象征手法作文課件

1、象征手法作文象征手法作文技法準備黃河頌中得“黃河”特征：身處我國中原地區(qū)，河流滾滾，洶涌澎湃，養(yǎng)育著中華兒女。象征：黃河象征中華名族的名族精神堅強不屈，奮勇抗爭。技法準備黃河頌中得“黃河”素材準備鋼筆：圓筆筒，尖筆頭，袋裝墨水，一次吸飽墨水，再緩緩地流出，不管貴重的還是廉價的，關鍵在于能發(fā)揮出寫字的本領。直尺：有呈直線狀的邊緣，有刻度標識，能用于畫直線，用于測量兩點之間的距離，不管長短都能丈量無窮遠。橡皮：軟軟的，有芳香氣息，能擦掉錯誤，去除錯誤時總在自我磨損，不管是圓的，方的，還是任何形狀，關鍵是在于擦除的功能。圓規(guī)：有兩條修長的腿，一只腳上尖尖，一只腳上是筆芯，立住一只腳，另一只腳可以畫出

2、大小不同的圓。也可以用于比較不同距離，沒有兩只腳的協(xié)調配合，就無法完成任務。其他文具有：鉛筆，毛筆，圓珠筆，三角板，量角器，削筆刀，墨水，筆盒，膠水，墊板，硯臺，算盤，計算器，等等素材準備鋼筆：圓筆筒，尖筆頭，袋裝墨水，一次吸飽墨水，再緩緩象征手法作文知識儲備象征手法 象征是藝術創(chuàng)作的基本手法之一。它指借助于某一具體事物的外在特征，寄寓藝術家某種深邃的思想，或表達某種具有特殊意義的事理的藝術手法。象征本體和象征義之間本沒有必然的聯(lián)系，但通過藝術家對本體事物的特征的突出描繪，使讀者產生由此及彼的聯(lián)想，從而領悟作者所要表達的含義。 象征的表達效果是：寓意深刻，能激發(fā)讀者的聯(lián)想；使讀者獲得意境無窮的

3、感覺；給人以簡練，形象的實感，表達真摯的感情。知識儲備象征手法訓練一：形態(tài)聯(lián)想閱讀下面兩段文字，思考象征手法運用的思維角度。 1.剛上初中時，爸爸送我一支他從部隊帶回來的鋼筆，我曾經一度冷落它，只因為它的粗拙：肥大的筆套，黑色的身體，古怪的鼻子。兩年來，我也偶爾用過它;而現(xiàn)在，我卻越來越珍愛它，因為它從未讓我面對抽出筆來卻寫不上字的尷尬。它塑料外衣，普通筆尖，樣式古老，廉價，笨重;和那些鋼制外衣，鍍金筆尖的 “新貴”相比，它算不上精致華美，但它依然能流暢地書寫，盡到了一支鋼筆的職責 鋼筆，象征著不追求外表華美，但追求本份盡職的精神訓練一：形態(tài)聯(lián)想閱讀下面兩段文字，思考象征手法運用的思維角度第二

4、段文字2 走進文具店，我想買一根直尺。柜臺前我挑花了眼，各種樣子的尺子都在向我眨著眼睛：鐵質的、長的、短的、折疊的、延伸的，更有印著各式各樣圖案花紋的尺子，我一時竟不知道該選哪一跟。恰在這時。一位戴眼鏡的叔叔也走到柜臺邊，問老板：“你這兒最標準、最直的尺子是哪種？”老板取出一根不銹鋼尺遞給他：“這根標準，是工程用尺，不銹鋼的，只是很貴?！蹦俏皇迨逵肿屗贸鲆桓嗤L短的塑料尺，把兩根尺子并在一起仔細地比較了一番，然后把不銹鋼還給了老板，拿著塑料尺說：“我就要這根，只要很直、刻度標準就好，那些花哨沒用?！蔽翌D悟了，也買下了一根同樣的塑料尺。 規(guī)格直、刻度準的尺子象征著一種樸素而實用的人生追求 第

5、二段文字2 走進文具店，我想買一根直尺。柜臺前我挑實踐演練 請選擇一樣文具，在描述其外形的基礎上表現(xiàn)其象征意義，用上“形態(tài)聯(lián)想”的方法。實踐演練 請選擇一樣文具，在描述訓練二：功能推理閱讀下面兩段文字，思考象征手法運用的思維角度 1 寫字課上，我還沒寫幾個字，就感覺到手里的鋼筆特別不順手，既嫌筆桿太滑，又覺得筆尖不順，索性丟下筆，眼巴巴地看著別人寫字。老師走過來看了看我，我小聲嘀咕說：“筆太難用了?！崩蠋熌闷鹞业墓P，俯下身來，就著我的書寫紙，流暢地寫了幾個字，然后搖搖頭說：“這支筆確實不同于其他的筆，筆尖較澀，卻是難得的一支筆，能使書寫有勁道。你再試試吧。”說完他替我翻開一頁紙，我重新拿起筆寫

6、字。果然，這次，我感到這支筆真的變得神奇了，粗細適中，流暢自然。下課了，我將寫好的書寫紙拿起來要上交時，才發(fā)現(xiàn)了老師剛才寫的內容：筆都一樣，心有不同。 不同的心情使一支鋼筆發(fā)生變化，表達了心情影響我們對世界的認識這樣一個哲理訓練二：功能推理閱讀下面兩段文字，思考象征手法運用的思維角度第二段 課堂上，我撥弄著課桌上的一根尺子，心神卻跑到了自己的天地里。忽然，一本書拍在我的頭上；“你在聽嗎？上課別分神！”我一驚，我抬頭看到數(shù)學老師正用嚴厲的眼神瞪著我：“告訴我，兩點之間，最近的距離是什么？”我楞了。老師拿起我面前的尺子：“看你的這根尺子，有一條直邊，上邊有刻度，量出的距離就是兩點之間的線段距離，也

7、就是兩點間最近的距離?！蔽以诨炭种猩贤炅诉@節(jié)課。一下課，我就向老師承認了錯誤，因為我知道，在我的心與老師的心這兩點之間，同樣線段最近。直尺量出的距離，象征著師生間直接溝通與交流是最短的距離。第二段 課堂上，我撥弄著課桌上的一根尺子，心神卻跑到了自己實踐演練 請選擇一樣文具，在述說其功能的基礎上揭示其象征意義，用上“功能推理”的方法。實踐演練 請選擇一樣文具，在述說其功能的基礎上揭示其象征意義備案 住在文具盒里的小伙伴們今天在“秀”才藝，大家爭相表現(xiàn)，唯有橡皮躲在角落不做聲?！肮P氏三雄”中的鋼筆得意地瞥了一眼這個“可憐”的家伙：“喂！你也來露兩手？”橡皮不好意思了，竊竊地說：“我沒啥特殊的才藝，

8、只有你們筆氏犯錯誤的時候，我才來補救，筆氏不犯錯誤我啥用也沒有，有啥秀的呢？”“筆氏三雄”悄悄翻了個身，不再說話了。橡皮象征著生活中默默無聞為別人的錯誤補救的人備案 住在文具盒里的小伙伴們今天在“秀”才藝，大家爭相表現(xiàn)訓練三：用法分析閱讀下面兩段文字，思考象征手法運用的思維角度 你可知道鋼筆是怎樣工作的？擰開筆套，你會看到它下部有一個塑料管，捏緊擠壓它，把筆頭浸入墨水中再松開，它便快速地吸飽墨水。當你用它書寫時，墨水便順著它上部迷宮般的通道，緩緩而流暢地落下，通過筆尖均勻地鋪在紙上。這可以使你聯(lián)想到我們求職過程：我們也需要在求學的年華使勁吸取知識，吸得越飽，我們在人生路上慢慢地傾吐時，所留下的

9、印跡才越長；緩緩地吐露，我們走過的人生軌跡才會均勻。 鋼筆工作的方式，象征求知也應當“猛吸”，才足夠“緩用”。訓練三：用法分析閱讀下面兩段文字，思考象征手法運用的思維角度第二段老師讓我們小組推薦一位同學作為班級三好生的候選人，我試圖讓組員們推選魏梓童：“同學們，我知道，論這次考試成績與平常表現(xiàn)，魏梓童不是我們組最優(yōu)秀的。就好比我們每個人都有一根尺子，她的那根的確要短一些，但是我們的零刻度位置是不一樣的，以她的進步來說，其實她的尺子比我們都長?！弊罱K我們一致推選了魏梓童。 尺子的零刻度象征了人生中一個個起點。第二段老師讓我們小組推薦一位同學作為班級三好生的候選人，我試實踐演練 請選擇一樣文具，在描述其用法上的基礎上，揭示其象征意義，用上“用法分析”的方法。實踐演練 請選擇一樣文具，在描述其備案 爺爺70歲生日那天，二叔不顧爺爺?shù)膭褡?，從遙遠的國外回來了。到拜壽祝酒的時候，二叔清了清嗓子說：“各位親朋好友，你們猜猜，可有誰因為別人的錯誤，磨蝕著自己的身體？我們犯的錯誤越多，她的身體就消逝得越快?！倍逦兆×藸敔旈L滿老繭的手。冷不丁的，一旁等著吃蛋糕的小堂弟插嘴說：“有!是橡皮！”客人們反應過來，笑聲一下