二年級下《1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 -

1、 二年級下1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 - 【導(dǎo)語】大文斗的會員“58tcw0125”為你收拾了“二班級下1000以內(nèi)數(shù)熟悉教學(xué)設(shè)計”范文，希翼對你有參考作用。 一情境導(dǎo)入： 談話導(dǎo)入： 1、師：學(xué)生們，看教師展板上是什么？ 生：玉米粒 師：那你們可以估一下也許有多少嗎？你是怎么估的 生： 現(xiàn)在大家看大屏幕上的玉米粒比剛才的玉米粒怎么樣？（多得多），那比100粒怎么樣？（多得多）那用我們以前學(xué)的100以內(nèi)的數(shù)還能表示有多少嗎？所以今日我們就學(xué)習(xí)比100更大的數(shù)。（熬煉同學(xué)的估數(shù)意識） 板書：1000以內(nèi)數(shù)的熟悉 二、新授學(xué)問 （一）、學(xué)生們剛才做的那么棒，小方塊也來了，我們一起數(shù)數(shù)吧！ 看課件一

2、起數(shù)： 10個一是十；10個十是一百； 一百一百地數(shù)，一個百是一百，二個百是二百，九個一百是九百，再加一個百是十個百，十個一百是一千 （設(shè)計意圖：通過同學(xué)數(shù)小正方體，感悟到數(shù)數(shù)方式的多樣性：一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，數(shù)更大的數(shù)時，可以一百一百地數(shù)，建立“千”的直觀模型。） （二）拿出計數(shù)器，通過讓同學(xué)小組合作，親身體驗在計數(shù)器上撥出數(shù)，更深刻地感觸10個一，要向十位進(jìn)一，10個十，向百位進(jìn)一，10個一百，向千位進(jìn)一。 師：小組長拿出計數(shù)器 現(xiàn)在小組之間先探討一個，計數(shù)器上的數(shù)位，從右邊起第一位是？其次位是？第三位是？什么數(shù)位。 師板書：百十個 找學(xué)生來前面演示，一個一個地?fù)?，撥?0，為什么

3、個位上的珠所有退去，十位上撥一個珠呢？ 生：由于個位滿十，要向十：位進(jìn)一。 師：同樣的道理，假如十位滿十了，怎么辦？ 生：十位滿十向百位進(jìn)一 師：那百位滿十了呢，要怎么辦？我們剛才數(shù)了，10個一百是？（一千），那計數(shù)器上，從右數(shù)第四為是什么數(shù)位呢？生：千位 那撥完計數(shù)器，學(xué)生們有什么發(fā)覺呢？ 生：（讓同學(xué)自主發(fā)覺滿十要向前一位進(jìn)一） 三、學(xué)問應(yīng)用 （一）、小組合作，在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)（一個學(xué)生數(shù)數(shù)，另一學(xué)生在計數(shù)器上撥數(shù)） 1、一個一個地?fù)?，從一百起到一百二?2、從一百九十八起，一個一個地?fù)?，?shù)到二百零三 3、從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。 設(shè)計意圖：通過小組合作，讓同學(xué)通過計數(shù)

4、器，更深刻地理解一個一個數(shù)，一十一十?dāng)?shù)，突破拐彎數(shù)的難點 四、鞏固練習(xí) 以上是同學(xué)運(yùn)用計數(shù)器數(shù)數(shù)，接著讓同學(xué)抽象地數(shù)，熬煉空間思量能力。 （一）、學(xué)生們，剛才我們正著數(shù)了數(shù)，現(xiàn)在我們來倒著數(shù)，看學(xué)生們表現(xiàn)怎么樣？1、從十，一個一個地倒著數(shù)，數(shù)到一2、從三百零二，一個一個地倒著數(shù)到二百九十七3、從一千，一個一個地倒著數(shù)到九百九十六4、從四百二十，一十一十地倒著數(shù)，數(shù)到三百六十（二）、我們玩報數(shù)嬉戲，教師指定一位學(xué)生從，開頭，一排的學(xué)生接著數(shù)。 也可以讓同學(xué)自己出一個數(shù)字，讓后邊的學(xué)生接著數(shù)。 （三）、最大的一位數(shù)是（），最大的兩位數(shù)是（），最大的三位數(shù)是（），最小的四位數(shù)是（），最小的四位數(shù)和最大的三位數(shù)之差是（）總結(jié)：今日我們的課就上到這，你有哪些收獲？ 課后作業(yè)： 作業(yè)：第79頁練習(xí)十六，第13題。 板書設(shè)計： 10個一是十 10個十是一百 10個一百是一 滿十向前一位進(jìn)一 課后反思： 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要通過各種數(shù)的熟悉協(xié)助同學(xué)建立數(shù)感，課標(biāo)上每一個學(xué)段都有這樣的要求。熟悉比較小的數(shù)，簡單協(xié)助同學(xué)建立數(shù)感，比喻說：100以內(nèi)的數(shù)，究竟這些數(shù)同學(xué)在生活中可以充分地感知到。而一些比較大的數(shù)，如1000以內(nèi)數(shù)的熟悉，數(shù)感的建立就比較困難，基于