初中語(yǔ)文人教九年級(jí)上冊(cè)關(guān)于草房子

1、憂郁之純美 評(píng)曹文軒小說(shuō)草房子 陳翠玲摘 要：草房子是中國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)的一部經(jīng)典性作品。它追求單純自然、清新靈動(dòng)和意趣天成的美學(xué)風(fēng)范。作者筑建了一個(gè)憂郁卻不失純美的世界，引領(lǐng)著人們對(duì)生命中真善美的永恒追尋。關(guān)鍵詞：曹文軒草房子憂郁純美 曹文軒是中國(guó) 20世紀(jì) 80年代以來(lái)最為引人矚目的兒童小說(shuō)家。他的小說(shuō)創(chuàng)作風(fēng)格獨(dú)特，唯美精細(xì)，滲透著悲憫情懷，浸潤(rùn)著古典風(fēng)格，有著鮮明可辨的曹式特征。特別是他的成長(zhǎng)小說(shuō)草房子，深受讀者的喜愛，成為當(dāng)代中國(guó)兒童文學(xué)史上的一部經(jīng)典小說(shuō)，被譽(yù)為“美麗人性的詩(shī)篇、雋永感人的畫卷?！?草房子是柔軟的，卻又是震撼人心的。當(dāng)走近曹文軒為我們搭建的草房子時(shí)，我們確實(shí)被一種浪漫、

2、溫馨的氣息所彌漫。作者以詩(shī)化的筆調(diào)描述了男孩桑桑六年的小學(xué)生活和他眼中紛紜斑駁的世界。在這部20萬(wàn)字的小說(shuō)中,作者以桑桑這個(gè)14歲的男孩作為中心人物,以飽蘸感情的細(xì)膩的筆觸描繪了7幅互相關(guān)聯(lián)的風(fēng)情畫。講述了富有人性美、人情美和人格美的7個(gè)互相關(guān)聯(lián)而又充滿曲折的故事，一群栩栩如生的人物穿梭其間，他們?cè)谀遣黄匠５哪甏锷钪?、歡樂著、彷徨著、抗?fàn)幹⒈瘧z著，也感悟著。作者用自己的人生感悟和濃濃的懷舊情結(jié)釀制出一幅美麗得令人屏吸的人生畫卷！從此，我們心里有了一個(gè)叫“油麻地”的世外桃源。 小說(shuō)一開頭，便讓我們置身在了白云下曠野中秋風(fēng)里的草房子中間：那是1962年8月的一個(gè)上午，秋風(fēng)乍起，暑氣已去，十四

3、歲的男孩桑桑，登上了油麻地小學(xué)那一片草房子中間最高一幢的房頂。他坐在屋脊上，油麻地小學(xué)第一次一下子就全撲進(jìn)了他的眼底。秋天的白云，溫柔如絮，悠悠遠(yuǎn)去；梧柚的枯葉，正在秋風(fēng)里忽閃忽閃地飄落 草房子不是用一般的稻草或麥秸蓋成的，而是用從三百里外的海灘上打來(lái)的茅草蓋的。 那些生長(zhǎng)在海灘上的茅草“受著海風(fēng)的吹拂與毫無(wú)遮掩的陽(yáng)光的曝曬，一根一根的都長(zhǎng)得很有韌性”。 油麻地小學(xué)的十幾幢草房子，似乎是有規(guī)則，又似乎是沒有規(guī)則地連成一片。它們分別用作教室、辦公室、老師的宿舍，或活動(dòng)室、倉(cāng)庫(kù)什么的。 在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子， 或三株兩株薔薇， 或一片花開得五顏六色的美

4、人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。 這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個(gè)校園里原本就有的，原本就是這個(gè)樣子。 這一幢幢房子，在鄉(xiāng)野純凈的天空下，透出一派古樸來(lái)。 而當(dāng)太陽(yáng)凌空而照時(shí)，那房頂上金澤閃閃，又顯出一派華貴來(lái)。 油麻地的草房子美得精致、美得純粹。 曹文軒運(yùn)用清新典雅的文字，描繪了一幅人與自然和諧共生的美麗畫面。鄉(xiāng)野純凈的天空，有麥田、有河流、有蘆葦，還有艾地夢(mèng)一樣的氛圍，裊裊飄著淡藍(lán)色的水蒸氣，“微風(fēng)翻卷著荷葉，又把清香吹得四處飄散。幾枝尚未綻開的荷花立在月色下，像幾枝碩大的毛筆，黑黑的豎著”，有歌聲“輕柔卻又沉重，哀傷卻又剛強(qiáng)地在暖暖的小屋里回響著”與草房子朝夕相伴的還有潔

5、白的鴿子，它們見證了油麻地人的悲歡離合，桑桑離開油麻地小學(xué)時(shí)，它們首尾相銜，組成了一只巨大的白色光環(huán)，圍繞著桑桑忽高忽低地旋轉(zhuǎn)著，哀鳴著。這一切都充滿了無(wú)盡的情趣與詩(shī)意。 曹文軒的小說(shuō)具有一種憂郁的美。不是單純的美，之所以有憂郁，是因?yàn)樯畹谋嗄艽呱说膬?nèi)在的能量，使人格在暴風(fēng)雨的洗禮中完善。他說(shuō)：“兒童文學(xué)給兒童帶來(lái)快感的，既有快樂的，也有悲劇的，比如憂傷。從整個(gè)文學(xué)史看，占有崇高位置的基本上還是悲劇范疇的概念。憂傷是一種文化產(chǎn)物，文化程度達(dá)到一定狀態(tài)，對(duì)世界有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)于人類的生存有了一定的理解之后才會(huì)有的情感?！?曹文軒式的悲劇絕不是標(biāo)準(zhǔn)的悲愴的崇高,而呈現(xiàn)為一種獨(dú)特的感傷的優(yōu)美

6、，這是他個(gè)人的悲劇觀決定的。曹文軒曾經(jīng)這樣闡釋自己的悲劇觀：“我反對(duì)廉價(jià)的愉悅，而且還主張文學(xué)要有一種憂郁的情調(diào)?！薄暗也⒉皇且粋€(gè)悲觀主義者。憂郁不是無(wú)節(jié)制的悲苦，更不是絕望的哀號(hào)，這是一份很有分寸的情感?！薄八囆g(shù)是一種節(jié)制。我喜歡在溫暖的憂傷中蕩漾，決不到悲痛欲絕的境地里去把玩，我甚至想把苦難和痛苦看成是美麗的東西。正是他們的存在，才鍛煉和強(qiáng)化了人的生命。正是它們的存在，才使人領(lǐng)略了生活的情趣和一種徹頭徹尾的幸福感。” 草房子這部作品，無(wú)論是整體構(gòu)思還是語(yǔ)言，都呈現(xiàn)出了濃濃的古典小說(shuō)韻味，精致、干凈、留白，日常生活的缺憾和懷念構(gòu)成作品憂郁的底色，悲憫的古典溫情彌漫其間，有節(jié)制的淡淡的感傷情

7、調(diào)中凸顯的是人性的高尚和可貴。 生活的悲苦是曹文軒小說(shuō)悲劇情節(jié)的來(lái)源。草房子中的主要人物無(wú)一不是悲劇的主角。 禿鶴是個(gè)脾氣倔強(qiáng)、性情執(zhí)拗的孩子，先天性的禿頭使命運(yùn)的悲苦注定降臨在這個(gè)本沒有錯(cuò)的孩子身上。禿鶴一開始并不在意自己的禿頭，而是用它作“交易”，讓別人摸一次以換得自己想得到的諸如橡皮或鉛筆一類的好處。隨著日子的流逝，六年級(jí)的“禿鶴”感覺到了自己的禿頂是學(xué)生“戲弄”的對(duì)象，自尊心受到了傷害，禿鶴為此做出了反常之舉：他用不上學(xué)逃避同學(xué)異樣的眼光；用生姜擦頭希望在七七四十九天后長(zhǎng)出頭發(fā)來(lái)；用戴帽子企圖遮掩自己的禿頭。當(dāng)這些都使自己陷入更“糟糕的境地”時(shí)，他索性在“廣播操”比賽這樣的重大日子里，

8、把自己頭上的帽子甩向了天空，導(dǎo)致全校的廣播操失控，而錯(cuò)失了“第一”的榮譽(yù)，“就這樣，禿鶴用他特有的方式，報(bào)復(fù)了他人對(duì)他的輕慢與侮辱”?？墒沁@種報(bào)復(fù)卻使禿鶴被群體更加排斥和疏離，以至班級(jí)編組時(shí)，沒有一個(gè)同學(xué)要他。為了避開可能給他傷害的別人，他獨(dú)自一人爬到一個(gè)大磚窯上?！八耆换\罩在了熱氣里。偶爾吹來(lái)一陣大風(fēng)，吹開熱氣，才隱隱約約地露出他的身體他就這么坐著，讓那濕潤(rùn)的熱氣包裹著他，撫摸著他”暖和、濕潤(rùn)的熱氣帶給禿鶴溫暖和安慰，在熱氣里，他暫時(shí)忘記了受傷的自己。 偶然的機(jī)遇給了禿鶴重生的機(jī)會(huì)，一次文藝匯演使他大放異彩，找回了自己的尊嚴(yán)，大家被他打動(dòng)，完全接納了他。“禿鶴咬著指頭，想不讓自己哭出聲來(lái)

9、，但哭聲還是抑制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號(hào)啕大哭?！薄凹?jiān)驴蘖?，許多孩子也都哭了?！?從禿鶴的哭聲中我們聽出了一個(gè)缺陷兒童的艱辛和孤獨(dú)，從同學(xué)們的哭聲中我們聽出了他們對(duì)禿鶴的歉疚和慚愧。文章結(jié)尾：“純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上最英俊的少年”人格的高貴是這篇小說(shuō)的終結(jié)點(diǎn)，禿鶴得到了別人的認(rèn)可。 禿鶴的孩童人生告訴我們，人對(duì)自尊的追求應(yīng)當(dāng)是百折不回，不屈不撓的。從禿鶴身上，我們分明地領(lǐng)略到人類那種純潔的、原始的天性，擁有這份天性、把握這份天性卻是何等的艱難，一味地企求命運(yùn)的賜予是不可能的，一味地奢望別人的恩澤也是不可能的，把命運(yùn)掌握在自己手中的人往往才是最懂得

10、生活的人。這便是悲劇精神的真諦。紙?jiān)拢敲匆粋€(gè)楚楚可人的纖弱的小姑娘，伴隨她登臺(tái)亮相的除了她的親人外婆外，還有一群可愛的純一色的白鴿：“白鴿受了陌生人的驚擾，呼啦一聲飛了起來(lái)。這時(shí)，桑桑一眼看到了紙?jiān)拢核话坐澋耐蝗黄痫w與那么強(qiáng)烈的翅膀驚得緊緊摟住外婆的胳膊，靠在外婆的身上，微微縮著脖子，還半瞇著眼睛，生怕鴿子的翅膀會(huì)打著她似的?！鼻逍愕募?jiān)拢謱懙眯銡馄粒龅奈恼伦屓藧鄄会屖郑?她甚至把語(yǔ)文課本上的古詩(shī)詞早就背熟了，還會(huì)朗誦。但就是這樣一個(gè)美得讓人忍不住有保護(hù)欲望的小姑娘卻有著酸楚的身世和童年。她一生下來(lái)就不知道父親是誰(shuí)（她是私生子），出生一個(gè)月后，母親絕世而去，六年級(jí)之前，她都是跟外婆生

11、活的，其生活的困難、心理上的負(fù)擔(dān)是可想而知的。為了躲避小惡少的欺負(fù)，她不得不到離家三里遠(yuǎn)的油麻地小學(xué)上學(xué)，后來(lái)，她更是浮云般地不辭而別、飄離而去。 桑桑，小說(shuō)中一個(gè)貫串始終的主人公，他的獨(dú)特，他那種隱隱的普愛之心處處給苦難中的朋友以無(wú)形的力量。在桑桑14歲的年輕生命里，最深刻的體驗(yàn)應(yīng)該是對(duì)生命的眷戀。桑桑生了重病，很多大夫都斷言他必死無(wú)疑。在那段生命之船順流而飄的日子里，死亡一步步地逼近。桑桑第一次體會(huì)到了生命的軟弱和孤獨(dú)，生者的艱難境地在書中便被推向了極致。在文中作者通過桑桑和柳柳兩個(gè)懵懂孩童的對(duì)話傳達(dá)出了他們對(duì)死亡的未知與好奇、無(wú)助與迷茫，那童稚的話語(yǔ)，讀來(lái)讓人心顫，悲憫從中而來(lái)。 但被無(wú)

12、邊的愛包圍著的桑桑很少感到害怕。桑桑在同學(xué)們異樣的親切而帶了些憐憫的目光中有一種說(shuō)不出的嬌氣和莫明其妙的滿足。他哀傷而又甜蜜地接受著那一雙雙祝福與安慰的目光，看著那些加速加倍地為他做著一些事情的人們，桑桑的眼中含滿溫柔和感激。 曹文軒是一個(gè)習(xí)慣用詩(shī)意表達(dá)來(lái)展現(xiàn)少年愛心和人格的人，一個(gè)喜歡將遙遠(yuǎn)的窮苦變成清新詩(shī)畫的人，他憑著對(duì)兒童深入生命的同情和愛創(chuàng)造了小說(shuō)的詩(shī)的世界。 作者在草房子中給我們筑建了一個(gè)美的世界。那是一種彌漫著原始的未加雕琢的自然氣息的唯美，美得動(dòng)人心魄，美得洗去俗人的濁氣；那是一種憂郁的傷感的美，讓世人覺得苦難也是一種美，并且是一種人生難得的至高無(wú)上的極美。即使一種災(zāi)難、無(wú)望的事

13、件作者也浸透著他的美好的思想、美好的愿望。 正如曹文軒所說(shuō)：“能感動(dòng)孩子們的東西無(wú)非也還是那些東西生死離別、游駐聚散、悲憫情懷、厄運(yùn)中的相扶、困境中的相助、孤獨(dú)中的理解、冷漠中的脈脈溫馨和殷殷情愛”“道義的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量”，永遠(yuǎn)是孩子們成長(zhǎng)過程中最需要的營(yíng)養(yǎng)。 曹文軒是描寫人性美的大手筆，他能在日益浮躁的境遇里堅(jiān)守住一方凈土，胸懷悲憫之心，用輕盈的筆觸書寫自然與人性的美。 草房子是為孩子們吟唱的一首人生之歌，它追求的是一種單純自然、清新靈動(dòng)和意趣天成的美學(xué)風(fēng)范。在寧?kù)o的透著淡淡憂傷的優(yōu)美情調(diào)中，我們聆聽到了生命的歌聲，觸摸到了憂郁卻不失純美的世界，更看到了悲劇后面的溫情

14、與美麗。參考文獻(xiàn)：1孫悅. 曹文軒純美小說(shuō)系列創(chuàng)作論析J渤海大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），202352許軍娥對(duì)美的厚實(shí)追求草房子J理論與爭(zhēng)鳴，2023103曹文軒追隨永恒（代跋）草房子M南京：江蘇少年兒童出版社，1997.（陳翠玲：桂林師范高等?？茖W(xué)校教育與管理系，講師。研究方向：兒童文學(xué)。）曹文軒純美小說(shuō)之于少年成長(zhǎng)的當(dāng)下意義朱立芳現(xiàn)代心理學(xué)研究表明,成長(zhǎng)是少年生命存在的本質(zhì)狀態(tài),少年的內(nèi)心世界充滿了渴望成長(zhǎng)的強(qiáng)烈要求。從這個(gè)意義上講,作為社會(huì)、成人與少年兒童進(jìn)行對(duì)話,滿足他們的精神需求的兒童文學(xué)整體上是關(guān)懷成長(zhǎng)的文學(xué),它“不僅反映著現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活,更反映著社會(huì)對(duì)下一代,也即自己的未來(lái)的愿望和

15、設(shè)計(jì)”。1于是,如何造就未來(lái)一代的“成長(zhǎng)”就成了兒童文學(xué)的“永恒主題”。曹文軒的純美小說(shuō)也不例外。 曹文軒的純美小說(shuō)多是反映上個(gè)世紀(jì)五六十年代少年經(jīng)歷考驗(yàn)而成熟的成長(zhǎng)歷程,展現(xiàn)其面對(duì)苦難堅(jiān)強(qiáng)的意志,體現(xiàn)了異性在其成長(zhǎng)中的效應(yīng)以及純凈而又詩(shī)意蕩漾的自然美景給他們的心靈帶來(lái)的變化。小說(shuō)同時(shí)表現(xiàn)了成長(zhǎng)中領(lǐng)路人的作用,對(duì)當(dāng)下少年的成長(zhǎng)與教育有啟發(fā)意義。一、在苦難中選擇堅(jiān)強(qiáng) 在人生成長(zhǎng)的歷程中,或多或少地會(huì)遇到各種各樣的苦難,無(wú)論是過去還是現(xiàn)在都是不可避免的。如何面對(duì)苦難?曹文軒在接受信息時(shí)報(bào)記者采訪時(shí)說(shuō):“我們要有面對(duì)苦難的勇氣,要有承受苦難的能力,面對(duì)苦難,我們更要有一顆感恩的心,感謝它的磨礪讓我們

16、更堅(jiān)強(qiáng)?！?所以在曹文軒的純美小說(shuō)中不再追究苦難的緣由,而是想重新思考苦難的內(nèi)涵,它對(duì)生命、對(duì)成長(zhǎng)的價(jià)值和意義。這和他率先提出的“兒童文學(xué)作家是未來(lái)民族性格的塑造者”3的主張是一致的。孩子作為民族的未來(lái),責(zé)任重大。曾被我們贊揚(yáng)的那種順從、聽話、唯唯諾諾的少年,已不適應(yīng)時(shí)代的需要,現(xiàn)在我們呼吁的更多是少年的堅(jiān)強(qiáng)、硬朗的性格。唯如此,未來(lái)的民族性格才能得以塑造。因此對(duì)少年而言,在苦難面前應(yīng)保持堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度, “少年時(shí)就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度,長(zhǎng)大時(shí)才可能是一個(gè)強(qiáng)者?！?如果少年經(jīng)受住了苦難,也就意味著他們?cè)谌松砷L(zhǎng)的道路上邁出了一大步。 草房子里的杜小康正是在經(jīng)歷了由殷實(shí)家庭到破產(chǎn)的過程中選擇了堅(jiān)強(qiáng)而成

17、長(zhǎng)起來(lái)的。杜小康原來(lái)是油麻地家底最厚實(shí)人家的孩子,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,受同學(xué)擁戴。但是,他在14歲時(shí)遭遇了人生中的巨大變故,生活一落千丈。此時(shí)的杜小康優(yōu)越感頓時(shí)全部喪失,他只能離別校園,并以“不免夸張地表現(xiàn)著他的快樂”的形式虛榮地維持著自己傲慢的快活的形象。杜小康真正的成長(zhǎng)是與父親在茫茫無(wú)際、荒無(wú)人煙的蘆葦灘熬過茫然、孤獨(dú)、饑餓、寒冷等苦難之后,雖然半年多的心血再次化為烏有,但他不再拒絕面對(duì)現(xiàn)實(shí),而是開始腳踏實(shí)地地思考生存的可行性辦法。此時(shí),杜小康內(nèi)心的自我真正的強(qiáng)大起來(lái),沒有卑微失意,不再需要虛假的掩飾,有的卻是直面人生的勇氣與面臨困境時(shí)泰然自若的人生態(tài)度。他用堅(jiān)定自信的神態(tài)告訴人們,他已在困苦中

18、學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng),并堅(jiān)韌地成長(zhǎng)起來(lái)。從經(jīng)過由小康人家轉(zhuǎn)為困頓的世態(tài)炎涼和痛苦難堪的心靈折磨后,這個(gè)生性高傲在與不幸命運(yùn)的搏斗中承擔(dān)家庭重?fù)?dān)的杜小康的身上,我們可以體驗(yàn)到什么是責(zé)任,什么是力量。青銅葵花中有著太多的苦難。以葵花而言,幾乎經(jīng)歷了人世間所有苦難。她先是失去了母親,然后跟著爸爸背井離鄉(xiāng)來(lái)到了五七干校。在這里,她認(rèn)識(shí)了大麥地村因大火變成啞巴的男孩青銅。不久,葵花的爸爸落水身亡,她被青銅一家收養(yǎng),并與他們一起經(jīng)歷了水災(zāi)、蝗災(zāi)、寒冷和饑餓。雖然有青銅一家精心照顧,但因?yàn)樨毟F,她每天不得不到同學(xué)家寫作業(yè),遭他人奚落。在經(jīng)歷了種種苦難后,葵花小小年紀(jì)就有了要分擔(dān)家庭苦難的責(zé)任的決定:故意考砸各門功課,

19、獨(dú)自一個(gè)人身無(wú)分文到江南去撿銀杏,掙錢給奶奶治病?？B強(qiáng)地長(zhǎng)大了。曹文軒用青銅葵花告訴孩子們苦難,也告訴他們選擇了堅(jiān)強(qiáng)。這些主人公在各自的故事中承受著生活的巨大磨難并最終戰(zhàn)勝了苦難,邁向成熟,當(dāng)下更多的面臨精神層面苦難的少年讀者,從作家傾力寫的苦難的歲月、苦難的生活和在苦難中成長(zhǎng)起來(lái)的少年的閱讀中,也能領(lǐng)略到由此而帶來(lái)的深厚內(nèi)容,懂得如何咂摸滋味。人們有理由相信,他們心理成長(zhǎng)路程上的磕磕絆絆,不僅能磨煉他們的意志,而且能促使他們?nèi)淞⒄_的人生觀和價(jià)值觀。二、成長(zhǎng)離不開領(lǐng)路人少年的成長(zhǎng)是一種跨越,它預(yù)示著精神的磨礪與蛻變,所以成長(zhǎng)在充滿希望的同時(shí)又不可避免地帶來(lái)焦慮與困惑。因此少年渴望富于理

20、性、閱歷豐富的成年人的引導(dǎo),幫助他們?nèi)?shí)現(xiàn)生活的拓展與生命的超越,不斷跨越成長(zhǎng)中的臺(tái)階,邁向新的人生階段。曹文軒的純美小說(shuō)中主人公的成長(zhǎng)同樣離不開引領(lǐng)者,他們是主人公成長(zhǎng)路上可以指點(diǎn)迷津的人。這些引領(lǐng)者豐富了主人公的經(jīng)驗(yàn)世界,豐富著他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí),讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上明白什么是愛和恨,什么是美和丑,什么是人的責(zé)任和追求,使他們逐漸確立自我意識(shí),確立了自己的目標(biāo)和人生方向。 草房子中的溫幼菊是主人公桑桑最喜歡的女老師。她弱不禁風(fēng),傷感但卻堅(jiān)強(qiáng),在桑?；剂瞬恢沃Y后,是她陪伴著桑桑度過了這一生中最艱難、茫然且惶惑的歲月。她讓桑桑“依然美好地去看他的一切,去想他的明天”,幫助桑桑戰(zhàn)勝了死亡的恐懼,

21、給予桑桑的活著勇氣和機(jī)會(huì),讓桑桑變得更加善良,更加堅(jiān)強(qiáng),并護(hù)衛(wèi)著桑桑邁上了成長(zhǎng)的新臺(tái)階。 紅瓦中的女教師艾雯可以說(shuō)是“我”年少時(shí)的一個(gè)夢(mèng)想,是她為了擴(kuò)大“我”的知識(shí)面,冒著被紅衛(wèi)兵查抄的危險(xiǎn),將兩大箱子的書借給我看。她發(fā)掘了“我”的潛能,用自己的筆為“我”的未來(lái)人生書寫了一個(gè)開端。她所有的獨(dú)特的習(xí)慣、聲音、行為、愛好影響了“我”的一生,使“我”從一個(gè)懵懂無(wú)知的少年蛻變成了一個(gè)具有獨(dú)立人格意識(shí)、完善的品格、深厚的文化修養(yǎng)的青年。三、異性對(duì)成長(zhǎng)的效應(yīng) “人類在思春期 伴隨成熟而出現(xiàn)的現(xiàn)象是對(duì)于個(gè)體生命發(fā)展的一種必要的補(bǔ)充,正由于這種奇特的變化,才使少年由過去只是關(guān)心自己變?yōu)殚_始關(guān)心別人,注意別人,

22、只關(guān)心同性變?yōu)殚_始注意異性”5,并在與異性接觸中產(chǎn)生一種特殊的相互吸引力和激發(fā)力,從中體驗(yàn)到難以言傳的感情追求,這對(duì)少年的成長(zhǎng)通常起積極的影響。 這種“異性效應(yīng)”在曹文軒的小說(shuō)中更多的表現(xiàn)于少女成為少年主人公成長(zhǎng)的動(dòng)力。她們使小說(shuō)的主人公們感受到了什么是美,什么是愛情,更能誘發(fā)男孩子們內(nèi)心潛在的愛心,她們的力量是男孩子們成長(zhǎng)的強(qiáng)大動(dòng)力。 草房子里的紙?jiān)率巧ＩＭ陼r(shí)期的成長(zhǎng)伴侶,她有著蒼白的小臉,血色似有似無(wú)的嘴唇,眼里時(shí)常會(huì)浮起一汪淚水,有超凡出世般的書卷氣。有一天,桑桑突然開始變得和以前不一樣了。在桑桑的心里有了一個(gè)不為人知的秘密,那就是對(duì)女孩紙?jiān)碌暮酶小?在根鳥中,身材修長(zhǎng)纖弱、體態(tài)柔韌、

23、烏發(fā)飄飄的紫煙是作為一個(gè)虛幻卻又真實(shí)的形象、作為少年青春悸動(dòng)的對(duì)愛的渴望的符號(hào)存在著的。正是這一似有似無(wú)的形象引領(lǐng)著根鳥追尋自己的夢(mèng)想。她雖然不是根鳥在旅途中的伴侶,卻是根鳥能夠走下去的精神動(dòng)力,是他成長(zhǎng)中的精神伴侶?？梢哉f(shuō)正是由于紫煙成為了根鳥成長(zhǎng)的起源。四、在大自然中成長(zhǎng) “美的力量絕對(duì)不亞于思想的力量。”2大自然是美好的,在大自然中,孩子們體驗(yàn)其中的美妙,能滿足好奇心,發(fā)揮想象力,陶冶性情,凈化心靈,并在大自然中受到磨煉,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。在曹文軒的筆下,主人公正是在如詩(shī)如畫般的優(yōu)美的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的。 我們看到根鳥中的根鳥正是在一個(gè)長(zhǎng)滿了百合花的大峽谷進(jìn)入了他的甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)后,走上了不屈不撓的一條追尋成長(zhǎng)的路:百合花靜靜地開放著,水邊、坡上、巖石旁、大樹下,到處都有,它們不瘋不鬧,只靜靜地開放,卻襯出了谷中那顆高大的銀杏樹。樹下立著一位女孩,這一個(gè)身材瘦長(zhǎng)的女孩有如春風(fēng)中的一株新柳,柔韌卻又顯得弱不禁風(fēng),一團(tuán)團(tuán)的霧氣將這個(gè)神秘女孩紫煙所包