小學語文四年級上冊教學計劃15篇 -

1、 小學語文四年級上冊教學計劃15篇 - 【導語】大文斗的會員“eny2022”為你收拾了“學校語文四班級上冊教學方案15篇”范文，希翼對你有參考作用。學校語文四班級上冊教學方案1 一、基本狀況。 本班有同學46名，其中男生24人，女生22人。我班同學思維相當活躍，共性張揚，學習愛好比較濃，主動性較強，基礎學問比較扎實，聽、說、讀、寫的能力比較好，基本知道一些學習語文的邏輯，具備了一定的自立學習語文的能力。但不擅長聆聽別人的觀點和看法，對課文的理解能力不強，不習慣邊讀書邊作記號邊寫下疑問感觸；同學不擅長合作，自我約束能力較差，學習自覺性有待提高。因此，教學要從同學的學習習慣、做人、做事抓起，促進

2、他們的全面進展。 二、教材分析。 北師大版學校語文第七冊教材共十二個主題單元，分離為：師生、明月、民族之花、收獲、橋、方寸世界、地名、規(guī)章、音樂、金錢、大與小、雪。其中，第七單元地名是一個開放性的單元，其余單元由主體課文和“語文天地”兩部分組成。這些單元所涉及的內(nèi)容豐盛多彩，如：明月、橋、風雪等單元從人和自然的維度設計，通過這些單元的學習，使同學熱愛自然、親近自然、了解自然、庇護自然，建立起處理進展與庇護環(huán)境關系的意識；師生、民族之花、方寸世界、音樂等，從人與社會的維度設計的，通過這些單元的學習，培養(yǎng)同學愛親人、愛故鄉(xiāng)、愛祖國的情感，提高同學的文化品位和審美情趣，提高同學思量和文化挑選能力，為

3、處理好人與他人、人與社會、不同文化的關系奠定基礎。收獲、規(guī)章、金錢、大與小等，從人與自我的維度設計，通過這些單元的學習，協(xié)助孩子逐漸樹立正確的個人意識，使孩子的心理健康成長，固然，這也不是肯定的，某一單元雖然從某一維度設計的，但它很可能也涉及另外的維度?！罢Z文天地”包括“日積月累”、“暢所欲言”、“開卷有益”、“初顯身手”和“金鑰匙”。 四班級教材的體例與前三個班級相同：仍然采納主題單元的形式編寫，每冊共有12個單元(包括一個開放單元)，每個單元分主體課文和“語文天地”兩個部分。四班級同學已逐漸趨向按照自己的水平和需要自同學字新詞和句子，課本對這方面的自學能力要求比較明確。這個目標主要是通過記

4、摘錄筆記的途徑來實現(xiàn)的。 四班級上冊13單元“學寫摘錄筆記”。語文教學摘錄的重點在于語言材料。摘錄實用的信息資料是全部課程應當學會使用的學習辦法，可以另設一個摘錄本，從語文教材之內(nèi)或者從語文教材之外摘錄。 第4單元后的“語文天地”中，“日積月累”第一項“學寫摘錄筆記”改為“我的摘錄筆記”，旨在培養(yǎng)同學寫摘錄筆記的習慣。教材對寫摘錄筆記的詳細要求是：必需寫，常常寫，養(yǎng)成習慣。 對摘錄的內(nèi)容不應做統(tǒng)一的要求，但是應當通過溝通賦予須要的指導。培養(yǎng)同學寫摘錄筆記，從激發(fā)愛好、養(yǎng)成習慣、教給辦法這三方面落實。 學校語文四班級上冊教學方案2 一、年級狀況分析： 本班是我接的新班，教師和同學之間都有一個互相

5、適應的過程。班上共有同學人，其中男生人，女生人，經(jīng)過了解，發(fā)覺大部分同學對語文學習的愛好比較高，喜愛看課外書的有65%左右，這對培養(yǎng)語文閱讀習慣、語文學習情趣是很重要的。多數(shù)同學的語文基礎學問把握得比較扎實，但是其中有幾個學困生的語文素養(yǎng)與學習習慣有顯然差異。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜愛寫，說的時候夸夸其談，寫的時候卻支支吾吾不知所云。主要緣由是他們不擅長觀看、堆積，感到?jīng)]東西可寫，寫作的時候感覺無從下手，或者內(nèi)容空洞、語言貧乏，不會表達自己的真情實感，或者只會容易的講述事情的經(jīng)過，感覺惟獨筋骨沒有血肉，因此教會“觀看辦法和表達辦法”是作文教學的重點和難點。在期初，我著重培養(yǎng)同學語文課堂上的行

6、為習慣，有部分同學在課堂上的小動作直接影響到他不會去聆聽別人的發(fā)言，便不能很好地分析別人的問題，從而不能很好地提高表達能力，因此，培養(yǎng)同學良好習慣是提高語文能力的基礎。 二、教材的特點 四班級要完成由中班級向高班級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高班級的語文學習打下良好的基礎。本冊教材展現(xiàn)出以下特點: （一）、加強目標意識，全面、精確地落實語文教學目標。 課程標準中提出了“全面提高同學語文素質(zhì)”的基本理念，并從這個基本理念動身，從“學問與能力”“過程與辦法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。四班級上冊教材,既注重落實必需

7、一以貫之的目標,又注重落實階段性比較顯然的目標. （二）、加強整合，圍繞專題組織教材 按照課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的思想，本冊教材的每組課文都圍繞專題來支配，而且，圍繞專題支配的各項學習內(nèi)容與學習活動，前后有聯(lián)系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。 （三）、加強導學功能，引導同學自主、合作、探索地學習 本冊教材努力做到了使教科書既成為教師的“教本”，又成為同學舉行自主、合作、探索學習的“學本”。這一特點在教材里有多種展現(xiàn)方式。 (四）、加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系。 本著這樣的思想,教材的編寫加強了開放性,充分體現(xiàn)了聽說讀寫

8、各項語文學習活動的綜合，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道，使同學在豐盛多彩的實踐活動中學語文，用語文。 三、詳細措施 幾年來，課程改革試驗給我的教導事業(yè)注入了生機與活力：我的教導觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學面貌煥然一新。扎實的培訓、考察學習，協(xié)助我進一步理解了新課程；優(yōu)秀觀摩課展示、論文評選、專題研討，為我搭建了溝通的平臺；成長記錄、教學反思，引導我走上一條討論之路。今年課改做好以下幾方面： 一、實現(xiàn)思想觀念的更新 課程改革是一場文化的變革，老師要融入這個變革之中，追求先進文化和先進思想，不是普通的拓展學問面，多讀幾本書，而是以思量的眼光站在一定的高度舉行學問更新。作為一名試驗

9、者首先要樹立全新的教導觀。 作為語文老師，我立足于同學的進展，以平等的姿勢走近同學，敬重同學，信任同學，為同學制造一個寬裕的民主的和睦的教學環(huán)境，在課堂教學中放手讓同學充分地讀，自由地議，大膽地評，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教導向差異性教導改變樹立了共性教導意識。 二、實現(xiàn)學問結構的更新。 面向新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的學問結構，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標準，精研教材的同時，花大力量，下大功夫，深化學習所教語文專業(yè)的新理論、新學問，掌握專業(yè)領域進展的前沿動態(tài)，準時汲取專業(yè)推出的新成績；與此同

10、時，一方面還進一步學習把握相關學科的新學問，借鑒教導同行在教學中總結出來的新閱歷，另一方面還要加強現(xiàn)代教導理論的學習，以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)學問、教導理論學問和實踐性學問不斷充實，完美自己的學問結構，以形成能適應新教材教學要求的過硬的業(yè)務功底。 三、教學辦法的更新。 課堂上我努力讓同學感觸到一種親切、和睦、活躍的氣氛；我努力使自己成為同學的親熱伴侶，讓教室也改變成為同學的學堂；我努力讓同學的共性得到充分的呈現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上同學或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權威。學習過程變成同學不斷提出問題、解決問題的探究過程，并能針對不同的學習內(nèi)容，挑選不同的學習方式，比如，接受

11、、探究、仿照、體驗等，使同學的學習變得豐盛而有共性。學習方式還包括自主學習、合作學習、探索性學習，在學習中我讓同學參加確定學習目標、學習進度和評價目標，使同學在學習中樂觀思量，在解決問題中學習。實現(xiàn)互動式、溝通式的合作學習，課堂中為不同層次的同學提供了參加學習、體驗勝利的機會，在探索性學習中，通過設置問題情境，讓同學自立、自主地發(fā)覺問題，通過試驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與溝通等活動，經(jīng)受探索過程獲得學問與能力，把握解決問題的辦法，獲得情感體驗。在有限的時光內(nèi)，每一位同學都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上彌漫著流淌的陽光，平等、和睦與溝通共存，發(fā)

12、覺、挑戰(zhàn)與深思同在。同學思維活躍，閃光點頻頻，他們已成為課堂上真正的仆人。 在日常教學活動中，我還注重解放同學的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學向課外延長，向社會延長，使之與社會進展、學問巨增相適應。 此外，我利用同學的心理特點，將謎語與同學的識記生字聯(lián)系起來。除了編謎讓同學猜字外，更主要的是引導同學抓住某些漢字的字形特點，舉行聯(lián)想，學著編謎語。教學“生”字時，先引導同學把字拆分成“牛”“一”，在教師的動作示意下，同學心領神會，編出了謎語“小牛坐在草地上”，同學很快記住了字形。現(xiàn)在同學在新課前都能仔細預習，特殊是能樂觀查找資料，課堂上思維活躍，發(fā)言熱情，經(jīng)常高潮迭起。 學校語文四班級上冊教學方

13、案3 一、學情分析： 四班級同學思維相當活躍，學習愛好比較濃，主動性較強，但普通都存在不擅長聆聽別人的觀點和看法，對最基礎的學問點不放在眼里等狀況。因此，教學的著眼點不應僅僅停歇在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面進展。 二、教材簡析： 本教材仍采納主題單元的形式編排，共有12個單元（包括一個開放單元），每個單元分主體課文和“語文天地”兩個部分。主題鮮亮，內(nèi)容豐盛，同學對作品的感觸逐漸臨近作品本身傳達的思想感情，逐漸與的思想感情合拍。13單元學寫摘錄筆記。由于我們是語文教學，摘錄的重點在語言材料。摘錄實用的信息資料是全部課程應當學會使用的學習辦

14、法，可以另設一個摘錄本記錄，從語文教材之內(nèi)或者從語文教材之外摘錄。第4單元后，“語文天地”中第一項“日積月累”都是“我的摘錄筆記”，旨在培養(yǎng)同學寫摘錄筆記的習慣。教材對寫摘錄筆記的詳細統(tǒng)一保底要求是：必需寫，常常寫，養(yǎng)成習慣。用兒童的語言，在課文后面以小金鑰匙的形式對閱讀做指導，是北師大版教材做的一種嘗試。通過這些小金鑰匙培養(yǎng)同學自立閱讀的策略、辦法和習慣。教材對四班級同學的自學水平通過這些金鑰匙提出了比較詳細的要求。從培養(yǎng)表達能力的角度看，寫作是一項十分復雜的綜合性勞動，不能簡化為“制模鑄造”這樣的過程。同學要經(jīng)過實踐熟悉再實踐再熟悉，多次反復，才干學會把話說通，既而把話說好。從同學的學習心

15、理看，習作教學應該從同學的已知閱歷、情感世界、想象世界動身，按照同學的意愿和能力，相機誘導，循循善誘。 三、教學目的和要求： 1、熟悉81個漢字，正確書寫257個漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣。書寫規(guī)范、端正、干凈。 2、堆積一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。 3、學寫摘錄筆記，溝通展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習慣。 4、堆積帶“月”、“明”等的成語。 5、記敘培養(yǎng)同學收集處理信息的能力，收拾自己需要的資料。 6、嫻熟閱讀28篇詩文，背誦四篇。在閱讀中會自己會提出比較有質(zhì)量的問題，基本上會處理所提的問題，能自行解答提出的問題，通過研究，訂正或完美自己的熟悉，能對比譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)

16、成良好的閱讀習慣。注重把閱讀和語文基礎學問基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。 7、在口語交際活動中，力求同學做重點發(fā)言人，做研究的主持人，辨別研究中的不同看法，與不同看法溝通，正確對待反駁看法。使同學樹立對錯意識，提高分析、推斷、綜合的能力。 8、寫日記，使習作與生活緊密結合；寫作和閱讀結合，學習續(xù)寫，仿寫，補寫；寫發(fā)言提綱；寫作與綜合性學習活動相結合。開頭練習寫真切的作文，寫有情故意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容詳細）；有聲有色（生動）；有條有理（結構清晰）。教給同學兩種修改的辦法自己讀和請人提看法。 四、教學重點： 1、在閱讀的同時，既教給同學的語文基本技能，又提高同學的閱讀能力。 2 、

17、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過研究完美問題，提高閱讀能力，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。 3、大量閱讀，豐盛同學的文化素質(zhì)。 4、在口語交際活動中，力求同學做重點發(fā)言人，做研究的主持人，辨別研究中的不同看法，與不同看法溝通，正確對待反駁看法。 5、寫有根有據(jù)（真切）的作文，寫有情故意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容詳細）；有聲有色（生動）；有條有理（結構清晰）。 五、教學難點： 1、同學收集處理信息的能力需要進一步完美。 2、提升自立閱讀技能，擴大閱讀量，豐盛同學的文學素質(zhì)。 3、訓練同學的口語交際能力。 4、寫真切、有新奇感的習作。 六、教學措施： 1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關注

18、同學的全面進展，通過多種教學形式，激發(fā)同學學習愛好。 2、注意教學過程，為同學創(chuàng)設良好的自主學習情境，鼓舞同學先自主學習，敢于發(fā)覺學習中的問題，大膽想出解決問題的辦法。 3、創(chuàng)設寬裕、和睦，師生共同探討問題的學習氛圍。 4、敬重同學個體差異，鼓舞每個同學挑選適合自己的學習辦法。每節(jié)課均有機會讓每個同學都動腦、動口、動手學習。 5、引導同學敢于講出自己的體味和理解，敬重他們的主意，鼓舞他們在大語文的學習實踐中領會、把握和運用所學的語文學問。 6、在作業(yè)設計中，注重有多種多樣的題型和不同層次的題型。 7、引導同學完成課標規(guī)定的閱讀量。 學校語文四班級上冊教學方案4 四班級要完成由中班級向高班級的過

19、渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高班級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習愛好。特殊是同學在低班級、中班級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高班級是不大簡單轉(zhuǎn)變的。所以說，四班級是很關鍵的一個學年。 同學狀況分析： 我班同學思維相當活躍，共性張揚，學習愛好比較濃，但不擅長聆聽別人的觀點和看法，對最基礎的學問點不放在眼里，配合精神差，缺乏最基本的紀律觀念看來，教學的著眼點不應僅僅停歇在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面進展。 本冊教材的基本結構 本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容

20、：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思量練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺或成語故事等)。 本冊教材的教學目標 本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)同學豐盛的情感、樂觀的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中班級的上階段教學目標。 本冊學習要達到的主要目標： 1認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。 2會使用字典、詞典，有自立識字的能力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4體味課文中關鍵詞句表達情誼的作用。

21、5能初步掌握文章的主要內(nèi)容，體味文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。 6養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與學生溝通圖書資料。 7在交談中能仔細聆聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能掌握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明了地敘述見聞，并說出自己的感觸和主意。 8留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有顯然錯誤的詞句。 9在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展研究，解決生活中的容易問題。 落實教學目標的基本措施： 一、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓同學放松身心，又能把注重力集中在詳細的學習目標上，通過有目的學習

22、，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為同學的學習活動創(chuàng)設了詳細的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。 1、同學與文本對話 同學閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)故意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈交流的境界。 2、同學與文本對話。 寫文章是和讀者溝通，同學邊讀書邊理解，就是在和溝通。通過引導使同學的思想和的寫作意圖達成全都，讀明了的主意。 3、同學與學習伙伴對話。 人教版教科書，在“語文園地”中支配了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，同學徹低可以把其中一個想象成自己，

23、另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。同學通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱烈。 4、同學與自己的心靈對話。 人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提醒語，給同學一個詳細的環(huán)境，給同學一個心靈的啟示，讓同學去問問自己。教科書通過詳細的語言，為同學營造了學習環(huán)境。終于使同學達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪同學用自己的方式舉行學習，進而把握語文學習的邏輯。 二、教學措施: 語文學習有其內(nèi)在的邏輯，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的展現(xiàn)方式就是讓同學從內(nèi)

24、心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得辦法，漸漸找到學習邏輯。 人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著老師的教和同學的學。從同學學習的角度而言，同學簡單接受的是親切的和自己溝通的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想”“我要”“我一定”，從同學的角度舉行設計，給同學更多關注，給同學更多的學習指引。 “自主、合作、探索”的學習方式是新課程提倡的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中，應當是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有

25、的提醒學習方式，能引導同學自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引同學應當逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探索。以自讀課文和互相溝通為基礎，觀賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式舉行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、堆積語言的基礎上領會表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中同學會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。同學通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有老師的指導，也會漸漸學會學習。 校本教研項目： 本班級校本教研的專題是：提高同學的預習能力，培養(yǎng)

26、同學的預習習慣。 個人教改探究項目：加強語文實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 課標中非常強調(diào)同學語文實踐能力的加強和提高，指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)同學的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐?！蔽覀兛梢酝ㄟ^讓同學動手、動腦、動眼、動耳，主動舉行聽說讀寫思的基本訓練。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于同學想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴大語文文本的空間，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新能力，激發(fā)同學的多元受。 教學進度 周次時光教學內(nèi)容 11/9-7/9動生收費、始業(yè)教導 28/9-14/91觀潮2*雅魯藏布大峽谷3鳥的天堂 315/9-21/94*火燒云語文園地一單元自測、評析 422/928/95

27、古詩兩首6爬山虎的腳7蟋蟀的住所 529/95/108*世界地圖引出的發(fā)覺語文園地二單元自測、評析 66/1012/10國慶長假 713/10-19/109巨人的花園10*幸福是什么11去年的樹 820/1026/1012*小木偶的故事語文園地三單元自測、評析 927/102/1013白鵝14白公鵝15貓 103/119/1116*母雞語文園地四單元自測、評析 1217/1123/1119秦兵馬俑語文園地五單元自測、評析 1324/1130/1120古詩兩首21搭石 141/127/1222跨越海峽的生命橋23*卡羅納 158/1214/1224*賦予是歡樂的語文園地六單元自測、評析 1615

28、/1221/1225為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎27*烏塔 1722/1228/1228*尺有所短寸有所長語文園地七單元自測、評析 1829/124/129呼風喚雨的世紀30*電腦住所31飛向藍天的恐龍 195/111/132*飛船上的特別乘客語文園地八單元自測、評析 20 xx/118/1期末復習 2119/125/1期末復習、考試 2226/11/2期末評定、總結 學校語文四班級上冊教學方案5 一、年級同學狀況分析 本班現(xiàn)有同學34人，其中男生15人，女生19人。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生精彩，后面后進生較多這種狀況。經(jīng)過上學期的教導，優(yōu)等生能要求上進，在課堂上仔細聽講，養(yǎng)成了

29、主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素質(zhì)，進展也比較全面。后進生還有個別仍沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課預備，不能樂觀完成教師布置的作業(yè)，上課聽講不夠用心，課下閱讀時光少，課外堆積欠缺。 二、 本冊教材的基本結構 本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思量練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺或成語故事等)。 三、教材分析： 本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐盛，貼近兒童生活，既富有教導價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀

30、看與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還支配了綜合性學習，使這兩組的學習內(nèi)容與形式越發(fā)豐盛多彩。 每組開始的導語點明本組的專題，并提醒 示學習要求。課例由35篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思量練習題。略讀課文在課文前有一段銜接語，將前后課文銜接起來，并提醒略讀課文的學習要求。在部分課文后面，支配有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以協(xié)助了解相關資料或豐盛同學的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。 每個語文園地由5個欄目組

31、成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作” “我的發(fā)覺”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分離在8個語文園地中各支配兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”支配在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”支配在舉行綜合性學習的第三組和第七組，為同學溝通展示綜合性學習的成績提供舞臺。 本冊要求熟悉200字，會寫200字。要求熟悉的字，簇擁支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中支配，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求熟悉的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“

32、讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課 文中浮現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語； “讀讀記記”中列的是由要求熟悉的字組成的詞語，略讀課文中浮現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。 本冊教材的注音有以下幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不熟悉的字，浮現(xiàn)一次注一次音，直到該字列入要求熟悉的字為止；導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不熟悉的字，只在第一次浮現(xiàn)時注音，后面浮現(xiàn)時不再注音；選讀課文中不熟悉的字均不注音。生字注音用圓括號，多音字注音用方括號。課文中的生字，都是注的本音，有些字在詳細的語言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲。 四、教學目標： 本冊通過精致的選文，在語言

33、學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)同學豐盛的情感，樂觀的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中班級的上階段教五、教學目標。 本冊學習要達到的主要目標: 1認字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習慣。 2會使用字典，詞典，有自立識字的能力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。 4體味課文中關鍵詞句表達情誼的作用。 5能初步掌握文章的主要內(nèi)容，體味文章表達的 思想感情。能復述敘事性課文的大意。 6養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與學生溝通圖書資料。 7在交談中能仔細聆聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。

34、聽人說話能掌握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明了地敘述見聞，并說出自己的感觸和主意。 8留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰，比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有顯然錯誤的詞句。 9在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展研究，解決生活中的容易問題。 學校語文四班級上冊教學方案6 新課程的培養(yǎng)目標指導我們，要使同學具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使同學成為有抱負、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明白法制教導在囫圇

35、教導教學中的重要地位，作為基礎學科的語文絕對也必需重視法制教導。那么怎樣才干在語文教導教學中更好的滲透法制教導呢？ 一、老師在囫圇過程中起引領作用。法制過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。老師自身的形象和老師體現(xiàn)出來的一種行為對同學的影響是巨大的，也是直接的。老師的板書設計、語言的表達、老師的儀表等都可以無形中給同學美的感染，從而陶冶同學的情操 。比如，為了上好一堂語文課，教師做了大量的預備，實行了靈便多樣的教學手段，這樣同學不僅學得很開心，而且在心里還會產(chǎn)生一種對老師的欽佩之情，并從教師身上體味到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推進作用。 二、在教材中挖掘法制教

36、導素材。在學校語文教材中，大部分法制教導內(nèi)容并不占顯然的地位，這就需要老師仔細鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的法制因素，把法制教導貫通于對學問的分析中。課題11、去年的樹 可滲透的法制內(nèi)容：中華人民共和國森林法實施條例第三條國家依法采取森林、林木和林地記下發(fā)證制度。依法記下的森林、林木和林 1 地全部權、使用權受法律法庇護，任何單位和個人不的侵害。森林、林木和林地的權屬證書式樣由國務院林業(yè)主管部門規(guī)定。 其次十一條禁止毀林開墾、毀林采種和違背操作技術規(guī)程采脂、挖筍、掘根、剝樹皮及過度修枝的毀林行為。 課 題17、長城可滲透的法制內(nèi)容：中華人民共和國文物庇護 第九條 各級人民政府應該重視文物庇護，

37、正確處理經(jīng)濟建設、社會進展與文物庇護的關系，確保文物安全?；窘ㄔO、旅游進展必需遵守文物庇護工作的方針，期活動不得對文物造成傷害。公安機關、工商行政管理部門、海關、城鄉(xiāng)建設規(guī)劃部門和其他有關國家機關，應該依法仔細旅行所擔當?shù)谋幼o文物的職責，維護文物管理秩序。課題 19、秦兵馬俑 可滲透的法制內(nèi)容： 中華人民共和國文物庇護第三條古文化遺址、古墓葬、古建造、古石窟、石刻、壁畫、近代現(xiàn)代重要史跡和代表性建造等不行移動文物，按照他們的歷史、藝術、科學價值，可以分離確定為全國重點文物庇護單位，省級文物庇護單位，市、縣級文物庇護單位。這樣同學不但學到了學問，而且又了解了有關的法律規(guī)矩?？梢哉f是一舉多得。這

38、樣的例子在語文中還無數(shù)，只要老師充分挖掘教材，是可以找到法制教導的素材的。 三、多角度分析便于在教學中舉行法制滲透。老師在教學過程中，可以實行靈便多樣的教學辦法潛移默化的對同學舉行法制教導，比如討論性學習，合作性學習等。在語文中，有無數(shù)學問光靠教師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導同學舉行研究，共同思量，總結。這樣不斷可以培養(yǎng)同學的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結合作的能力等。拿教學辦法來說，我們可以實行小組合作學習法，這種學習法分享一個觀念：同學們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，同學在既有利于自己又有利于他人前提下舉行學習。在這種情景中，同學會意識到個人目標與小組

39、目標之間是互相依靠關系，惟獨在小組其他成員都勝利 2 的前提下，自己才干取得勝利。還可以從小讓他們養(yǎng)成鄭重看待他人學習 成果的習慣。 法制滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些語文活動課和語文主題活動。另外要按照同學的興趣開展各種活動，比如學問比賽，講一講文學家小故事等，信任這樣一定會起到多重作用的。 在語文教學中滲透法制教導也要注重它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，掌握滲透的可行性，注意滲透的反復性。我信任只要在教學中，結合同學思想實際和學問的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到法制、智育的雙重教導目的。 學校語文四班級上冊教學

40、方案7 一、教材的基本結構 本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。 教材設計了八個專題，依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)斗與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式越發(fā)豐盛多彩。 每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開始的導語點明本組的專題，并提醒學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文23篇，略讀課文12篇。精讀課文后有思量練習題，略

41、讀課文前有一段銜接語，將前后課文銜接起來，并提醒略讀課文的學習要求。按照教學的需要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐盛同學的閱讀。 語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分離在全冊8個語文園地中各支配兩次。 二、教學目標 本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)同學豐盛的情感、樂觀的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中班級的階段教學目標。 本冊學習要達到的主要目標是：

42、1認字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習慣。 2會使用字典、詞典，有自立識字的能力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4體味課文中關鍵詞句表達情誼的作用。 5能初步掌握文章的主要內(nèi)容，體味文章表達的思想感情，能復述敘事性課文的大意。 6養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與學生溝通圖書資料。 7在交談中能仔細聆聽，養(yǎng)成向人請教、并說出自己的感觸和與人商討的習慣。聽人說話能掌握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明了地敘述見聞，主意。 8留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有顯然錯誤的詞句。 9在綜

43、合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展研究，解決生活中的容易問題。 三、教學措施 （一）識字、寫字教學 識字、寫字是貫通囫圇學校階段的重要任務，它是閱讀習作的基礎。因為中班級的同學具有一定的自立識字能力，識字方式上可以做進一步的調(diào)節(jié)。 對于熟悉的字，因為精讀和略讀課文中的生字都注音，同學認字并不困難，可以讓同學自學完成。教師在同學自學的基礎上舉行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學中，老師要引導同學用多種識字辦法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音，為的是讓同學在閱讀中自主識字，自查字典讀精確，培養(yǎng)自立識字能力。教師還可以鼓舞同學課外閱讀，通過各種渠道主動

44、識字，擴大識字量并養(yǎng)成自立識字的習慣。 會寫的字支配在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，教師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導，引導同學用識字邏輯認記生字。課內(nèi)要留有一定的寫字時光，指導同學寫好筆畫、筆順，支配好字的各部件及間架結構，把字寫端正、寫美觀，提高寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字習慣。同學的寫字練習重在求質(zhì)。對于要寫的生字、精讀課文中浮現(xiàn)的新詞，教師引導同學隨時謄寫，準時聽寫檢測。也可以說“詞語盤點”中的詞語，舉行復習鞏固。 對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材舉行指導和書寫訓練，準時訂正同學在書寫過程中浮現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)同學的書寫愛好和興趣。

45、（二）閱讀教學 本冊既要完成中班級閱讀學習目標，又為高班級的閱讀作預備，在教學上起著承上啟下的作用，是學習的重要階段，要賦予足夠的重視。隨著班級的上升，同學自學能力的提高，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸削減，略讀課文的數(shù)量則逐漸增強。 1精讀課文的教學 （1）指導朗讀、默讀。 朗讀是最常常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體味思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。 本冊的朗讀要求，普通支配在課后練習第一題。老師可以按照要求，給同學以充分的讀書時光，多讀少講。讓同學在自主的讀書中學習、思量，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增加語感。 本冊的默讀，要在同學不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎上，

46、加快默讀速度的訓練。默讀比朗讀的速度快，更利于訓練思維，要培養(yǎng)同學一邊默讀，一邊思量的習慣。默讀后要有自己的感觸，并對課文中不理解的地方提出疑問，老師可以組織相應的研究溝通活動。默讀能力的提高要有個訓練的過程，教學中要給同學充分的時光來默讀，循序漸進地提高默讀要求，把訓練落在實處，不能急于求成或流于形式。 （2）精讀詞句，堆積語言。 詞句訓練是精讀課文的主要內(nèi)容。本冊教學要繼續(xù)研讀詞句意思，結合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解，同時堆積詞句，提高運用語言文字的能力。 本冊課后練習中對詞句的學習和堆積，采納了靈便的、有一定彈性的支配，比如，背誦你喜愛的部分，把你喜愛的語句寫下來。這一編排體現(xiàn)了同

47、學自主學習的思想，教學中要加強檢查、溝通，將訓練落到實處。 （3）精讀內(nèi)容、領會思想感情。 理解課文內(nèi)容是閱讀教學的重要方面。教學本冊教材，要按照課文的內(nèi)容及文體特點，利用課后習題、文中泡泡等，引導同學理解課文的主要內(nèi)容，體味表達的思想和感情。精讀課文可以實行多種辦法：一是要抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容。二是閱讀中聯(lián)系生活實際深化思量并綻開聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進一步理清課文的條理和思路，從而體味課文要表達的思想感情。三是讓同學聯(lián)系自己的生活體驗，體情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體味課文表達的思想感情。同時，還要在老師

48、重點講解和與學生閱讀感觸的溝通中理解內(nèi)容，體味思想感情。最后，老師還要教給同學閱讀辦法，提醒閱讀思路，用圈點、批注、勾勒等辦法，讀、思、記課文中需重點領會的部分。 本冊要重點教會同學“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀辦法，這項內(nèi)容在語文園地八“溝通平臺”中，它以對話形式，滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的辦法。老師可引導同學把溝通平臺中提醒的辦法，加以擴展練習，運用到閱讀學習中去。 在理解內(nèi)容、體味思想感情的教學中，要強調(diào)同學的自主學習意識，讓同學自主完成學習的過程，并得出結論。老師可做重點指導和點撥，不行用現(xiàn)成的結論代替同學的思量。同時，敬重同學的理解和獨特體驗，允許同學有其他合理的挑選。 2略讀課文的教

49、學 本冊支配了15篇略讀課文，按照葉圣陶提出的“就教學而言，精讀是主體略讀是補充；略讀指導卻需要提綱挈領，期其得意”的思想，略讀教學要求與精讀要求不同。 略讀課文的教學，一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，普通是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點協(xié)助同學理解即可，詞句的理解不作為重點。二是辦法上，老師要越發(fā)放手，要讓同學運用在精讀課文中獲得的學問與辦法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步把握讀書辦法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由同學參照銜接語中的提醒，自立閱讀、思量、溝通，初步體味內(nèi)容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導同學研究、溝通。

50、教學中還可以結合課文中泡泡的內(nèi)容，提醒同學思量，比如，萬年牢中“課文中三處提到了萬年牢，這中間有什么聯(lián)系呢”是有關課文內(nèi)容的理解題目，可以作為引領全文學習的思量題。 3選讀課文的教學 本冊教材后支配了8篇選讀課文，內(nèi)容基本與單元對應，供同學自學完成。這類課文屬挑選性學習，教學上不宜統(tǒng)一要求。老師可以按照同學的程度和個體狀況，打算是否選用。選用時，可以按課文內(nèi)容分離插入相關專題單元閱讀，也可以作為期末綜合復習材料，集中支配閱讀，讓同學課外自立閱讀完成。老師可以提出要求并酌情檢查，通過引導和溝通促進閱讀。對主動閱讀的同學，要予以鼓舞，激發(fā)同學更多、更廣泛地課外閱讀。 （三）“語文園地”教學 本冊支

51、配8次口語交際分離是：“走，我們?nèi)ヌで唷薄耙哉\待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我欽佩的一個人”“向你推舉一本書”。其中，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際，是“綜合性學習”的一部分。其他6次是結合專題內(nèi)容，從同學生活和思想實際動身而支配的話題，比如，策劃踏青，誠摯地對待人和事，對生命的了解和熱愛等，都是同學生活中感愛好的內(nèi)容，同學有話可說，能夠彼此交際。這些話題中，有的以獨白語訓練為主，如，小小新聞發(fā)布會，也有的以交際訓練為主，如“走，我們?nèi)ヌで唷?，更多的是兩者相結合的訓練。 本冊口語交際教學，既要重彼此之間的溝通與交流，培養(yǎng)同學聆聽、表達和

52、應對能力。特殊要在同學口語表達中隨機訓練和規(guī)范，循序漸進提高口語表達水平。教學中應注重以下幾個方面。 1激發(fā)同學的表達欲望。 2交際中，注意語言的規(guī)范和指導。 3把口語訓練延長到日?；顒又腥ァ?4引導評價，提高語言能力。 （四）習作教學 本冊習作在“語文園地”中各支配了8次，作為完整的習作訓練；此外，結合課文學習，支配3次小練筆，作為片斷練習。 8次分離是寫校內(nèi)景、物、事，寫自己的心里話，寫大自然中的觀看和發(fā)覺，看圖寫想象，寫熱愛生命的人和事，寫鄉(xiāng)村生活的感觸，寫欽佩的一個人及自由表達。其中，大自然中的觀看和發(fā)覺，熱愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感觸，我欽佩的一個人，這四項內(nèi)容是說、寫合一支配；其

53、他四項是說、寫分開支配。這8次習作訓練有以下特點： 1拓寬題材范圍，給同學習作開拓挑選的空間 拓寬習作的范圍，讓同學有內(nèi)容可寫，充分體現(xiàn)在本冊習作編寫中。在八個選題中，每一個都提供了多項內(nèi)容的挑選，增強同學寫的自由度。比如，“語文園地一”的校內(nèi)寫景，寫物，也可以寫校內(nèi)中發(fā)生的事。“語文園地二”的寫心里話，可以對父母說、對小伙伴說、對街坊說，也可以對其他人說。“語文園地六”，既可以寫鄉(xiāng)村景物，也可以寫鄉(xiāng)村生活；對于在城市生活長大的孩子，還可以寫自己聽到的、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事?！罢Z文園地八”的自由表達，挑選的余地更大，可以縱情挑選自己想寫的內(nèi)容，寫故事、童話、寓言，寫自己的希翼和

54、幻想，還可以寫自己關注的人和事等。這八個專題中，包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體味等。每個同學都有內(nèi)容可寫，能自由地表達自己的所想、所感。 2寫實、想象等多種作文類型 為了體現(xiàn)課標提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞、感觸和想象”，本冊除了內(nèi)容上拓寬習作的范圍，在形式上，也提供了多種習作類型。有寫實的，就是自己觀看和看到的人、景、事、物；也有寫想象的，有看圖想象、寫童話故事等。寫實是為了讓同學從生活的真切動身，寫出自己的所想、所見、所感、所做，培養(yǎng)同學的觀看和熟悉能力；寫想象，是為了培養(yǎng)和訓練同學的想象能力。還有提供材料寫作文，讓同學按照提供的材料思量、作文，比如，“語文園地五”提

55、供有關熱愛生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物堅韌生長的資料，供同學挑選使用，豐盛了作文的寫作形式。 3重視習作后的溝通和評改 學校語文四班級上冊教學方案8 新的一學期即將開頭了，為了更好的完成本學期的教學工作任務，按照老師自身特點以及本班同學的實際狀況，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神和實踐能力的要求，改進和提高教導、教學辦法，提高教學質(zhì)量，特制定本學期工作方案： 一、學情分析 我班現(xiàn)有同學24名。他們已經(jīng)逐漸把握了一些學習辦法和學習技巧，有了初步的自主學習能力。但是同學的習作基礎還處于朦朧狀態(tài)，因此本學期要注意同學的生活觀看能力和加強說一般話的能力。提高同學的閱讀能力。為此我們要改進自身的教學辦

56、法，從同學的實際狀況開頭，進一步培養(yǎng)同學主動學習的能力，使每個同學在自身的基礎上都有一定的提高。 二、教材分析 本冊教材在承接三班級下冊教材的基礎上，繼續(xù)沿襲板塊組員的特點。同學到了中班級，雖然識字和寫字教學不是重點，但是，識字和寫字仍是不行忽略的環(huán)節(jié)。要注意隨文識字，力求自查工具書自同學字，學會結合上下文自選字義；要嚴格舉行寫字訓練，要求寫得規(guī)范、工整、美觀。 全冊共設計了11個板塊，可以把每個板塊看做具有人文意義的專題，舉行語文學習的載體。其中，除“漢字家園”外，共有28篇課文，8次表達訓練，2次綜合學習活動，以期實現(xiàn)四班級上學期的教學目標。 三、教學目標要求 熟悉255個生字，會寫258

57、個字；培養(yǎng)閱讀能力和良好閱讀習慣；加強對閱讀辦法的詳細指導，讓同學逐步學會精讀、略讀和掃瞄。完成8次表達，培養(yǎng)寫作愛好，提高表達能力；繼續(xù)培養(yǎng)同學熟悉事物，運用語言表達情感、與人溝通的綜合性訓練；加強綜合實踐，在生活中學習語文、用語文，實踐應用，把握邏輯，形成能力。 四、教學措施 （一）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和制造性。 語文教學應在師生平等對話的過程中舉行。同學是語文學習的仆人，語文教學應激發(fā)同學的學習愛好，注意培養(yǎng)同學自主學習的意識和習慣，為同學創(chuàng)設良好的自主學習情境，敬重同學的個體差異，鼓舞同學挑選適合自己的學習方式。 老師是學習活動的引導者和組織者。老師應改變觀念，更新學問，不

58、斷提高自身的綜合素質(zhì)。應制造性地理解和使用教材，樂觀開發(fā)課程資源，靈便運用多種教學策略，引導同學在實踐中學會學習。 （二）在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。 努力改進課堂教學，整體考慮學問與能力、情感與態(tài)度、過程與辦法的綜合，倡導啟發(fā)式、研究式教學。 交流課堂內(nèi)外，充分利用小學和社區(qū)等教導資源，開展綜合性學習活動，拓寬同學的學習空間，增強同學語文實踐的機會。 （三）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。 培養(yǎng)同學高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和樂觀的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當外在的、附加任務，應當注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫通于日常的教學過程之中。

59、（四）正確處理基本素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關系。 語文教學要注意語言的堆積、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給同學打下扎實的語文基礎。同時要注意開發(fā)同學的制造潛能，促進同學持續(xù)進展。 （五）遵循同學身心進展和語文學習的邏輯，挑選教學策略。 同學生理、心理以及語言能力的進展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的邏輯，應當按照不學生段同學的特點和不同的教學內(nèi)容，實行合適的教學策略，促進同學語文素質(zhì)的整體提高。 五、教材重點難點 本學期注意隨文識字，重點是培養(yǎng)同學具有感觸、理解、觀賞和評價的能力。 六、教學任務、達標狀況 本冊教材仍采納主題板塊形式編排。全冊共11個板塊，依次為童年的愿望、漢字家園、長大后

60、我就成了你、幽默三則、人間情、長城的故事、山水風情、馬的天地、科學趣聞、壯美的山河、考驗。爭取在本學期使同學在自身的基礎上有一個新的提高。 七、培優(yōu)輔差 本班現(xiàn)有的21名同學中，大多數(shù)同學缺乏自信念，學問欠賬多，沒有良好的學習習慣，在家總是沉迷電視，有趣，不愛看書，注重力不易集中。對這些同學要傾注愛心，重點輔導，鼓舞自信，結合教學中浮現(xiàn)的問題，不失時機地加以指導，由淺入深地為他們彌補缺陷，扶起他們逐步趕上其他的學生。 按照小學工作方案支配，培優(yōu)補差工作是其中的一項工作要點?，F(xiàn)對學困生輔導實行如下對策： （一）優(yōu)生幫助法。 為差生配一名優(yōu)秀同學同座，讓優(yōu)秀生幫助差生學習。 （二）當一回“小教師”