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1、小學(xué)五年級上冊鯨教學(xué)設(shè)計及反思小學(xué)五年級上冊鯨教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解鯨的特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。教學(xué)重點:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。教學(xué)難點:明白鯨不是魚類,而是哺乳動物。教學(xué)過程:一、板畫導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境:(教師板畫鯨)同學(xué)們,看看老師畫的是什么動物?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課

2、鯨,進(jìn)一步了解這種巨大的海洋生物。二、回顧課文:師:請同學(xué)們把書打開,翻到四十頁,回憶一下,這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨?(生匯報,師相機(jī)板書:形態(tài)、進(jìn)化、種類、習(xí)性)(這些詞語可以根據(jù)學(xué)生不同的表達(dá)方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體)三、學(xué)習(xí)第一自然段:作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢?1、我們來學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文,其他同學(xué)動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。2、匯報所畫語句,并說說體會到鯨的體形哪些特點?(大、重)(重點指導(dǎo)鯨與象的比較,為學(xué)生提供數(shù)據(jù):普通的象重六噸,相當(dāng)于一百個成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系,從而深切體會鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合)3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨

3、大呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,研究作者的說明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè))四、總結(jié)學(xué)法:剛才我們是采用三步讀書法來學(xué)習(xí)第一段的,一讀課文,二抓特點,三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說明文。五、鯨這么大,他們是怎樣生活的呢?請同學(xué)們參照自學(xué)提示,按照三步讀書法自主學(xué)習(xí)四到七自然段,了解鯨的生活習(xí)性。(小黑板出示自學(xué)提示)自學(xué)提示:1、讀課文,說說作者從哪幾個方面介紹鯨的生活習(xí)性?2、鯨吃什么?哪些語句介紹了鯨的進(jìn)食特點?3、鯨怎樣呼吸?你能根據(jù)鯨呼吸特點辨別鯨的種類嗎?4、鯨睡覺有什么特點?你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎?5、鯨的生長有什么特點?學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書,圈畫,然后匯報。學(xué)

4、習(xí)呼吸特點時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。(鯨的進(jìn)食特點重點指導(dǎo)朗讀,鯨的呼吸特點重點指導(dǎo)辨別鯨的種類)(小黑板出示四種不同的水柱形狀,讓學(xué)生辨認(rèn)鯨的種類和大?。┝ⅥL的生長特點告訴我們鯨不是魚,課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢?學(xué)習(xí)第二自然段。(重點理解鯨的進(jìn)化過程)能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎?(強(qiáng)化識記,解決重點)七、回顧課文:通過本課學(xué)習(xí),你對鯨有了哪些了解?八、拓展延伸:1、除了課文介紹的知識,你還知道關(guān)于鯨的知識嗎?2、閱讀資料袋內(nèi)容,說說你知道了什么?有什么感受?九、總結(jié)升華,讀寫結(jié)合:鯨是我們?nèi)祟惖呐笥?,可是由于人類的大量捕殺,它們正在日益減少。我們應(yīng)

5、該為他們做些什么?大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說明方法寫一篇鯨的自述,既向人們介紹鯨,又呼吁人們保護(hù)鯨,可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。板書設(shè)計:鯨形體:大、重、長哺乳動物種類:須鯨齒鯨鯨吃什么生活習(xí)性呼吸睡覺生長鯨教學(xué)反思一、優(yōu)點:1、思路清晰。首先,我通過板畫帶著學(xué)生自然而快速地走進(jìn)文本,然后與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一段抓住鯨的特點,了解說明方法。再借助自學(xué)提示讓學(xué)生采用讀,畫,猜等多種方式自主學(xué)習(xí)第四部分,這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個問題,“鯨是魚嗎?”很自然地把學(xué)生帶進(jìn)探究文本的氛圍中,完成第二部分的學(xué)習(xí)的同時,也解決了課文的一項重點知識。2、重點突出。這篇課文,最重要一點是要讓學(xué)生感知說明

6、的方法。我重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段,就是因為課文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯,也最集中。我先讓學(xué)生自己找,自己讀,自己體會。學(xué)生從不同的句子中體會到鯨的大和重,也讀懂了作者的說明方法。再讓學(xué)生通過朗讀體會不同的表達(dá)效果。雖說寫作技巧只可意會不可言傳,但是通過“訓(xùn)練學(xué)生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個環(huán)節(jié),我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。3、方法靈活。在理解鯨的體重時,我采用數(shù)據(jù)對比,讓學(xué)生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數(shù)據(jù)進(jìn)行計算和比較,感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學(xué)生直觀地理解課文。做到了語文與美術(shù)、語文與數(shù)學(xué)的整合。二、不足:1、教材細(xì)節(jié)處理不到位。如:對鯨進(jìn)食多而快的描述,鯨呼吸的不同形狀的描述,以及鯨睡覺方式的特別,鯨生長之快等方面,都沒能進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀和體會,這主要是前面預(yù)設(shè)不到位,由于學(xué)生不熟悉計算方法,所以在鯨與大象、人的體重對比計算時耗費了很多時間,還有后面自學(xué)匯報時,顯得過于流程化,缺少適當(dāng)?shù)狞c撥。2、對鯨的進(jìn)化過程缺少探究。雖說在課中這是難點,可我怕研究起來太費時間而影響正常授課時間,所以就悄悄一帶而過,這是我教學(xué)設(shè)計的一處遺漏,從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。3、忽略了打比方的說明方法。雖然學(xué)生匯報時已經(jīng)說到這一處,可是

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