第二課享受學習

1、A、時間一去不復返，應倍加珍惜 C、時間比什么都寶貴4、學習中的快樂有（A、好奇心在學習中獲得滿足C、課業(yè)負擔過重使人疲于奔命合作探究3B、D、For pers onal use only in study and research; not for commercial use享受學習第1課時編寫：初一政治教研組 學習目標1、體會學習中的苦與樂，學會享受學習。2、珍惜學習機會，懂得關注沒條件享受學習權利的人。3、勇于探索世界的奧妙，體會學習的快樂。 學習流程流程一 自學指導1、請你談談學習中的苦大于樂還是學習中的樂大于苦?？啵簶罚鹤杂赊q論，并得出結論：2請你介紹一本印象最深的書籍或印象最深的

2、一次學習經(jīng)歷，體會讀書的樂趣。3、讀課本相關鏈接中有關失學兒童的內(nèi)容，談一談你的感受。4、讀相關鏈接中的法律條款，拓展知識。樂平行訓練屋1、我對“享受學習”的理解是這樣的（）A、學習是一種享受，沒有痛苦B、學習都是快樂的，痛苦的學習是不存在的C、“享受學習”就是指在學習中尋找快樂D、把握好初中學習生活，我們就無憂無慮了2、在我國，義務教育對青少年來說（）A、既不是權利，也不是義務B、只是權利，不是義務C、 既是權利，也是義務D、只是義務，不是權利3、下面對學習中的“樂”分析不當?shù)氖牵ǎ〢、當我們從學習中逐漸了解世界奧妙的時候B、當我們聽不懂老師講的課，完不成作業(yè)的時候 C當我們的好奇心在學習中

3、獲得滿足的時候D、當我們把所學的知識都掌握的時候4、你長大后，準備為那些因戰(zhàn)爭、貧窮和疾病失學的兒童做些什么？（至少提出兩方面做 法）流程二自學指導1、閱讀課本內(nèi)容，說一說你現(xiàn)在非常想知道的一個科學問題或你已了解的，并談談你的感 受。筋平行訓練缶1、孔子說：“好之者不如樂知者”，要想成為一名樂之者，需要（）A、刻苦學習B、要刻苦、有韌勁，不斷發(fā)現(xiàn)自身的潛能C、多做一些令人愉快的事D、做一些令人討厭的事2、荀子說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！边@對我們初中學習生活的 啟示是（）A、我們應該把學習當成一種享受B、把握好初中學習生活，我們就無憂無慮了C、學習要注意方法D把握好初中學

4、習生活，將使我們終身受益3、“天可補，?？商?，南山可移。日月既往，不可復追?！边@句話告訴我們（B、時間比生命更重要D、最浪費不起的是時間，其它無所謂發(fā)現(xiàn)自己的潛能，超越自我 不斷積累知識，提升精神境界5、小麗從小對學習不感興趣，認為學習沒什么用處。小霞則不這樣想，她覺得學習使人快 樂，可以給我們帶來很多幫助。你認為誰的想法正確?并結合相關知識談一談學習給我們帶 來哪些幫助？達標測評缶（10分鐘）1、不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也?！毕鄬τ趯W習來說，這表明（）A.學習過程中有苦有樂B從學習中逐漸了解世界奧秘學習是苦樂交織的D我們要珍惜享有學習的權利和機會2、美國、日本等發(fā)達國家在

5、20世紀80年代就提出了由學歷社會向學習化社會過渡的政策; 新加坡政府提出要建設學習型政府”；比爾.蓋茨提出把微軟公司建成學習型企業(yè)”。這些都 告訴我們要樹立A.濃厚的學習興趣學會學習的觀念C.終身學習的觀念D.層次的學習動機3、陳景潤中學時代的老師，在上數(shù)學課時講解歌德巴赫猜想”的意義與價值，激起了陳景 潤強烈的求知欲，使他數(shù)十年始終不渝的攀登這一數(shù)學高峰，取得了巨大的成就。這啟發(fā)我們要A.學會學習B終身學習C.正確認識學習目的，培養(yǎng)學習的自覺性 D提高學習能力4、進入初中，學習的科目增多了，難度加大了，老師講課的方法也變了，學校、家長對同 學的要求也高了，有的同學不適應這種變化，于是逐漸變

6、得厭學，甚至曠課、逃學，經(jīng)常違 反校紀校規(guī)，為了引導同學深刻反思自己的行為，端正學習態(tài)度，激發(fā)學習熱情，班主任決 定在班上開展一次以學先賢事跡，做學習主人”為主題的座談會 假如你是該班的一名同學，請你完成以下任務：請你對那些厭學，甚至曠課、逃學的同學的行為作出評析。古人有孫敬頭懸梁、蘇秦錐刺股”的感人事例，這對我們同學有哪些有益的啟示？請你再收集一些勸學的格言名句或勤奮苦讀的典型事例與你的同學進行交流。學習成績不理想的同學要縮小差距，你認為應該從哪些方面努力呢？ 我的收獲一我快樂 我的不足一我改正你有做錯的題嗎？請你記錄下來并更正到錯題記錄本!僅供個人用于學習、研究；不得用于商業(yè)用途to員bkogA.nrogeHKO TOpMenob3ygoiflCH6yHeHuac egoB u HHuefigoHMucno 員 B3OBaTbCEb KOMMepqeckuxqe 員 ex.For personal use only in study and research; not for commerci