初中語(yǔ)文人教八年級(jí)上冊(cè)《春望》教案

1、春 望執(zhí)教人：王俊丹教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀詩(shī)歌，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感。2、抓關(guān)鍵字，理解詩(shī)歌內(nèi)涵。3、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)、思念家人的美好情操。教學(xué)重點(diǎn)：1、抓關(guān)鍵字，理解詩(shī)歌內(nèi)涵。2、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)、思念家人的美好情操。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)、思念家人的美好情操。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析： 春望是杜甫困居于安史叛軍占領(lǐng)的長(zhǎng)安所作。當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安被安史叛軍焚掠一空，滿目凄涼。杜甫眼見(jiàn)國(guó)破家亡，春回大地卻滿城荒涼，在此身歷逆境，不禁觸景傷情，發(fā)出深重的感慨。春望是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的典范之作，集中體現(xiàn)了杜甫詩(shī)歌“沉郁頓挫”的藝術(shù)風(fēng)格。詩(shī)歌將國(guó)、家、己三者融為一體，將景物、人事、感情等各種因素綜合為一個(gè)獨(dú)立的世界,

2、完美地表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)思家的思想感情。學(xué)生學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生了解鑒賞古代詩(shī)歌的方法很少，閱讀古代詩(shī)歌的能力不高；學(xué)生閱歷尚淺，對(duì)詩(shī)人憂國(guó)思家的感情體會(huì)有一定難度。這首詩(shī)沒(méi)有太難的詞句，學(xué)生可以在了解寫(xiě)作時(shí)代背景和詩(shī)人的離亂經(jīng)歷基礎(chǔ)上，整體把握詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是嘗試再現(xiàn)詩(shī)歌情景，進(jìn)入詩(shī)歌創(chuàng)造的意境，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。 一、了解詩(shī)人及寫(xiě)作背景1、猜猜他是誰(shuí)？他是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期他的詩(shī)多反映當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)，被譽(yù)為“詩(shī)史”他的詩(shī)沉郁頓挫，被后人尊為“詩(shī)圣”杜甫詩(shī)一位了不起的詩(shī)人，我們還了解關(guān)于他的哪些詩(shī)詞嗎？（引出望岳對(duì)比春望的情感）2、寫(xiě)作背景公元755年，唐朝

3、爆發(fā)了“安史之亂”，致使唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，756年戰(zhàn)火燒到了鼎盛一時(shí)的長(zhǎng)安城，讓原本繁榮的長(zhǎng)安城破敗不堪，此時(shí)安定的國(guó)家岌岌可危，四分五裂，他親眼目睹了叛軍的燒殺搶掠，看到了路有餓死骨的種種慘象。這首就寫(xiě)于次年。二、初讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容1、出示要求，抽生朗讀，學(xué)生互評(píng)。2、老師范讀3、全班齊讀三、逐聯(lián)賞讀，品味詩(shī)情詩(shī)境賞析首聯(lián)問(wèn)1：本詩(shī)的題目是“春望”，那么在首聯(lián)和頷聯(lián)中作者都望到了什么景象？國(guó)（破）、山河（在）、城（春）、草木（深）、花、鳥(niǎo)。問(wèn)2：用自己的話來(lái)描述一下作者望見(jiàn)的景象？（借景抒情賞析法落實(shí)點(diǎn)）國(guó)之破。析：“國(guó)”是指都城，即長(zhǎng)安。破：著一破字一字統(tǒng)全貌，未言一處破敗之象，但

4、是滿目瘡痍之態(tài)已赫然紙上，實(shí)是觸目驚心。在：青山不言，流水永恒，更襯李唐之傾頹慘境。（略）春：春回大地，應(yīng)生機(jī)勃勃，草長(zhǎng)鶯飛。（略）深：亂草遍地，林木蒼蒼。重點(diǎn)賞析“深”。 春天來(lái)了，城里到處都是“草木深”， 再?zèng)]有那商鋪林立、行旅如織的富盛，只見(jiàn)枝繁草盛滿眼綠意，墻倒城壞千門(mén)閉鎖。瘡痍遍布，滿目凄然。一個(gè)“深”字，草木深深，意味深長(zhǎng)?！安菽旧睢睂?shí)意是說(shuō)只剩下了山河依舊，虛意是草茂人稀，物是人非?！皣?guó)破”對(duì)“城春”，兩意相反，“國(guó)破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉，“國(guó)破”之下繼以“山河在”，意思相反；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，對(duì)照強(qiáng)烈，出人意料。生齊讀（用悲

5、愴的語(yǔ)調(diào)讀）賞析頷聯(lián)這一聯(lián)一般有兩種解釋： 詩(shī)人因感時(shí)恨別，見(jiàn)花而落淚，聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴而感到驚心；以花、鳥(niǎo)擬人，花感時(shí)而落淚，鳥(niǎo)恨別而驚心。你贊成哪一種解釋？理由是什么？（師生合作探究，全班交流）詩(shī)人觸景生情，以樂(lè)景寫(xiě)哀情，感情沉痛。花鳥(niǎo)本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墮淚驚心。詩(shī)人移情于物，以花鳥(niǎo)擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥(niǎo)亦驚心。（PPT）憂國(guó)（2）重點(diǎn)字解析，體味詩(shī)情請(qǐng)同學(xué)們找找本聯(lián)表達(dá)詩(shī)人情感的字詞。 “濺”，淚水受沖擊向四外飛射；“驚”，驚悸，因驚恐而心跳得厲害?！盀R”“驚” ，傳神地表現(xiàn)了詩(shī)人感恨之切。 一個(gè)“濺字，運(yùn)用了擬人的巧妙手法，把作者當(dāng)時(shí)面對(duì)國(guó)家衰亡的無(wú)奈感慨和綿綿

6、愁緒借用花的濺淚表現(xiàn)出來(lái)。小結(jié)：詩(shī)的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人視野從城到山河，再由滿城到花鳥(niǎo)。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)。詩(shī)人后兩聯(lián)由悲痛國(guó)事轉(zhuǎn)為想望親人。3、賞讀頸聯(lián)和尾聯(lián)你從頸聯(lián)和尾聯(lián)中望見(jiàn)了什么景象？（1）理解詩(shī)意，體會(huì)情感對(duì)于作者來(lái)說(shuō)家書(shū)是十分寶貴的，由哪里可以看出？一封薄薄的家書(shū)怎么能抵得上萬(wàn)兩黃金呢？（探究問(wèn)題，理解詩(shī)意和情感）“抵萬(wàn)金”來(lái)形容家書(shū)的珍貴。戰(zhàn)火經(jīng)年不息，詩(shī)人身陷長(zhǎng)安，寄居鄜州的妻子兒女生死不明，音信全無(wú)，詩(shī)人滿懷牽掛與擔(dān)憂。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)妻子兒女的強(qiáng)烈思念。思家4、賞讀尾聯(lián) （1）探究詩(shī)意，體味詩(shī)情 “白頭”人到中年，為國(guó)家而擔(dān)憂，為親人的離別而憂愁。以典型的藝術(shù)

7、形象集中抒寫(xiě)了詩(shī)人憂國(guó)思家的思想感情。（師生小結(jié)）悲己重點(diǎn)賞析“搔”字，作者選用搔發(fā)這一下意識(shí)動(dòng)作把滿腔的愁情變成了可見(jiàn)可感的生動(dòng)形象，人到中年，為國(guó)家而擔(dān)憂，為親人的離別而憂愁。以典型的藝術(shù)形象集中抒寫(xiě)了詩(shī)人憂國(guó)思家的思想感情。（過(guò)渡）詩(shī)的最后兩句給我們勾勒了一位愁緒滿懷的白發(fā)老人的形象。作者望春，并沒(méi)有得到到任何快慰，卻為“感時(shí)”、“恨別”所困，心情沉郁痛苦。盡管詩(shī)人這時(shí)才四十五歲，但因終日愁情熬煎，頻頻搔發(fā)，頭發(fā)愈來(lái)愈少，簡(jiǎn)直連簪子也插不上了。五、類文閱讀聞官軍收河南河北劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。1、抓關(guān)鍵字賞析詩(shī)情，再次感受詩(shī)人憂國(guó)憂民思家的情懷。 “喜”“淚”2、誦讀同時(shí)期詩(shī)文，進(jìn)