初中語文人教七年級上冊（2022年新編）《寓言四則》之《穿井得一人》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、寓言四則 穿井得一人教學(xué)目標(biāo)：1、積累文言字詞,掌握“溉汲”“及”“道”“不若”“得”的含義。2、能在老師幫助下借助注釋初步掌握讀懂淺易、短小文言文的方法。(教學(xué)重點(diǎn))3、理解寓言故事所寄寓的道理,學(xué)會歸納寓意。(教學(xué)難點(diǎn))4、分辨身邊道聽途說現(xiàn)象,學(xué)會分辨真?zhèn)?不信謠,不傳謠。學(xué)情分析：七年級學(xué)生接觸的文言文不多,七年級上冊一到五單元已經(jīng)學(xué)過幾篇淺易、短小的文言文,學(xué)生已經(jīng)基本了解文言文與現(xiàn)代漢語的區(qū)別。但是學(xué)生積累的文言字詞是很少量的,對文言實(shí)詞、虛詞含義的判斷還比較吃力。所以這一學(xué)段的學(xué)生學(xué)習(xí)文言文離不開老師的鼓勵、幫助和指導(dǎo)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、能在老師幫助下借助注釋初步掌握讀懂淺易、短小文

2、言文的方法。(教學(xué)重點(diǎn))2、理解寓言故事所寄寓的道理,學(xué)會歸納寓意。(教學(xué)難點(diǎn))教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、老師講一則故事:殺豬的和賣茶的打賭。殺豬的說:“用鐵錘錘蛋錘不破?！辟u茶的說:“錘得破!”殺豬的說:“錘不破!”賣茶的不服氣,拿來一個(gè)雞蛋,用錘子使勁打下去,雞蛋破了。說:“這不是破了嗎?”殺豬的說:“蛋是破了,可我說的是錘不破啊!”說著他指指鐵錘。問:故事中兩個(gè)人的分歧的核心在哪里?老師請學(xué)生分析,然后老師明確:“錘不破”中“錘”可以是名詞,也可以是動詞。不同的人由于理解誤差,所得到的結(jié)論也會出現(xiàn)分歧。在咱們中國古代史書呂氏春秋里就記錄了這么一則因?yàn)槔斫庹`差而鬧出來的笑話。2、顧客:“癬

3、藥,價(jià)錢多少?”店員:“每瓶3角!”顧客:“一滴,賣多少錢?”店員:“怎么可以買一滴?起碼一瓶?！鳖櫩?“你們廣告上明明說:一滴就靈!”(“一滴就靈”意思可以是“一滴的藥就能差生靈驗(yàn)的效果”,也可以是只要滴一點(diǎn)兒,馬上就靈。)3、到底誰要急死了?天色晚了,自行車還沒修好,修車的急死了。(“修車的”是自行車的主人,急于等車修好了回家;也可以是修車的師傅,天色晚了還修不好,怕耽誤車的主人回家。)導(dǎo)入課文穿井得一人二、讀懂文言1、大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀出停頓和節(jié)奏。(顯示節(jié)奏劃分)(1)老師示范第一句:宋之丁氏,家無井/而出溉汲。常/一人居外。(2)學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試劃分課文余下部分的節(jié)奏。(3)抽

4、學(xué)生展示,老師點(diǎn)評:及/其家穿井,告人曰:“吾/穿井/得一人?！庇?聞而傳之者: “丁氏穿井/得一人?！眹?道之,聞之/于宋君。宋君/令人/問之于丁氏,丁氏對曰:“得/一人之使,非/得一人/于井中也。”求聞/之若此,不若/無聞也。引導(dǎo)學(xué)生明確:朗讀文言文,遇標(biāo)點(diǎn)符號要停頓,另外,句子內(nèi)部還要根據(jù)意思再作停頓。停頓時(shí)不要把一個(gè)完整的意思割裂開來了,例如:“及其/家穿井”,這樣停頓就不正確。2、字詞理解大闖關(guān) 老師提示:學(xué)習(xí)文言文,一定要借助課下注釋。當(dāng)然,沒有注釋的還需要自己動腦筋哦。解釋文言字詞的意思可以用加字法,例如“?！?意思是“經(jīng)?！薄Ｒ部梢杂脫Q字法,例如“穿井”,意思是“挖井”。小組

5、合作，翻譯課文，圈出不懂的字詞，看看哪個(gè)組最棒。老師總結(jié)評價(jià)各組表現(xiàn),并提醒學(xué)生積累重點(diǎn)文言字詞,告訴學(xué)生:要學(xué)好文言文就要從積累一個(gè)個(gè)文言字詞入手。3、分角色表演朗讀,進(jìn)一步理解文言句子含義。(1)根據(jù)你的理解,在括號內(nèi)填上人物說話應(yīng)有的語氣。宋之丁氏,家無井而出溉汲,常一人居外。及其家穿井,( )告人曰:“吾穿井得一人?！庇新劧鴤髦? ):“丁氏穿井得一人?！眹说乐?。聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏,丁氏( )對曰:“得一人之使,非得一人于井中也。”求聞之若此,不若無聞也。 老師展示參考示例:宋之丁氏,家無井而出溉汲,常一人居外。及其家穿井,(故作神秘地)告人曰:“吾穿井得一人?！庇新劧?/p>

6、傳之者(驚訝地曰):“丁氏穿井得一人。”國人道之。聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏,丁氏(得意地)對曰:“得一人之使,非得一人于井中也?！鼻舐勚舸?不若無聞也。(2)走上臺來,分角色表演朗讀角色有:丁氏 傳話者 宋君 旁白 (宋君只是表演動作)要求:讀得符合人物身份和心理,讀得活靈活現(xiàn)。三、讀懂故事理清矛盾,抓住核心。得到一個(gè)人的勞力(丁氏本意)“得一人”發(fā)現(xiàn)一個(gè)人、挖到一個(gè)人(傳話者、國人的理解)引導(dǎo)學(xué)生明確:同樣一句話,因?yàn)槊總€(gè)人的理解不同,會出現(xiàn)偏差、分歧。四、讀出寓意1、概括寓意(啟發(fā)學(xué)生從正面、反面歸納寓意,如:應(yīng)該不應(yīng)該)對于道聽途說的傳言,我們不應(yīng)該輕信,不應(yīng)該以訛傳訛,必須認(rèn)真地思索,進(jìn)行實(shí)際的考察,才不會把事情搞錯。2、小組討論,請重新設(shè)計(jì)故事情節(jié),可以安排兩個(gè)同學(xué)上臺表演,看看結(jié)果會怎樣。穿井告人傳話走樣問明真相示例:及其家穿井告人曰:“吾穿井得一人?！庇新劧|(zhì)疑者曰:“汝所得之人焉在?可視乎?” 丁氏大聲曰:“得一人之使,非得一人于井中也?！币龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識到:面對傳言,我們不妨多多追問,多多質(zhì)疑,這樣就可以避免傳話走樣、理解偏差。五、結(jié)束語“穿井得一人”的故事出自戰(zhàn)國時(shí)期呂不韋組織編撰的呂氏春秋,這個(gè)故事最初的本意是提醒人們傳聞不可以不審察,否則就會犯下大錯誤。兩千多年過去了,這