù)手”中的“基本”設(shè)置面板，對下圖的亮度和對比度進(jìn)行調(diào)整?？蛇x作業(yè)3： (難度)1. 觀察這張圖片存在哪些問題，并通過“光影魔術(shù)手”軟件進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整 完畢后進(jìn)行重命名并保存。13 設(shè)計(jì)意圖1. 在基礎(chǔ)性作業(yè)中，使用選擇題、判斷題、填空題的形式，考察學(xué)生對于照 片的旋轉(zhuǎn)、裁剪、調(diào)整亮度/對比度的操作，通過作業(yè)練習(xí)鞏固本課時的基礎(chǔ)性知 識和技能，為了提高題目的趣味性，在題目中穿插著活潑可愛的動物圖片，激發(fā) 學(xué)生對于作業(yè)練習(xí)的興趣。2. 拓展性作業(yè)中設(shè)計(jì)了三個難度不同的可選作業(yè)，對學(xué)生的審美和分析問題 的能力有一定

22、的要求， 學(xué)生根據(jù)自己的能力自行選擇適合自己的作業(yè)，選擇好作 業(yè)后需要獨(dú)立思考并發(fā)現(xiàn)問題，大膽嘗試，積極尋求有效的問題解決方法。3. 學(xué)生完成基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)后，結(jié)合作業(yè)評價， 對自己是否掌握本課 時要求的知識和操作就會有了清晰的認(rèn)識，針對自己的不足之處，繼續(xù)強(qiáng)化鍛煉， 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的興趣和熱情。 能力與學(xué)科素養(yǎng)信息素養(yǎng) 信息意識 審美情趣 問題解決 技術(shù)應(yīng)用 創(chuàng)新點(diǎn)1. 本課時是第一單元中的第2課，在單元中起著承上啟下的作用，也是學(xué)生 第一次接觸“光影魔術(shù)手”軟件，因此在基礎(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于重 點(diǎn)操作的掌握，讓學(xué)生能用軟件調(diào)整照片的不足之處，掌握信息技術(shù)在實(shí)際生活 中的

23、應(yīng)用。2. 為了使不同層次、不同水平的學(xué)生都體會到作業(yè)成功的樂趣， 在拓展性作 業(yè)中由易到難設(shè)計(jì)了三個可選作業(yè)，給學(xué)生一個選擇的空間， 自己去思考照片存 在的問題并動手調(diào)整， 鍛煉學(xué)生的個性思維和解決問題的能力，發(fā)揮他們的主觀 能動性，讓學(xué)生能夠在自己的“最近發(fā)展區(qū)”主動去發(fā)展。3. 核心素養(yǎng)最終要落實(shí)到具體的實(shí)踐中，通過完成作業(yè)鍛煉學(xué)生基本的審美 情趣，讓學(xué)生能自覺有效地獲取、評估、鑒別、使用信息，在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí) 中潛移默化的培養(yǎng)信息意識，也為以后課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 操作方法1. 教師可以通過希沃白板的作業(yè)平臺，下發(fā)課時作業(yè)題目和相應(yīng)的資源。2. 本課時作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性

24、作業(yè)，基礎(chǔ)性作業(yè)要求全部完成， 拓展 性作業(yè)可以選做一項(xiàng)，學(xué)生獨(dú)立完成。3. 學(xué)生完成作業(yè)，系統(tǒng)平臺可實(shí)時給出作業(yè)結(jié)果及作業(yè)考察點(diǎn)。4. 教師使用希沃白板作業(yè)平臺及時了解學(xué)生的掌握情況和易錯知識點(diǎn)。 設(shè)計(jì)維度14類型對應(yīng)單元目標(biāo)對應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來源完成時間了解知道掌握基礎(chǔ)性作業(yè)2容易原創(chuàng)5分鐘拓展性作業(yè)2中等原創(chuàng)15分鐘 評價維度拓展題評價指標(biāo)能力水平優(yōu)秀良好合格掌握必備知識， 理論聯(lián)系實(shí)際提升創(chuàng)新能力，善于思考探究培育實(shí)踐能力，增強(qiáng)信息素養(yǎng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識， 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作總體評價結(jié)果第三課 課外留影巧美化 導(dǎo)語看著同學(xué)們這些“豐富多彩的課外活動”照片，除了感受到大家快樂的校園生 活，我還發(fā)現(xiàn)以下

25、這幾張不完美的照片，對比一下，你能說說問題出在哪里了嗎？ 有什么好辦法解決嗎？可以請“光影魔術(shù)手”來幫助我們修改不足之處。 作業(yè)目標(biāo)1、提高學(xué)生捕捉問題照片的敏感度。2、強(qiáng)化學(xué)生使用“光影魔術(shù)手”軟件中的“對焦魔術(shù)棒”功能對照片中不合適 的背景進(jìn)行虛化的技能。3、熟練運(yùn)用“光影魔術(shù)手”軟件中的“摳圖”功能對照片進(jìn)行合理摳圖，并整15合對象。 作業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)性課時作業(yè)五年級下冊第一單元活動3 課外留影巧美化基礎(chǔ)性課時作業(yè)作業(yè)類型團(tuán)基礎(chǔ)性作業(yè) 團(tuán)探究性作業(yè) 實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別團(tuán)課時作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 團(tuán)課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對象團(tuán)全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選

26、作業(yè)作業(yè)時長5-8分鐘一、 單項(xiàng)選擇題。1. 以下這張照片是鐘南山院士的“高鐵網(wǎng)紅照”，用你本節(jié)課所學(xué)的知識來 分析照片中存在 問題？A、人物太小 B、人物太大 C、背景雜亂，主體不突出 D、人物偏離中心2. 在圖片編輯軟件“光影魔術(shù)手”中使用“對焦魔術(shù)棒”對照片的背景進(jìn)行 虛化處理時，需要刷出較細(xì)小的的著色區(qū)域，需要先( )對焦半徑，再進(jìn) 行精細(xì)調(diào)節(jié)。16A、擴(kuò)大 B、縮小 C、不會改變3. 在圖片編輯軟件“光影魔術(shù)手”中使用“摳圖”工具中使用“智能選中 筆”( )，使用“智能排除筆”( )。A、選擇保留區(qū) B、選擇需要替換的背景 C、不會改變二、判斷題。1. 為了突出照片的主體，所有照片的

27、背景都需要虛化處理。( )2. 照片更換好背景后，還需要調(diào)整背景圖片的大小及位置，才能使照片看 起來更加和諧。 ( )3. 照片美化好，要點(diǎn)擊“保存”來把照片保存起來。 ( )三、填空題。1. 虛化照片背景，可以使用“ ”設(shè)置。2. 替換照片背景，第一步要使用“ ”工具，選擇保留區(qū)和要替換的背 景。第二步背景操作中要選擇“ 背景 ”。 作業(yè)答案一、單項(xiàng)選擇題1.C 2.B二、 判斷題1. 2. 三、填空題1.對焦魔術(shù)棒 2. 摳圖 替換3.A B3. 17拓展性課時作業(yè)五年級下冊第一單元活動 1 班級靚點(diǎn)多拍攝拓展性課時作業(yè)信息作業(yè)類型團(tuán)探究性作業(yè) 團(tuán)實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別團(tuán)課時作

28、業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 團(tuán)課后練習(xí)作業(yè)對象全體學(xué)生作業(yè) 團(tuán)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時長10-15分鐘 可選作業(yè)可選作業(yè)1：(難度)1、使用“光影魔術(shù)手”軟件，虛化以下這張照片的背景。(背景虛化程度為8)可選作業(yè)2： (難度)1、使用“光影魔術(shù)手”軟件，把以下這張照片的背景替換為18可選作業(yè)3： (難度)1、賞析自己拍攝或收集的照片，找出存在背景雜亂或主體不夠突出的問題照片， 運(yùn)行“光影魔術(shù)手”軟件，運(yùn)用本課所學(xué)，對問題照片進(jìn)行美化。 設(shè)計(jì)意圖1、基礎(chǔ)性作業(yè)主要體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用圖片編輯軟件“光影魔術(shù)手”對問題圖片進(jìn) 行美化的過程中，針對關(guān)鍵性步驟的操作和常見的易錯操作這兩

29、個部分內(nèi)容的理 解。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)置都抓住了其最關(guān)鍵的操作步驟，學(xué)生只需通過作業(yè)練習(xí)就可 以輕松鞏固本課所學(xué)。2、拓展性作業(yè)主要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性， 在實(shí)踐操作過程中鍛煉學(xué)生美化圖片的能力， 進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對圖片美化的操作技能。設(shè)計(jì)了三項(xiàng)難度呈遞進(jìn)關(guān)系的作業(yè)，學(xué) 生可根據(jù)自己的能力自由選擇，其中第三項(xiàng)作業(yè)是一項(xiàng)綜合性最強(qiáng)的實(shí)踐題目， 包括發(fā)現(xiàn)照片問題再到美化照片一系列，最能夠鍛煉學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決問題 的能力。3、學(xué)生完成基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)后， 結(jié)合作業(yè)評價，對自己是否掌握本 課時要求的知識和操作就會有了清晰的認(rèn)識， 針對自己的不足之處， 繼續(xù)強(qiáng)化鍛 煉，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的興趣和熱情。 能力與學(xué)科

30、素養(yǎng)信息素養(yǎng) 信息意識 審美情趣 問題解決 技術(shù)應(yīng)用 創(chuàng)新點(diǎn)1、本課時的教學(xué)圍繞“發(fā)現(xiàn)問題解決問題”兩個板塊展開， 因此課時作 業(yè)設(shè)計(jì)中重“解決問題”，輕“發(fā)現(xiàn)問題”都有所體現(xiàn)，讓學(xué)生通過練習(xí)，就高 效且針對地完成自評。2、在2022年版義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，本課程倡導(dǎo)真實(shí)性學(xué) 習(xí)，所以在拓展性作業(yè)中設(shè)計(jì)了三個以不同的問題驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用美化 圖片工具的過程，主動地建構(gòu)知識，充分鼓勵學(xué)生在“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng) 中學(xué)”，凸顯學(xué)生主體性。 操作方法1. 教師可以通過希沃白板的作業(yè)平臺，下發(fā)課時作業(yè)題目和相應(yīng)的資源。2. 本課時作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)，基礎(chǔ)性作業(yè)要求全部完

31、成， 拓展 性作業(yè)可以選做一項(xiàng)，學(xué)生獨(dú)立完成。3. 學(xué)生完成作業(yè)，系統(tǒng)平臺可實(shí)時給出作業(yè)結(jié)果及作業(yè)考察點(diǎn)。4. 教師使用希沃白板作業(yè)平臺及時了解學(xué)生的掌握情況和易錯知識點(diǎn)。19 設(shè)計(jì)維度類型對應(yīng)單元 目標(biāo)對應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來源完成時間了解知道掌握基礎(chǔ)性 作業(yè)3容易原創(chuàng)5分鐘拓展性 作業(yè)3中等原創(chuàng)10分鐘 評價維度拓展題評價指標(biāo)能力水平優(yōu)秀良好合格掌握必備知識， 理論聯(lián)系實(shí)際提升創(chuàng)新能力， 善于思考探究培育實(shí)踐能力， 增強(qiáng)信息素養(yǎng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識， 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作總體評價結(jié)果第四課 班級評選做海報(bào) 導(dǎo)語素材圖像編輯美化后，怎么才能組合在一起呢?其實(shí)利用“光影魔術(shù)手”軟 件的拼圖功能，很容易實(shí)現(xiàn)。接下來請

32、你利用“光影魔術(shù)手”軟件的拼圖功能， 將多張圖像組合在一起，制作一幅有主題、有意義的海報(bào)吧！ 作業(yè)目標(biāo)1. 能夠根據(jù)海報(bào)主題選擇素材圖片、 拼接圖片。2. 能在圖片上添加文字，并能合理設(shè)置字體格式。3. 能夠根據(jù)單元的主題，對作品進(jìn)行設(shè)計(jì)，合理設(shè)置圖像的大小和位置。4. 感受和體驗(yàn)“光影魔術(shù)手”軟件的各種神奇功能。20 作業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)性課時作業(yè)五年級下冊第一單元活動 4班級評選做海報(bào)基礎(chǔ)性課時作業(yè)作業(yè)類型團(tuán)基礎(chǔ)性作業(yè)探究性作業(yè) 實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別團(tuán)課時作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 團(tuán)課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對象團(tuán)全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時長5-10分鐘一

33、、單項(xiàng)選擇題1.下列哪項(xiàng)不是海報(bào)設(shè)計(jì)的步驟？ ( )A 選擇素材 B 圖像美化 C 確定主題 D 作品構(gòu)圖2.使用( )可以拼出下圖所示效果。A 圖片拼圖 B 模板拼圖 C 形狀拼圖 D 自由拼圖3.添加背景的操作順序?yàn)?( )。A B C D 二、判斷題1在調(diào)整圖片大小的同時，可以對圖片進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作。 ( )212將鼠標(biāo)指針停在圖片上，指針變成“”時，能調(diào)整圖片位置。 ( )3一次只能添加一張圖片到拼圖窗口。 ( )三、填空題1將多張圖像組合一起，可以用“光影魔術(shù)手”的 功能。2“光影魔術(shù)手”軟件除了有“自由拼圖”，還有其他方式，比如、 。 作業(yè)答案1. 單項(xiàng)選擇題(1) B (2) B (

34、3) C2. 判斷題(1) (2) (3) 3. 填空題(1) 拼圖(2) 模板拼圖；圖片拼圖拓展性課時作業(yè)五年級下冊第一單元活動 4班級評選做海報(bào)拓展性課時作業(yè)信息作業(yè)類型團(tuán)探究性作業(yè) 團(tuán)實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別團(tuán)課時作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 團(tuán)課后練習(xí)作業(yè)對象全體學(xué)生作業(yè) 團(tuán)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時長10-15分鐘 可選作業(yè)可選作業(yè)1： (難度)根據(jù)下面三張圖片，確定海報(bào)主題，并添加合適的素材設(shè)置為海報(bào)背景。22可選作業(yè)2： (難度)選擇一張素材圖后，在上方添加合適文字，將文字效果設(shè)置為：藍(lán)色、楷體、 加粗、綠色發(fā)光可選作業(yè)3： (難度)制作主題為“

35、從我做起講衛(wèi)生”的一張海報(bào)。(要求：拼圖方式不限， 圖片上方有文字) 設(shè)計(jì)意圖1. 基礎(chǔ)性作業(yè)圍繞教學(xué)目標(biāo)及教材重難點(diǎn)設(shè)置，主要幫助學(xué)生回顧海報(bào)設(shè)計(jì)步 驟、“光影魔術(shù)手”的拼圖功能及一些操作細(xì)節(jié)。2. 在海報(bào)設(shè)計(jì)過程中，圖片和文字位置如何布局， 文字顏色選擇等抽象的問題， 借助海報(bào)設(shè)計(jì)能夠直觀展示。學(xué)生利用“光影魔術(shù)手”的自由拼圖功能對圖片進(jìn)行 合理設(shè)置，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。3. 拓展性作業(yè)可培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力， 提高學(xué)生利用信息技術(shù)不斷學(xué)習(xí)的 熱情，從而也逐步培養(yǎng)了學(xué)生審美情趣。 能力與學(xué)科素養(yǎng)信息意識 數(shù)字化學(xué)習(xí) 信息社會責(zé)任 創(chuàng)新點(diǎn)1、學(xué)生各方面的智能發(fā)展情況不同，設(shè)計(jì)作業(yè)時就

36、需考慮不同層次。層次性作 業(yè)內(nèi)容符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平，使其可在學(xué)習(xí)能力范圍內(nèi)完成作業(yè)。新課程改革 要求鼓勵學(xué)生的個性化發(fā)展，作業(yè)劃分為基礎(chǔ)性和拓展性，能使不同層次的學(xué)生獲 得學(xué)習(xí)上的滿足。2、新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，根據(jù)學(xué)習(xí)與生活需要，有意識地選用信息技術(shù)工具處理信 息。用操作性作業(yè)代替紙筆作業(yè)，可讓學(xué)生在完成作業(yè)過程中提高實(shí)踐應(yīng)用能力， 引領(lǐng)學(xué)生從理解走向運(yùn)用。 操作方法1. 教師可以通過希沃白板的作業(yè)平臺，下發(fā)課時作業(yè)題目和相應(yīng)的資源。2. 本課時作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)，基礎(chǔ)性作業(yè)要求全部完成， 拓展 性作業(yè)可以選做一項(xiàng)，學(xué)生獨(dú)立完成。3. 學(xué)生完成作業(yè)，系統(tǒng)平臺可實(shí)時給出作業(yè)結(jié)果及作業(yè)

37、考察點(diǎn)。4. 教師使用希沃白板作業(yè)平臺及時了解學(xué)生的掌握情況和易錯知識點(diǎn)。23 設(shè)計(jì)維度類型對應(yīng)單 元目標(biāo)對應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來源完成時間了解知道掌握基礎(chǔ)性 作業(yè)4容易原創(chuàng)5-10分鐘拓展性 作業(yè)4中等原創(chuàng)10-15分鐘 評價維度拓展題評價指標(biāo)能力水平優(yōu)秀良好合格掌握必備知識， 理論聯(lián)系實(shí)際提升創(chuàng)新能力， 善于思考探究培育實(shí)踐能力， 增強(qiáng)信息素養(yǎng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識， 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作總體評價結(jié)果六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)五年級下冊第一單元活動 4班級評選做海報(bào)單元檢測作業(yè)基本信息作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè) 團(tuán)探究性作業(yè) 團(tuán)實(shí)踐性作業(yè) 團(tuán)跨學(xué)科綜合作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后練習(xí) 團(tuán)課上檢測作業(yè)對象班級內(nèi)分組， 組

38、內(nèi)合作完成，然后分組展示、匯報(bào)、評價作業(yè)時長40分鐘 導(dǎo)語2022北京冬奧會、北京冬殘奧會順利召開，中華民族在實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的道路上 奮勇向前， 展現(xiàn)了大國擔(dān)當(dāng)。梁啟超曾經(jīng)說過:“少年智則國智,少年富則國富,少年 強(qiáng)則國強(qiáng)”，我們小學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)“請黨放心，強(qiáng)國有我”的誓言呢？結(jié)合我校第24二十七屆“強(qiáng)身健體，強(qiáng)國有我”的春季運(yùn)動會，組織評比“強(qiáng)身健體，強(qiáng)國有 我”春季運(yùn)動會主題海報(bào)活動。 作業(yè)目標(biāo)1、能結(jié)合情境理解圖像處理的意義；熟練使用數(shù)碼相機(jī)拍攝照片；會用“光影 魔術(shù)手”軟件編輯圖像來修正照片中的瑕疵；會運(yùn)用“光影魔術(shù)手”軟件美化照 片；能自主設(shè)計(jì)主題海報(bào)。2、經(jīng)歷解決圖像處理的真實(shí)過程培養(yǎng)學(xué)生解決生活中真實(shí)問題的能力、應(yīng)用所 學(xué)知識的信息意識和創(chuàng)新能力，體會信息技術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，感受信息技術(shù)的 魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信息技