初中語文人教七年級上冊（2022年新編）《突出中心》說課稿最終版

1、突出中心說課稿今天我為大家說課的題目是如何突出中心，我將分七個板塊進(jìn)行說課，首先一、說教材突出中心是人教版七年級上冊新教材第五單元的作文指導(dǎo)。從教材排序來看，符合學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，螺旋式上升的層次化教學(xué)既能培養(yǎng)學(xué)生的信心也能讓其掌握一定的寫作技巧。螺旋式上升即從熱愛寫作-開始記事-思路清晰-突出中心。從興趣激發(fā)到技法指導(dǎo)，層層推進(jìn)。中考的作文評判標(biāo)準(zhǔn)，中心是否明確是重要的評分標(biāo)準(zhǔn)。詳情請看下圖。教材說完來簡要說下學(xué)情。二、說學(xué)情“中心突出”是一個寫作要求，其要求作文能夠表現(xiàn)出作者基本的觀點或鮮明的意圖，其特點是集中、鮮明。然而目前中學(xué)生寫人記事時，往往不是下筆千言離題萬里，就是缺乏亮眼的關(guān)鍵

2、素材，很多學(xué)生更是每件事都一筆帶過毫無詳略，技巧技法等更深層次的要求更是達(dá)不到。為此，我們需要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，讓學(xué)生明白寫記敘文時如何表達(dá)文章的中心，使學(xué)生的習(xí)作逐漸達(dá)到“中心明確”這一要求，開創(chuàng)中學(xué)作文教學(xué)的新天地。三、說教學(xué)目標(biāo)學(xué)生不論讀文還是寫文，都應(yīng)該找到或確定好自己的中心，選擇恰當(dāng)?shù)乃夭臑檫@個中心進(jìn)行服務(wù)。針對此，我設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)尋找中心和自己寫作時確定中心，并選取恰當(dāng)材料。 2學(xué)會運用多種方法，凸顯文章中心。 重點難點：1如何精心選材，緊扣中心。 2怎樣做到詳略得當(dāng)，凸顯中心。 3巧用哪些技法，深化中心。 四、說教法學(xué)法：適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動

3、口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學(xué)，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：激趣法。點撥法。討論法我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：1.自主學(xué)習(xí)法。2.及時肯定法。3互評互改法。五、說教學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：1.麥克走進(jìn)餐館，點了一份湯，服務(wù)員馬上給他端了上來。服務(wù)員剛走開，麥克就嚷嚷起來：“對不起，這湯我沒法喝?！狈?wù)員重新給他上了一個湯，他還是說：“對不起，這湯我沒法喝。”服務(wù)員只好叫來經(jīng)理。經(jīng)理畢恭畢敬地朝麥克點點頭，說：“先生，這道菜是本店最拿手的，深受顧客歡迎，難道您”在此我會和學(xué)生探討麥克到底想說什么，并最終道出答案，“我是說，調(diào)羹在哪里呢？”讓學(xué)生明白，表達(dá)要準(zhǔn)確，中心要突出 .公雞

4、和寶玉一只公雞在田野里為自己和母雞們尋找食物。他發(fā)現(xiàn)了一塊寶玉，便對寶玉說：“若不是我，而是你的主人找到了你，他會非常珍惜地把你撿起來；但我發(fā)現(xiàn)了你卻毫無用處。我與其得到世界上一切寶玉，倒不如得到一顆麥子好?！?讓學(xué)生明白每個人的素材都是獨一無二的，不要隨意使用他人的素材，其實自己的素材寫好了就是最美的素材。（二）文段導(dǎo)航，剖析講解：本環(huán)節(jié)會展示幾位學(xué)生的作文，在此期間，學(xué)生思考討論三個問題。小組討論，開動腦袋，翻找摘抄本，既讓學(xué)生溫習(xí)知識，也同樣培養(yǎng)他們尋找文章、詩詞的中心的習(xí)慣和能力。思考討論的問題如下：1文章的中心是什么？2這篇文章是如何突出中心的？3文章詳寫了什么？略寫了什么？我會在展

5、示學(xué)生作品前再次和學(xué)生明確中心的概念和一篇文章中到底什么是中心，以舉春秋天的懷念為例，最后應(yīng)讓學(xué)生明白“中心”是作文內(nèi)容的關(guān)鍵表現(xiàn)，它能夠表現(xiàn)出作者基本的觀點或鮮明的意圖，其要求是突出、鮮明。接下來我和學(xué)生會逐步分析四篇學(xué)生的作品，第一篇夏去秋來，學(xué)生能根據(jù)題目知道中心應(yīng)該是和夏天秋天有關(guān)的，至于情感要在文中摸索。后面學(xué)生發(fā)現(xiàn)了文中成熟的蔬菜和水果，落葉等景物描寫和結(jié)尾，大家知道應(yīng)是表達(dá)對秋天的喜愛，可是有一位孩子說，可是她的夏天也寫得很多啊，我覺得她也很喜歡夏天。大家發(fā)生了討論，并詢問了作者本人，到底更喜歡夏天還是秋天，作者本人說是想表達(dá)對秋天的喜愛，可是她對夏天也描繪了很多，這就是孩子犯的

6、問題，詳略不清，本應(yīng)略寫的卻沖擊了主線，在大家的幫助下，夏天不能做而秋天能做的一些對比添上了，而對夏天的美麗的描繪減少了。第二篇我的同桌則是在詳略上犯了另一個問題，大家在讀文章時能很輕易地抓住中心是表達(dá)對同桌地喜歡，希望和同桌友誼長存，也寫了事情，可是每件事情都是一筆帶過。上篇文章是有詳寫，可是本應(yīng)略寫的沒略寫。這篇是都只有略寫卻沒有詳寫。第三篇老家的小巷老師和學(xué)生一起讀，會讓學(xué)生找小巷原先怎樣的，現(xiàn)在呢？描繪如今的場景只有“如今的葉子都掉在了地上”，對比并不明顯，所以對比法在這名存實亡了。除此之外，大家找到的中心是作者愛小巷愛老家，希望小巷希望老家更現(xiàn)代化，發(fā)展的更好，可是關(guān)于未來的設(shè)想?yún)s只

7、字未提，所以反映出來素材選擇不夠恰當(dāng)。第四篇我的同桌，有渲染的描寫，可是所選素材并不恰當(dāng)且較俗，課上就有學(xué)生笑了起來，文章的中心，大家在文章結(jié)尾找到了，可是大家在文中沒有找到印證同桌多才多藝的素材。最后一篇厭蚊從題目就可以看出中心很明確，文中也有多處位置在點題，情感較鮮明，所選素材也很生動形象，兩則滅蚊的素材都緊貼中心，最后的結(jié)尾還帶有深層含義，是一篇情感充沛，素材恰當(dāng)?shù)募炎?。就上所述，如何突出中心的幾大雷區(qū)，一、詳略不清楚 二、技法使用不純熟 三、素材不恰當(dāng)且俗氣（三）方法點撥，理清思緒1.知曉中心，知曉感情 2.分析素材，知道詳略 3.剖析技法，深入探討就技法主要只提以下幾點，一，多用對比

8、，如杜甫的名句“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，把統(tǒng)治者的窮奢極欲，老百姓的饑寒交迫集中在一幅畫面中，鮮明地揭露了貧富懸殊的殘酷現(xiàn)實。二、文中多個位置點題。位置可以是開篇，可以篇末，可以篇中，甚至題目。在行文中能用主題詞表述的內(nèi)容要盡量用主題詞表述。主題詞在文中頻繁的出現(xiàn)，一方面能增加主題詞對讀者的刺激量，另一方面能增加文字語言的主題含量。三、運用鋪墊和細(xì)節(jié)描寫。我們可對環(huán)境和人物，進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼?，以醞釀氣氛，營造情景。四、點面結(jié)合。要有“點”有“面”地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。在重點突出詳寫部分的同時，也不能忽視略寫的部分。略寫雖只是寥寥數(shù)筆，但運用得好，文章重點就突出，主題就鮮明。五、卒

9、章顯志 。通過抒情議論揭示主題是記敘文突出中心的常用筆法。對表現(xiàn)中心來說，如果說記敘是暗示的話，那么議論抒情就是明示。在文章的關(guān)鍵位置。比如結(jié)尾，用一兩句抒情議論句，畫龍點睛，不僅升華感情，而且深化主題，往往會使讀者產(chǎn)生一種豁然開朗的感覺。（四）學(xué)以致用，實作演練就四個文題，讓學(xué)生自行選擇，寫出如果自己要寫這個選題應(yīng)該設(shè)定怎樣的中心，選取哪些素材，詳寫的是哪一部分，收上來的有正例也有反例，如疫情給中國帶來的影響，被一個學(xué)生當(dāng)作中心，就不可取。這個選擇面太廣了。正例，對曾經(jīng)學(xué)校的懷念，還想到使用欲揚先抑的手法，值得表揚。也有選擇走出校園，素材是校外的風(fēng)景和校內(nèi)的風(fēng)景，學(xué)生這下知道了使用對比手法，期望她分清主次的使用對比。還有萬眾一心，抗擊疫情的中心，一個孩子原先的素材是普通人的貢獻(xiàn)和醫(yī)護(hù)人員的貢獻(xiàn)，這樣就不太好，所以，后面對比的雙方變成醫(yī)護(hù)人員和隱瞞不報病情等壞人做對比。六、說作業(yè)設(shè)計 說作業(yè)設(shè)計（二選一）：（一）請圍繞“這天，我回家晚了”，自擬標(biāo)題，寫一篇記敘文。 要求：中心明確，詳略得當(dāng)。 注意運用細(xì)節(jié)描寫。 適當(dāng)運用對比和點題。七：說教學(xué)反思：經(jīng)過本節(jié)課，學(xué)生對“立什么意”“怎樣選材”“使用什么技法”等方面有了更深一層地理解。不過還有一些問題，如有些學(xué)生選取的兩個對象對比性不