初中語(yǔ)文人教八年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編2022版）2022年春八年級(jí)部編版語(yǔ)文下冊(cè)教案11 核舟記

1、11*核舟記教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1疏通文意，積累并掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞。2學(xué)習(xí)總分總的結(jié)構(gòu)形式和按空間順序介紹事物的寫法。過(guò)程與方法1引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于微雕的信息和資料，組織學(xué)生進(jìn)行交流，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的高超智慧和創(chuàng)造精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，觀察核舟圖片，圖文結(jié)合，體會(huì)空間說(shuō)明順序。情感態(tài)度與價(jià)值觀了解我國(guó)古代雕刻的精湛技藝和卓越成就，感受中國(guó)的藝術(shù)文化魅力。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)總分總的結(jié)構(gòu)形式。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)空間說(shuō)明順序。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入(幻燈片出示微雕作品)我國(guó)的微雕藝術(shù)有著悠久的歷史，三千多年前的中國(guó)人就在甲骨上刻下了我

2、們今天要用五倍放大鏡才能識(shí)讀的文字。如今有人甚至能在頭發(fā)絲上雕刻字畫。今天我們要學(xué)的這篇核舟記，寫的就是我國(guó)古代的微雕藝術(shù)，我們一起來(lái)看看吧。二、自主預(yù)習(xí)1作者介紹魏學(xué)洢(約1596一約1625)，字子敬，明末嘉善(今浙江嘉興)人，散文家。其一生短暫，著有茅檐集。2知識(shí)鏈接蘇軾游赤壁宋神宗元豐二年(1079)，蘇軾被誣以詩(shī)誹謗朝廷，貶為黃州團(tuán)練副使。但他以讀書和游覽自?shī)?，表現(xiàn)了曠達(dá)的胸襟。元豐五年他曾兩次到黃州城外的赤鼻礬游玩，一次是農(nóng)歷7月16日，一次是農(nóng)歷10月15日，并寫下著名的前后赤壁賦，文中說(shuō)的“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”“山高月小，水落石出”，正是其中的名句。3檢查預(yù)習(xí)(1)重難字罔(w

3、n) 貽(y) 八分有奇(j)二黍許(sh) 箬篷(ru) 糝(sn)髯(rn) 詘(q) 楫(j)髻(j) 壬戌(rn x) 篆章(zhun)(2)通假字舟首尾長(zhǎng)約八分有(yu)奇(“有”同“又”，用來(lái)連接整數(shù)和零數(shù)。)左手倚一衡(hn)木(“衡”同“橫”，橫著，與“縱”相對(duì)。)詘右臂支船(“詘”同“屈”，彎曲。)(3)古今異義奇eq blcrc (avs4alco1(古義：零數(shù)、余數(shù)。例：舟首尾長(zhǎng)約八分有奇。,今義：?jiǎn)蔚?；不成?duì)的跟“偶”相對(duì)。)比eq blcrc (avs4alco1(古義：靠近。例：其兩膝相比者。,今義：比較。)望eq blcrc (avs4alco1(古義：對(duì)著。例：

4、雕欄相望焉。,今義：向遠(yuǎn)處看。)屬eq blcrc (avs4alco1(古義：類似。例：神情與蘇、黃不屬。,今義：屬于。)曾eq blcrc (avs4alco1(古義：竟然。例：而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸。,今義：曾經(jīng)。)(4)一詞多義奇eq blcrc (avs4alco1(明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)q，形容詞，奇妙,舟首尾長(zhǎng)約八分有奇j，名詞，零數(shù)、余數(shù))為eq blcrc (avs4alco1(為宮室、器皿、人物動(dòng)詞，雕刻,中軒敞者為艙動(dòng)詞，是)端eq blcrc (avs4alco1(東坡右手執(zhí)卷端名詞，右端,其人視端容寂形容詞，正、直)可eq blcrc (avs4alco1(高可二黍許副詞，大約

5、,珠可歷歷數(shù)也助動(dòng)詞，可以)(5)詞類活用中峨冠而多髯者為東坡(名詞作動(dòng)詞，戴著高高的帽子。)箬篷覆之(名詞作狀語(yǔ)，用箬篷。)石青糝之(石青，名詞作狀語(yǔ)，用石青；糝，名詞作動(dòng)詞，用顏料等填塞。)居右者椎髻仰面(名詞作動(dòng)詞，梳著椎形發(fā)髻。)(6)文言虛詞而eq blcrc (avs4alco1(啟窗而觀連詞，表承接,拙右臂支船，而豎其左膝連詞，表并列,而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸連詞，表轉(zhuǎn)折)其eq blcrc (avs4alco1(其人視端容寂指示代詞，那，那個(gè),其兩膝相比者人稱代詞，他們)(7)文言句式判斷句中峨冠而多髯者為東坡(“為”表判斷。)省略句a臥右膝，詘右臂支船(省略主語(yǔ)“佛印”。)b各隱卷底

6、衣褶中(“隱”后省略介詞“于”。)倒裝句a細(xì)若蚊足(狀語(yǔ)后置，正常語(yǔ)序?yàn)椤叭粑米慵?xì)”。)b其兩膝相比者(定語(yǔ)后置，正常語(yǔ)序?yàn)椤捌湎啾葍上フ摺薄?三、朗讀指導(dǎo)1嘗/貽余/核舟一，蓋/大蘇/泛/赤壁/云。2舟首尾/長(zhǎng)約/八分有奇，高/可二黍許。3佛印/絕類/彌勒，袒胸/露乳，矯首/昂視，神情/與/蘇、黃/不屬。臥/右膝，詘/右臂/支船，而/豎其/左膝，左臂/掛/念珠/倚之珠/可/歷歷數(shù)/也。四、疏通文意1重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋奇巧人：技藝奇妙精巧的人。奇，奇妙。徑寸之木：直徑一寸的木頭。徑，直徑。以至：以及。罔不因勢(shì)象形：全都是就著(材料原來(lái)的)樣子刻成(各種事物的)形象。罔不，無(wú)不，全都。因，就著。象，模

7、仿，文中指雕刻。貽余：贈(zèng)我。蓋：表示推測(cè)的句首語(yǔ)氣詞。石青糝之：用石青涂在刻著字的凹處。如有所語(yǔ)：好像在說(shuō)什么話似的。語(yǔ)，說(shuō)話。不屬：不相類似。歷歷數(shù)也：清清楚楚地?cái)?shù)出來(lái)。歷歷，分明可數(shù)的樣子。矯首昂視：抬頭仰望。視端容寂：眼睛正視著(茶爐)，神色平靜。夷：平。了了：清楚明白。2重點(diǎn)句子翻譯(1)罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。沒(méi)有一件不是根據(jù)原材料原來(lái)的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的神情姿態(tài)。(2)中峨冠而多髯者為東坡中間戴著高高的帽子，胡須濃密的人是蘇東坡(蘇軾)。(3)佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。佛印極像佛教的彌勒菩薩，袒著胸脯，露出乳頭，抬頭仰望，神情和蘇東坡、魯直不

8、相類似。(4)其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然。那個(gè)人的眼光正視著(茶爐)，神色平靜，好像在聽(tīng)茶水聲音似的。(5)蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。原來(lái)是挑選長(zhǎng)而窄的桃核雕刻而成的。(6)技亦靈怪矣哉！技藝也真靈巧奇妙啊！五、合作探究(一)初讀課文，整體感知1本文說(shuō)明的對(duì)象是_，介紹了_。作者是抓住“_”(用文中的一個(gè)詞來(lái)概括)這一特征來(lái)寫的。答案示例：核舟核舟雕刻技藝的高超、靈怪奇巧2核舟的主題是什么？答案示例：大蘇泛赤壁。3第1自然段從哪兩個(gè)方面來(lái)介紹王叔遠(yuǎn)技藝高超？答案示例：原料小而表現(xiàn)題材廣；構(gòu)思巧妙、栩栩如生。(二)精讀課文，內(nèi)容探究1第2自然段中作者是怎樣介紹核舟的？答案示例：作者按觀察順序介紹核舟，首

9、先從整體介紹“核舟”的體積。然后介紹船艙、小窗、雕欄、對(duì)聯(lián)，其中對(duì)聯(lián)還照應(yīng)了核舟所刻的題材，介紹了字的顏色。作者在描繪時(shí)，處處緊扣“奇巧”。2作者是怎樣介紹核舟上的三個(gè)人物的？答案示例：作者是從三人的姿態(tài)、神情及各自的特點(diǎn)來(lái)介紹的。先交代三人所處的位置，然后逐一寫他們的動(dòng)作、衣著、體貌、神情等。3作者是如何描寫舟尾舟子二人的？其目的是什么？答案示例：從神態(tài)和動(dòng)作上對(duì)舟子二人進(jìn)行了細(xì)致的刻畫。居右者“仰面”“嘯呼”，屬于動(dòng)態(tài)描寫，居左者“視端容寂”，屬于靜態(tài)描寫，動(dòng)靜相兼，相映成趣，實(shí)在“奇巧”。作者只用寥寥數(shù)語(yǔ)就準(zhǔn)確生動(dòng)地展示出了王叔遠(yuǎn)“因勢(shì)象形，各具情態(tài)”的絕妙的雕刻技藝。4作者從船的中部寫

10、起的原因是什么？答案示例：核舟的中間部分是艙，高起而寬敞，十分引人注目；艙邊的窗竟然可以關(guān)閉，從這里說(shuō)起能引起讀者的興趣；核舟所表現(xiàn)的主題是“大蘇泛赤壁”，而中間部分雕刻有蘇軾的詩(shī)句，從這里說(shuō)起容易引起讀者的注意，引發(fā)讀者的想象。5課文是如何具體說(shuō)明核舟奇巧的？答案示例：體積微?。洪L(zhǎng)八分有奇，高二黍許。雕刻精細(xì)：箬篷，八扇小窗開(kāi)關(guān)，雕欄，對(duì)聯(lián)，多髯，珠歷歷數(shù)，背面題字。人物各具情態(tài)：蘇、黃神情專注、豁達(dá)，佛印放浪形骸，舟子悠閑、專注。物件繁多：通計(jì)一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對(duì)聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。6本文主要采用了什么說(shuō)明方法介紹核舟？答案示例

11、：主要采用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。核舟長(zhǎng)多少，高多少，船艙部分雕刻了多少種東西，各有其數(shù)，明白清楚，其意曉然。(三)品讀課文，句段賞析1品味“若嘯呼狀”“視端容寂，若聽(tīng)茶聲然”。答案示例：“若嘯呼狀”顯得悠然自得，“視端容寂，若聽(tīng)茶聲然”顯得從容自若。兩舟子共同營(yíng)造了一種愉悅、輕松、自在的氣氛，加上舟尾橫放的舟楫，暗示了一種放任自流的境界。2品味“通計(jì)一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對(duì)聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸?！贝鸢甘纠阂詳?shù)字說(shuō)明小小核舟所刻?hào)|西之多，與“長(zhǎng)曾不盈寸”形成鮮明對(duì)照，說(shuō)明雕刻者巧奪天工的技藝，突出中心。(四)熟讀課文，主旨

12、探究作者僅僅就是為了給我們介紹核舟嗎？答案示例：不是。通過(guò)介紹核舟，贊揚(yáng)了雕刻家的高超技藝，顯示我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就。(五)賞讀課文，鑒賞評(píng)價(jià)1本文采用了何種說(shuō)明順序介紹核舟？答案示例：具體說(shuō)明時(shí)按空間順序：船艙一船頭一船尾一船背。而全文介紹核舟是按“總一分一總”的順序說(shuō)明的。教師點(diǎn)撥：作者一開(kāi)始就從整體上對(duì)核舟進(jìn)行概述，接下來(lái)分別介紹了核舟的各個(gè)部分，最后又統(tǒng)計(jì)核舟上雕刻的人、物、文字的數(shù)目。這種結(jié)構(gòu)模式顯而易見(jiàn)，而詳略也各自分明。2本文最突出的寫法是什么？答案示例：縱觀全文，“總一分一總”的寫法最為突出。文章開(kāi)頭先從總體上概括介紹雕刻者王叔遠(yuǎn)在雕刻技術(shù)上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”

13、的主題。中間則是分說(shuō)，詳細(xì)介紹核舟的結(jié)構(gòu)、舟上的人物和題名。最后總括全文，統(tǒng)計(jì)舟上所刻人、窗及其他物品的數(shù)量和刻字的總數(shù)，又以“計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸”呼應(yīng)開(kāi)頭，用以強(qiáng)調(diào)材料體積之小和雕刻的內(nèi)容之豐富，然后用“嘻，技亦靈怪矣哉”作結(jié)。(六)課外拓展，對(duì)比延伸核舟記與刻木巧匠在表現(xiàn)雕刻家精湛技藝時(shí)寫法上有何不同？從技藝的角度比較，你覺(jué)得是木舟精巧，還是核舟精巧？說(shuō)明你的理由?？棠厩山持茌x成化間，一樂(lè)工能刻木為舟。大可二寸，篷、桅、櫓、舵咸具。二人對(duì)酌于中，壺觴饾釘滿案，一人挽篷索，一人握櫓，一人運(yùn)舵，皆有機(jī)能動(dòng)。放在水中，能隨風(fēng)而行，略無(wú)欹側(cè)。一舟必需白金一兩，好事者競(jìng)趨焉。答案示例：核舟記通篇是對(duì)核舟的正面描寫且描寫詳細(xì)、生動(dòng)、可感?？棠厩山臣扔姓婷鑼?，又有側(cè)面描寫，但描寫較概括、簡(jiǎn)略。示例一：核舟精巧，因?yàn)樘液梭w積小，所刻事物繁多，刻物情態(tài)必備。示例二：木舟精巧，因?yàn)槟玖象w積較小，所刻事物較多，且活動(dòng)自如。六、課堂小結(jié)此文細(xì)致地描寫了一件微雕工藝品“核舟”的形象，構(gòu)思精巧，形象逼真，反映了中國(guó)古代雕刻藝術(shù)