海淀進修學(xué)校2014-2015學(xué)年第一學(xué)期高三期中數(shù)學(xué)(文)試題講評

1、期中練習(xí)試卷分析數(shù)學(xué)（文）反饋信息，調(diào)整教學(xué)，樹立信心張曉東2022/9/122本次考試是階段復(fù)習(xí)的診斷性考試?？荚嚨闹笇?dǎo)思想：有助于學(xué)生落實基礎(chǔ)知識和基本技能，有助于提升學(xué)生分析問題的能力，有助于反饋教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，有助于建立和增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，有助于促進師生信任與合作。適當(dāng)區(qū)分?？荚囆再|(zhì)2022/9/123突出能力考查，重本質(zhì)。來源書本知識及變形。能分析結(jié)構(gòu)、關(guān)系。優(yōu)化算法意識。邏輯分析理解。方法的有意識制定和選擇。2022/9/124適度變化，考基本問題，常用方法，如何組合，考更本質(zhì)的如：概念，思想，用定義處理問題，可多角度認識（靈活性）。呈現(xiàn)方式變化。2022/9/125 依據(jù)考試說

2、明對知識內(nèi)容的要求，體現(xiàn)立足基礎(chǔ)、突出重點的原則，適當(dāng)考慮學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系和知識的綜合. 以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心為出發(fā)點命題。幫助教師發(fā)現(xiàn)、總結(jié)教學(xué)中的問題，幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)中的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的發(fā)展點?；A(chǔ)知識覆蓋全面，關(guān)注能力（閱讀，直覺，分析，優(yōu)化，運算，表述），突出通性、通法。起到檢測、導(dǎo)向功能（方法不怪，教學(xué)上要充分展現(xiàn)思維過程，重視學(xué)生能力提升，知識的落實）?？紤]知識、方法的層次性。一、命題意圖2022/9/126（1）檢測功能 檢查教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)時基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握和落實情況，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識漏洞，反思和總結(jié)有效的復(fù)習(xí)方法，以提高下階段復(fù)習(xí)的質(zhì)量；幫助教師發(fā)

3、現(xiàn)教學(xué)中的得失，摸清學(xué)生的現(xiàn)狀，即優(yōu)勢與不足，尋求更有效的教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的潛力。確保測試對教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的、正面的引導(dǎo)作用。二、功能定位文科多形象思維，考圖表等，認識、知道就行。數(shù)列通性通法。生活中的應(yīng)用。多直觀。2022/9/127二、功能定位（2）激勵功能 把握好難度和區(qū)分度，讓不同學(xué)校、不同層次的學(xué)生均有所收獲，同時真實反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)校的教學(xué)情況。幫助學(xué)校和教師發(fā)現(xiàn)和解決分化問題，使學(xué)生理性的認識自己，找到發(fā)展點，看到希望。（3）評估功能 通過本次檢測，力爭對本學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀給出較為定量的分析、評價；為進一步指導(dǎo)教學(xué)提供依據(jù)。2022/9/128注重

4、考查本階段數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想方法，考查抽象概括能力、推理論證能力、運算求解能力、空間想象能力以及分析問題和解決問題的能力 三、考試內(nèi)容基本知識：集合、簡易邏輯、函數(shù)（微積分）、數(shù)列、三角函數(shù)、不等式（除線性規(guī)劃）、平面向量、復(fù)數(shù)基本思想、方法：函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類討論、化歸與轉(zhuǎn)化的思想、特殊與一般的思想、反證法、導(dǎo)數(shù)方法等 2022/9/129考查雙基落實的題目：1、2、3、4、5、6、7、9、10、11、12、13、15、16、17、18、19 、20（1）（2）共計136分考查分析能力的題目：5、6、7、8、11、14、19（2）（3）、20（2）（3）共計52分三、

5、考試內(nèi)容2022/9/1210運算能力：會根據(jù)法則、公式進行正確運算、變形；能根據(jù)問題的條件，尋找與設(shè)計合理、簡捷的運算途徑 運算能力是思維能力和運算技能的結(jié)合運算包括對數(shù)字的計算、估值和近似計算，對式子的組合變形與分解變形，對幾何圖形各幾何量的計算求解等運算能力包括分析運算條件、探究運算方向、選擇運算公式、確定運算程序等一系列過程中的思維能力，也包括在實施運算過程中遇到障礙而調(diào)整運算的能力以及實施運算和計算的技能 三、考試內(nèi)容2022/9/1211四、試題分析方法1：運算方法2：形2022/9/1212四、試題分析方法1：2022/9/1213方法2：形。圖象的變化。四、試題分析2022/9

6、/1214四、試題分析方法1：方法2：形2022/9/1215四、試題分析x=32022/9/1216方法1：四、試題分析2022/9/1217檢驗方法2：至多一個根必有兩個根D四、試題分析2022/9/1218四、試題分析2022/9/1219四、試題分析2022/9/1220四、試題分析2022/9/1221四、試題分析方法1：方法2：方法3：2022/9/1222方法1：方法2：方法3：四、試題分析2022/9/1223方法4：四、試題分析2022/9/1224四、試題分析2022/9/1225四、試題分析方法1：方法3：方法4：方法2：2022/9/1226四、試題分析2022/9/1

7、227四、試題分析2022/9/1228四、試題分析2022/9/1229四、試題分析2022/9/1230四、試題分析2022/9/1231四、試題分析2022/9/1232四、試題分析2022/9/1233四、試題分析2022/9/1234四、試題分析2022/9/1235E四、試題分析2022/9/1236四、試題分析2022/9/1237四、試題分析2022/9/1238四、試題分析2022/9/1239四、試題分析2022/9/1240四、試題分析2022/9/1241四、試題分析2022/9/1242四、試題分析2022/9/1243四、試題分析2022/9/1244四、試題分析2

8、022/9/1245四、試題分析2022/9/1246四、試題分析2022/9/1247四、試題分析2022/9/1248四、試題分析2022/9/1249四、試題分析2022/9/1250四、試題分析2022/9/1251四、試題分析四、試題分析2022/9/12522022/9/1253四、試題分析2022/9/1254四、試題分析2022/9/1255四、試題分析2022/9/1256四、試題分析2022/9/1257五、試卷分析2022/9/1258六、講評建議解決難點問題，分析失誤原因（“撥亂反正”）；揭示知識背后的邏輯，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)對象及關(guān)系的思考；指導(dǎo)學(xué)生反思，發(fā)現(xiàn)問題（知識、學(xué)法）；激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情。2022/9/1259六、講評建議教、學(xué)、考、評一體化利用好假期，處理遺留問題。2022/9/1260在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，要重視概念的深入理解，知識、方法的系統(tǒng)化，要有整體感，重知識間的聯(lián)系；例題要精選，更要精用。注意量與質(zhì)的關(guān)系，把握好度和重、難點 。其教學(xué)要重視展現(xiàn)知識、方法的提取過程，尤其是思維的條理性；七、教學(xué)建議2022/9/1261揭示思想方法，理解其價值；引發(fā)學(xué)生對問題的興趣和研究，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。重視思維交流、碰撞，使學(xué)生在感悟和相互啟發(fā)中形成分析、解決問題的能力；七、教學(xué)建議2022/9/126