初中語文人教九年級上冊關于草房子

1、憂郁之純美 評曹文軒小說草房子 陳翠玲摘 要：草房子是中國當代兒童文學的一部經典性作品。它追求單純自然、清新靈動和意趣天成的美學風范。作者筑建了一個憂郁卻不失純美的世界，引領著人們對生命中真善美的永恒追尋。關鍵詞：曹文軒草房子憂郁純美 曹文軒是中國 20世紀 80年代以來最為引人矚目的兒童小說家。他的小說創(chuàng)作風格獨特，唯美精細，滲透著悲憫情懷，浸潤著古典風格，有著鮮明可辨的曹式特征。特別是他的成長小說草房子，深受讀者的喜愛，成為當代中國兒童文學史上的一部經典小說，被譽為“美麗人性的詩篇、雋永感人的畫卷?！?草房子是柔軟的，卻又是震撼人心的。當走近曹文軒為我們搭建的草房子時，我們確實被一種浪漫、

2、溫馨的氣息所彌漫。作者以詩化的筆調描述了男孩桑桑六年的小學生活和他眼中紛紜斑駁的世界。在這部20萬字的小說中,作者以桑桑這個14歲的男孩作為中心人物,以飽蘸感情的細膩的筆觸描繪了7幅互相關聯(lián)的風情畫。講述了富有人性美、人情美和人格美的7個互相關聯(lián)而又充滿曲折的故事，一群栩栩如生的人物穿梭其間，他們在那不平常的年代里生活著、歡樂著、彷徨著、抗爭著、悲憐著，也感悟著。作者用自己的人生感悟和濃濃的懷舊情結釀制出一幅美麗得令人屏吸的人生畫卷！從此，我們心里有了一個叫“油麻地”的世外桃源。 小說一開頭，便讓我們置身在了白云下曠野中秋風里的草房子中間：那是1962年8月的一個上午，秋風乍起，暑氣已去，十四

3、歲的男孩桑桑，登上了油麻地小學那一片草房子中間最高一幢的房頂。他坐在屋脊上，油麻地小學第一次一下子就全撲進了他的眼底。秋天的白云，溫柔如絮，悠悠遠去；梧柚的枯葉，正在秋風里忽閃忽閃地飄落 草房子不是用一般的稻草或麥秸蓋成的，而是用從三百里外的海灘上打來的茅草蓋的。 那些生長在海灘上的茅草“受著海風的吹拂與毫無遮掩的陽光的曝曬，一根一根的都長得很有韌性”。 油麻地小學的十幾幢草房子，似乎是有規(guī)則，又似乎是沒有規(guī)則地連成一片。它們分別用作教室、辦公室、老師的宿舍，或活動室、倉庫什么的。 在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子， 或三株兩株薔薇， 或一片花開得五顏六色的美

4、人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。 這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個校園里原本就有的，原本就是這個樣子。 這一幢幢房子，在鄉(xiāng)野純凈的天空下，透出一派古樸來。 而當太陽凌空而照時，那房頂上金澤閃閃，又顯出一派華貴來。 油麻地的草房子美得精致、美得純粹。 曹文軒運用清新典雅的文字，描繪了一幅人與自然和諧共生的美麗畫面。鄉(xiāng)野純凈的天空，有麥田、有河流、有蘆葦，還有艾地夢一樣的氛圍，裊裊飄著淡藍色的水蒸氣，“微風翻卷著荷葉，又把清香吹得四處飄散。幾枝尚未綻開的荷花立在月色下，像幾枝碩大的毛筆，黑黑的豎著”，有歌聲“輕柔卻又沉重，哀傷卻又剛強地在暖暖的小屋里回響著”與草房子朝夕相伴的還有潔

5、白的鴿子，它們見證了油麻地人的悲歡離合，桑桑離開油麻地小學時，它們首尾相銜，組成了一只巨大的白色光環(huán)，圍繞著桑桑忽高忽低地旋轉著，哀鳴著。這一切都充滿了無盡的情趣與詩意。 曹文軒的小說具有一種憂郁的美。不是單純的美，之所以有憂郁，是因為生活的悲苦能催生人的內在的能量，使人格在暴風雨的洗禮中完善。他說：“兒童文學給兒童帶來快感的，既有快樂的，也有悲劇的，比如憂傷。從整個文學史看，占有崇高位置的基本上還是悲劇范疇的概念。憂傷是一種文化產物，文化程度達到一定狀態(tài)，對世界有了一定的認識，對于人類的生存有了一定的理解之后才會有的情感?！?曹文軒式的悲劇絕不是標準的悲愴的崇高,而呈現(xiàn)為一種獨特的感傷的優(yōu)美

6、，這是他個人的悲劇觀決定的。曹文軒曾經這樣闡釋自己的悲劇觀：“我反對廉價的愉悅，而且還主張文學要有一種憂郁的情調?！薄暗也⒉皇且粋€悲觀主義者。憂郁不是無節(jié)制的悲苦，更不是絕望的哀號，這是一份很有分寸的情感?！薄八囆g是一種節(jié)制。我喜歡在溫暖的憂傷中蕩漾，決不到悲痛欲絕的境地里去把玩，我甚至想把苦難和痛苦看成是美麗的東西。正是他們的存在，才鍛煉和強化了人的生命。正是它們的存在，才使人領略了生活的情趣和一種徹頭徹尾的幸福感?！?草房子這部作品，無論是整體構思還是語言，都呈現(xiàn)出了濃濃的古典小說韻味，精致、干凈、留白，日常生活的缺憾和懷念構成作品憂郁的底色，悲憫的古典溫情彌漫其間，有節(jié)制的淡淡的感傷情

7、調中凸顯的是人性的高尚和可貴。 生活的悲苦是曹文軒小說悲劇情節(jié)的來源。草房子中的主要人物無一不是悲劇的主角。 禿鶴是個脾氣倔強、性情執(zhí)拗的孩子，先天性的禿頭使命運的悲苦注定降臨在這個本沒有錯的孩子身上。禿鶴一開始并不在意自己的禿頭，而是用它作“交易”，讓別人摸一次以換得自己想得到的諸如橡皮或鉛筆一類的好處。隨著日子的流逝，六年級的“禿鶴”感覺到了自己的禿頂是學生“戲弄”的對象，自尊心受到了傷害，禿鶴為此做出了反常之舉：他用不上學逃避同學異樣的眼光；用生姜擦頭希望在七七四十九天后長出頭發(fā)來；用戴帽子企圖遮掩自己的禿頭。當這些都使自己陷入更“糟糕的境地”時，他索性在“廣播操”比賽這樣的重大日子里，

8、把自己頭上的帽子甩向了天空，導致全校的廣播操失控，而錯失了“第一”的榮譽，“就這樣，禿鶴用他特有的方式，報復了他人對他的輕慢與侮辱”?？墒沁@種報復卻使禿鶴被群體更加排斥和疏離，以至班級編組時，沒有一個同學要他。為了避開可能給他傷害的別人，他獨自一人爬到一個大磚窯上?！八耆换\罩在了熱氣里。偶爾吹來一陣大風，吹開熱氣，才隱隱約約地露出他的身體他就這么坐著，讓那濕潤的熱氣包裹著他，撫摸著他”暖和、濕潤的熱氣帶給禿鶴溫暖和安慰，在熱氣里，他暫時忘記了受傷的自己。 偶然的機遇給了禿鶴重生的機會，一次文藝匯演使他大放異彩，找回了自己的尊嚴，大家被他打動，完全接納了他?！岸d鶴咬著指頭，想不讓自己哭出聲來

9、，但哭聲還是抑制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號啕大哭?！薄凹堅驴蘖?，許多孩子也都哭了?！?從禿鶴的哭聲中我們聽出了一個缺陷兒童的艱辛和孤獨，從同學們的哭聲中我們聽出了他們對禿鶴的歉疚和慚愧。文章結尾：“純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上最英俊的少年”人格的高貴是這篇小說的終結點，禿鶴得到了別人的認可。 禿鶴的孩童人生告訴我們，人對自尊的追求應當是百折不回，不屈不撓的。從禿鶴身上，我們分明地領略到人類那種純潔的、原始的天性，擁有這份天性、把握這份天性卻是何等的艱難，一味地企求命運的賜予是不可能的，一味地奢望別人的恩澤也是不可能的，把命運掌握在自己手中的人往往才是最懂得

10、生活的人。這便是悲劇精神的真諦。紙月，那么一個楚楚可人的纖弱的小姑娘，伴隨她登臺亮相的除了她的親人外婆外，還有一群可愛的純一色的白鴿：“白鴿受了陌生人的驚擾，呼啦一聲飛了起來。這時，桑桑一眼看到了紙月：她被白鴿的突然起飛與那么強烈的翅膀驚得緊緊摟住外婆的胳膊，靠在外婆的身上，微微縮著脖子，還半瞇著眼睛，生怕鴿子的翅膀會打著她似的?！鼻逍愕募堅?，字寫得秀氣漂亮，做的文章讓人愛不釋手，,她甚至把語文課本上的古詩詞早就背熟了，還會朗誦。但就是這樣一個美得讓人忍不住有保護欲望的小姑娘卻有著酸楚的身世和童年。她一生下來就不知道父親是誰（她是私生子），出生一個月后，母親絕世而去，六年級之前，她都是跟外婆生

11、活的，其生活的困難、心理上的負擔是可想而知的。為了躲避小惡少的欺負，她不得不到離家三里遠的油麻地小學上學，后來，她更是浮云般地不辭而別、飄離而去。 桑桑，小說中一個貫串始終的主人公，他的獨特，他那種隱隱的普愛之心處處給苦難中的朋友以無形的力量。在桑桑14歲的年輕生命里，最深刻的體驗應該是對生命的眷戀。桑桑生了重病，很多大夫都斷言他必死無疑。在那段生命之船順流而飄的日子里，死亡一步步地逼近。桑桑第一次體會到了生命的軟弱和孤獨，生者的艱難境地在書中便被推向了極致。在文中作者通過桑桑和柳柳兩個懵懂孩童的對話傳達出了他們對死亡的未知與好奇、無助與迷茫，那童稚的話語，讀來讓人心顫，悲憫從中而來。 但被無

12、邊的愛包圍著的桑桑很少感到害怕。桑桑在同學們異樣的親切而帶了些憐憫的目光中有一種說不出的嬌氣和莫明其妙的滿足。他哀傷而又甜蜜地接受著那一雙雙祝福與安慰的目光，看著那些加速加倍地為他做著一些事情的人們，桑桑的眼中含滿溫柔和感激。 曹文軒是一個習慣用詩意表達來展現(xiàn)少年愛心和人格的人，一個喜歡將遙遠的窮苦變成清新詩畫的人，他憑著對兒童深入生命的同情和愛創(chuàng)造了小說的詩的世界。 作者在草房子中給我們筑建了一個美的世界。那是一種彌漫著原始的未加雕琢的自然氣息的唯美，美得動人心魄，美得洗去俗人的濁氣；那是一種憂郁的傷感的美，讓世人覺得苦難也是一種美，并且是一種人生難得的至高無上的極美。即使一種災難、無望的事

13、件作者也浸透著他的美好的思想、美好的愿望。 正如曹文軒所說：“能感動孩子們的東西無非也還是那些東西生死離別、游駐聚散、悲憫情懷、厄運中的相扶、困境中的相助、孤獨中的理解、冷漠中的脈脈溫馨和殷殷情愛”“道義的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量”，永遠是孩子們成長過程中最需要的營養(yǎng)。 曹文軒是描寫人性美的大手筆，他能在日益浮躁的境遇里堅守住一方凈土，胸懷悲憫之心，用輕盈的筆觸書寫自然與人性的美。 草房子是為孩子們吟唱的一首人生之歌，它追求的是一種單純自然、清新靈動和意趣天成的美學風范。在寧靜的透著淡淡憂傷的優(yōu)美情調中，我們聆聽到了生命的歌聲，觸摸到了憂郁卻不失純美的世界，更看到了悲劇后面的溫情

14、與美麗。參考文獻：1孫悅. 曹文軒純美小說系列創(chuàng)作論析J渤海大學學報（哲學社會科學版），202352許軍娥對美的厚實追求草房子J理論與爭鳴，2023103曹文軒追隨永恒（代跋）草房子M南京：江蘇少年兒童出版社，1997.（陳翠玲：桂林師范高等?？茖W校教育與管理系，講師。研究方向：兒童文學。）曹文軒純美小說之于少年成長的當下意義朱立芳現(xiàn)代心理學研究表明,成長是少年生命存在的本質狀態(tài),少年的內心世界充滿了渴望成長的強烈要求。從這個意義上講,作為社會、成人與少年兒童進行對話,滿足他們的精神需求的兒童文學整體上是關懷成長的文學,它“不僅反映著現(xiàn)實的社會生活,更反映著社會對下一代,也即自己的未來的愿望和

15、設計”。1于是,如何造就未來一代的“成長”就成了兒童文學的“永恒主題”。曹文軒的純美小說也不例外。 曹文軒的純美小說多是反映上個世紀五六十年代少年經歷考驗而成熟的成長歷程,展現(xiàn)其面對苦難堅強的意志,體現(xiàn)了異性在其成長中的效應以及純凈而又詩意蕩漾的自然美景給他們的心靈帶來的變化。小說同時表現(xiàn)了成長中領路人的作用,對當下少年的成長與教育有啟發(fā)意義。一、在苦難中選擇堅強 在人生成長的歷程中,或多或少地會遇到各種各樣的苦難,無論是過去還是現(xiàn)在都是不可避免的。如何面對苦難?曹文軒在接受信息時報記者采訪時說:“我們要有面對苦難的勇氣,要有承受苦難的能力,面對苦難,我們更要有一顆感恩的心,感謝它的磨礪讓我們

16、更堅強?！?所以在曹文軒的純美小說中不再追究苦難的緣由,而是想重新思考苦難的內涵,它對生命、對成長的價值和意義。這和他率先提出的“兒童文學作家是未來民族性格的塑造者”3的主張是一致的。孩子作為民族的未來,責任重大。曾被我們贊揚的那種順從、聽話、唯唯諾諾的少年,已不適應時代的需要,現(xiàn)在我們呼吁的更多是少年的堅強、硬朗的性格。唯如此,未來的民族性格才能得以塑造。因此對少年而言,在苦難面前應保持堅強的態(tài)度, “少年時就有一種對痛苦的風度,長大時才可能是一個強者?！?如果少年經受住了苦難,也就意味著他們在人生成長的道路上邁出了一大步。 草房子里的杜小康正是在經歷了由殷實家庭到破產的過程中選擇了堅強而成

17、長起來的。杜小康原來是油麻地家底最厚實人家的孩子,學習成績優(yōu)異,受同學擁戴。但是,他在14歲時遭遇了人生中的巨大變故,生活一落千丈。此時的杜小康優(yōu)越感頓時全部喪失,他只能離別校園,并以“不免夸張地表現(xiàn)著他的快樂”的形式虛榮地維持著自己傲慢的快活的形象。杜小康真正的成長是與父親在茫茫無際、荒無人煙的蘆葦灘熬過茫然、孤獨、饑餓、寒冷等苦難之后,雖然半年多的心血再次化為烏有,但他不再拒絕面對現(xiàn)實,而是開始腳踏實地地思考生存的可行性辦法。此時,杜小康內心的自我真正的強大起來,沒有卑微失意,不再需要虛假的掩飾,有的卻是直面人生的勇氣與面臨困境時泰然自若的人生態(tài)度。他用堅定自信的神態(tài)告訴人們,他已在困苦中

18、學會了堅強,并堅韌地成長起來。從經過由小康人家轉為困頓的世態(tài)炎涼和痛苦難堪的心靈折磨后,這個生性高傲在與不幸命運的搏斗中承擔家庭重擔的杜小康的身上,我們可以體驗到什么是責任,什么是力量。青銅葵花中有著太多的苦難。以葵花而言,幾乎經歷了人世間所有苦難。她先是失去了母親,然后跟著爸爸背井離鄉(xiāng)來到了五七干校。在這里,她認識了大麥地村因大火變成啞巴的男孩青銅。不久,葵花的爸爸落水身亡,她被青銅一家收養(yǎng),并與他們一起經歷了水災、蝗災、寒冷和饑餓。雖然有青銅一家精心照顧,但因為貧窮,她每天不得不到同學家寫作業(yè),遭他人奚落。在經歷了種種苦難后,葵花小小年紀就有了要分擔家庭苦難的責任的決定:故意考砸各門功課,

19、獨自一個人身無分文到江南去撿銀杏,掙錢給奶奶治病。葵花頑強地長大了。曹文軒用青銅葵花告訴孩子們苦難,也告訴他們選擇了堅強。這些主人公在各自的故事中承受著生活的巨大磨難并最終戰(zhàn)勝了苦難,邁向成熟,當下更多的面臨精神層面苦難的少年讀者,從作家傾力寫的苦難的歲月、苦難的生活和在苦難中成長起來的少年的閱讀中,也能領略到由此而帶來的深厚內容,懂得如何咂摸滋味。人們有理由相信,他們心理成長路程上的磕磕絆絆,不僅能磨煉他們的意志,而且能促使他們去樹立正確的人生觀和價值觀。二、成長離不開領路人少年的成長是一種跨越,它預示著精神的磨礪與蛻變,所以成長在充滿希望的同時又不可避免地帶來焦慮與困惑。因此少年渴望富于理

20、性、閱歷豐富的成年人的引導,幫助他們去實現(xiàn)生活的拓展與生命的超越,不斷跨越成長中的臺階,邁向新的人生階段。曹文軒的純美小說中主人公的成長同樣離不開引領者,他們是主人公成長路上可以指點迷津的人。這些引領者豐富了主人公的經驗世界,豐富著他們對世界的認識,讓他們在成長的道路上明白什么是愛和恨,什么是美和丑,什么是人的責任和追求,使他們逐漸確立自我意識,確立了自己的目標和人生方向。 草房子中的溫幼菊是主人公桑桑最喜歡的女老師。她弱不禁風,傷感但卻堅強,在桑?；剂瞬恢沃Y后,是她陪伴著桑桑度過了這一生中最艱難、茫然且惶惑的歲月。她讓桑?！耙廊幻篮玫厝タ此囊磺?去想他的明天”,幫助桑桑戰(zhàn)勝了死亡的恐懼,

21、給予桑桑的活著勇氣和機會,讓桑桑變得更加善良,更加堅強,并護衛(wèi)著桑桑邁上了成長的新臺階。 紅瓦中的女教師艾雯可以說是“我”年少時的一個夢想,是她為了擴大“我”的知識面,冒著被紅衛(wèi)兵查抄的危險,將兩大箱子的書借給我看。她發(fā)掘了“我”的潛能,用自己的筆為“我”的未來人生書寫了一個開端。她所有的獨特的習慣、聲音、行為、愛好影響了“我”的一生,使“我”從一個懵懂無知的少年蛻變成了一個具有獨立人格意識、完善的品格、深厚的文化修養(yǎng)的青年。三、異性對成長的效應 “人類在思春期 伴隨成熟而出現(xiàn)的現(xiàn)象是對于個體生命發(fā)展的一種必要的補充,正由于這種奇特的變化,才使少年由過去只是關心自己變?yōu)殚_始關心別人,注意別人,

22、只關心同性變?yōu)殚_始注意異性”5,并在與異性接觸中產生一種特殊的相互吸引力和激發(fā)力,從中體驗到難以言傳的感情追求,這對少年的成長通常起積極的影響。 這種“異性效應”在曹文軒的小說中更多的表現(xiàn)于少女成為少年主人公成長的動力。她們使小說的主人公們感受到了什么是美,什么是愛情,更能誘發(fā)男孩子們內心潛在的愛心,她們的力量是男孩子們成長的強大動力。 草房子里的紙月是桑桑童年時期的成長伴侶,她有著蒼白的小臉,血色似有似無的嘴唇,眼里時常會浮起一汪淚水,有超凡出世般的書卷氣。有一天,桑桑突然開始變得和以前不一樣了。在桑桑的心里有了一個不為人知的秘密,那就是對女孩紙月的好感。 在根鳥中,身材修長纖弱、體態(tài)柔韌、

23、烏發(fā)飄飄的紫煙是作為一個虛幻卻又真實的形象、作為少年青春悸動的對愛的渴望的符號存在著的。正是這一似有似無的形象引領著根鳥追尋自己的夢想。她雖然不是根鳥在旅途中的伴侶,卻是根鳥能夠走下去的精神動力,是他成長中的精神伴侶。可以說正是由于紫煙成為了根鳥成長的起源。四、在大自然中成長 “美的力量絕對不亞于思想的力量。”2大自然是美好的,在大自然中,孩子們體驗其中的美妙,能滿足好奇心,發(fā)揮想象力,陶冶性情,凈化心靈,并在大自然中受到磨煉,學會堅強。在曹文軒的筆下,主人公正是在如詩如畫般的優(yōu)美的環(huán)境中成長起來的。 我們看到根鳥中的根鳥正是在一個長滿了百合花的大峽谷進入了他的甜美的夢鄉(xiāng)后,走上了不屈不撓的一條追尋成長的路:百合花靜靜地開放著,水邊、坡上、巖石旁、大樹下,到處都有,它們不瘋不鬧,只靜靜地開放,卻襯出了谷中那顆高大的銀杏樹。樹下立著一位女孩,這一個身材瘦長的女孩有如春風中的一株新柳,柔韌卻又顯得弱不禁風,一團團的霧氣將這個神秘女孩紫煙所包