初中語文人教九年級上冊設(shè)計

1、課題湖心亭看雪課型新授課課時安排2課時課時分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時。第一課時進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)1.反復(fù)誦讀課文，質(zhì)疑、解疑。（重點）2.朗讀課文，品味雪后西湖奇景，體會白描的寫景手法。（難點） 3.賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。（重點）課前預(yù)習(xí)作者簡介張岱（15971679），字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初山陰（現(xiàn)在浙江紹興）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，入山著書以終。有陶庵夢憶西湖夢尋等傳世。寫作背景本文選自陶庵夢憶卷三

2、（中華書局2023年版）。公元1644年，清軍入關(guān)后，大舉南下。張岱避居浙江剡溪山。在此期間，他寫下了西湖夢尋和陶庵夢憶，書中主要追憶了當(dāng)年風(fēng)月繁華、故朝往事，凡記敘過去的行蹤皆用明朝紀(jì)年。湖心亭看雪就是出自回憶錄陶庵夢憶，文章一開頭就用“崇禎五年十二月”交代游覽時間，沿用明代紀(jì)年，是有著深刻含義的，以此說明在作者心目中明朝始終是沒有滅亡的。作者向我們描繪出這么一個冰清玉潔、凝靜清絕的西湖雪景，其實也是描寫明亡后，他自己作為忠明的遺民孤獨冷清的心境。讀準(zhǔn)字音拏（n） 更定（n） 毳衣（cu） 霧凇（sn）一芥（ji） 喃喃（nn） 鋪氈(zhn) 強飲(qin)崇禎(chn zhn) 沆碭（h

3、n dn） 更有此人(n)古今異義余住西湖（古義：我 今義：剩下）湖中焉得更有此人（古義：還 今義：更加）余強飲三大白而別（古義：竭力，盡力 今義：勉強）余強飲三大白而別（古義：酒杯 今義：像霜雪的顏色，跟“黑”相對）一詞多義白 上下一白（白色） 余強飲三大白而別（酒杯）大 大喜曰（副詞，非常）余強飲三大白而別（形容詞，跟“小”相對）一 上下一白（副詞，全，都）長堤一痕（數(shù)詞，一）絕 湖中人鳥聲俱絕（動詞，消失） 佛印絕類彌勒（副詞，極）更 是日更定矣（古代夜間計時單位，一夜分為五更，每更約兩小 時） 更有癡似相公者（副詞，更加，還）詞類活用大雪三日（名詞做動詞，下大雪）擁毳衣爐火（名詞做動詞

4、，帶著火爐）客此（名詞做動詞，客居）文言句式判斷句：是金陵人（“是”表判斷）省略句：見余，大驚喜（“見”前面省略了主語“兩人”）倒裝句：更有癡似相公者（狀語后置，應(yīng)為“更有似相公癡者”）新課導(dǎo)入有人說，西湖觀景，晴景不如雨景，雨景不如霧景，霧景不如月景，月景不如雪景。在前人的筆下西湖的陰晴風(fēng)雨已經(jīng)被描繪得變幻多端，搖曳生姿了。西湖的雪景又將有怎樣一番動人的意蘊呢？今天，我們就跟隨著張岱去湖心亭看雪，去領(lǐng)略西湖的雪景。新課展開【初讀課文，整體感知】1.敘事是本文的線索，請在文中找出記敘的要素：時間、地點、人物、事件。時間崇禎五年十二月，大雪三日之后的更定時分地點西湖湖心亭人物作者、兩個金陵人（舟

5、子、小童）事件看雪2.文中寫雪的句子是什么？大雪三日，湖中人鳥聲俱絕?！靖形蚓示渥印俊办F凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！?.這段景物描寫雖只有兩句話，但寫得很美，意蘊也很深遠(yuǎn)。請你結(jié)合朗讀體會，細(xì)細(xì)品味它的美，分別說說它們美在哪兒？前一句作者連用三個“與”，生動地寫出了天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象，寫的是由上到下的全景，突出天地茫茫，闊大遼遠(yuǎn)之勢，即著眼于“大”字。后一句作者變換角度，連用“一痕、一點、一芥、兩三?！?，由大到小，由遠(yuǎn)到近，不僅表現(xiàn)了視線的移動，景色的變化，而且暗示了小船在夜色中緩緩行進(jìn)，展現(xiàn)了一個

6、微妙而變幻的意境，給人一種似有若無，依稀恍惚之感。突出“小”字。2.“一白”“一痕”“一點”“一芥”“兩三?！边@些語言生動形象嗎？文字簡練樸素，不加渲染，寥寥幾筆就勾勒出湖中雪景之美，這種寫作方法就稱之為白描?！菊n堂討論，拓展延伸】1.本文開頭說“獨往湖心亭看雪”，后來又寫到“舟中人兩三?！?，況且文章末尾還出現(xiàn)了舟子，顯然不止一人，這與“獨”是不是相矛盾？作者去賞雪，帶著閑情雅致去了，在作者心里，這里只有他自己，他忘乎所以，忘記一切俗念，只想著賞雪，這是一種脫俗的想法，所以“獨”字表現(xiàn)了他的超凡脫俗。他認(rèn)為舟子不可能跟他志趣相投，也進(jìn)不了他的內(nèi)心，舟子對“相公”的行為和心中所想是不理解的，也是不可能理解的，“獨”字表現(xiàn)他的孤傲清高。2.如何理解文中“莫說相公癡”中的“癡”，他的“癡”表現(xiàn)在何處？(1)“癡”于行：不尋常的天氣，不尋常的時間，不尋常的行蹤。是日更定矣，獨往湖心亭看雪與眾不同、不隨流俗。(2)“癡”于景：霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已混沌一片的冰雪世界，人生天地間如“滄海一粟”，既癡迷，又倍感孤寂落寞。 (3)“癡”于情：湖中焉